眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件

眼的屈光和調(diào)節(jié)上第二醫(yī)科大學(xué)附屬第九人民醫(yī)院眼科6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。眼的屈光和調(diào)節(jié)上第二醫(yī)科大學(xué)附屬第九人民醫(yī)院眼科眼的屈光和調(diào)節(jié)上第二醫(yī)科大學(xué)附屬第九人民醫(yī)院眼科6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。眼的屈光和調(diào)節(jié)上海第二醫(yī)科大學(xué)附屬第九人民醫(yī)院眼科正常屈光狀態(tài)和調(diào)節(jié)眼的屈光系統(tǒng)正視眼和調(diào)節(jié)眼的調(diào)節(jié)和集合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。這就要求我們廣大第一線的教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，為教學(xué)服務(wù)。情境創(chuàng)設(shè)要提供與學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容相關(guān)的及與現(xiàn)實(shí)生活相類似的或真實(shí)的情境，使學(xué)生具有為理解主題解決問(wèn)題所需要的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)習(xí)者在這種情境中去發(fā)現(xiàn)、探索與解決問(wèn)題。為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境必須注意以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)有吸引力的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，促使他們用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)有直接的生活經(jīng)驗(yàn)作支撐，從而使學(xué)生更容易理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。從上述理論來(lái)看，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，情境的優(yōu)劣直接影響著整堂課的教學(xué)效果。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷讓我淺談幾點(diǎn)：1.情境內(nèi)容具有趣味性、富有挑戰(zhàn)性只有這樣的精妙設(shè)計(jì)，才使課堂教學(xué)不再空洞，枯燥。學(xué)生感覺(jué)生動(dòng)有趣，在此情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、喚起學(xué)生探究的欲望。并通過(guò)親身體驗(yàn)，自主探索，合作交流，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2.情境內(nèi)容具有生活化學(xué)生從熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們首先感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍，感受到數(shù)學(xué)就在生活中，生活即數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)、陌生、可怕，從情感上增強(qiáng)了探究的自信。同時(shí)熟悉的事物容易接受、便于理解，這樣的情境富有現(xiàn)實(shí)意義。因此，我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)感悟的教學(xué)情景，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如我在教學(xué)三角形的面積時(shí)，練習(xí)題并沒(méi)有直接出示圖形然后計(jì)算的形式，而是由現(xiàn)實(shí)生活中的事物如自行車、橋、房子、紅領(lǐng)巾等引出三角形，然后計(jì)算。這樣可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)作用。使平淡無(wú)奇的數(shù)學(xué)知識(shí)充滿了童真、童趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感。3.情境內(nèi)容具有真實(shí)性真實(shí)的情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和應(yīng)用能力，有利于學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)真實(shí)的情感和態(tài)度。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中注意創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地去探索并解決問(wèn)題。加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。4.情境內(nèi)容具有時(shí)代性、新穎性我們應(yīng)該用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量的信息，智力水平已經(jīng)有了很大的提高。我們教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)該賦予一種時(shí)代氣息。