幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案9篇

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案優(yōu)秀9篇大班數(shù)學(xué)公開課教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活閱歷，因此幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題〞。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必需回來生活與幼兒生活實(shí)際親密溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù)，通過買東西，培育幼兒的責(zé)任意識。在活動(dòng)中通過與同伴的互動(dòng)溝通，不但進(jìn)展了幼兒的口語表達(dá)能力，而且在活動(dòng)中水到渠成地讓幼兒把握了仿編應(yīng)用題的基本方法。

目的：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)仿編和解答4的加減應(yīng)用題。

2、在生活情景中能依據(jù)水果卡片自編4的加減應(yīng)用題。

預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：

請家長帶

幼兒去買東西，使幼兒了解一個(gè)買與賣的過程。

2、物質(zhì)預(yù)備：

預(yù)備各種水果卡片，人手4個(gè)替代物作錢。

過程：

一、以“幫農(nóng)民伯伯摘果子〞引入。

“小朋友，果園里的水果都成熟了，農(nóng)民伯伯想請你們幫他摘水果，你們情愿嗎？〞〔情愿〕

二、游戲“摘水果〞。

師交代游戲玩法和規(guī)則。

三、分類活動(dòng)：分水果。

1、引導(dǎo)幼兒將自己所摘的水果跟同伴之間進(jìn)行溝通。

2、交代任務(wù)：將各種水果分別放在筐里。

四、歌表演：《摘蘋果》。

“果園大豐收了，我們多高興啊，讓我們來唱首慶豐收的歌吧！〞。

五、師通過情景表演仿編4的加減應(yīng)用題。

1、仿編4的減法應(yīng)用題。

“摘完水果了，我覺得真渴啊，我該怎么辦？〔買水果吃??！〕可農(nóng)民伯伯已經(jīng)把水果賣給老板了，我得去買水果吃了。大家看，我有多少錢？〔4塊錢〕我只有四塊錢，這些錢啊只能買兩次水果，我得好好的想想看該買什么水果吃了。〞

