中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件

中樞神經(jīng)系統(tǒng)顱內(nèi)腫瘤怎樣思想，就有怎樣的生活中樞神經(jīng)系統(tǒng)顱內(nèi)腫瘤中樞神經(jīng)系統(tǒng)顱內(nèi)腫瘤怎樣思想，就有怎樣的生活學(xué)影像診斷學(xué)第二章中樞神經(jīng)系統(tǒng)第五節(jié)顱內(nèi)腫瘤溫醫(yī)附一院放射科王美豪學(xué)影像診斷學(xué)概述顱內(nèi)腫瘤的來源影像學(xué)檢查方法診斷要求常見腫瘤的發(fā)病情況在研究傳統(tǒng)教育方式時，我們發(fā)現(xiàn)“灌輸式課堂”是一種常態(tài)。教師只是一味地將他們需要學(xué)生掌握的知識傳授給學(xué)生，卻沒有研究學(xué)生的需求，師生之間缺乏有效溝通的橋梁，單向的教學(xué)模式成為高中課堂教學(xué)的主流。引入互動式教學(xué)法后，高中英語課堂將成為教師和學(xué)生雙向交流的場所，教師可以及時地獲知學(xué)生的訴求，學(xué)生也可以準(zhǔn)確地理解教師的要求，極大地提高了教學(xué)效率。學(xué)生自主參與課程學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，確保學(xué)生的課程學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展，進(jìn)而全面提升學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力。在綜合研究了互動式教學(xué)法的各種教學(xué)案例后，我認(rèn)為可按照如下方法開展教學(xué)工作：一、利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)互動的廣度科技的不斷發(fā)展改變了人們的生活，也引發(fā)了中學(xué)教育模式的變革，先進(jìn)的多媒體技術(shù)為現(xiàn)代教育提供了極大的便利，也進(jìn)一步深化了師生的互動關(guān)系。在傳統(tǒng)教育模式中，教師只是通過機(jī)械的板書形式向?qū)W生傳授知識，教學(xué)效率低下，也容易使課堂教學(xué)變得簡單乏味。而在以多媒體技術(shù)為代表的新的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)手段日益多樣性。教師可以快速地整合教材資源，采取最為有效的方式展現(xiàn)給學(xué)生，還可配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度適時地開展豐富多彩的教學(xué)活動，為增進(jìn)課堂互動創(chuàng)造了契機(jī)。1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為開展互動式教學(xué)提供前提。多媒體技術(shù)將英語教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化和生動化，使學(xué)生更容易獲取知識。2.多媒體教學(xué)借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源極大地延伸了教學(xué)的廣度。一方面，多媒體技術(shù)提高了課堂教學(xué)效率，有利于教師進(jìn)行拓展教學(xué)；另一方面，多媒體教學(xué)依托豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使得課堂教學(xué)更加生動有趣。3.多媒體技術(shù)為教師進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)提供了便利。利用動畫視頻、圖像技術(shù)，教師可以將原本晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容簡單化，有利于更好地進(jìn)行師生互動。二、創(chuàng)設(shè)情景對話的課堂情境，增強(qiáng)互動的深度深入貫徹互動式教學(xué)法的精髓還要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使師生之間、生生之間有一個互動對話的平臺。由于英語學(xué)科本質(zhì)上屬于語言范疇，因此，加強(qiáng)對話練習(xí)是主要矛盾，也是提升學(xué)生英語應(yīng)用能力的必要途徑。創(chuàng)設(shè)情景對話的課堂情境是調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的有效手段，是鍛煉學(xué)生語言應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生英語語感的有效方法。創(chuàng)設(shè)情景對話是教師開展互動式教學(xué)的具體嘗試，是學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)的平臺，而不是純粹的對話表演。因此，我們需要明確情景對話的目的是為了使學(xué)生更好地吸收理論知識，加深對課文的理解，進(jìn)行聽力和口語的雙重訓(xùn)練。三、增強(qiáng)學(xué)生對英語口語的重視英語口語教學(xué)是中國英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力既是互動式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中成功實(shí)現(xiàn)的前提，也是引入互動教學(xué)法要取得的效果之一。研究發(fā)現(xiàn)，造成英語口語教學(xué)失敗的原因主要包含三個方面：一是高中英語教師教學(xué)策略失當(dāng)。教師們熱衷于講述語言知識和語法，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語解題能力；二是學(xué)生自己缺乏口語表達(dá)的勇氣。不少學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但羞于表達(dá)，長此以往，口語表達(dá)能力逐漸退化；三是應(yīng)試教育體制的弊端。學(xué)校、家長以及社會都給予了學(xué)生沉重的高考壓力，在應(yīng)試壓力下，學(xué)生自主選擇的空間相對較小。因此，高中英語教師要增強(qiáng)學(xué)生對英語口語的重視，在課堂教學(xué)中，教師可以通過各種互動游戲激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生在互動表達(dá)中獲取知識。四、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，消除不必要的顧慮傳統(tǒng)應(yīng)試教育的相關(guān)理念在不少高校師生中仍然根深蒂固，不僅部分教師仍以考試成績衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成果，不少學(xué)生也潛意識地以成績高低來看待自己的英語學(xué)習(xí)。