教育小故事用心澆灌靜待花開八篇

教育小故事用心澆灌，靜待花開八篇">

馳名教育改革家魏書生曾說過：“教師應(yīng)具備進入學(xué)生心靈世界的本事，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而是應(yīng)該在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘。下列是小編整理的教育小故事:用心澆灌，靜待花開八篇，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。

第一篇:教育小故事:用心澆灌，靜待花開鉛筆、橡皮和尺子是三個好朋友。它們共同擁有一個漂亮的家，它們一起給這個家起了一個響亮的名字——文具盒。

每當(dāng)它們的家——文具盒的門一翻開，總是急性子的鉛筆先跑了出來。身材細長的鉛筆一出門，就開始忙碌起來，辛勤地工作著。鉛筆是個小馬虎，它寫著寫著一不小心就寫了個錯別字。它著急地大喊：“橡皮，快點過來幫我一把!〞又矮又胖的橡皮大聲容許：“鉛筆，我來了!〞然后橡皮雄赳赳氣昂昂地挺身而出。由于它們互相關(guān)懷，互相幫忙，因此工作做得非常好。

一天，鉛筆和橡皮想修一條非常筆直的公路，它們忙得不亦樂乎，雖然橡皮“瘦了〞一圈，鉛筆“矮了〞一截，可是公路還是彎彎曲曲的。正當(dāng)它們急得像熱鍋上的螞蟻之際，尺子來了。尺子熱情地說：“鉛筆、橡皮，你們怎么把兄弟我給忘了呢《讓我來幫你們吧!〞說著尺子便躺在地上。這時，鉛筆和橡皮頓時眼前一亮，眼前不就是一條筆直的公路嗎《于是，急性子的鉛筆飛快地從尺子身旁劃了過去，一條筆直的公路終于修好了，它們歡樂地擁抱在一起。

從此，鉛筆、橡皮和尺子三個好朋友的感情越來越深厚了，它們共同在美麗的家——文具盒里幸福地生活著。

第二篇:教育小故事:用心澆灌，靜待花開我曾在上看過關(guān)于賞識教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責(zé)罵到賞識，從賞識到成功。這充沛表明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充沛利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫忙他們樹立自信心。

在我們班有一個特別好動的小男孩他叫楊金軍.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到英語老師也在，她有些生氣地說：“楊金軍，你真的是經(jīng)不起褒揚!〞我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，他的“老毛病〞又犯了，我也氣憤地說：“難怪剛剛英語老師也說你經(jīng)不起褒揚!〞誰知，他卻大聲地說：“你又沒有褒揚我!〞我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他淘氣，確實很少褒揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的褒揚和肯定的。是啊，淘氣的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的褒揚吧——因為淘氣，平時挨的批評肯定不少。我以前無視了這一點，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽講或答復(fù)了一個問題我就馬上進行褒揚。經(jīng)過一段時間的察看，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比擬差，要想在很短時間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實的。所以遇到他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模含糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學(xué)生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學(xué)活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。〞訓(xùn)斥只會壓抑心靈，只有觀賞，鼓勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的開展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

第三篇:教育小故事:用心澆灌，靜待花開馳名教育改革家魏書生曾說過：“教師應(yīng)具備進入學(xué)生心靈世界的本事，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而是應(yīng)該在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘。〞可見，培養(yǎng)自強自立的進取精神和經(jīng)受成功與失敗考驗的健康心理素質(zhì)是何等重要，作為英語尤其需要用愛心鼓勵學(xué)生在英語文化世界中揚起自信的風(fēng)帆，做自己生命航船的主人。

恰如其分的褒揚、滿懷希望的激勵，可以幫忙學(xué)生營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生發(fā)明出一個認識自我、建立自信的空間，促使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度與情感體驗，從而為我們的教育教學(xué)發(fā)明出一方充斥和諧、感情融洽的空間?！鞍l(fā)學(xué)豆與抽獎〞是我這一學(xué)期教學(xué)過程中最高興，最甜蜜的時刻。學(xué)豆是一起作業(yè)上通過努力得來的獎勵，孩子可以用積攢的學(xué)豆進行禮品兌換。有一次，班級里的一些同學(xué)換來了一些定制的書簽、足球、鼠標墊，其他同學(xué)特別羨慕。后來連續(xù)兩個月很多同學(xué)兌換了禮品，大家對于兌換的熱情逐漸高漲。有一天，有孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)豆獎勵沒有以前的多了，而且禮品需要的學(xué)豆也越來越多，很多孩子對于網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的興趣也逐漸減淡。但，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)是預(yù)習(xí)功課的好幫手，可以減輕教師很多課堂教學(xué)壓力。于是，我決定把老師的金幣兌換成學(xué)豆獎勵給各位同學(xué)，這樣不僅可以滿足孩子對禮品兌換的需求，還可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

