2023年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案3篇

2023年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案3篇蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有超群的技藝也不能傲慢自滿，因?yàn)樘焱庥刑?，藝無止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美妙品行

3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心，用精確的語言表述出來。

4.相識(shí)2個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

揣摩人物性格，體會(huì)藝無止境的道理。

教學(xué)打算：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

多媒體出示精致的石頭雕刻的藝術(shù)品，給大家觀賞。讓學(xué)生用四字詞語來描述。

(如：晶瑩潮濕色感雅麗品類繁多精致絕倫)

師：這些藝術(shù)品是如此的傳神，如此的絕妙，這都?xì)w功于誰呢？

同學(xué)們，中華民族的這些藝術(shù)珍寶都?xì)w功于石匠，這些石匠他們一生都工作在這樣平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，靠著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些寶貴的藝術(shù)珍寶，今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)石匠的民間故事。(板書課題，齊讀課題。)

二、初讀課文

(一)學(xué)生自由讀文，要求有三點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)字音，畫誕生字詞。2、有感情地朗讀。3、帶著問題朗讀課文。屏幕出示：A、課文寫了一件什么事？(指名提問，相應(yīng)板書：天外有天藝無止境)B、從對(duì)小伙子的看法中，張石匠的心理發(fā)生了哪些改變？(看不起——--不服氣——--自愧不如)

過渡：張石匠是怎么看不起小伙子的？我們從文中的對(duì)話來進(jìn)行體會(huì)。

(二)學(xué)生自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出兩人的對(duì)話，品一品人物的語言?？煞纸巧首x。

多媒體出示：

“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”

“我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢?！?/p>

“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。”

“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰是高手?！?/p>

“今日我倆見個(gè)凹凸，輸了我拜他為師?！?/p>

指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

過渡：對(duì)話中自不待言張石匠的傲氣十足，為了證明他的無人能比，他與小伙子進(jìn)行了哪些比試？(刻碑洗字刻?hào)|西)

(三)學(xué)習(xí)第一次比試

1、讀5——8段

小組探討：A、張石匠的手藝怎么樣？從哪些詞語可以看出來？B、小伙子的手藝呢？文中的哪些地方告知我們了？學(xué)生自由朗讀后總結(jié)：(張石匠筆筆勻整秀麗端正絲毫不走樣小伙子龍飛鳳舞似有驚濤駭浪之勢(shì)就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方也洗得干凈利落)

師：張石匠的手藝的確超群，令人佩服！而小伙子刻得有神韻，氣概壯闊且雄勁，為了讓同學(xué)們更好的體會(huì)誰的技藝更高一籌，老師帶著大家從三個(gè)方面來細(xì)細(xì)分析：

從“選”“刻”“成”三方面分析：

A、選的碑文難度大，小伙子選的是草書，比楷書難刻(出示草書楷書圖片)B、采納的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子靠著記憶背著刻(抓動(dòng)詞“該小伙子了，他請(qǐng)人當(dāng)場(chǎng)寫了一紙草書碑文，寫好后他從頭到尾細(xì)細(xì)看了幾遍。再把碑文交給別人收好，掂起鏨子，掄起錘就干開了”)C、成品上看，不但形似，而且出神，特別筆法也刻得干凈利落。(出示飛白是草書中看似斷而實(shí)際連，看似空而實(shí)際有的一種超群的運(yùn)筆方式)

過渡：同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，接下來我們稍作休息，做一個(gè)說話練習(xí)。張石匠面對(duì)對(duì)自己不利的這種狀況，他怎么想的？

(四)回顧學(xué)法，剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的？

屏幕出示：

1.分角色讀一讀。2.相互比一比。3.說出勝出的理由。(出示石算盤石鏈幫助理解)

按這樣的方法自學(xué)下一部分。

(五)匯報(bào)

過渡：俗話說的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)輸贏已決，假如你是文中的張石匠，

屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想……他的臉上……于是對(duì)小伙子說……說完……

通過這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀！”

你是怎樣理解這句話的？

三擴(kuò)展延長(zhǎng)

齊讀最終一段，張石匠明白了什么道理？對(duì)于我們來說又何止是藝無止境，更是學(xué)無止境啊。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿意，不斷進(jìn)取。讓我們滿載本節(jié)課的收獲回家后寫一篇讀后感、或關(guān)于細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的小練筆亦或一篇關(guān)于人生感悟的日記。

