蘇少版小學(xué)音樂四年級下冊《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

蘇少版小學(xué)音樂四年級下冊《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思設(shè)計(jì)初衷：本課的設(shè)計(jì)中，以如何調(diào)動學(xué)生的聽覺，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過自主探究合作的學(xué)習(xí)方法，解決課堂中教師預(yù)設(shè)的問題。課前對教材的深層次的挖掘，把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，做到備教材的同時(shí)，備學(xué)生。在重難點(diǎn)知識教授上，層層遞進(jìn)，適時(shí)教授，邊學(xué)邊用，讓學(xué)生輕松快樂的完成教學(xué)目標(biāo)。教材分析：《太陽出來喜洋洋》是蘇少版音樂教材，四年級下冊第七單元“大山，你好”中的歌曲。它是一首四川民歌，形式簡單，情緒樂觀爽朗，表達(dá)了山民們熱愛勞動、熱愛山區(qū)生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量運(yùn)用“羅兒”“郎郎扯光扯”等具有地方特色的襯詞，流露出歌者的愉悅自得的心情，也使這首歌更加的生動形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽對比，讓學(xué)生總結(jié)出山歌的特點(diǎn)，形成初步的印象。2、通過對四川民歌《太陽出來喜洋洋》的演唱，讓學(xué)生明白歌曲演唱是一種創(chuàng)作活動，通過自身的創(chuàng)作參與，使音樂發(fā)生奇妙的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。3、通過師生合作演繹歌曲，體驗(yàn)合作的樂趣。4、通過聆聽、感受、品味不同版本的歌曲，使學(xué)生開闊視野，體驗(yàn)音樂的奇妙變化，帶來的不同感受。5、了解、認(rèn)識、掌握上波音記號和跨小節(jié)切分節(jié)奏。教學(xué)重難點(diǎn)：1、用歡快、熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。2、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。3、上波音記號，跨小節(jié)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、師：今天的音樂首先請同學(xué)們聽兩個音樂片段，說一說他們有什么共同的特點(diǎn)？［多媒體課件播放音樂《山歌好比春江水》《山丹丹花開紅艷艷》指名回答］生：（音很高......）師：同學(xué)們說的都很正確。剛才我們聽到的第一首叫《山歌好比春江水》，第二首叫《山丹丹花開紅艷艷》這兩首歌曲都是民歌中的山歌，正如同學(xué)們所說的一樣，山歌的特點(diǎn)是：高亢嘹亮，長音很長，在戶外演唱，節(jié)奏自由，悠長。［多媒體課件：山歌的特點(diǎn)］【設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，因此在此環(huán)節(jié)中我選取特點(diǎn)鮮明的兩首山歌，讓學(xué)生聆聽，充分發(fā)揮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力，通過自身聆聽對比，發(fā)現(xiàn)兩首歌曲的共性，由學(xué)生揭示山歌特點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體會到自主學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生更樂于參與音樂活動?！?、師：今天張老師也想為大家演唱一段山歌，請你猜一猜，它是哪個地方的呢？［教師演唱歌曲第一段，注意肢體動作］生：？（可能不知道）師：張老師用一句當(dāng)?shù)氐姆窖蕴崾灸阋幌拢。鬯拇ㄔ挘菏悄膫€地方的歌曲哦？］生：四川3、師：非常好，這是一首四川的民歌叫《太陽出來喜洋洋》。［多媒體課件：《太陽出來喜洋洋》］師：四川人看到太陽出來為何要發(fā)表這樣的感慨呢？那是跟四川多霧潮濕的地理環(huán)境有關(guān)系，人們看見太陽出來驅(qū)散霧氣，帶來好的天氣，心情自然非常高興。二、難點(diǎn)解決1、過渡：今天讓我們對著大山把這個好消息告訴山那邊的人吧，請同學(xué)們何老師做一次回聲練習(xí)。［多媒體課件：太陽出來羅兒、喜洋洋歐郎羅，上山崗歐羅羅。教師示范，提示強(qiáng)弱的變化f—p。師生練習(xí)］【設(shè)計(jì)意圖：模仿是中低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過模仿可以積累感性經(jīng)驗(yàn)，為表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生與教師共同完成回聲的效果。