①師買了一個(gè)蘋果，提問題。

“剛剛老師做了什么事？〔買蘋果〕我原來有幾塊錢，〔4塊錢〕買1個(gè)蘋果花了幾塊錢，〔1塊錢〕，認(rèn)真聽老師給你們提了一個(gè)什么問題？〞

②引導(dǎo)幼兒了解仿編減法應(yīng)用題的條件。

“給你們提了什么問題？〞〔還剩下多少錢？〕

“小朋友是怎么回答的？〞〔還剩下3塊錢〕

“你們是怎么知道還剩下3塊錢的？〞〔因?yàn)槔蠋熢瓉碛?塊錢的，買蘋果花了1塊錢，就還剩下3塊錢?！?/p>

③才出示算式卡：4—1=3，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義。

“我們學(xué)過了加法和減法，我們可以用什么方法來計(jì)算？〞〔減法〕

2、仿編4的減法應(yīng)用題。

“還剩下的錢我想買什么呢？〞

①師買了3根香蕉，提問題。

“陳老師買蘋果花了多少錢？〔1塊錢〕那買香蕉又花了多少錢？〔3塊錢〕認(rèn)真聽，老師又給你們提了一個(gè)什么問題？〞

②引導(dǎo)幼兒了解仿編加法應(yīng)用題的條件。

“剛剛老師給你們提了什么問題？〞〔一共花了多少錢？〕

“小朋友是怎么回答的？〞〔一共花了4塊錢〕

“你們怎么知道一共花了4塊錢??？〞〔因?yàn)槔蠋熧I蘋果花了1塊錢，買香蕉花了3塊錢，一共就花了4塊錢〕

③出示算式卡：13=4，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義。

“我們可以用什么方法來計(jì)算？〞〔加法〕

六、幼兒仿編4的加減應(yīng)用題。

“爸爸媽媽不在家，沒時(shí)間去水果店買水果，我們來當(dāng)家，幫爸爸媽媽到水果店買水果吧，請小朋友看看，爸爸媽媽給每位小朋友預(yù)備了幾塊錢？〞

1、提出編題方法。

4塊錢只能買兩次的水果，買一次水果后，問同伴一個(gè)問題；把剩下的錢買第二次水果后，再編一個(gè)問題，考老師。

2、請個(gè)別

幼兒進(jìn)行仿編，師指導(dǎo)。

七、游戲：“水果店〞

1、安排角色，2個(gè)女售貨員，2個(gè)男售貨員，編22=4的應(yīng)用題。

2、交代游戲規(guī)則：

①水果攤的任何水果只能1元1個(gè)。

②顧客買了一次水果以后，就得問同伴一個(gè)問題，剩下的錢買第二次水果后，再問老師一個(gè)問題。

③強(qiáng)調(diào)最終的一句話不能說出答案，應(yīng)當(dāng)提問題去考別人。

3、幼兒游戲，師指導(dǎo)。

八、集體小評，請個(gè)別幼兒說說自己編的問題。

九、結(jié)束。

“小朋友摘水果摘得這么棒，另外一個(gè)果園的農(nóng)民伯伯也想請你們幫他摘果子，情愿嗎？〔情愿〕那就快跟老師去果園吧！〞

教學(xué)反思：

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活閱歷，因此幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題〞。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必需回來生活與幼兒生活實(shí)際親密溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù)，引導(dǎo)幼兒通過買東西花掉用去的錢、一共花掉的錢為條件將運(yùn)算溶入到游戲中，剛開始發(fā)覺幼兒對加法的理解較好，能通過組合算出最終結(jié)果，但有個(gè)別幼兒對較難的加減不太清晰，在數(shù)過手指后才明白相加的道理。在買東西的游戲中，邊算邊練習(xí)找錢是對減法運(yùn)算的培育，并且引導(dǎo)幼兒用比多少的形式，找到各數(shù)字間的關(guān)系，在游戲中溶入了數(shù)學(xué)教育，能更好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此在以后的教學(xué)中，除了要觀看幼兒活動(dòng)，還要指導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)游戲的滲透。

大班數(shù)學(xué)公開課教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、教幼兒學(xué)習(xí)在相鄰兩個(gè)圖形間，用短波浪線做標(biāo)記表示差異的個(gè)數(shù)。

2、教幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異數(shù)目擺放圖形。

活動(dòng)重點(diǎn)

在相鄰兩個(gè)圖形間用短波浪線做標(biāo)記活動(dòng)難點(diǎn)按標(biāo)記表示的差異數(shù)目擺放圖形

活動(dòng)預(yù)備

1、教具：圖形卡，差異表記卡，幾何圖形片若干

2、幼兒操作材料。

教師活動(dòng)

1、學(xué)習(xí)在相鄰兩個(gè)圖形間，畫標(biāo)記表示他們差異的個(gè)數(shù)。

出示圖形一、黑板上有什么？他們有什么不同？

有一點(diǎn)不同就在他們中間畫一條短波浪線，表示他們有一個(gè)地方不同。如今這兩個(gè)圖形中間應(yīng)當(dāng)畫幾條波浪線。

這兩條波浪線表示什么意思？

依次分析后面各圖形的差異有多少？請幼兒用波浪線表示。

2、學(xué)習(xí)按差異標(biāo)記選圖形。

出示圖二：這上面有什么？它表示什么意思？

第一個(gè)是什么圖形？它后面有什么標(biāo)記？表示什么意思？誰會(huì)按標(biāo)記選一個(gè)圖形放在空位上。

為什么選放這個(gè)圖形？教師請幼兒依次表示差異個(gè)數(shù)的標(biāo)記，選放后面的圖形，并檢查幼兒選放的圖形是否正確。

一、集體活動(dòng)