最終以陳毅的一首關(guān)于虛心的小詩(shī)結(jié)束本課。

滄海一粟莫自夸，

傲慢自滿必翻車。

歷覽古今多少事，

成于虛心敗由奢。

板書設(shè)計(jì)：

張石匠拜師

刻碑洗字刻?hào)|西

看不起—————不服氣—————自愧不如

天外有天藝無止境

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案2

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思

這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性特別高，尤其是課前播放這首歌，并教會(huì)他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的贊揚(yáng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性；課中進(jìn)行的美文朗讀競(jìng)賽再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松開心的氛圍中了解了詩(shī)歌的含義；探討喜不喜愛重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉。我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生情愿把自己的想法告知?jiǎng)e人，甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點(diǎn)還是應(yīng)讀出詩(shī)歌的情感、讀出畫面、讀出詩(shī)歌的音樂美。這一點(diǎn)今日我好像做得還是不夠，我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生和我都還沒有找到感覺！

《三亞落日》教學(xué)反思

《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清爽的語言描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了酷愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家溝通：

首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的教學(xué)方法。因此在對(duì)課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最終達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對(duì)于學(xué)生今后的習(xí)作也是特別有幫助的。

其次，在重點(diǎn)詞語中領(lǐng)會(huì)落日美。文中有好多詞語既形象又生動(dòng)，抓住了這些詞語，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語，能讓人感受到落日那最終的絢爛、熱情。又如“歡樂、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語，能讓人感受到落

日的頑皮、可愛。從而油然而生一種寵愛、贊美的情感。

第三，在畫面中觀賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時(shí)，向我膠呈現(xiàn)了幾個(gè)畫面，并且運(yùn)用了大量比方和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀賞了落日的`整個(gè)過程：落日像孩童時(shí)的頑皮；像大紅燈籠時(shí)的柔軟；像跳水員時(shí)的美麗。在教學(xué)最終一個(gè)畫面“入水”時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分，學(xué)生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能勸服人的理由，從而感受到了落日入水時(shí)的奇妙。

讓學(xué)生觀賞和感受美妙的事物，也是對(duì)學(xué)生情感的一種熏陶，同時(shí)也為他們確立正確的審美觀奠定了肯定的基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。

但是也有一些不足之處。備課時(shí)對(duì)學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的狀況預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致課堂上不必要的奢侈了許多時(shí)間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時(shí)，本想學(xué)生很順當(dāng)就會(huì)完成，但事實(shí)上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個(gè)詞語時(shí)，由于自己課前沒有去關(guān)注這個(gè)詞語，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間。通過這一課的教學(xué)，我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。

《煙臺(tái)的海》教學(xué)反思

《煙臺(tái)的?！芬悦利惖墓P觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺(tái)一年四季獨(dú)特的海上景觀。我在教《煙臺(tái)的?！芬徽n時(shí)，依據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)課改新理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案，并且敏捷駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好深厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。

一、自主閱讀促進(jìn)自得

我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個(gè)季節(jié)（一段）進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)?；锇榈淖杂蛇x擇：選四周的幾個(gè)同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說說春日煙臺(tái)的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生特性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生的特性在課堂上得以呈現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自辦法識(shí)、自主行為、自主實(shí)力的詳細(xì)體現(xiàn)。

與此同時(shí)，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過四人小組共同努力，探究某個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海的特點(diǎn)，這一過程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣袤的自由空間，同時(shí)讓學(xué)生在合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深化地探究問題，理解課文內(nèi)容。

二、品詞品句，以讀促情。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)后溝通對(duì)春天煙臺(tái)的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有朝氣。”也有學(xué)生說是“活潑的”、“輕快的”、“春天煙臺(tái)的海像個(gè)頑皮的孩子”??我都賜予充分確定，表揚(yáng)，接著我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行深化的朗讀體會(huì)，最終我還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了特性，讀出了主動(dòng)的思維活動(dòng)，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培育預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培育了學(xué)生愛祖國(guó)大自然的情懷。

三、仿寫指導(dǎo)，積累好詞句。

在學(xué)完了本文后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了仿寫指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生用上課內(nèi)積累的好詞好句，把曾看到過的海上景觀描繪下來。可以寫一個(gè)季節(jié)，有寫作能

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和實(shí)力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、相識(shí)3個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。

3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心，用精確的語言表述出來，并能續(xù)寫故事。

過程和方法

讀中感悟自主合作

情感看法和價(jià)值觀

懂得一個(gè)人即使有超群的技藝也不能傲慢自滿，因?yàn)樘焱庥刑欤嚐o止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美妙品行。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

揣摩人物性格，體會(huì)藝無止境的道理。

教學(xué)打算：

小黑板

圖片

算盤

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

在民間，有很多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝超群、遠(yuǎn)近著名，可他還要拜師，這是為什么呢？今日我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事——《張石匠拜師》。(板書課題，齊讀課題。)

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，在文中畫出本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。

2、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)狀況

3、指生讀，邊讀邊思索課文寫了一件什么事？(學(xué)生自由讀文，老師巡察指導(dǎo)。)