經(jīng)過自身的實(shí)踐，將理性的特點(diǎn)上升到感性階段，進(jìn)一步的感受到山歌的特點(diǎn)。運(yùn)用歌曲中的歌詞作為演繹回聲的內(nèi)容，是對歌曲的初步體驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)難度，為接下來歌曲教學(xué)埋下伏筆。通過師生的合作完成回聲練習(xí)，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立融洽的師生關(guān)系培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力?！?、師：山里的人們聽到了太陽出來的好消息，拿起了工具，大家一起去勞動了。（1）你能按照節(jié)奏讀讀這句話嗎？xxxx|xxx0|大家一起去勞動！［多媒體課件出示此句節(jié)奏］（2）讀得很好，老師稍作變化，你會讀嗎？xxxx|xxx0|大家一起勞動！［多媒體課件出示“勞”時(shí)間變長了，學(xué)生嘗試讀一讀，教師及時(shí)糾正］3）在這一句節(jié)奏中，暗藏著一個切分節(jié)奏，與平時(shí)看到的樣子有所不同，中間的切分音由于跨小節(jié)了，所以分成了兩個音符用連線連接，形成了一個跨小節(jié)切分節(jié)奏，但演奏效果還是一樣的，重音在中間的切分音上。［多媒體課件：切分節(jié)奏與跨小節(jié)切分節(jié)奏］（4）請?jiān)俅螌⑦@句話讀一遍，注意重音。［多媒體課件］【設(shè)計(jì)意圖：將難點(diǎn)單獨(dú)提煉，通過眼、手、嘴三方面的對比，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)其中的變化，并且理解速度快，知識掌握牢固。較以前的教師滿堂灌的教學(xué)方法相比，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是教學(xué)效果都有顯著提高，降低學(xué)習(xí)難度。在解決難點(diǎn)的同時(shí)也學(xué)會了新的知識點(diǎn)：跨小節(jié)切分節(jié)奏。】三、歌曲教學(xué)1、師：同學(xué)們讀得很好，下面張老師想考考大家，在我演唱的歌曲中找一找，哪里有跨小節(jié)切分節(jié)奏？［多媒體課件出示大歌譜并播放伴奏，教師完整演唱歌曲］生：喜洋洋歐郎羅和上山崗歐羅羅。［多媒體課件：用色塊標(biāo)出］【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，鞏固知識。將剛剛所學(xué)的跨小節(jié)切分節(jié)奏，在教師的演唱中學(xué)生自主找尋出來，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教學(xué)與音樂知識學(xué)習(xí)鞏固相輔相成，一舉兩得。】2、學(xué)習(xí)“喜洋洋。。。”一句：（1）唱唱名（2）加入歌詞（3）注意休止學(xué)習(xí)“上山崗”一句：（1）唱唱名（2）加入歌詞（3）句尾長音3拍3、師：同學(xué)們學(xué)的很快下面請大家和老師接龍演唱，我先唱你們接?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過師生合作，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，感受與教師合作的樂趣?！?、師：合作很默契，剛才唱的時(shí)候不知道同學(xué)們有沒有注意括號里面的詞，這些詞你知道是什么意思嗎？生：不知道。師：這叫襯詞，有了他們的加入歌曲變得更加熱鬧，在這里模仿的是人們呼喚牛羊的聲音和敲鑼打鼓的聲音。如果沒有襯詞，歌曲就變的沒有特色了。（教師范讀一句去掉襯詞的歌詞）5、師：看來襯詞起的作用還真不小，那我們可得唱好它。（單獨(dú)練習(xí)每個襯詞提示“扯”讀cai）【設(shè)計(jì)意圖：要想將歌曲表達(dá)好，除了難點(diǎn)的解決外，更重要的是歌曲風(fēng)格的把握?！短柍鰜硐惭笱蟆愤@首歌最有特點(diǎn)的地方就是襯詞，并且襯詞占據(jù)了歌曲的很大一部分，可見襯詞唱的好壞與否，是本節(jié)課的關(guān)鍵所在。在備課時(shí)本人已關(guān)注到這一點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)時(shí)，將襯詞單獨(dú)練習(xí)，讓學(xué)生體會有襯詞和沒襯詞的不同效果。不僅要求學(xué)生唱好，更要引起學(xué)生的重視，在今后的學(xué)習(xí)中關(guān)注襯詞?！?、師：下面我們再來合作一次，仔細(xì)聽這一次我唱的跟你們唱的有什么不同。學(xué)生先，教師后演唱時(shí)，波音處，加上手勢提示）生：在“羅”處抖了一下。7、師：回答的很對，這個音上有一個音樂記號，叫上波音記號。［多媒體課件：上波音記號］看到它演唱時(shí)，就應(yīng)該先唱看到的這個音，再唱它的上方音，再回到這個音，形成一個小波浪，在這里唱成remire（練習(xí)），注意要唱的短促一些。如果是do,就唱成：（生：doredo）。