剛開始只要是完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)就獎勵。有一天，我忽然想到“是否把學(xué)豆獎勵與課堂教學(xué)管理聯(lián)系起來呢《〞于是，我開始了嘗試，為了讓我班上的每一個孩子能夠在課堂上積極表現(xiàn)，在小組活動體驗集體榮譽感;在課堂紀律上能夠自我克制積極表現(xiàn);在作業(yè)上實現(xiàn)自我約束，獨立、主動、工整地完成;在知識過關(guān)上能夠積極主動完成。我把我的教學(xué)要求進行了詳細的分類，每一類進行分值量化體現(xiàn)，通過表現(xiàn)每周一評比，作業(yè)每月一積分的方式進行整體評價。每周評出第一名和最后一名，第一名獎勵學(xué)豆，最后一名多一項根底作業(yè)。作業(yè)一月一總結(jié)，根據(jù)星級數(shù)量進行學(xué)豆兌換。制度實施的第一個星期，孩子們熱情高漲，每天追在老師后面問如何能得到更多的學(xué)豆。上課紀律、課堂表現(xiàn)、課后過關(guān)、作業(yè)質(zhì)量完全變了一個樣子。就這樣，慢慢地實施了下去，后來很多老師進班聽課后說“你上課全班同學(xué)都聽得很認真，都積極主動表現(xiàn)〞，我笑著說“這里面有小秘密〞。一個學(xué)期后這個班的英語成績從原來第三名回升到了第一名。后來，我又把它與英語上的各項活動、比賽、名次進行組合，孩子們在努力爭取中得到了進步，在玩耍中形成了習(xí)慣和約束能力。

但，一個好的辦法得并不能永久有效。一起作業(yè)只適合預(yù)習(xí)，新課結(jié)束后就無法繼續(xù)通過一起作業(yè)來進行獎勵。復(fù)習(xí)階段剛開始，我發(fā)現(xiàn)很多孩子已經(jīng)不再關(guān)注學(xué)豆和禮品兌換。于是，有大膽宣布，獎勵學(xué)豆變成積分抽獎，每周五上課前抽獎。孩子們一聽抽獎特別快樂，好一陣子歡呼。我們決定，每組第一名抽，組長、班長、效勞班級干部每周都可以抽，周五當(dāng)節(jié)課積分最高的也可以抽。大家都很期待第一次，為了后面能夠有持續(xù)激發(fā)力。我決定第一周獎品一定要有誘惑力。第一次抽獎的周四下午，我自掏腰包準備了很多禮品，吃的、喝的、玩的、學(xué)習(xí)用具等。當(dāng)周五第一個孩子抽出一大包鍋巴時，全班都“哇〞的一聲。因為，學(xué)校不允許帶零食，這是老師獎勵的，可以大膽的吃。后面每當(dāng)一個孩子抽出獎品時，大家都會很詫異很羨慕。課后，孩子們都不敢相信老師會這么大方，都積極追著問下周是否抽獎。從那一刻，周五成了我們班的“幸福日〞。第二次抽獎時，一個孩子抽到了一塊一毛錢的橡皮，全班都笑他手氣臭。這時，李文朝舉起手里的橡皮說“只要是老師掏腰包，一毛錢的東西都是寶貝〞，然后一臉驕傲的跑下了講堂。

確實，積極的評價是一種合乎學(xué)生心理特點、肯定學(xué)生為學(xué)習(xí)成績所付出的努力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、上進心和自尊心，對促進課堂教學(xué)質(zhì)量非常有效?？吹将@獎時他們洋溢在臉上的笑容，看到他們一天天的進步，我更快樂!

這些物質(zhì)是對學(xué)生過去成績的肯定，更是對未來學(xué)習(xí)的鼓勵和鞭策!

第四篇:教育小故事:用心澆灌，靜待花開擔(dān)任班主任工作的這段時間，我明白了良好的心態(tài)對于班主任工作的發(fā)展有著很重要的影響。我們要用積極地心態(tài)，耐心地教導(dǎo)每一位學(xué)生。那如何使班主任有一個長期良好的心態(tài)呢《

1、既然我們擔(dān)任了班主任工作，處理班級存在的問題，想方法管理好班級，這是我們自己的本質(zhì)工作，是我們自己的事情。

2、平常為了管理好班級，想方法處理班級存在的問題，我們班主任確實花了很多時間，在這過程中我們體會到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個過程。如果班里存在問題，沒有想方法去解決，對我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級能力的時機。

