導(dǎo)體電阻 說(shuō)課課件

導(dǎo)體電阻說(shuō)課課件第1頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月導(dǎo)體的電阻教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程效果分析第2頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、教材分析本節(jié)選自《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》——人民教育出版社，選修3-1第二章第六節(jié),本節(jié)課容量大，既要研究電阻與其影響因素的定量關(guān)系，更重要的是突出探究過(guò)程。因此，教師既要讓學(xué)生有充分體驗(yàn)探究過(guò)程的時(shí)間，又要考慮讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)與方法。教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)探究重方法，理論探究重思維的策略，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究與理論探究加以選擇與整合。本節(jié)教材內(nèi)容以探究決定電阻的因素為載體，提供了實(shí)驗(yàn)探究和理論探究?jī)煞N方案，充分體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的地位和作用新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)，合作探究，經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)方法，而本節(jié)內(nèi)容正是提供了這樣一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)，因?yàn)橛辛顺踔械亩ㄐ哉J(rèn)識(shí)，也有了串并聯(lián)的知識(shí)，理論探討和實(shí)驗(yàn)探究就能很好結(jié)合起來(lái)。第3頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)情分析學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)電阻R與長(zhǎng)度L、橫截面積S和材料間的定性關(guān)系。教學(xué)中既要研究電阻與其影響因素的定量關(guān)系，更重要的是突出探究過(guò)程，教學(xué)容量較大。這就要求教師在讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的同時(shí)，又要考慮讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)與方法，保證教學(xué)效率。教學(xué)中先設(shè)置問(wèn)題情境；然后通過(guò)學(xué)生自主探究和分組合作交流實(shí)驗(yàn)方案；最后師生共同交流歸納結(jié)論來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)；其次通過(guò)設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型化解學(xué)生進(jìn)行理論分析的難點(diǎn)；通過(guò)學(xué)生復(fù)習(xí)電阻串并聯(lián)知識(shí)及控制變量法，充分運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)分解實(shí)驗(yàn)探究的難點(diǎn)。第4頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

過(guò)程與方法

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

第5頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）深化對(duì)電阻的認(rèn)識(shí),了解導(dǎo)體的電阻規(guī)律，能用電阻的計(jì)算公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

（2）理解電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關(guān)系。第6頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月過(guò)程與方法（1）通過(guò)探究導(dǎo)體電阻與材料、長(zhǎng)度及橫截面積的定量關(guān)系，掌握科學(xué)的探究方法，體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程。

（2）學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法，發(fā)展思維能力。第7頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的態(tài)度；通過(guò)小組交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的團(tuán)隊(duì)精神；

通過(guò)對(duì)相關(guān)科技問(wèn)題的討論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文教育。第8頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究電阻定律的定量關(guān)系是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)合理可行的實(shí)驗(yàn)方案和對(duì)電阻率的理解是本節(jié)課的難點(diǎn)。第9頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)方法：教師引導(dǎo)和學(xué)生探究相結(jié)合學(xué)習(xí)方法：主動(dòng)探究、分組討論、合作學(xué)習(xí)因?yàn)楸竟?jié)的所有結(jié)論都是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)而來(lái)，應(yīng)該增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力．五、教學(xué)方法第10頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2情景引入新課教學(xué)鞏固練習(xí)課堂小結(jié)135教程過(guò)學(xué)4布置作業(yè)五、教學(xué)過(guò)程第11頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月情景引入：電爐絲電燈絲觀察，發(fā)現(xiàn)銅導(dǎo)線第12頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月與長(zhǎng)度有關(guān)決定導(dǎo)體電阻大小的因素有那些？與材料有關(guān)與橫截面積第13頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月引入探究的課題：“探究導(dǎo)體電阻與長(zhǎng)度、橫截面積和材料之間的定量關(guān)系”

設(shè)計(jì)意圖:問(wèn)題導(dǎo)入為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍、暗示教學(xué)內(nèi)容。

激發(fā)興趣，引出課題；

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

第14頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)驗(yàn)互動(dòng)模塊新課教學(xué)理論互動(dòng)模塊結(jié)論整合模塊自主學(xué)習(xí)模塊

第15頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)驗(yàn)互動(dòng)模塊（一）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：

本節(jié)課之前要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，以小組為單位，提出一套探究方法。可仿照課本探究案例，也可以自己設(shè)計(jì)，將方案上交，由教師批閱，從實(shí)驗(yàn)室能提供的器材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生預(yù)習(xí)，節(jié)約課堂時(shí)間）第16頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月問(wèn)題引導(dǎo)1：

該如何研究R與長(zhǎng)度L、橫截面積S和材料三個(gè)量之間的關(guān)系呢，具體該怎么做？

（設(shè)計(jì)意圖:明確研究方法，了解實(shí)驗(yàn)的大概步驟，找到研究的突破口）

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：第17頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月AVR伏安法測(cè)電阻的原理圖：電流表外接法分壓式接法準(zhǔn)確第18頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)驗(yàn)方案：同種材料，S一定，改變L，測(cè)R

同種材料，L一定，改變S，測(cè)R不同材料，L一定，S一定，測(cè)R控制變量法。abcd第19頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月問(wèn)題引導(dǎo)21．探究R與L的定量關(guān)系，對(duì)所選擇的電阻有什么要求？

2．R與L怎樣來(lái)測(cè)量？

3．你能嘗試畫出電路圖嗎？

（

設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題從各方面引導(dǎo)學(xué)生，有目的地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）第20頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系