1、學(xué)習(xí)在相鄰兩個(gè)圖形間，畫標(biāo)記表示他們差異的個(gè)數(shù)。

出示圖形一、黑板上有什么？他們有什么不同？

有一點(diǎn)不同就在他們中間畫一條短波浪線，表示他們有一個(gè)地方不同。如今這兩個(gè)圖形中間應(yīng)當(dāng)畫幾條波浪線。

這兩條波浪線表示什么意思？

依次分析后面各圖形的差異有多少？請幼兒用波浪線表示。

2、學(xué)習(xí)按差異標(biāo)記選圖形。

出示圖二：這上面有什么？它表示什么意思？

第一個(gè)是什么圖形？它后面有什么標(biāo)記？表示什么意思？誰會(huì)按標(biāo)記選一個(gè)圖形放在空位上。

為什么選放這個(gè)圖形？教師請幼兒依次表示差異個(gè)數(shù)的標(biāo)記，選放后面的圖形，并檢查幼兒選放的圖形是否正確。

二、小組活動(dòng)

1、看圖形畫短波浪線先看卡片上有什么圖形，它們有幾個(gè)不同的地方，你就在他們中間畫幾條短波浪線表示，畫好了要說說這兩個(gè)圖形有什么地方不同，你畫了幾條波浪線。

2、看差異標(biāo)記選圖形請你看第一個(gè)是什么圖形，它后面的空位上又應(yīng)當(dāng)選什么樣的圖形，選好了說說這兒有幾條短波浪線，你選的圖形有幾點(diǎn)和前面的圖形不同。

3、看圖列式〔8的加減〕

三、活動(dòng)評價(jià)

對幼兒在"按差異標(biāo)記選圖形"的活動(dòng)狀況予以評價(jià)。

幼兒活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀看第一和第二個(gè)圖形顏色、樣子不同幼兒回答教師操作。

樣子、顏色兩點(diǎn)不同短波浪線，看短波浪線選圖形請幼兒選放圖形

建議或調(diào)整目標(biāo)

1、把教改為引導(dǎo)目標(biāo)

2、改為啟發(fā)幼兒觀看差異標(biāo)記，按差異標(biāo)記擺放相應(yīng)的圖形。

按差異標(biāo)記擺放相應(yīng)的圖形投影儀

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法算式，進(jìn)展幼兒的計(jì)算能力。

2、能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，大膽回答下列問題。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作游戲，培育思維的逆反性。

【活動(dòng)預(yù)備】

動(dòng)物頭飾兩個(gè)，水果圖片三個(gè)，星星，答題卡若干〔與幼兒數(shù)量相同〕學(xué)具小花若干

【活動(dòng)過程】

一、預(yù)備活動(dòng)：

1、問候，組織幼兒

2、手指游戲：十個(gè)阿姨來摘梨

二、集體活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情景：今日老師請來了一位好朋友，小朋友想不想看看它是誰？〔出示小貓頭飾〕小貓說：我要去找我的好朋友小熊，我想給他帶一籃水果，可是這群可愛的水果寶寶設(shè)置了迷宮，我只有回答正確它們的問題，順利通過迷宮，才可以帶走這些水果，到達(dá)小熊的家，小朋友們，你們情愿幫助我嗎？〔情愿〕

1、小貓開始闖迷宮，首先遇到了水果菠蘿：請小朋友回答出我的問題就可以帶走我，〔算式題2+3=4+3=等〕

2、第二個(gè)遇到了櫻桃，櫻桃的難題是釣魚游戲：魚鉤上方為加法算式題，請幼兒找到身上有正確答案的小魚

3、葡萄：智慧樹。把幼兒分成男女兩組進(jìn)行搶答，哪組最先把五顆智慧星的加法算式題回答正確，哪組為勝利，由勝利組幫助小貓摘走水果葡萄

〔此環(huán)節(jié)可使用學(xué)具小花進(jìn)行算式題的驗(yàn)證活動(dòng)〕

三、幼兒操作練習(xí)