（演唱這句的旋律。歌詞。）【設(shè)計(jì)意圖：在師生合作完成歌曲演唱的教學(xué)中，要求學(xué)生在唱的同時(shí)仔細(xì)聆聽，請學(xué)生找出不同點(diǎn)，也就是本課中的重難點(diǎn)之一：上波音記號的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法增加了學(xué)習(xí)興趣，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且是將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠很好的理解并且能夠達(dá)到“舉一反三”的效果?！?、 慢速完整演唱歌曲旋律。9、 完整演唱歌詞第一段。修改不足之處。［多媒體課件：第一段歌詞］10、師：同學(xué)們第一段已經(jīng)唱的很棒了，下面讓我們把剩下來的幾段歌詞學(xué)一學(xué)，唱一唱。［多媒體課件：其余四段歌詞］11、師：同學(xué)們學(xué)得很快，下面讓我們帶著歡快的情緒完整的演唱一遍，注意3.4段之間有間奏。四、律動過渡：同學(xué)們的唱的很完整，，這首歌曲是四川人民砍柴時(shí)唱的山歌，表達(dá)了他們熱愛勞動，熱愛山區(qū)生活的情感，下面讓我們跟著音樂邁起腳步，體驗(yàn)一下一起去勞動的快樂心情。1、教師示范，［多媒體課件：播放音樂］2、學(xué)生簡單學(xué)習(xí)動作［教師講解動作］3、跟音樂律動。4、從你們臉上洋溢的笑容我已經(jīng)感受到了你們內(nèi)心的喜悅，這首經(jīng)典的民歌，不僅被人們所傳唱，而且有很多的音樂作品走勢以此為主題改編的，下面我們來欣賞兩個作品。五、拓展不同形式表現(xiàn)的作品1、［多媒體課件：播放交響樂片段］，生：交響樂氣勢宏大，給人帶來震撼力2、［多媒體課件：民歌和民樂改編片段］民歌和民樂的合作，讓形式更豐富，層次更明顯，更加熱鬧。【設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大的擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。在此環(huán)節(jié)中我充分發(fā)揮其視聽結(jié)合、聲像一體，形象性強(qiáng)的特點(diǎn)，給學(xué)生聽覺，視覺的雙重沖擊力，讓他們很好的感受改編后民歌的不同氣勢，體會音樂的魅力，激發(fā)創(chuàng)作欲望?！苛?、歌曲處理過渡：欣賞完兩種形式的作品，不知道是否激發(fā)出了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感呢？生：……師：沒關(guān)系，下面我們一起來改編。1、（改編第345段）［多媒體課件：分段出示并學(xué)習(xí)］2、完整演繹。段落情緒速度演唱形式第一段抒情的，呼喊狀態(tài)，中速教師領(lǐng)唱第二段歡快的，稍快全體齊唱第三段有力的，漸快男生唱女生前兩句中速加入xxxxx后兩句速度漸快 嘿嘿嘿嘿嘿第四段優(yōu)美的，慢速女生齊唱第五段堅(jiān)定的中速教師領(lǐng)唱和學(xué)生在襯詞處齊唱【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，要重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在此環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生的親身實(shí)踐將改編后的歌曲，通過師生合作的形式完整演繹，從中體會到改編后歌曲表現(xiàn)力更加豐富，從而培養(yǎng)了合作意識，提高了學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野?！科?、結(jié)束過渡：這首歌曲在我們的合作演繹下，帶給了我另一番感受。不同的歷史時(shí)期，賦予了這首歌曲不同的情感，就在去年的5.12四川大地震發(fā)生后，著名的導(dǎo)演王光利先生就以這首為主題拍攝了公益片《太陽出來喜洋洋》，我們一起來欣賞。［多媒體課件：播放公益片《太陽出來喜洋洋》］【設(shè)計(jì)意圖：音樂教學(xué)的綜合包括音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合。公益影片《太陽出來喜洋洋》正是將這首歌貫穿始終，只是前后所表達(dá)的寓意不同而已。通過欣賞讓學(xué)生從另一方面理解音樂的作用：同一首歌曲用不同的情緒表達(dá)出來既可以催人淚下，也可以催人奮進(jìn)。有效的幫助學(xué)生理解音樂的意義以及其在人們生活中的價(jià)值，挖掘出了音樂的內(nèi)涵?！堪?、小結(jié)：師：太陽出來喜洋洋，在此時(shí)這首歌已經(jīng)成為他們情感的載體，給予他們勇氣、希望和力量，同學(xué)們希望這首歌在今后成為你努力學(xué)習(xí)的動力，最后讓我們唱響這首充滿力量的歌曲《太陽出來喜洋洋》。同學(xué)們再見！【教學(xué)反思】“現(xiàn)代音樂教育學(xué)最重要的新認(rèn)識之一，就是在把音樂教學(xué)歸結(jié)為審美體驗(yàn)的同時(shí)，歸結(jié)為音樂聽覺的培養(yǎng)。