第21頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)驗(yàn)探究電阻的影響因素控制變量法abcdV第22頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)依據(jù)優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(設(shè)計(jì)意圖:生生合作，動(dòng)手操作，進(jìn)行探究。從中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)自信心。)第23頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（五）、交流結(jié)果

歸納總結(jié)材料、橫截面積相同材料、長(zhǎng)度相同長(zhǎng)度、橫截面積相同L1L2S1S2材料1材料2R1R2（五）、交流結(jié)果歸納總結(jié)第24頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月橫截面積S長(zhǎng)度L材料結(jié)論：導(dǎo)體的電阻R跟它的長(zhǎng)度l、橫截面積S、材料有關(guān)。第25頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月引導(dǎo)1、反思我們剛才的實(shí)驗(yàn)中，把一長(zhǎng)段電阻絲看成是長(zhǎng)短不一的兩段電阻絲串聯(lián)，在電流相等的情況下探究R與L的關(guān)系，利用了串聯(lián)電路的特點(diǎn)。

從串聯(lián)電路的特點(diǎn)出發(fā)，我們也可以做如下推導(dǎo)：（圖見(jiàn)對(duì)應(yīng)的PPT）

一個(gè)長(zhǎng)為L(zhǎng)，阻值為R的電阻，可以看成是n個(gè)長(zhǎng)為L(zhǎng)1，阻值為R1的電阻串聯(lián)而成。這樣很容易就有：結(jié)論（1）L=nL1，R=nR1

顯然R與L成正比例。

理論互動(dòng)模塊第26頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月L1、R1L1、R1L1、R1L1、R11.導(dǎo)體的電阻R與長(zhǎng)度L的關(guān)系（提示從串并聯(lián)知識(shí)去考慮）討論：第27頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月引導(dǎo)2、探究R與S的定量關(guān)系,

是否也可以從串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)來(lái)邏輯推導(dǎo)得到呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，類比剛才的推理得到：一個(gè)橫截面積為S，阻值為R的電阻，可以看成是n個(gè)橫截面積為S1，阻值為R1的電阻并聯(lián)而成。這樣很容易就有結(jié)論（２）在長(zhǎng)度材料相同的條件下，

S=nS1，R=R1/

n

顯然R與Ｓ成反比例。（見(jiàn)ppt）設(shè)計(jì)意圖:對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，從反思中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

獲取成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步感受到實(shí)驗(yàn)探究和邏輯推理的關(guān)系第28頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月123nS0R0R=R0/nnS0

2.導(dǎo)體的電阻R與橫截面積S的關(guān)系第29頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)驗(yàn)結(jié)論:1.同種材料,S一定,電阻R與L成正比2.同種材料,L一定,電阻與S成反比3.不同種材料,R不同aVVVVbcd第30頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月結(jié)論整合模塊

電阻定律1.內(nèi)容：同種材料的導(dǎo)體,其電阻R與它的長(zhǎng)度L成正比,與它的橫截面積S成反比;導(dǎo)體電阻與構(gòu)成它的材料有關(guān).2.表達(dá)式:

是比例常數(shù)，它與導(dǎo)體的材料有關(guān)，是一個(gè)反映材料導(dǎo)電性能的物理量，稱為材料的電阻率。第31頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月R1=R2由此可知導(dǎo)體的電阻與表面積無(wú)關(guān),只與導(dǎo)體的厚度有關(guān).這樣在制造電路元件時(shí),可以將其表面積做得很小,而不增大電阻,只要保證厚度不變即可,有利于電路元件的微型化.R1和R2是材料相同、厚度相同、表面為正方形的導(dǎo)體,但R2的尺寸比R1小很多.通過(guò)兩導(dǎo)體的電流方向如圖所示.這兩個(gè)導(dǎo)體的電阻有什么關(guān)系?你認(rèn)為這種關(guān)系對(duì)電路元件的微型化有什么意義?思考與討論:ahR1電流方向bR2h第32頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月自主學(xué)習(xí)利用教材提供的文本資料，通過(guò)學(xué)生閱讀，自主學(xué)習(xí)，明確電阻率受溫度影響的特點(diǎn)，并反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，完成以下兩個(gè)小題：

T升高，ρ增大，應(yīng)用______________

T升高，ρ不變，應(yīng)用_______________

設(shè)計(jì)意圖:立足課本，閱讀材料，自主學(xué)習(xí)，完成習(xí)題，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動(dòng)了積極性

第33頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月電阻率與溫度的關(guān)系金屬：t半導(dǎo)體：t熱敏電阻

光敏電阻合金：有些幾乎不隨t變化標(biāo)準(zhǔn)電阻電阻溫度計(jì)超導(dǎo)體:某些材料當(dāng)溫度降低到一定溫度時(shí)=0R=0半導(dǎo)體的導(dǎo)電性能具有可控性第34頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)驗(yàn)探究理論探究電阻定律決定式電阻率小結(jié):電阻定律我學(xué)會(huì)了第35頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月布置作業(yè)：課本59頁(yè)，問(wèn)題與練習(xí)2、3、4題。第36頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月板書(shū)設(shè)計(jì)：導(dǎo)體電阻三決定因素：導(dǎo)體長(zhǎng)度導(dǎo)體橫截面積導(dǎo)體電阻率導(dǎo)體電阻二關(guān)系式：（R

=ρL/S）----決定式（R=U/I）----計(jì)算式導(dǎo)體電阻率一概念：（ρ=RS/L）