小貓?jiān)谛∨笥训膸椭?，最終來到了小熊家，小熊見到好吃的水果說，感謝小朋友們，為了感謝你們的幫助，我也有禮物送給你們，是愛心答題卡：請小朋友把卡紙上的加法算式題計(jì)算得數(shù)，遇到不會(huì)的題可以使用小花學(xué)具進(jìn)行邊操作邊計(jì)算，最終交給老師，教師有針對性的加以指導(dǎo)。

四、小結(jié)，整理學(xué)具

【活動(dòng)反思】

我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們教師面前的問題。我認(rèn)為要依據(jù)智障兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)就要實(shí)行多樣的教學(xué)形式。在本節(jié)課《復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法》中我采納了以下的措施：

一、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中。

依據(jù)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中我留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。他們最喜愛做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在歡樂中學(xué)，應(yīng)當(dāng)成為低年級的重要形式。所以，這節(jié)課我始終以游戲貫穿始終。

上課開始我沒有用以前的10的組成口訣來進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是將口訣填入到孩子們熟識的歌曲中進(jìn)行復(fù)習(xí)，勢必比一味地與學(xué)生對答效果要好。為了測試學(xué)生把握的狀況，可以組織師生互動(dòng)游戲。我與學(xué)生玩“查找小貓咪〞的游戲。我先扮成小貓“喵〞幾聲，然后學(xué)生依據(jù)我的幾聲，再接著“喵〞與我的湊成10。這樣既活潑，趣味性強(qiáng)，又提高了學(xué)生區(qū)分正誤的能力，真是一舉兩得好方法。通過一些游戲，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的喜愛數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生廣開思路。

精彩的問題情境對這些學(xué)生來說很有吸引力，在教學(xué)中我依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問題情境，使學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得學(xué)問，進(jìn)展思維，同時(shí)獲得美的享受。

學(xué)生的想象是豐富多彩的，出示一幅圖讓學(xué)生自由說一說，簡潔的一帶而過，這樣表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也表達(dá)了教師的主導(dǎo)地位。再后來的幾幅圖一出示，A組學(xué)生基本上能自己看懂題意。再者，當(dāng)我向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后，留給學(xué)生肯定的思索空間，使學(xué)生深深感受到學(xué)問的深?yuàn)W，并可以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼出九方格圖案。

2、學(xué)習(xí)多角度思索問題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。

3、能在記錄單上記錄并拼出多種組合方法。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、教學(xué)掛圖(三)九方格圖案1張，各種顏色，不同組合形式的方塊拼圖板若干，圖板上有不同的數(shù)字。

2、幼兒用書的操作材料。與幼兒人數(shù)相等的九方格圖案若干，記錄單若干。

【活動(dòng)過程】

一、觀看、比較各種方塊拼圖板。

1、教師出示各種方塊拼圖板，引導(dǎo)幼兒觀看每塊拼圖板上的正方形是否相同？哪些地方相同？哪些地方不同？

2、教師出示九方格圖底板。

3、請個(gè)別幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法，證明就放個(gè)圖上的每個(gè)正方形與拼圖板上的每個(gè)正方形大小相同。

4、引導(dǎo)幼兒商量：你能用這些方塊拼圖板拼出九方格圖案嗎？

二、幼兒操作活動(dòng)，嘗試拼出九方格圖案。

1、與同伴互相溝通自己的拼法。請一名幼兒運(yùn)用方塊拼圖板，在大家面前嘗試拼出九方格圖案。

2、教師引導(dǎo)幼兒思索并商量。

3、請全體幼兒在小組操作活動(dòng)中嘗試不同組合，尋求多種答案。

三、嘗試運(yùn)用自己的方法記錄每種拼法。

1、教師出示記錄單，引導(dǎo)幼兒商量：怎樣記錄自己用那幾塊圖板拼成九方格圖案的。

2、請幼兒操作后在記錄單上記錄自己想出的每種拼法。

四、溝通、共享各自的拼圖方法。

1、展示個(gè)別幼兒的拼圖及記錄單，集體進(jìn)行驗(yàn)證。

2、請幼兒將自己的全部拼法和相應(yīng)的記錄單展示在桌子上，引導(dǎo)同伴間互相觀賞學(xué)習(xí)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛發(fā)覺生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感。