離開了聽覺的培養(yǎng)，就只能進(jìn)行機(jī)械的、僵化的、匠氣的、非樂的教學(xué)。能造就怎樣的音樂聽覺，就會使學(xué)生具有怎樣的音樂判斷、趣味和見解。音樂聽覺的培養(yǎng)和鍛煉，實(shí)際上是貫穿整個音樂教學(xué)的過程和它的方方面面的?！边@是摘錄于音樂教育家廖乃雄先生的《音樂教學(xué)法》中的一段。從中我們不難看出，聽覺對于音樂學(xué)習(xí)的重要性。訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，無疑可以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)、喜愛音樂，所以教會學(xué)生用自己的耳朵聽，這比教師告訴他許多知識重要得多！因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生在聽中學(xué)，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生主動地參與音樂課學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給予學(xué)生視覺、聽覺的享受，輕松的完成教學(xué)目標(biāo)。“一”聽、聽一聽，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，首先選取特點(diǎn)鮮明的兩首山歌，讓學(xué)生聆聽，充分發(fā)揮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力，通過自身聆聽對比，發(fā)現(xiàn)兩首歌曲的共性，并總結(jié)山歌特點(diǎn)。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體會到自主學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生更樂于參與音樂活動?！岸甭?、聽一聽，鞏固知識。為了能夠讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，在教學(xué)中我讓學(xué)生將所學(xué)的跨小節(jié)切分節(jié)奏，通過聆聽找尋出來。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教學(xué)與音樂知識學(xué)習(xí)鞏固相輔相成，一舉兩得?！叭甭?、聽一聽，解決難點(diǎn)。在師生合作完成歌曲演唱的教學(xué)中，要求學(xué)生在唱的同時(shí)仔細(xì)聆聽，請學(xué)生找出教師與學(xué)生演唱時(shí)“歐”字的不同點(diǎn)，也就是本課中的重難點(diǎn)之二：上波音記號的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法增加了學(xué)習(xí)興趣，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且是將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠很好的理解并且能夠達(dá)到“舉一反三”的效果。本課是為參加三區(qū)連片的展示課而設(shè)計(jì)的，在實(shí)際的教學(xué)中也暴露出一些不足和疑問之處。1、襯詞單獨(dú)練習(xí)演唱是否合適？襯詞在歌曲中不僅能烘托氣氛，而且也體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐胤降奶厣侨藗冊趧趧又胁粩鄠鞒?，總結(jié)形成的。給人感覺是情緒的流露，有感而發(fā)，那么在面對小學(xué)生的教學(xué)中，有沒有必要單獨(dú)練習(xí)呢，這樣是否會破壞歌曲的意境呢？但經(jīng)過實(shí)踐，單獨(dú)練習(xí)襯詞的學(xué)生完整演唱歌曲時(shí)明顯唱的要好于沒有單獨(dú)練的學(xué)生。2、教師的一舉一動對學(xué)生的影響很大。作為一名年輕教師，面對三區(qū)眾多的教師上課，不免很緊張，不好意思，所以在教師的肢體語言上沒能放得開。其實(shí)不管是指揮手勢，還是舞蹈動作，教師都可以很好的調(diào)動學(xué)生的每一個細(xì)胞，增加師生之間的默契程度。因此建議新教師可以用攝像機(jī)將自己上課的狀態(tài)錄下來，當(dāng)自己看自己上課的時(shí)候，就能發(fā)現(xiàn)許多的不足之處，這樣對自己在課堂上的動作、語言、表情的糾正都有很大的好處，可以幫助自己很快的提高。3、教師如何把握課堂出現(xiàn)的意外狀況。在參加江蘇省音樂教師培訓(xùn)的時(shí)候，人民音樂出版社社長吳斌老師風(fēng)趣的說“外國的音樂課上沒有電腦、大屏幕，而中國的音樂課是不能沒有電腦、大屏幕，音樂教師總是會說：請看大屏幕……”一句話說的下面老師都在笑。的確現(xiàn)在的音樂課堂似乎離開了多媒體大家有點(diǎn)無從下手的感覺。