運動員的人格特征課件

運動員的人格特征

周君華體育學院1運動員的人格特征周君華1運動員的人格特征（歐洲冠軍杯上拜仁隊哈?！に_利和哈米季奇慶祝進球）人心不同，各如其面2運動員的人格特征（歐洲冠軍杯上拜仁隊哈桑·薩利和哈米季奇慶祝

運動活動可以改變運動員的人格特質嗎？體育鍛煉可以改變鍛煉者的人格特質嗎？如何判斷優(yōu)秀運動員與一般人的人格是否有差異？情境和特質對人的行為有何不同影響？3運動活動可以改變運動員的人格特質嗎？3

運動員人格研究的意義人格特質及其測量心理學中關于人格的研究有4大學派，即心理動力學派、行為主義學派、人本主義學派和特質學派。阿爾波特、卡特爾、艾森克為代表的人格特質學派認為，構成人格的最小單位是特質，特質可以測量。人格特質就是那些具有跨情境一致性和跨時間穩(wěn)定性的、能夠表現一個人獨特行為的傾向。4運動員人格研究的意義4

阿爾波特的人格特質阿爾波特認為，人格是可以測量的心理現象，測量的最小單位是特質。他曾將人格分為共同特質與個體特質。個體特質又分為首要特質、中心特質和次要特質。林黛玉的首要特質、中心特質和次要特質是什么？5阿爾波特的人格特質5

卡特爾的人格特質卡特爾主張?zhí)刭|理論，是把特質看作是人格的積木，并將其分為表面特質和根源特質。表面特質是彼此關聯(lián)的、可以通過觀察得到的行為或特質的集合。根源特質是決定表面特質、支配個人一貫行為、作為行為或特質根源的基本人格因素，它是個體人格結構中最重要的組成部分?？ㄌ貭柾ㄟ^因素分析設計了16種人格因素問卷?？ㄌ貭栒J為，每個人身上都具備這16種人格特質，只是不同的人表現的程度不同；人格的差異主要表現在量的差異。6卡特爾的人格特質6因素高分特征低分特征A-樂群性善和他人相處，通力合作的適應能力強緘默，孤獨，寡言B-聰慧性聰明，富有才識遲鈍，學識淺薄C-穩(wěn)定性情緒穩(wěn)定，以沉著態(tài)度處理現實生活中的問題情緒容易激動E-恃強性好強固執(zhí)，自視清高謙虛，順從，通融F-興奮性輕松興奮，隨遇而安，有時有過分沖動行為嚴肅，審慎，冷靜，行為拘謹G-有恒性做事盡職負責，有始有終缺乏責任心和負責的態(tài)度H-敢為性冒險敢為，少有顧慮畏懼退縮，缺乏信心I-敏感性敏感，易感情用事理智，具有獨立處理問題能力L-懷疑性懷疑，不信任別人與別人順應合作，信賴隨和M-幻想性喜歡幻想，狂放不羈，有時過分不務實際行為現實，合乎成規(guī)N-世故性精明能干，行為得體，能冷靜分析一切坦白，直率，天真O-憂慮性憂慮煩惱自憂安詳，沉著，不輕易動搖Q1-實驗性喜歡評價判斷，不拘泥于現實比較保守、缺乏探索求新精神Q2-獨立性自立自強，當即立斷依賴他人，隨群附和Q3-自律性知己知彼，能控制自己的情感與行為矛盾沖突，經常不能克制自己Q4-緊張困擾心神不定，過度興奮心平氣和，能保持心理平衡表6-l卡特爾的16種人格因素7因素高分特征

艾森克的人格特質艾森克也采用因素分析法研究人格結構，但與卡特爾不同，一是他比卡特爾強調的特質維度少；二是卡特爾強調根源特質，而艾森克則更強調較高層次的次級表面特質。艾森克提出了三維人格的基本維度，即內外向（E）、神經質（N）、精神質（P），并以此編制了艾森克人格問卷用于測量這三個維度的個體差異。8艾森克的人格特質8

人格的大五模型諾蔓等人格心理學家經過漫長的研究發(fā)現，人格維度的數量可能是5個：開放性（O）、意識性（C）、外向性（E）、隨和性（A）、神經質（N）。上述人格的英文縮寫可以拼為什么英文詞？（OCEAN，人格之海洋）五因素模型的效度證據主要來源6個方面的研究成果：跨文化的一致性；自我評定與他人評定之間的一致性；與動機、情緒及交往技能量度的一致性；人格障礙診斷的功能；遺傳影響；跨時間測量的穩(wěn)定性。9人格的大五模型9主因素亞因素神經質（N）焦慮，氣憤的敵意，抑郁，自我意識，沖動性，易感性外向性（E）合群性，自信性，活動性，熱情性，興奮尋求，積極情緒開放性（O）幻想性，審美性，感受性，行動性，思想，價值隨和性（A）直爽，利他，遵從，謙虛，溫和，信任意識性（C）能力，秩序，責任，成就，努力，自我約束表6-2五因素模型的主因素和亞因素10主因素亞因素神經運動員人格研究的爭論運動員是否存在區(qū)別于一般人的人格特質？不同性別、不同項目、不同水平的運動員其人格特質是否有所不同？是否能夠利用人格特質來預測運動成績？是否能夠利用人格特質來預測選拔運動員？訓練競賽是否能夠改變運動員的人格特質？體育鍛煉是否能夠改變運動員的人格特質？11運動員人格研究的爭論11運動員人格研究的作用人格評價與心理選材心理選材是指采用心理學的指標和方法，將具有發(fā)展?jié)撃艿娜诉x入運動員訓練體系的過程。了解運動員的人格特征，區(qū)分不同項目運動員之間的人格差異，可以使我們在科學的基礎上預測運動員的行為，為運動員的選材提供參照系。運動員是否比一般人更需要各種刺激？12運動員人格研究的作用運動員是否比一般人更需要各種刺激？12人格評價與心理咨詢心理咨詢是一種通過輔導達到教育目的和學習目的的過程。在這一過程中，通過面對面的交談，咨詢員根據受輔者了解自己，認識環(huán)境，解除困難，完善人格，體現潛能。人格測驗是常用的一種分析和掌握咨詢對象心理狀況的工具。可以用來作為幫助運動員進行心理咨詢的心理調節(jié)的依據之一。但在使用過程中應注意：不要濫用人格測驗處理好利用人格測驗了解情況和利用訪談了解情況的關系。