從長遠(yuǎn)來看，高中英語學(xué)習(xí)對學(xué)生外語素質(zhì)的養(yǎng)成極其關(guān)鍵，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有推動作用。教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，不要以簡單的“得失心”看待英語學(xué)習(xí)，要深刻明白英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的、系統(tǒng)性的工程；其次要指導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃一步步完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；最后，教師應(yīng)堅(jiān)決拒絕“唯成績論”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語素養(yǎng)的養(yǎng)成?？偠灾邮浇虒W(xué)法是提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，對啟發(fā)學(xué)生的思考能力、調(diào)動學(xué)生的參與熱情、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都具有極為重要的作用。教師要成功進(jìn)行互動式教學(xué)，首先要消除學(xué)生的心理障礙，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法；其次要積極營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，將英語課堂變成自由討論的殿堂；最后還要經(jīng)常性地開展以學(xué)生為主的教學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識解決實(shí)際問題。從目前來看，互動式教學(xué)法已經(jīng)在高中英語教學(xué)中取得了令人可喜的成果，這也為高中生學(xué)習(xí)高校英語奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著電工電子行業(yè)的高速發(fā)展，該專業(yè)的人才需求也越來越大，促使我國電工電子技能教學(xué)工作的不斷壯大。在加大人才輸出數(shù)量的同時，必須考慮到人才的質(zhì)量，所以建立科學(xué)、合理、高效的電工電子技能教學(xué)模式，就成為我國電工電子技能教育工作者、教學(xué)單位的共同關(guān)注點(diǎn)。經(jīng)過我國電工電子技能教學(xué)者、研究者不斷地嘗試和改進(jìn)，形成了多層次立體化的教學(xué)模式，并將這一教學(xué)模式廣泛普及到我國各大電工電子技能教學(xué)單位、院校。通過對多層次立體化教學(xué)模式的了解、探析、運(yùn)用，可以更好地完善我國電工電子技能教學(xué)工作，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。一、多層次立體化教學(xué)模式內(nèi)容、實(shí)際運(yùn)用和作用1.多層次立體化教學(xué)模式簡介多層次立體化教學(xué)模式主要分為兩個方面，一是教學(xué)的層次化，二是教學(xué)的立體化。教學(xué)的層次化是根據(jù)認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律，將不同認(rèn)識層次的教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在教學(xué)階段的不同層次的要求。筆者將電工電子技能教學(xué)分成如下幾個層次：電工電子的認(rèn)識層次、電工電子的專業(yè)知識學(xué)習(xí)層次、電工電子技能的學(xué)習(xí)層次、電工電子綜合能力的培養(yǎng)層次、電工電子技能的運(yùn)用和創(chuàng)新層次。教學(xué)的立體化是由教學(xué)各個方面的點(diǎn)、線、面來組成的一整套教學(xué)模式體系，將教學(xué)的各種方式與教學(xué)理論相融合。所謂“點(diǎn)”是指教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)、課程，“線”是指教學(xué)活動在學(xué)生教學(xué)工作中的整個學(xué)習(xí)過程，“面”是指教學(xué)模式和教學(xué)方式的不同層面。2.多層次立體化教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用多層次立體化教學(xué)模式在電工電子技能教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用表現(xiàn)在四個方面。一是在電工電子技能教學(xué)的內(nèi)容上，在有關(guān)軟件與硬件并向發(fā)展、強(qiáng)電與弱電相互結(jié)合、分離電路與集成電路共同兼顧等電工電子知識的教學(xué)中，合理優(yōu)化了可編程技術(shù)的比例。二是在增加電工電子軟件應(yīng)用課程的數(shù)量上，增加了Protel等課程。三是在開展具有趣味性的教學(xué)方式上，拓寬了學(xué)生的思路，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識。如在教學(xué)形式上，嘗試單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)考試，采用一人一組，獨(dú)自動手實(shí)踐的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四是舉行相關(guān)的課外科技活動，組織學(xué)生參加興趣小組、小發(fā)明小制作大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中職學(xué)校技能大賽等，實(shí)現(xiàn)個性化的電工電子技能人才培養(yǎng)。3.多層次立體化教學(xué)模式的作用（1）促進(jìn)了電工電子技能教學(xué)工作的發(fā)展。多層次立體化教學(xué)模式在教學(xué)層次上的劃分，使不同狀態(tài)、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在電工電子技能學(xué)習(xí)中都能獲得適合自身的學(xué)習(xí)方法，帶動了電工電子技能學(xué)生團(tuán)體的整體學(xué)習(xí)能力，使電工電子教學(xué)工作得以順利地展開。借助該優(yōu)勢，有利于加深電工電子教學(xué)工作的深度和廣度，從根本上推動我國電工電子技能教學(xué)工作的發(fā)展。（2）提高了電工電子技能教學(xué)的效率。