在本節(jié)課的現(xiàn)場教學(xué)中，就出現(xiàn)了突發(fā)狀況，由于學(xué)生不小心踩到了電線，導(dǎo)致電腦的電源關(guān)閉，設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)沒辦法進(jìn)行下去。此時(shí)只有要求自己鎮(zhèn)定，我給予學(xué)生鼓勵的語言，并將后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)提前，由于學(xué)生記不住五段歌詞，此時(shí)也沒有大歌譜可以看，于是我就將原本設(shè)計(jì)五段歌詞用不同的情緒演唱臨時(shí)改為把第一段歌詞用五種不同的情緒來表達(dá)。這樣以來難記的五段歌詞沒有成為阻力，相反學(xué)生表達(dá)的更好。沒有電腦多媒體的音樂課似乎已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但是，我們也應(yīng)當(dāng)看清電腦多媒體在我們教學(xué)中的地位，不能夠主次顛倒。適度的使用可以成就課堂的精彩，而過分的依賴會導(dǎo)致教師能力的退化?？傊覀円l(fā)揮自身特長，不斷的學(xué)習(xí)，實(shí)踐、反思、總結(jié)，讓我們的學(xué)生真的做到學(xué)有所“樂”。蘇少版小學(xué)音樂欣賞案例《打字機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例背景：現(xiàn)在是電腦時(shí)代了，但是在電腦沒有廣泛使用之前，打字機(jī)是我們經(jīng)常使用的辦公用品。美國作曲家、指揮家安德森(1908——1975)在辦公室打字的時(shí)候，聽到打字機(jī)發(fā)出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“?！甭暎@促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機(jī)作為打擊樂器，寫下了這首名為“打字機(jī)”的管弦樂曲。作品為三段體(ABA)結(jié)構(gòu)，采用迅速的快板。A段主旋律不斷作下行模進(jìn)均勻連續(xù)的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機(jī)則隨音樂節(jié)奏發(fā)出急邃的擊鍵聲，連續(xù)3小節(jié)后在第4小節(jié)重拍上出現(xiàn)滿行預(yù)告鈴聲，繼一個四分休止符，再響起倒回機(jī)頭的“咔嚓”聲。B段轉(zhuǎn)化為C大調(diào)，節(jié)奏放寬，并頻頻使用強(qiáng)拍上的休止,與A段音樂的熱烈氣氛有所對比。但打字機(jī)急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機(jī)聲仍不絕于耳，使人感受到工作者著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機(jī)時(shí)代得意神態(tài)。樂曲最后再現(xiàn)A段而告結(jié)束。教學(xué)實(shí)景：開場老師利用打字機(jī)的音效來讓學(xué)生選擇合適的場景，這里音效導(dǎo)入讓學(xué)生對打字機(jī)的聲音有個大概的印象，并通過場景的描繪讓學(xué)生對打字機(jī)有個直接的認(rèn)識。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生為無聲的畫面配上合適的音樂，這里緊密聯(lián)系音樂的要素——節(jié)奏！讓學(xué)生通過對三首樂曲節(jié)奏的分辨，選擇合適的音樂。并在自己的頭腦里形成樂曲主題的基本音樂形象，為后面樂曲的欣賞做好鋪墊。之后緊緊抓住這段配樂主題不放，由淺入深一步步的帶領(lǐng)學(xué)生分析樂曲的要素。通過樂句劃分、樂句對比、圖譜再現(xiàn)、聲勢感受來賞析樂曲。目的是讓學(xué)生強(qiáng)化對主題音樂的記憶。之后繼續(xù)挖掘樂曲中的聲音特點(diǎn)，利用打擊樂器激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)樂曲中出現(xiàn)的不同聲音，選擇合適的樂器，學(xué)生分工合作，課堂上此起彼伏的樂器聲配上樂曲歡快的節(jié)奏，仿佛再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的辦公場景。最后將課堂氣氛升華，讓學(xué)生通過情景表演真實(shí)的感受當(dāng)時(shí)的工作情景。其中穿插的抽紙、休息等表演讓學(xué)生仿佛置身于五六十年代的辦公大樓內(nèi)，繁忙的工作之余不忘身心的放松，最后在歡快的樂曲聲結(jié)束音樂的賞析。之后的拓展，讓學(xué)生在我們現(xiàn)在的生活中也能找到十分有趣的生活節(jié)奏，并鼓勵學(xué)生從生活中去探尋音樂的蹤跡，去發(fā)現(xiàn)音樂的特點(diǎn)。案例反思：欣賞音樂應(yīng)該以聆聽為主，輔助的工具僅僅只能處在次要的地位，不能顛倒?？捎械臅r(shí)候我們往往會弄巧成拙，反而會干擾學(xué)生對音樂的理解。