有關(guān)五年級(jí)語(yǔ)文《橋》聽課心得4篇

第第頁(yè)有關(guān)五年級(jí)語(yǔ)文《橋》聽課心得4篇通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名英語(yǔ)老師，在英語(yǔ)課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂的發(fā)展是飛快，簡(jiǎn)單多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”，對(duì)課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信念。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；老師要走下講臺(tái)，與學(xué)生要交真正的朋友；教學(xué)要面對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。?全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要專心研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)比執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問(wèn)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延長(zhǎng)一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。高效課堂真正熬煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，幫助者，小組帶著任務(wù)合作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信念大大增加，看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問(wèn)，提示我自己，相信我們的學(xué)生，即使間或消失個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批判，他們會(huì)越來(lái)越自信，越來(lái)越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深化，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對(duì)性，老師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫忙學(xué)生內(nèi)化學(xué)問(wèn)，以學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣學(xué)生把握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了學(xué)問(wèn)，發(fā)展了能力，有樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟—覺(jué)悟—感悟—醒悟的過(guò)程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。俗話說(shuō)的好：“學(xué)了學(xué)問(wèn)不運(yùn)用，猶如耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯(cuò)單詞，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用學(xué)問(wèn)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%；聽一遍是20%；說(shuō)一遍是70%；動(dòng)手做一遍（如操作、演練等）是90%。削減講與聽，就可以增加說(shuō)與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與把握學(xué)問(wèn)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)學(xué)問(wèn)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我確定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)學(xué)問(wèn)的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)學(xué)問(wèn)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，遇到的問(wèn)題也會(huì)許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。五班級(jí)語(yǔ)文《橋》聽課心得精選篇2?天宮課堂》太空授課正式開始了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是中國(guó)航天事業(yè)的壯舉，它不僅標(biāo)志著中國(guó)已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用載人航天技術(shù)，也意味著我國(guó)的航天科學(xué)技術(shù)已經(jīng)向教育領(lǐng)域再一次伸出了橄欖枝。此次，中國(guó)航天員們?cè)?00公里的太空傳遞科學(xué)學(xué)問(wèn)，并用各種太空試驗(yàn)向世人展示宇宙的魅力，更是激發(fā)了很多學(xué)生對(duì)神秘太空的興趣。師者，傳道授業(yè)解惑也。但是，用太空講課的方式親自傳授科學(xué)學(xué)問(wèn)，這也只能是人類現(xiàn)代史上才能完成的壯舉?？鬃赢?dāng)年杏林游學(xué)時(shí)又怎會(huì)想到有一天，他的后輩會(huì)像嫦娥一樣奔向太空，并在太空上傳道授業(yè)解惑呢?都說(shuō)“老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，而摩根和王亞平卻把這種職業(yè)的光輝灑向太空，讓整個(gè)宇宙都沐浴在人性的光輝下。假如說(shuō)浩瀚的宇宙是一本書籍的話，那么強(qiáng)大的綜合國(guó)力、扎實(shí)的航天技術(shù)無(wú)疑是打開這本書的智慧鑰匙。中國(guó)航天員們的太空授課，已經(jīng)為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發(fā)出的“中國(guó)好聲音”也正在感染和感動(dòng)著我們身邊每一個(gè)人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠(yuǎn)也給中國(guó)的載人航天事業(yè)提出了更高的`要求。要想從宇宙中吸取更多的養(yǎng)分，就必需大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期盼此次太空歷險(xiǎn)記將我們帶到更遙遠(yuǎn)的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國(guó)好聲音”。