比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》時(shí)，學(xué)生調(diào)查到：①在山西省80％的車禍都是由于超載造成的；②日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們卻不砍伐自己國(guó)土上的樹(shù)木來(lái)做一次性筷子，全靠進(jìn)口。我國(guó)的森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國(guó)?？吹竭@些信息你想說(shuō)什么？引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。以上是我在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)情境的點(diǎn)滴體會(huì)。從以上四個(gè)方面去創(chuàng)設(shè)情境，才能創(chuàng)設(shè)出符合兒童內(nèi)在發(fā)展需要的“真”情境。其實(shí)，只要是符合學(xué)生的接受水平，讓學(xué)生在寬松環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)想象、思考、探索的情境就是最好的教學(xué)情境?？傊?，教師要不斷積累課堂情境知識(shí)，才能創(chuàng)設(shè)出適宜學(xué)生領(lǐng)悟的、真正為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的情境。大學(xué)生群體作為社會(huì)的重要組成部分，一直以來(lái)他們的身心發(fā)展備受整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。而民辦大學(xué)學(xué)生又這個(gè)群體中的一個(gè)特殊的子群體。一直以來(lái)，社會(huì)的關(guān)注都給予了公辦大學(xué)的學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于民辦大學(xué)學(xué)生的心身健康關(guān)注還是一個(gè)盲區(qū)。通過(guò)對(duì)民辦高校學(xué)生心理現(xiàn)狀開(kāi)展研究，探尋存在的問(wèn)題與成因，對(duì)于民辦高校的辦學(xué)、學(xué)生管理工作、教學(xué)改革的長(zhǎng)期規(guī)劃都具有重要的指導(dǎo)意義。一、民辦大學(xué)學(xué)生心理存在的問(wèn)題1.適應(yīng)問(wèn)題適應(yīng)問(wèn)題是所有的大學(xué)生都要面臨的一個(gè)問(wèn)題，從中學(xué)生活向大學(xué)生活、自主獨(dú)立的一個(gè)變化，從父母身邊到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的一個(gè)轉(zhuǎn)變。對(duì)自己角色的轉(zhuǎn)變。民辦大學(xué)的學(xué)生主要來(lái)源有統(tǒng)招高職（專科）學(xué)生、高考落榜生和社會(huì)考生。由于家長(zhǎng)，學(xué)生自己在認(rèn)識(shí)上的偏差，這對(duì)于大學(xué)生在民辦高校就讀存在一個(gè)心理的適應(yīng)問(wèn)題，另外也有地域差異和民族習(xí)慣、宗教信仰、飲食習(xí)慣的差異，氣候的差異等等所導(dǎo)致的適應(yīng)問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)問(wèn)題從中學(xué)的應(yīng)試教育到大學(xué)的教育模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變。大學(xué)更多的是一種自主學(xué)習(xí)的能力。民辦大學(xué)的緊跟社會(huì)和市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)模式也是學(xué)生需要適應(yīng)的一個(gè)問(wèn)題。由于生源的來(lái)源差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)也是參差不齊。有些基礎(chǔ)知識(shí)不是很好的學(xué)生在接受大學(xué)的教學(xué)任務(wù)是存在一些困難。大學(xué)學(xué)習(xí)的不同，在學(xué)習(xí)方法方面的問(wèn)題。3.人際關(guān)系問(wèn)題由于大學(xué)學(xué)生來(lái)自不同的省市，天南海北、五湖四海。有的來(lái)自城市，有的來(lái)自農(nóng)村。地域差異、語(yǔ)言差異，民族習(xí)慣和風(fēng)俗、宗教信仰的差異、經(jīng)濟(jì)狀況的差異等等，這些都影響這個(gè)體在同他人交往的問(wèn)題。處理不好這些問(wèn)題導(dǎo)致了在人際交往上的一些困擾。常見(jiàn)的有人際交往困難，不愿和同學(xué)交流，和異性的交流的困難、和老師領(lǐng)導(dǎo)的交流困難。4.戀愛(ài)和性的問(wèn)題大學(xué)生群體的年齡一般在于18-25歲之間，正處在青春期。戀愛(ài)是青春期男女個(gè)體在發(fā)展和健全人格過(guò)程中必不可少的一個(gè)階段，通過(guò)戀愛(ài)，大學(xué)生個(gè)體可以更好地認(rèn)識(shí)自己。戀人對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的個(gè)體，重要的個(gè)體對(duì)自己的看法對(duì)于自己了解自己無(wú)疑是了解自我的很好途徑。戀愛(ài)像一把雙刃劍，在帶來(lái)自我成長(zhǎng)和自我意識(shí)完善的同時(shí)，也給剛剛步入愛(ài)情的青年個(gè)體帶來(lái)許多的戀愛(ài)適應(yīng)問(wèn)題。5.就業(yè)和擇業(yè)問(wèn)題大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)是民辦大學(xué)乃至于整個(gè)大學(xué)生群體最為關(guān)心的問(wèn)題，也是社會(huì)和家長(zhǎng)來(lái)衡量一個(gè)高校辦學(xué)質(zhì)量的硬性指標(biāo)。