試上時(shí)，我為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)了非常形象的圖譜，并伴以動畫的形式，以為能夠讓學(xué)生輕松的理解音樂的曲式結(jié)構(gòu)，結(jié)果令人很意外，學(xué)生被我弄的暈頭轉(zhuǎn)向，根本弄不清主題音樂到底出現(xiàn)了幾次，答案五花八門，令我哭笑不得。課后聽課老師盡管給了我比較好的評價(jià)，但我的心里覺得不是滋味，大家提出的建議是很客觀的，音樂應(yīng)該以聽為主，視覺圖像只能作為輔助的工具，不能顛倒聽覺和視覺在音樂中的主次關(guān)系，學(xué)生不可能通過看音樂來了解音樂，而是通過聽音樂去深入理解音樂的。調(diào)整了思路，我砍掉了很多的視覺環(huán)節(jié)，加入了更多的聆聽任務(wù)，以主題音樂為中心展開欣賞，輔以圖譜、聲勢、樂器讓學(xué)生加強(qiáng)對音樂的記憶，這樣的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于試上，學(xué)生的思路也比之前清晰了很多，對樂曲的理解也有了提高。這時(shí)教學(xué)中的圖譜到起到了很好的作用，學(xué)生一下子就記住了主題中出現(xiàn)的其他聲效，因?yàn)榘崖曧懽兂煞柌⒓右阅７率且环N想象力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力的鍛煉，同時(shí)也是對音響特征的深入體驗(yàn)?，F(xiàn)代教育中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，應(yīng)采取各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，通過多種有趣的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力。讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了情景表演這個有趣的環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可能跟著音樂愉快的打字，還可以像真正的打字員一樣做一些抽紙（紙打滿了抽出來）、還可以工作累了需要放松休息，正好音樂的第二部分音樂特別合適，不僅節(jié)奏慢了，并且音樂變得更詼諧了，所以學(xué)生跟著音樂作出了各種各樣的放松動作，課堂的氣氛十分活躍，學(xué)生更能深刻的記下了這段特別的音樂。整整這節(jié)課基本上都是圍繞情境開展，緊緊抓住音樂節(jié)奏特點(diǎn)不放，讓學(xué)生在輕松有趣的活動中欣賞了音樂，并用自己的感受再次詮釋了音樂，這就是學(xué)生的收獲，也是我們老師的收獲。附教案：教材分析《打字機(jī)》是一首描繪性非常強(qiáng)的管弦樂小品，由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作。樂曲共一分四十三秒，雖短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分?？焖倨椒€(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次，第二主題以上行、下行的反復(fù)波動配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動感的旋律，與第一主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點(diǎn)是借助打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機(jī)的美妙聲音。打字機(jī)的打字聲、鈴聲和換行例機(jī)聲是這首樂曲的特殊音效。教學(xué)目標(biāo)1、 欣賞管弦樂曲《打字機(jī)》，能夠在參與音樂活動中獲得積極、愉悅的審美體驗(yàn)。2、 能在反復(fù)聆聽中加強(qiáng)對音樂主題的記憶，能聽辨樂曲旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的特點(diǎn)和變化，在圖譜的輔助下感受樂曲的音樂形象，能聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。3、 在模擬情景的音樂活動中，深化音樂形象，加強(qiáng)對音樂的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)表現(xiàn)力和良好的合作意識。教學(xué)重點(diǎn)聽辨音樂主題并表現(xiàn)主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)用具多媒體課件，碰鈴、圓舞板、沙錘各3個，教學(xué)過程一、 音效導(dǎo)入1、聽這個聲音表現(xiàn)了怎樣的場景？（給四個視屏讓學(xué)生選擇）2、請學(xué)生說出選擇的原因3、你能為這段畫面選配一個合適的音樂嗎？（三段音樂學(xué)生選擇）4、請學(xué)生說出選擇的原因二、音樂欣賞1、欣賞樂曲。初聽樂曲。你仿佛