2、嘗試通過自己的排序活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂趣。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

項(xiàng)鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料。

活動(dòng)過程：

一、感受規(guī)律的存在，發(fā)覺生活中的規(guī)律。

教師出時(shí)傳好的項(xiàng)鏈，進(jìn)行提問：

1、美麗嗎？為什么？

2、在項(xiàng)鏈上你還發(fā)覺了什么？

3、它是根據(jù)什么規(guī)律串起來的？

4、假如你來串，你會(huì)怎樣做？

二、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。

1、去了我們的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)覺哪些東西是有規(guī)律的？

2、他們是根據(jù)什么規(guī)律排起來的呢？

三、幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗(yàn)創(chuàng)造與表現(xiàn)的樂趣

1、我們知道了生活中有這么多東西，都是根據(jù)肯定規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的，那我們今日也來玩一個(gè)排排隊(duì)的游戲好嗎？

2、一會(huì)兒大家可以在教室中任意選擇你喜愛的材料，為他們排排隊(duì)，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思考兩個(gè)問題：

〔1〕你為什么要這樣排隊(duì)？

〔2〕你是根據(jù)什么規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的？

3、提示幼兒：假如你的排隊(duì)方法許多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊(duì)的規(guī)律都記錄下來。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒間的互相溝通

1、幼兒分兩組進(jìn)行溝通，一組幼兒坐在那里當(dāng)講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。

2、幼兒自由參觀，可以相互猜一猜他利用了幾種排隊(duì)的方法。

3、教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點(diǎn)地進(jìn)行多維度排序的講解與評價(jià)

六、活動(dòng)延長：幼兒可以再活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行多維度排序的嘗試，并進(jìn)行相應(yīng)紀(jì)錄。

教學(xué)反思：

《排排隊(duì)》本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參加學(xué)問探究、發(fā)覺與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的閱歷，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn)。

一、以趣味為本

學(xué)生畫的人一般是用幾個(gè)圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀看和思索的成份，對此，我以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，通過觀看同桌來感受“人〞的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動(dòng)動(dòng)手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，盡管如此，歡樂了還需要有效，到達(dá)教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。

二、以生活為樣

排排隊(duì)此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)行觀看和人物繪畫表現(xiàn)，排隊(duì)不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)受過，簡單喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談〞排隊(duì)時(shí)的場景和發(fā)生的故事。例如有個(gè)學(xué)生說，他在買車票的時(shí)候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨?duì)的行為，以及他當(dāng)時(shí)的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動(dòng)和深刻。

大班數(shù)學(xué)公開課教案篇6

設(shè)計(jì)意圖5歲～6歲的幼兒抽象規(guī)律思維開始萌芽，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè)：同時(shí)他們渴望勝利，對抽獎(jiǎng)?lì)惓錆M神秘感的游戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)游戲開展宣揚(yáng)活動(dòng)，我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)受過這種游戲，卻始終未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到大獎(jiǎng)的孩子，往往都會(huì)感到驚奇、不解，甚至沮喪，產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒"揭開謎底"，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受概率，正確認(rèn)識生活中很難抽到大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí)。

2、學(xué)習(xí)推理，會(huì)對事件的可能性做出相應(yīng)推斷，并能說明理由。

3、依據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清楚簡練的語言說明設(shè)計(jì)意圖。

4、培育幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

活動(dòng)預(yù)備

摸球抽獎(jiǎng)工具〔1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球〕、轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具各1套，根據(jù)2個(gè)游戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對的色筆各一套，2種糖果獎(jiǎng)品，已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動(dòng)過程