3、好心態(tài)來自個人涵養(yǎng)，個人涵養(yǎng)包括思想意識、文化層次、心理素質(zhì)等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學(xué)習(xí)、學(xué)無止境，用心感悟，汲取營養(yǎng)。現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態(tài)，需要我們自己適時調(diào)整情緒，遇事要能想得開，看得開，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學(xué)會縱向比擬。

“海納百川，有容乃大〞，我喜歡這句話，要學(xué)會寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味，每天日子過得很愜意，惡劣的心態(tài)比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的，有精神才會有情趣，才會熱愛生活。情緒低落，沒有了精神，人就會萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的，是脆弱的。有良好的精神狀態(tài)，保持良好的心態(tài)，人就會永遠發(fā)奮向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，希望人人都能保持良好的心態(tài)，活得輕松，活得愉快，活得精。

“心態(tài)決定一切〞，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會面臨很多的問題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態(tài)。問題和困難其實并不可怕，而真正可怕的卻是我們內(nèi)心的黯淡和凄涼。因此，保持一種良好的心態(tài)，它會使你的人生變得更加豐盛多采;保持一種良好的心態(tài)，它會使你戰(zhàn)勝心靈中那個貌似強大的敵人;保持一種良好的心態(tài)，它會使你尋找到解決問題的最正確辦法。

第五篇:教育小故事:用心澆灌，靜待花開在很久很久以前，在一片森森里，有幾棵稀少的巨杉樹。當(dāng)時還沒有人類，只有恐龍。

驕傲的巨杉樹，看不起周圍的草和樹常常譏笑它們。

“你那軟軟的腰被小恐龍一碰就折，真沒長進。〞一棵巨杉樹高傲地對小樹和小草說。

“我的腰是非常的軟，可是我可以給小恐龍當(dāng)食物，讓它們生活下來，可你卻成為許多小硬頭恐龍的藏身之地。〞小草們和小樹們一起還擊道。

“你們，啊----〞那幾棵巨杉樹一起把樹枝折下來將一些小草連根拔起。

慢慢地，這幾棵巨杉樹，除了短枝嫩葉以外，都是光禿禿的。每頭恐龍從這過都不再唱以前那美妙的贊歌，而是當(dāng)頭冷水潑三潑，巨杉樹們每次都要用新長出來的樹枝掃它們，巨杉樹上的葉子越來越少了，它們很快就死了。

又過了幾萬個世紀，人們來到這片森林采集木料，這時巨杉樹周圍的小樹已經(jīng)長得又高又壯了。

人們把一棵最小的樹鋸開查了查，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾億歲了。

人們立刻把這里定為重點樹木愛護區(qū)，人們又把那幾棵巨杉樹確定為死樹后把它們拉下山去當(dāng)柴火買了。

第六篇:教育小故事:用心澆灌，靜待花開我想每個教師肯定有很多。雖沒有則多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。陶行知先生有這么一句話異常震憾我的心靈:“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處〞。

應(yīng)對班里的那些孩子，他們是則的“年幼無知〞，一切行為習(xí)慣，生活協(xié)管、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了建立良好的班級常規(guī)，樹立我的威信，我開始板著臉孔組織孩子們的活動，上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會引起我的關(guān)注。經(jīng)過一段時間，班級常規(guī)是建立好了，孩子們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣也比之前有了較大的改善，可是他們也很少粘著我“說三道四〞，我多少有些失落感，怎樣才能讓孩子們既聽話又不敬畏我呢《我開始思考。

孩子們都是愛聽褒揚、激勵的話，也喜歡被教師、同伴關(guān)注，“溫嚴并用〞這個詞這時浮現(xiàn)出來，對了，我何不多多對孩子使用褒揚和激勵呢。之后在團體教育時間我會上課是影響別人的孩子說：“……，我相信你能做到，能做的更好。〞剛開使效果甚微，但在以后的一日活動各個環(huán)節(jié)我總是堅持激勵他們，并且設(shè)立了獎勵制度，只要舉手回答下列問題、遵守規(guī)那么、按時完成教師布置的各項任務(wù)、知錯就改的，只要有一點點提高就獎勵一個紅蘋果，蘋果集滿三個的就能夠到教師那里換一顆糖果。久而久之孩子們能夠在不遵守規(guī)那么的時候、與別人打架的時候、吃飯睡覺不好的時候，只要我一說激勵、褒揚的話就能迅速專注、盡快改過?？墒浅霈F(xiàn)問題的時候我也是要嚴厲批評的，此刻小朋友們都明白教師有時候?qū)λ麄兊膰绤柵u，并不是不愛他們，而是冀望他們更好，所以對我的態(tài)度也既敬又親。

雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，可是我們教師往往是氣過了頭而忘記辦法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使師幼冰如死水。要明白良好的學(xué)習(xí)氣氛和融洽的師幼關(guān)系才能更好的激發(fā)孩子參與活動的興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，對他們進行褒揚和鼓勵，一句激勵的話會成為孩子們發(fā)奮向上的動力。