民辦院校學(xué)生沒(méi)有公辦和名校學(xué)生過(guò)硬的畢業(yè)證，另外，在培養(yǎng)模式，學(xué)生基礎(chǔ)以及能力塑造等方面，對(duì)于民辦大學(xué)學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)方面，也帶來(lái)很多問(wèn)題。二、應(yīng)對(duì)解措施建議1.加強(qiáng)第二課堂教育加強(qiáng)心理健康教育課，成立具有民辦教育特色的心理健康教育中心，同時(shí)任課教師要主動(dòng)和心理咨詢師交流，然后心理咨詢師主動(dòng)找性格有待改進(jìn)的學(xué)生交流，運(yùn)用心理學(xué)的一些方法，改進(jìn)學(xué)生的自信心教育。從新生入學(xué)開(kāi)始，加強(qiáng)新生適應(yīng)與學(xué)習(xí)、人際交往的心理調(diào)適；提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行“自我生涯”規(guī)劃活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；樹(shù)立正確的與“異性交往、戀愛(ài)”等觀念等，幫助大學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，自我接納，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的適應(yīng)能力，在挫折中成長(zhǎng)。第二課堂教育就業(yè)要涉及大學(xué)生普遍關(guān)心的切身利益問(wèn)題，也是大學(xué)生目前最大的思想困惑和精神壓力，發(fā)揮思想政治教育的服務(wù)功能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生解決就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題，是思想政治教育的重要任務(wù)。2.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通學(xué)校定期開(kāi)辦家長(zhǎng)電話聯(lián)誼溝通活動(dòng)，對(duì)交流中學(xué)生的問(wèn)題共同努力，提出改進(jìn)的措施；共同探討成功用教育的方法改正學(xué)生性格的案例，幫助監(jiān)護(hù)人克服“重養(yǎng)輕教”的思想，增強(qiáng)監(jiān)護(hù)人責(zé)任感，提高監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)水平，確保被監(jiān)護(hù)人在監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)下健康成長(zhǎng)。與家長(zhǎng)融洽關(guān)系的建立，有利于與家長(zhǎng)感情的溝通，縮短與學(xué)生之間的距離，是學(xué)生放下心里負(fù)擔(dān)與學(xué)生管理者溝通。與家長(zhǎng)交流也是教育管理者了解學(xué)生、制定教育方法的有途徑，以及學(xué)生存在問(wèn)題的真正原因。3.加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢工作的作用民辦高校的心理咨詢工作和心理預(yù)防以及干預(yù)能夠很好的緩解和發(fā)現(xiàn)干預(yù)一些心理問(wèn)題，解決民辦大學(xué)生存在的一般的心理問(wèn)題和心理障礙。此外對(duì)于心理咨詢中心要配備專業(yè)的心理學(xué)專業(yè)和心理咨詢專業(yè)的老師。完善心理咨詢中心的網(wǎng)絡(luò)、電話的、微博等一些現(xiàn)代比較及時(shí)和高效的咨詢形式。建議開(kāi)通咨詢郵箱，完善心理咨詢中心網(wǎng)站的建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行心理學(xué)和心理咨詢工作的網(wǎng)絡(luò)教育和普及工作。讓其更好地服務(wù)于學(xué)生。讓學(xué)生存在心理困擾和心理障礙時(shí)能夠想到去尋求專業(yè)的心理老師。4.定期開(kāi)展學(xué)生心理拓展活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的情況中學(xué)校心理咨詢中心和專業(yè)的心理工作者無(wú)法大面積的對(duì)學(xué)生心理現(xiàn)狀和心理問(wèn)題的出現(xiàn)進(jìn)行排查，但是心理拓展活動(dòng)中就可以很好滴起到排查的作用。心理拓展活動(dòng)一方面可以通過(guò)心理游戲、心理測(cè)驗(yàn)等方式來(lái)疏導(dǎo)和緩解一部分問(wèn)題群體的問(wèn)題癥狀，同樣在拓展過(guò)程中專業(yè)的心理學(xué)專業(yè)的老師參與中可以在過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的心理現(xiàn)狀和表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題可以進(jìn)行一個(gè)大致的排查，這對(duì)于學(xué)生中心理問(wèn)題和心理障礙的及時(shí)發(fā)現(xiàn)，防患于未然有著積極地意義。心理拓展活動(dòng)中幫助學(xué)生疏導(dǎo)一部分問(wèn)題同樣起到了心理治療和心理咨詢的工作。高?？梢远ㄆ卺槍?duì)不同的年級(jí)群體，專業(yè)等進(jìn)行心理拓展訓(xùn)練。三、結(jié)語(yǔ)通過(guò)對(duì)民辦大學(xué)以及學(xué)生心理的研究，注重第二課堂的有效應(yīng)用，強(qiáng)化與家長(zhǎng)的良好溝通，充分發(fā)揮心理咨詢室的作用以及定期開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，這對(duì)于民辦大學(xué)學(xué)生的心理健康具有非常重要的作用和意義。