一、談話引起好奇教師鼓舞孩子依據(jù)過去的生活閱歷回答下列問題：你們玩過抽獎(jiǎng)游戲嗎，是怎么玩的？老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢？

教師承接孩子的回答，適時(shí)拿出魔術(shù)袋，引出活動(dòng)內(nèi)容：今日我們也來玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲，找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng)，看看問題到底出在哪兒？

二、游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)游戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀看一下，上面有幾種顏色？想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指在哪里？〔假如幼兒只說停在某一種顏色上，繼續(xù)追問：能確定嗎？那應(yīng)當(dāng)怎么說？教師再次引導(dǎo)孩子用"可能"推斷游戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著紅色?？赡軙?huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。〕教師：是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些狀況？請A組8個(gè)小朋友輪番撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次，留意觀看每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后，指針指在哪里？〔教師在統(tǒng)計(jì)表上幫助記錄?！辰處熞龑?dǎo)孩子觀看統(tǒng)計(jì)表并商量：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針曾經(jīng)指過哪里？指著哪里的機(jī)會(huì)最多，為什么？

游戲二：摸球教師出示摸袋：這個(gè)游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有很多乒乓球，摸出白球有獎(jiǎng)，摸出黃球沒獎(jiǎng)。待會(huì)兒B組8個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)依次上來摸球，摸球后請?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。〔幼兒依次玩摸球游戲，并記錄游戲結(jié)果。〕教師引導(dǎo)幼兒觀看統(tǒng)計(jì)表：讓我們看看有多少人的夢想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在橫線上，假如有孩子夢想成真，則請獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的慶賀。

教師引導(dǎo)孩子商量：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球？〔引導(dǎo)孩子用"可能"一詞對摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜想〕教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透亮的容器中，幼兒通過觀看驗(yàn)證自己之前的猜想。

三、制作并檢驗(yàn)教師："六一"兒童節(jié)快到了，幼兒園準(zhǔn)備在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。游戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒，二等獎(jiǎng)1支鉛筆，三等獎(jiǎng)1粒糖。你們最期望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng)？

教師承接上面的談話繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思索，為下面的制作活動(dòng)做鋪墊：這個(gè)轉(zhuǎn)盤應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)當(dāng)設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)？

幼兒自由操作，教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作狀況一致。

請幼兒介紹作品，并說說設(shè)計(jì)思路，其他小朋友推斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。

四、總結(jié)揭開謎團(tuán)教師：今日玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲，你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具，如今都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)的緣由了吧？〔引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是"運(yùn)氣"的問題，而是設(shè)計(jì)的問題?！郴顒?dòng)延長把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓大家繼續(xù)體驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解學(xué)問點(diǎn)的幼兒。

活動(dòng)反思本活動(dòng)選材與設(shè)計(jì)的價(jià)值在于，它源于孩子身邊的生活。特殊是運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問為孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻認(rèn)識到抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)必需和孩子們的生活結(jié)合才有意義。

活動(dòng)過程規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)，游戲性強(qiáng)，孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口機(jī)會(huì)多，在活動(dòng)中的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，整個(gè)過程輕松、開心、強(qiáng)烈。材料投放到區(qū)域后，抽獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)工具仍是孩子們爭先恐后的操作項(xiàng)目。

活動(dòng)反思

本活動(dòng)選材與設(shè)計(jì)的價(jià)值在于，它源于孩子身邊的生活。特殊是運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問為孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻認(rèn)識到抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)必需和孩子們的生活結(jié)合才有意義。

活動(dòng)過程規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)，游戲性強(qiáng)，孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口機(jī)會(huì)多，在活動(dòng)中的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，整個(gè)過程輕松、開心、強(qiáng)烈。材料投放到區(qū)域后，抽獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)工具仍是孩子們爭先恐后的操作項(xiàng)目。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試按顏色、樣子等特征進(jìn)行有規(guī)律排序，對排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、在感知理解規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行排序。

