蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第八單元第16課《加減混合》教案

課題加減混合第課時(shí)月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀識(shí)記：聯(lián)系實(shí)際情境和已有認(rèn)識(shí)，掌握加減混合的計(jì)算方法。使學(xué)生能聯(lián)系問題背景有條理地表述思考和解決問題的過程，發(fā)展觀察和發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用已有認(rèn)識(shí)解決新問題的初步能力。使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)加減混合與生活的密切聯(lián)系；感受聯(lián)系舊知解決問題，獲得一些簡單的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。理解：理解加減混合的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行口算。簡單運(yùn)用：利用加減混合的口算順序正確的進(jìn)行口算，達(dá)到一定的熟練。復(fù)雜運(yùn)用：能利用加減混合去解決聯(lián)系實(shí)際問題。挑戰(zhàn)性目標(biāo)學(xué)困生能正確計(jì)算加減混合的算式；中等生能用加、減混合解決實(shí)際問題；學(xué)優(yōu)生學(xué)生能完整地說出圖意。教學(xué)重點(diǎn)加減混合計(jì)算的含義和口算順序。教學(xué)難點(diǎn)理解加減混合問題背景的圖意。教學(xué)過程關(guān)注差異預(yù)學(xué)查異師:今天有沒有身體不太舒服的，如果有請舉手告訴老師。連加、連減師：小朋友們回想一下，昨天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（連加、連減）我們來復(fù)習(xí)一下。3+4+18-2-3追問：誰來說一說3+4+1什么意思？你是怎么算的？那么8-2-3呢？怎么算的？師：真棒！加法是表示把兩個(gè)數(shù)？（合起來）減法表示從一個(gè)數(shù)里（去掉）幾。如果要把三個(gè)數(shù)合起來，就要用？（連加）如果要從一共的數(shù)里連續(xù)去掉兩個(gè)數(shù)，就要用？（連減）非常好！那如果遇到又要合起來又要去掉的時(shí)候，我們該怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容！初學(xué)適異1、教學(xué)例題理解題意師：小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，師幫助總結(jié)：車上原來有7人，下車2人，又上車3人。（板書：723）師：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？生：現(xiàn)在車上有幾個(gè)人？師：誰能連起來說一說？引導(dǎo)學(xué)生說出：車上原來有7人，下車2人，又上車3人?，F(xiàn)在車上有幾個(gè)人？師：跟你的同桌說一說，大家一起說一說。列出算式師：要求現(xiàn)在車上有幾人，怎么列式？學(xué)生交流，師板書：7-2+3。（領(lǐng)讀：7減2再加3）追問：這里的7表示什么？為什么要減去2又加上3？小結(jié)：原來有7人，下車2人，先去掉2就要用減法；又上車3人，和車上的人合起來就要用加法，所以算式是7-2+3。像這樣有加法又有減法的算式，叫加減混合。（板書并領(lǐng)讀：加減混合）學(xué)習(xí)算法師：那么這道題要怎么算呢？自己先思考一下。誰來說一說？交流算法，師板書得數(shù)。（板書：=8）追問：先算什么？再怎么算？生：先算7減2等于5，再用5加3等于8。師：你們會(huì)嗎？自己在書上填一填。追問：這里的7-2表示什么意思？這個(gè)5又表示什么？再用5+3算的什么？師：誰能完整的說一說？2、小結(jié)今天解決的是什么問題？（今天的問題是車上有7人，下去2人，又上來3人。）為什么用加減混合來計(jì)算？（下去2人要去掉，上來3人要合起來，所以要先減再加。）這樣的問題就要用加減混合來計(jì)算。研學(xué)導(dǎo)異想想做做第一題師：小軍要去參加植樹，這是他植樹時(shí)的兩幅圖，我們先看左邊的你發(fā)現(xiàn)了什么？生：原來有6棵樹，又拿來2棵。師：再看右邊的圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：已經(jīng)栽了3棵，還剩5棵。師：誰能完整的說一說？學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：原來有6棵，又拿來2棵，這些樹已經(jīng)栽了3棵，還剩下5棵。師：誰來說說怎么列式？（板書：6+2-3）追問：為什么要先加上2，再減去3？師：你們會(huì)算嗎？在書上填一填。追問：誰來說說得數(shù)是幾？你是怎么算的？想想做做第二題師：這幅圖上的小朋友在打掃衛(wèi)生，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你能完整說一說嗎？跟你的同桌說一說。師：誰來匯報(bào)？引導(dǎo)學(xué)生說出：原來有5人打掃衛(wèi)生，后來走了2人，接著又來了3人，現(xiàn)在有6人。師：根據(jù)題意在書上填一填。追問：這里的5-2表示什么？為什么又要加上3？得數(shù)是怎么算的？總結(jié)師：加減混合和連加、連減一樣，也是從左往右一步一步地算，加在前先算加，減在前先算減。第一步算出的得數(shù)寫在算式的下面，再用這個(gè)得數(shù)和后面的數(shù)計(jì)算得數(shù)。想想做做第三題師：我們來做口算比賽，我給一分鐘，開始?。?）學(xué)生獨(dú)立完成（2）師巡視師：全部寫對的人坐正，有錯(cuò)誤的小朋友舉手。告訴老師你錯(cuò)在哪里？想想做做第四題師：誰來說說這題是什么意思？你也能算一算，連一連嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）指名匯報(bào)師：這里的3+3-3你是怎么算的？那么8-1-2呢？想想做做第六題師：將算式在日字格里寫一寫再算一算。注意做到“三個(gè)一”?。ㄈ帻R讀算式）拓學(xué)展異想想做做第五題師：今天森林里可真熱鬧！小朋友仔細(xì)觀察有哪些小動(dòng)物？仔細(xì)觀察每種小動(dòng)物的只數(shù)有哪幾部分，再動(dòng)腦筋想一想，你能用哪些小動(dòng)物來列出書上的算式。自己思考列式，再想一想還有其它的算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體交流師：誰來匯報(bào)算式？你的算式表示什么意思？還有不同的答案嗎？（1、4頭小豬在小河右邊玩耍，2頭小豬在小河左邊玩耍，1頭小豬在山坡上睡覺；2、一共有8只兔子，其中3只已經(jīng)過河，還有一只正在過河；3、一棵樹上有4只猴，另一棵樹上有3只猴，樹下蹲著2只猴。）課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了？（加減混合）今天的問題為什么要用加減混合來計(jì)算？在計(jì)算加減混合時(shí)，你有什么提醒大家的？你還有什么收貨？課堂作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》P38提供認(rèn)知前提準(zhǔn)備和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略：復(fù)習(xí)11-20數(shù)的組成，為新知做鋪墊。全面兼顧與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的策略：提問時(shí)要選擇不同層次的學(xué)生回答，對有困難的學(xué)生要及時(shí)給予指導(dǎo)。在練習(xí)的過程中，要通過課件演示核對學(xué)生的答案，做對的起立，并同桌進(jìn)行檢查，針對錯(cuò)誤進(jìn)行反饋，教師要根據(jù)不同的錯(cuò)誤類型給予指導(dǎo)