多層次立體化教學(xué)模式充分采用了教學(xué)方式多樣化、教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)過程層次化、教學(xué)目的明確化等手段，使整個電工電子技能教學(xué)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)起來，通過教學(xué)體系的科學(xué)合理，帶動教學(xué)效率的提升，促使電工電子教學(xué)的實(shí)際成效顯著，使學(xué)生受到更有效的鍛煉，從而培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才。（3）改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。電工電子技能的教學(xué)工作，要注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和積極參與學(xué)習(xí)的熱情。多層次立體化教學(xué)模式，教學(xué)方式多樣，容易被學(xué)生接納；教學(xué)的可用資源與內(nèi)容豐富，可以供學(xué)生自由選擇，擺脫老師既定的條條框框，化被動為主動；教學(xué)層次清晰，可以針對不同的教學(xué)環(huán)境、不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使每一位學(xué)生都能獲得自己的專業(yè)技能；教學(xué)活動精彩，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中來。二、構(gòu)建多層次立體化教學(xué)模式的建議1.構(gòu)建符合教學(xué)需要的模式體系要開展電工電子的多層次立體化教學(xué)工作，首先要建立這一教學(xué)模式體系。筆者認(rèn)為，可從電工電子技能理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、實(shí)際操作、教學(xué)研究這幾個方面著手構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和電工電子技能教學(xué)的多層次立體化教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)際效果作為教學(xué)工作目標(biāo)，充分發(fā)揮多層次立體化教學(xué)模式的高效性，促進(jìn)電工電子技能教學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)教育、提高學(xué)生技能水平、改善學(xué)生技能操作方法。2.結(jié)合實(shí)際情況不斷完善教學(xué)模式多層次立體化教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用在我國來講，還比較短暫，所發(fā)揮的作用因?yàn)槭艿礁鞣N因素的制約而有所減弱。要進(jìn)一步完善教學(xué)模式，筆者認(rèn)為應(yīng)該從六個方面做起：一是要形成科學(xué)合理的多層次立體化教學(xué)模式，從根本上保證電工電子技能的教學(xué)；二是要繼續(xù)豐富電工電子教學(xué)資源，合理運(yùn)用像網(wǎng)絡(luò)平臺這樣的信息資源渠道，來壯大自身的教學(xué)資源儲備；三是要增加資金投入，置辦更多先進(jìn)的電工電子技能培訓(xùn)設(shè)備；四是要改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況對癥下藥；五是要改變學(xué)生在電工電子技能培訓(xùn)上的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來；六是要開辦更多的電工電子技能活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、總結(jié)就目前我國電工電子技能教學(xué)模式的選擇情況來看，多層次立體化教學(xué)模式已經(jīng)成為各大院校青睞的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮其教學(xué)方式多樣性、教學(xué)形式實(shí)踐操作性、教學(xué)資源豐富性、教學(xué)目的明確性、教學(xué)層次階段性等優(yōu)勢，強(qiáng)化電工電子技能人才的專業(yè)能力，加速電工電子技能人才的培養(yǎng)進(jìn)程，從而促進(jìn)我國電工電子教學(xué)工作的整體發(fā)展。隨著我國電工電子技能教學(xué)工作的深入發(fā)展，如何運(yùn)用多層次立體化教學(xué)模式來滿足電工電子技能教學(xué)工作的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，將是我國電工電子技能教學(xué)工作今后發(fā)展的必然趨勢，多層次立體化教學(xué)模式將會被更多地運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)揮出更大的人才培養(yǎng)作用。中樞神經(jīng)系統(tǒng)顱內(nèi)腫瘤怎樣思想，就有怎樣的生活中樞神經(jīng)系統(tǒng)1學(xué)影像診斷學(xué)第二章中樞神經(jīng)系統(tǒng)第五節(jié)顱內(nèi)腫瘤溫醫(yī)附一院放射科王美豪學(xué)影像診斷學(xué)2中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件3中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件4中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件5中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件6學(xué)影像診斷學(xué)影像學(xué)表現(xiàn):CT幕上Ⅰ、Ⅱ級星形細(xì)胞瘤。①大多數(shù)表現(xiàn)為腦內(nèi)均勻的低密度病灶;②少數(shù)為混合密度病灶③約14的病例有鈣化;④腫瘤邊界大多數(shù)不清楚,少數(shù)清楚;⑤90%瘤周不出現(xiàn)水腫,少數(shù)有輕度或中度水腫增強(qiáng)掃描,Ⅰ級星形細(xì)胞的腫瘤大多數(shù)無明顯變化。Ⅱ級星形細(xì)胞的腫瘤可表現(xiàn)為連續(xù)或斷續(xù)的環(huán)形強(qiáng)化。少數(shù)還可有腫瘤的壁結(jié)節(jié)甚至花環(huán)狀強(qiáng)化學(xué)影像診斷學(xué)7學(xué)影像診斷學(xué)影像學(xué)表現(xiàn):CTsOMA學(xué)影像診斷學(xué)8學(xué)影像診斷學(xué)影像學(xué)表現(xiàn):CT學(xué)影像診斷學(xué)9學(xué)影像診斷學(xué)影像學(xué)表現(xiàn):CT幕上Ⅲ、Ⅳ級星形細(xì)胞的腫瘤CT平掃密度很不均勻,其中以低密度或等密度為主要的混合密度的病例最多。低密度為腫瘤的壞死區(qū),C值19~23HU;也可以為囊變區(qū)。Ⅲ、Ⅳ級星形細(xì)胞的腫瘤91.7%有腦水腫增強(qiáng)掃描,幾乎所有的Ⅲ、Ⅳ級星形細(xì)胞的腫瘤(占96.5%)均有強(qiáng)化。其密度平均增加12.6±5.8HU。CT值最高在注射對比劑后10分鐘內(nèi)出現(xiàn)。環(huán)狀強(qiáng)化,在環(huán)壁上還可見強(qiáng)化不的或大或小的瘤結(jié)節(jié)。學(xué)影像診斷學(xué)10學(xué)影像診斷學(xué)影像學(xué)表現(xiàn):CT學(xué)影像診斷學(xué)11中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件12中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件13中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件14中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件15中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件16中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件17中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件18中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件19中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件20中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件21中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件22中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件23中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件24中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件25中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件26中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件27中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件28中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件29中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件30中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件31中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件32中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件33中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件34中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件35中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件36中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件37中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件38中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件39中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件40中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件41中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件42中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件43中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件44中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件45中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件46中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件47中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件48中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件49中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件50中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件51中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件52中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件53中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件54中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件55中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件56中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件57中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件58中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件59中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件60中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件61中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件62中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件63中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件64中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤課件65中樞神經(jīng)系統(tǒng)-顱內(nèi)腫瘤