3、通過操作活動(dòng)提高推斷、推理能力及動(dòng)手能力。

教學(xué)預(yù)備：珠子、繩子、筆、夾子、記錄紙。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

請小朋友動(dòng)腦筋來穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈。

二、自主操作。

三、閱歷梳理。

展示幼兒穿的項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)和符號記錄的方式，幫助梳理幾種典型的排序方式，形成初步的排序概念。

四、閱歷拓展

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺更多的規(guī)律并創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、幼兒再次操作：鼓舞沒有穿出排序規(guī)律的幼兒繼續(xù)穿出一串有排序規(guī)律的項(xiàng)鏈；已經(jīng)穿出排序規(guī)律的幼兒設(shè)計(jì)新的排序規(guī)律，讓每一位幼兒在原有水平上獲得提升。

3、鼓舞幼兒與客人老師互動(dòng)，共同驗(yàn)證項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

4、幼兒戴上項(xiàng)鏈，體驗(yàn)勝利樂趣。

五、回來生活

1、引導(dǎo)幼兒觀看老師衣服顏色的排序規(guī)律。

2、找找生活中的排序規(guī)律。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受幾何圖形拼搭組合的改變，進(jìn)展空間方位知覺能力。

2、嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中，體驗(yàn)幾何圖形改變的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件，小三角形人手12個(gè)，三角形底座、正方形底座、長方形底座各六個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、播放課件：指認(rèn)幾何圖形出示三角形"我是歡樂的三角形，我最喜愛和我的朋友一起玩游戲了?？纯次业哪男﹫D形朋友來了。"指認(rèn)幾何圖形，并說出它們的名稱。請幼兒指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

二、拼搭幾何圖形，感受三角形拼搭組合的改變。

1、玩游戲：三角形碰碰樂。

播放三角形聲音，請問你們聽到了什么？

2、怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起了？〔幼兒回答老師在電子白板上演示，然后播放操作視頻〕3.歸納小結(jié)。一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要完全重合在一起，兩個(gè)三角形才歡樂。

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼搭活動(dòng)。

1、介紹操作規(guī)則。

第一，聽清晰是"幾個(gè)三角形碰碰樂"。第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一條邊要全部"碰"在一起。

2、教師播放課件錄音"碰碰樂、碰碰樂，2個(gè)三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真歡樂。"觀看幼兒拼搭狀況。

3、提問：2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢？

4、歸納小結(jié)。

5、教師再次播放課件錄音"碰碰樂、碰碰樂，4個(gè)三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真歡樂。"請用4個(gè)三角形拼出一個(gè)大的長方形。

6.4個(gè)三角形"碰出"了一個(gè)長方形，如今請你任意移動(dòng)一個(gè)三角形，把它變成另一個(gè)圖形。看看你能變出幾個(gè)圖形呢？

四、送三角形回家。

1、出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長方形。

"你的12個(gè)三角形要回家了，這里只有一個(gè)底座才是這12個(gè)三角形的家，要把12個(gè)三角形不多不少、正正好好送回去，拿一個(gè)底座是它們的家？

2、提問：你覺得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座？見你的名字貼貼到相應(yīng)的圖形中。然后請你來說說你的`理由。

3、請幼兒選擇自己認(rèn)為的底座去操作。

4、提問：你們剛剛送了之后，哪個(gè)底座才是正正好好12個(gè)三角形的家呢？請你說說理由。

5、歸納小結(jié)：三角形底座太小，有幾個(gè)沒有放進(jìn)去，正方形底座又太大，要再多幾個(gè)小三角形才行；長方形底座不大不小剛剛好。

6、剛剛選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個(gè)長方形底座再次將12個(gè)三角形都送回家。

大班數(shù)學(xué)公開課教案篇9

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用