班上有這樣一個小女孩，聰慧伶俐、活躍可愛，參與各項活動都很進取，并且小嘴巴能說會道，好似一只小“百靈〞。但她父母沒時間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自我由于年齡還太小，雖有幾分聰慧，但自制本領(lǐng)不強，且愛哭鼻子。有一次，她因為不會折紙而急得大哭，我勸了她好久也沒能安撫她的情緒。從此，我就留心地察看她。還有一次，她和小朋友玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進教室里又大哭了一場，哭完了又拉著那個小朋友再玩投沙包游戲，直到贏了才罷手。我經(jīng)過再三察看，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛哭正是她自尊心強的一種表現(xiàn)。于是把她爭強好勝的性格特點，引導(dǎo)發(fā)揮到唱歌、講故事上來，同時給予她具體指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過一段時間，這個小女孩的歌唱得悅耳動聽，講起故事來有板有眼，在班上的“講故事〞比賽中，被小朋友們評為“故事大王〞。

我體會到：教師要做到善于察看，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛才露出端倪，不會引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對象?；蚴且騽堇麑?dǎo)，或是防微柱漸，并用自我發(fā)明性的勞動來影響教育的進程，標準孩子的行為.

第七篇:教育小故事:用心澆灌，靜待花開小蜻蜓的家在池塘邊，每天，他都要到森林中央的動物小學(xué)去上學(xué)。森林邊上有一棵大樹，樹上住著蜘蛛阿姨。每次小蜻蜓從大樹前飛過。蜘蛛阿姨都會親切地跟他打招呼。漸漸地，小蜻蜓和蜘蛛阿姨熟悉起來。小蜻蜒認為蜘蛛阿姨是一個和善、可親的人。

有一天，蜘蛛阿姨對小蜻蜒說：“我一個人在家，真孤單呀!小蜻蜓，你能來我家做客，陪我說說話嗎《〞小蜻蜓爽快地容許了。

第二天，小蜻蜓沒有告訴爸爸媽媽就單獨到蜘蛛阿姨家去了。

小蜻蜓來到蜘蛛阿姨家門前，禮貌地敲門說：“蜘蛛阿姨，我可以進來嗎《〞

蜘蛛阿姨笑著說：“進來，快進來吧。我正等著你呢。〞

小蜻蜓剛進門，就被蛛網(wǎng)粘住了，他吃驚地問：“蜘蛛阿姨，這是怎么回事《〞蜘蛛阿姨獰笑著說：“小東西：你馬上就要變成我的美餐了。〞說著，她用絲把小蜻蜓纏得結(jié)結(jié)實實。

“我是您的客人啊，怎么會是您的美餐呢《〞小蜻蜒痛苦地掙扎著。

“哈哈哈!〞蜘蛛大笑著說，“我的客人都是我的美餐!〞說著，她舞動著八只長腳，惡狠狠地撲向可憐的小蜻蜒……

第八篇:教育小故事:用心澆灌，靜待花開進實小時間：20XX年8月

任教學(xué)科：數(shù)學(xué)

寶劍鋒從磨礪出，磨礪成于沃土中

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。〞這耳熟能詳?shù)脑娋?，常常被我們引用。而在我看來，個人的不斷奮斗固然重要，成長的環(huán)境氣氛亦不可或缺。在實驗小學(xué)的這些年，我深切地感受到這一沃土對我的成長所起到的重要作用。

20XX年，我畢業(yè)踏上工作崗位，成了一個“新人〞;20XX年，實驗小學(xué)剛才建校，在眾多學(xué)校面前，也是個“新人〞。

作為一名年輕教師，我短少的是經(jīng)驗，但我擁有更多的熱情。就在此時，學(xué)校為我爭取了一個加入溫州市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師研修班學(xué)習(xí)的時機。這對我這個“新人〞來講是何等的幸運。不久后，因幸運而興奮的那股勁在我身上還未褪去時，教研員楊向平老師又給我?guī)砹艘粋€令我又驚又喜的消息：在研修班上市級公開課!如果說能去研修班學(xué)習(xí)是讓我喜上眉梢的消息的話，那在研修班上市級公開課就是驚喜兩重天了。那時的我，走上工作崗位才3個月，而實驗小學(xué)也才建校3個月。這次的公開課就成了我與實驗小學(xué)共同的首次對外亮相，其壓力與責(zé)任不言而喻。

這種情況自然也讓楊老師有些顧慮和不安。出于謹慎，楊老師還是向白校長講明了情況以及他的擔(dān)心顧慮，想征求白校長的意見。白校長接到信后立即向我的師傅華建