這次太空授課，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)心喜愛(ài)，這樣就可以轉(zhuǎn)化為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)的樸實(shí)情感，讓我們?cè)谌粘５墓ぷ髦幸采僖恍┱f(shuō)教，多一些用心，激勵(lì)培養(yǎng)我們將來(lái)的接班人。五班級(jí)語(yǔ)文《橋》聽課心得精選篇3與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生們已不滿意于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體幫助教學(xué)漸漸以直觀生動(dòng)的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單一的缺陷，利用多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，老師飽含激情地帶領(lǐng)學(xué)生暢游在學(xué)問(wèn)的海洋里“品有字書之美味，捂無(wú)字書之人生”，那一派暢然，那一種淋漓會(huì)令全部人沉醉，在緊急的學(xué)習(xí)生活中多了一份樂(lè)趣，一份光榮，而能力也潛移默化地增長(zhǎng)如飛。一、借助錄像片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育語(yǔ)文是重要的文化載體，它反映了人類社會(huì)的事理、情感等豐富多彩的文化，基于這樣認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)人文精神，這樣要比空洞的說(shuō)教好得多，最佳做法是：借助影片，激發(fā)興趣，弘揚(yáng)人文精神。例如，在教學(xué)《最終一課》時(shí)，利用影片，放一個(gè)反映普法戰(zhàn)爭(zhēng)的專題片，讓學(xué)生通過(guò)直觀來(lái)了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又加深了對(duì)課文主人公愛(ài)國(guó)主義精神的理解。如講《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這則新聞時(shí)，先播放反映人民解放軍渡江作戰(zhàn)的記錄片《開國(guó)大典》，讓學(xué)生目睹當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)情景，他們的心靈被震撼了，一種對(duì)人民解放軍的敬佩之情油然而生。一種劇烈的愛(ài)國(guó)之情和刻骨的對(duì)敵之恨溢于言表。實(shí)踐證明，利用影片、幻燈片能增加學(xué)生的形象思維，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文精神的教育。二、借助電腦，促進(jìn)學(xué)生形成形象思維語(yǔ)文教材里，文學(xué)作品的比重較大，文學(xué)作品的基本特征是形象性。文學(xué)作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊觀念帶有意義的不確定性和意義的空白，比明晰的觀念更有表現(xiàn)力，它的表現(xiàn)力體現(xiàn)在不同讀者可以通過(guò)不同的制造性思維和多向思維來(lái)完成對(duì)作品的理解。因此，閱讀絕不能拘泥于文字。還必需激發(fā)學(xué)生的形象思維，加深對(duì)課文內(nèi)容的形象理解。如在教學(xué)《春》這篇美麗的寫景散文時(shí)，可借助電腦播放一個(gè)flash。這樣，文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生有一種身臨其境、置身其中的美感。所以，這時(shí)學(xué)生在理解和背誦課文時(shí)也就輕而易舉了。又如在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，我們同樣可以使用電腦讓學(xué)生掃瞄蘇州園林的四大名園：滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景，接著配樂(lè)朗誦觀賞，圖文并貌，感受蘇州園林的共同點(diǎn)——?jiǎng)?wù)必是巡游者無(wú)論站在哪，眼前總是一幅完善的圖畫。實(shí)踐證明，借助電腦，能促進(jìn)學(xué)生形成思維，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增加學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。三、借助音樂(lè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育葉圣陶說(shuō)過(guò)：“我們鑒賞文藝，最大的目的是接受美的閱歷，得到人生的受用。音樂(lè)為我們開拓了新領(lǐng)域，它使課文能摒棄一切繁文縟節(jié)，直抵學(xué)生心靈?！闭n文《黃河頌》的語(yǔ)言本身就具有音樂(lè)美，播放激揚(yáng)的樂(lè)曲讓人體會(huì)黃河壯闊奔騰的美，博大而浩瀚，吐納天地之靈氣。如在教學(xué)朱自請(qǐng)《背影》后，我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫面結(jié)束全文，能讓學(xué)生置身于濃濃親情之中，再次品嘗親情，讀懂親情。實(shí)踐證明，音樂(lè)能讓學(xué)生置身于美麗的文化氛圍，濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)到課文布滿激情、意蘊(yùn)深刻、聲情并茂的情感美。總而言之，利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展中，逐步提高實(shí)踐能力，潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，從而轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。但在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：（1）在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多，時(shí)間不要太長(zhǎng)，俗話說(shuō)“兵不在多，而在精”。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng)，因此在選材上應(yīng)適時(shí)、適量、適度，切忌過(guò)多過(guò)濫。（2）在教學(xué)中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化，認(rèn)為老師是一個(gè)機(jī)器的操，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過(guò)人類操作掌握的，都是處于幫助地位，老師的講解在過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)都是教學(xué)的靈魂，是任何教學(xué)手段都不能替代的。