對運動員進行的人格研究在某種程度上可以幫助我們了解決定運動成績的因素，預測運動員的運動行為，因而在運動員的心理選材中具有一定的參考價值，但不能過高估計這種了解和預測的作用。13人格評價與心理咨詢13運動員的人格特征運動員與一般人的人格差異運動員與一般人在人格的許多方面都有所不同，但這些特征究竟有利于運動員還是有利于一般人，卻沒有定論。斯車爾的研究：運動員更具有獨立性，更客觀，更少焦慮。哈德門的研究：運動員的智力比一般人的平均水平更高。庫伯的研究：運動員更為自信、更具競爭性，更外向。摩根的研究：運動員更為外向和低焦慮。14運動員的人格特征14優(yōu)秀運動員常常有著極其鮮明的人格特征（邁克·約翰遜）15優(yōu)秀運動員常常有著極其鮮明的人格特征（邁克·約翰遜）15表6-320名世界冠軍、世界紀錄創(chuàng)造者的典型人格特征因素指標低分頻次高分頻次PEFIO恃強性興奮性敏感性憂慮性02121261011<0.05<0.01<0.05<0.0516表6-320名世界冠軍、世界紀錄創(chuàng)造者的典型人格特征E恃強表6-4中、美運動員4項人格因素平均標準分的比較因素指標中國運動員美國運動員EFIO恃強性興奮性敏感性憂慮性6.536.743.894.217.806.406.503.30高自信心是優(yōu)秀運動員的共同的人格特征之一17表6-4中、美運動員4項人格因素平均標準分的比較E恃強性6不同運動項目與運動員人格不同運動項目的運動員之間也存在人格差異，說明不同運動項目的訓練比賽特點可能與運動員人格有關。但一般來說，不同運動項目運動員的這些人格差異只表現在人格特征的少數方面。射擊運動員較為含蓄，足球運動員則較為外向

18不同運動項目與運動員人格不同運動項目的運動員之間也存在人格差不同場上位置與運動員人格同一運動項目中，運動員的人格特征也會因場上任務的不同而有所區(qū)別。這也說明，運動任務的特點與運動員的人格有關?？偟膩碚f，有關同一運動項目不同位置運動員的人格差異的研究資料不是很多，但這一問題對于體育管理人員和教練員來說是具有實際意義的。

19不同場上位置與運動員人格同一運動項目中，運動員的人格特征也會不同運動水平與運動員人格有些研究表明，高水平運動員的人格特征與一般運動員有區(qū)別，但也有些研究發(fā)現，人格特征無法用來準確預測運動成績。西爾瓦提出，當運動員從運動技能水平的金子塔低部移向塔尖時，他們之間的人格特征和其他心理特征也越來越接近。因此，運動員運動水平的差距越大，發(fā)現運動員人格特征和運動成績之間的相關關系的可能性就越大；反之，這種可能性就越小。20不同運動水平與運動員人格20人格特征與運動成績關系的金字塔21人格特征與運動成績關系的金字塔21運動員人格研究的動向在運動心理學的研究中，人格是最早受到關注的傳統(tǒng)領域，得到了最廣泛的探討和應用。原因是：第一，受母科學心理學研究方向的影響；第二，此類研究簡便易行；第三，運動員人格特征的評定往往是進行心理選材、心理訓練和心理咨詢的基礎。22運動員人格研究的動向22重視縱向追蹤研究

橫向研究比較運動員與一般人之間的區(qū)別以及不同運動員之間的區(qū)別，并探討人格特征與運動成績的關系。

縱向研究探討體育活動對運動員人格的影響。23重視縱向追蹤研究23

采用交互作用觀點體育運動領域的人格研究已經從對人格特征與運動行為關系的關注轉向對環(huán)境、人格、運動行為之間交互作用情況的關注，這種注重情境因素的研究取向被稱為研究人格特征對運動表現影響的交互作用模式。研究表明，采用交互作用模式大大提高對運動成績的預測準確性。24采用交互作用觀點24人格因素和情境因素對運動員行為的影響交互作用的關系可用圖示說明：整個圓圈代表影響運動表現的所有因素，運動員的人格只占一小部分。另一小部分是與具體情境直接相關的因素，它同運動員人格沒有關系。圓圈省下的部分代表運動員人格與具體情境的交互作用。如果將運動員人格、具體情境以及兩者之間的關系作用這三大因素疊加，則這些因素可用解釋運動員行為的30%—50%。但假如我們僅僅考慮運動員的人格因素，那么只能解釋運動員行為或運動成績的10%-15%。顯然，加入了情境因素以后，我們對運動員的行為有更多的理解和更準確的解釋。25人格因素和情境因素對運動員行為的影響交互作用的關系可用圖示說優(yōu)秀運