眼的屈光和調(diào)節(jié)上第二醫(yī)科大學(xué)附屬第九人民醫(yī)院眼科6、黃金1眼的屈光和調(diào)節(jié)上海第二醫(yī)科大學(xué)附屬第九人民醫(yī)院眼科眼的屈光和調(diào)節(jié)2正常屈光狀態(tài)和調(diào)節(jié)眼的屈光系統(tǒng)正視眼和調(diào)節(jié)眼的調(diào)節(jié)和集合正常屈光狀態(tài)和調(diào)節(jié)3簡(jiǎn)化眼簡(jiǎn)化眼4眼的屈光外界物體發(fā)出或反射出來(lái)的光線,經(jīng)過(guò)眼的屈光系統(tǒng)將產(chǎn)生折射,在視網(wǎng)膜上形成清晰縮小的倒影眼的屈光系統(tǒng)角膜、房水、晶決體、玻璃體眼的屈光外界物體發(fā)出或反5正視眼(emmetropia)很球在調(diào)節(jié)松弛的狀態(tài)下,來(lái)自5米以外的平行光線,經(jīng)眼屈光系統(tǒng)屈折后,焦點(diǎn)恰好落在視網(wǎng)膜上。遠(yuǎn)點(diǎn)是無(wú)限遠(yuǎn)調(diào)節(jié)作用狠球調(diào)節(jié)焦點(diǎn)距離的能力,依賴于晶狀體彈性及睫狀體功能正視眼(emmetropia)6調(diào)節(jié)時(shí)的晶狀體視遠(yuǎn)時(shí)的晶狀體圖15-2正視眼的屈光及遠(yuǎn)點(diǎn)圖15-3調(diào)節(jié)作用的機(jī)理調(diào)節(jié)時(shí)的晶狀體7退的調(diào)節(jié)邪集雙眼注視近目標(biāo)時(shí)不但需要調(diào)節(jié),雙眼還需內(nèi)轉(zhuǎn)其單位是米角正視眼調(diào)節(jié)與集合協(xié)調(diào)非正視眼調(diào)節(jié)與集合不協(xié)調(diào)退的調(diào)節(jié)邪集8屈光不正ametropia定義眼球在調(diào)節(jié)松弛的狀態(tài)下,來(lái)自5米以外的平行光線,經(jīng)眼的屈光系統(tǒng)屬折后,焦點(diǎn)不落在視網(wǎng)膜上屈光不正ametropia9光不正光不正10((11眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件12眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件13眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件14眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件15眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件16眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件17眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件18眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件19眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件20眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件21眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件22眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件23眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件24眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件25眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件26眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件27眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件28眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件29眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件30眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件31眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件32眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件33眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件34眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件35眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件36眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件37眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件38眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件39眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件40眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件41眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件42眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件43眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件44眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件45眼的屈光和調(diào)節(jié)-課件4