老師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，組織以學(xué)生為主體的主動(dòng)式課堂教學(xué)模式，避開多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為程式化。一名合格的老師，不僅要把握現(xiàn)代教育的技術(shù)理論，更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功水平，從而把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。五班級(jí)語(yǔ)文《橋》聽課心得精選篇4作為一名一班級(jí)的語(yǔ)文老師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育識(shí)字時(shí)是特別重要的，而且會(huì)直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。因?yàn)檎Z(yǔ)文是全部學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單單識(shí)字是一件特別枯燥的事情。那怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢?五年的工作閱歷，讓我獲得了一點(diǎn)閱歷，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。我們都知道，興趣是孩子最好的老師。假如孩子知道把握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢?我以為可以采取以下幾種方法：一、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。我們常說(shuō)：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生就輕松多了。在教學(xué)中，要留意選擇適合學(xué)生年齡階段的話題，這樣更能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，使他們?cè)綄W(xué)越快樂(lè)。一班級(jí)學(xué)生天真活潑又合群，跟誰(shuí)都能交朋友。依據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)可以將生字形象的稱為“小朋友”，讓學(xué)生感到很親切。在識(shí)字過(guò)程中也變成交朋友的方式，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。二、在“玩”中學(xué)習(xí)。一班級(jí)學(xué)生留意力集中的時(shí)間短，這是一件很麻煩的事情。要想在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字保持興趣，就不能單單以一種形式進(jìn)行教學(xué)，不然學(xué)生的興趣一下子就沒(méi)了。要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，滿意學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的奇怪???心，這樣能對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。嬉戲是孩子最同意做的事情，在課堂中，找準(zhǔn)嬉戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的嬉戲，讓學(xué)生把課“玩”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考。在教語(yǔ)文《我想去看看》、《兩點(diǎn)兒》、《平平搭積木》、《自己去吧》、《一次比一次又進(jìn)步》、等新課，都可以穿插活動(dòng)，動(dòng)作“演一演”等，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”;加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，熟讀、熟背。在復(fù)習(xí)學(xué)生字筆順時(shí)。可以用“繞口令”、“小組比賽”等嬉戲。復(fù)習(xí)組詞可用“找朋友”、“詞語(yǔ)開花”等嬉戲。從而使學(xué)生學(xué)到有用的學(xué)問(wèn)!雖然入行五年，但還是在邊教邊學(xué)，從中摸索更有效的教學(xué)方法!《橋》教學(xué)心得體會(huì)篇5執(zhí)教一班級(jí)語(yǔ)文已有一個(gè)半學(xué)期，感受頗深，低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)并不然，低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，我認(rèn)為要想讓孩子把握更多的識(shí)字量，在教學(xué)中肯定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，使孩子在一種開心的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué)，從而達(dá)到識(shí)字的目的。第一，低班級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我依據(jù)孩子喜愛(ài)做嬉戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小嬉戲如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我常常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語(yǔ)等方法特殊?????是摘果子嬉戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)特別快樂(lè)摘了滿滿的一籃子果子很有成就感因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種歡樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶特別必要第二，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)和總結(jié)，在第一學(xué)期學(xué)了許多獨(dú)體字，再加上學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏旁越來(lái)越多，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加、減一減、換一換、比一比等多種方法來(lái)識(shí)記漢字，隨著識(shí)字量的增加，孩子的理解、記憶能力越來(lái)越強(qiáng)，這都是因?yàn)樗麄儼盐樟?/p>