《秋天的雨》第二課時說課稿

《秋天的雨》第二課時說課稿和語言美1、播放課件，呈現(xiàn)秋雨的美麗景色，讓學生感受秋雨的神奇。2、指導學生朗讀第2、3、4段，讓他們感受語言的美。例如，“秋雨像一位美麗的姑娘，穿上了五彩繽紛的衣裳，輕輕地走在田野上”等，讓學生體會到作者運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出秋雨的美麗形象。3、讓學生自己找出課文中的好詞佳句，進行積累。例如，“秋雨淅淅瀝瀝地落下來，像是上天派來的一份禮物”，學生可以感受到作者運用了生動的形容詞和動詞，讓秋雨變得有生命力?！驹O計意圖】通過朗讀和品析，讓學生深入感受秋雨的美麗和語言的美，同時積累好詞佳句，提高語言表達能力。（三）朗讀課文，體會秋雨的美1、讓學生自己選擇自己喜歡的部分，進行朗讀，并且背誦。2、讓學生在朗讀的過程中，體會秋雨的美麗和神奇，并且發(fā)現(xiàn)文中的修辭手法，例如比喻、擬人等。3、通過配畫面美讀，讓學生更好地理解課文，感受秋雨的美。【設計意圖】通過朗讀和背誦，讓學生更深入地感受秋雨的美麗和神奇，同時培養(yǎng)他們的語言表達能力和閱讀理解能力。（四）鞏固練習1、讓學生分組，進行小組朗讀，互相評價，提高朗讀水平。2、讓學生自己寫一篇關于秋雨的作文，通過寫作，讓他們更好地表達對秋雨的感受和贊美之情?！驹O計意圖】通過鞏固練習，讓學生更加熟練地掌握課文，同時提高他們的口語表達和寫作能力。1.在第一自然段中，讓學生找出描述秋雨特點的兩個詞語。根據(jù)“清涼”和“溫柔”這兩個特點，指導學生用溫柔、舒緩的語氣朗讀這一自然段。（可以個別或全體齊讀）2.在品讀第二自然段時，讓學生感受秋色。①教師可以朗讀第二自然段，讓學生閉上眼睛專心聆聽。然后，讓學生用第二自然段中的一個詞語描述眼前的秋景圖。（例如五彩繽紛）接著，讓學生自由、大聲地朗讀第二自然段，并找出秋雨把五彩繽紛的顏料給了誰?！驹O計意圖】訓練學生用整齊劃一的句子總結、表達，例如：“秋雨把黃色給了銀杏樹，把紅色給了楓葉……”②學生說出句子后，教師可以引導學生用情感朗讀，重點指導學生如何朗讀“銀杏葉”這一句。這句話中有一種修辭手法，可以引導學生從“像”字中看出來，并讓學生說出它是如何把什么比喻成了什么。最后，讓學生自由朗讀這句話，再齊讀。③學法指導。教師可以總結學法：說：說出整齊劃一的句子。思：思考句子的寫法（修辭手法）。讀：讀出句子的美感。④然后，教師可以用這個學法指導學生自己讀自己悟第二自然段中的其他5個句子。學生可以互相討論、發(fā)言匯報，教師可以補充指導修辭手法?！驹O計意圖】這一部分的教學，可以充分調(diào)動學生自主學習的積極性。學生可以利用教師提供的學法提示，既可以理解課文內(nèi)容，也可以學習修辭手法。教學難點也可以輕松地突破。3.在品讀第三自然段時，讓學生感受秋天的氣味。用“秋天對于農(nóng)民來說是一個怎樣的季節(jié)呢？”（豐收的季節(jié)）引導學生學習第三自然段。男生、女生分別齊讀第四自然段，看哪組讀得齊、讀得準。讀時思考問題：秋天的雨里都有哪些“非常好聞的氣味”？為什么小朋友的腳會被勾??？如果將“勾住”換成“留住”好嗎？為什么？【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師可以讓學生想象、回憶自己路過水果攤、果園時有沒有停住腳步。然后，可以用幻燈片展示各種水果圖片，為學生創(chuàng)造一個環(huán)境。4.學生可以自學第四自然段。自學提示：默讀課文，找出動植物是怎么過冬的？然后，可以用幻燈片展示填空題目，讓學生在熟讀的基礎上嘗試填寫。例如：小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（）。松柏（），楊樹、柳樹的葉子（）。5.最后，在總結感受時，可以品悟第5自然段。教師可以說：“秋天的雨，給人們帶來了五彩繽紛的顏色、香甜誘人的氣味，還給小動物和植物帶來了冬天的消息?？偨Y