4、老師發(fā)覺同學(xué)們讀課文特別仔細(xì)、特別投入，信任肯定了解了課文的內(nèi)容。誰來說一說：課文主要寫了一件什么事？指名回答：這篇課文講的是張石匠手藝超群，但是情愿自夸，在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師的故事。

5、(評(píng)價(jià)語：你的概括實(shí)力很強(qiáng)，語言表述也很精確。)張石匠是一位手藝超群，遠(yuǎn)近著名的老石匠了，是什么緣由讓他要拜一個(gè)小伙子為師呢？指名說：比試連連失敗。

6、那么我們可以根據(jù)比試前、比試中和比試后把課文分成三部分，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看一看這三部分分別在課文的哪幾段？學(xué)生回答：比試前(1-5)，比試中(6-9)，比試后(10)。

三、品讀感悟

分析理解比試前的內(nèi)容。

師：下面讓我們來到太行山腳下，看看比試前的情景。請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出張石匠和小伙子的對(duì)話，感受一下兩個(gè)人不同的看法。

師：高傲的張石匠又吹上牛了，他說他的技能無人能比，“無人能比”是什么意思？

生：技能，已經(jīng)到頂了。

師：是啊！把話都說絕了，一個(gè)小伙子和他杠上了，是怎樣的情景呢？我們來分角色讀一讀。

師：張石匠起先對(duì)小伙是一種什么看法？你從哪兒看出來的？

生分析張石匠的語言：看不起人，蔑視小伙子。板書：看不起。

師：面對(duì)張石匠的高傲，小伙子什么看法？分析小伙子指責(zé)勸誡中又很敬重張石匠。

師：現(xiàn)在讓我們通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。再次分角色讀。

指導(dǎo)朗讀“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”

“我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢?！?/p>

“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的?！薄霸趺矗氵€懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰是高手?！?/p>

“今日我倆見個(gè)凹凸，輸了我拜他為師?！敝该首x，相機(jī)評(píng)價(jià)。過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個(gè)分曉了。

張石匠和小伙子比試了什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)說明理由。

1、指名回答，師板書：刻碑洗字刻?hào)|西

2、兩名學(xué)生分別讀“刻碑洗字”部分。(6、7段)張石匠的手藝怎么樣？好在哪？這一次比試誰勝了？說出勝出的理由。

3、師：自讀這一段，你感受到了什么？哪些詞語能表現(xiàn)出張石匠的手藝超群？請(qǐng)你用聲音來傳達(dá)出張石匠的手藝超群。

多媒體出示：活干得干凈美麗，那些字的點(diǎn)、鉤、挑、捺，筆筆勻整，秀麗端正，絲毫不走樣。

4、對(duì)比看小伙子的手藝，讀中體會(huì)。

只見那字個(gè)個(gè)如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢(shì)。就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方，也洗得干凈利落。更使人驚異的是，和紙上的字對(duì)比，大小、章法、布局分毫不差。出示圖片，說明“楷書”“草書”“飛白”。

楷書是漢字的主要書體?？强?，就是標(biāo)準(zhǔn)字體。行書在楷書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于分辨而產(chǎn)生?！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑?，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化?？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌?，草法多于楷法的叫“行草”?！帮w白”是指在書法創(chuàng)作中，筆畫中間夾雜著絲絲點(diǎn)點(diǎn)的白痕，且能給人以飛動(dòng)的感覺，故稱其為“飛白”。

5、這一次比試誰勝了？說出勝出的理由。

生將小伙子與張師傅從刻字難度、速度、成品的精致度等幾方面進(jìn)行比較。張石匠服氣了嗎？讀出有關(guān)句子。(第八段的句子)過渡：張石匠服輸嗎？你從哪兒看出來的？他為什么不服氣呢？我們?cè)賮砘仡櫼幌赂?jìng)賽前張石匠的一番話，讀一讀，說一說。(出示張石匠的話)

“我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢?！?/p>

“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰是高手?！?/p>

“今日我倆見個(gè)凹凸，輸了我拜他為師。”(相機(jī)板書：看不起——不服氣)

“怕”可以換成什么詞？預(yù)設(shè)：或許、莫非、可能、莫非——從這一個(gè)字中你能體會(huì)出此時(shí)張石匠是什么心情？板書：不服氣。過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么？理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來刻?hào)|西？既增加了難度，希望讓自己大顯身手，又可以難住小伙子，讓他敗下陣來。

6、在這次比試藝不如人的狀況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什么？請(qǐng)說一說。生聯(lián)想?yún)R報(bào)。

7、過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結(jié)果吧。讓我們先來回顧一下學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)“刻碑洗字“這一部分時(shí)是怎么學(xué)的？