部編教材一二年級教材分析課件

部編版一、二年級教材分析觀山湖區(qū)教育科研培訓中心孫琳1.部編版一、二年級教材分析觀山湖區(qū)教育科研培訓中心孫一、識字教學要注意的問題：1．準確把握識字要求。多認少寫承認差異2.一、識字教學要注意的問題：多認少寫承認差異2.2．鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。3．調(diào)動學生的識字積累，引導學生在生活中識字。3.2．鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。3．調(diào)動學生的大量開展語文實踐活動：

（1）利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣。

（2）組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。

（3）鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，為孩子打開一個無聲而精彩的世界。

（4）引導學生自己制作“識字課本”。（5）引導兒童講述自己的識字小故事。4.大量開展語文實踐活動：（1）利用學生生活中的有利4．在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。5．在識字過程中，適當滲透識字知識和識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。5.4．在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。二、寫字教學要注意的問題：1．從起步階段，打下堅實的寫字基礎(chǔ)。2．每節(jié)課都讓學生動動筆、寫寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務，要分散到每一堂課中去。3．注意養(yǎng)成良好的寫字習慣。6.二、寫字教學要注意的問題：1．從起步階段，打下堅實的寫

三、閱讀教學

朗讀識字寫字

閱讀理解實踐活動積累7.朗讀識字閱讀積累7.

1.識字寫字

認記生字

寫字指導8.認記生字8.

2.讀好課文重視朗讀的指導。抓住課文特點。留給學生交流閱讀感受的時間。9.重視朗讀的指導。9.要把讀書的權(quán)力交給學生。朗讀要體現(xiàn)層次性。讀正確、讀流利。

讀正確是讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利是不單字讀，努力做到連詞讀，不丟字、添字，能夠正確停頓，語速合適。10.要把讀書的權(quán)力交給學生。朗讀要體現(xiàn)層次性。讀正確、讀流利。

第2課《我多想去看看》“朗讀課文，注意讀好帶感嘆號的句子?！?/p>

第10課《端午節(jié)》

第11課《彩虹》“朗讀課文，注意讀好長句子”。第一層次，重在指導讀好句子。11.第一層次，重在指導讀好句子。11.

誰在干什么什么怎么樣12.誰在干什么12.關(guān)注對話，分角色讀

讀好課文的大致意思

明確角色的分工

結(jié)合生活經(jīng)驗，讀好

問與答的對話語氣第二層次，重在指導分角色朗讀。

13.關(guān)注對話，分角色讀第二層次，重在指導分角色朗讀。13.

抓住課文特點讀

古詩讀出節(jié)奏，并積累背誦；

借助課文句式、段落的特點進行朗讀、背誦

關(guān)注對話，分角色讀。

重視范讀14.14.

讀出情趣，能借助課文句式相近、段落反復的結(jié)構(gòu)特點進行背誦。15.讀出情趣，能借助課文句式相近、段落反復的結(jié)

讀出感受

想想畫面、創(chuàng)設(shè)情境、體會心理等策略16.16.

朗讀1、2自然段，讀好3個“只有”句，想想畫面，感受一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲的孤單。17.17.

讀3、4自然段，感受語言的節(jié)奏感，在朗讀中體會課文情感的變化。

讀5、6自然段，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學生化身喜鵲進入這個熱鬧的場景中。讀出心中的“快樂”。18.讀3、4自然段，感受語言的節(jié)奏感，在朗讀中

3.重視積累語言詞語句子19.詞語19.構(gòu)詞方式的多樣性，學習表達的豐富性。青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗20.構(gòu)詞方式的多樣性，學習表達的豐富性。青青的箬竹葉20.

天——藍藍的天月兒——彎彎的月兒碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花同學們安靜地在教室里做作業(yè)。同學們安安靜靜地在教室里做作業(yè)。21.天——藍藍的天碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子同學們

識字學詞識字、學詞、學文有機融于一體22.識字、學詞、學文22.

內(nèi)容理解結(jié)合字詞學習

？

《吃水不忘挖井人》

毛主席戰(zhàn)士鄉(xiāng)親們23.毛主席戰(zhàn)士鄉(xiāng)親們23.

聯(lián)系生活、圖文結(jié)合等方法理解詞語意思

二下：《大象的耳朵》大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我”24.二下：24.

聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思

一下第三單元6樹和喜鵲

25.25.找出“孤單”一詞，試著

說說“孤單”是什么意思；讀句子，聯(lián)系“一棵樹、一

個鳥窩、一只喜鵲”，了

解“孤單”表示“只有一

個”；讀3個“只有”句，進行句

子比較，感受喜鵲的孤單。

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。26.找出“孤單”一詞，試著26.二下：《羿射九日》“炙烤”大概說說意思，從文中找一找表現(xiàn)太陽炙烤大地的句子，感受炙烤的意思。27.二下：27.借助句子比較，學習具體表達。一下二下28.借助句子比較，學習具體表達。一下二下28.

重視詞句積累運用

多數(shù)課文后面安排了詞語或句子的練習，活動形式豐富多樣。要從課文提供的語言材料出發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、主動積累、積極實踐，最后指向運用。

29.29.4.注重培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力

精心設(shè)計提問

借助圖畫閱讀

重視思維訓練重視方法訓練30.30.一下：

繼續(xù)學習找到課文中相關(guān)的直接信息說一說，促進閱讀理解。

《四個太陽》說說“‘我’為每個季節(jié)畫了什么顏色的太陽”；

《要下雨了》說說“故事里有哪些動物，再分角色讀一讀”，想想“燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么”（1）課堂教學中提問一定要精心設(shè)計。31.一下：《四個太陽》說說“‘我’為每個季節(jié)畫了什么能尋找相關(guān)的關(guān)鍵性信息選擇運用。

《一分鐘》根據(jù)課文內(nèi)容說一說“要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就……。要是能及時通過路口，就……。要是能趕上公共汽車，就不會遲到了?！?/p>

《小猴子下山》結(jié)合圖畫說說“小猴子下山以后看到了什么，做了什么”32.能尋找相關(guān)的關(guān)鍵性信息選擇運用。《一分鐘》根據(jù)二下：

《彩色的夢》“你想用彩筆畫什么，仿照第2或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容寫下來?！庇柧毞聦憽?/p>

《楓樹上的喜鵲》“看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。”發(fā)揮學生想象力。33.二下：33.（2）學習借助圖畫閱讀課文

《咕咚》

“在課文中找到不認識的字，猜猜它們的讀音?！薄肮?、咚、嚇、攔”

“鹿、象”

《小壁虎借尾巴》

“在課文中找到不認識的字，猜猜它們的讀音和意思，再說說你是怎么猜出來的。”

“蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”34.（2）學習借助圖畫閱讀課文《咕咚》（3）重視思維訓練。

語言的積累運用，思維的發(fā)展，是我們核心素養(yǎng)的兩個基本點?！缎●R過河》35.（3）重視思維訓練。語言的積累運用，思維的發(fā)展，是我引導學生猜測：“我”

會看到什么，以為是

什么？根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合

生活實際說說自己曾

經(jīng)怕黑的經(jīng)歷，是怎

樣克服這種心理的。36.引導學生猜測：“我”36.《動物王國開大會》1.情境導入，聽課文的故事。第二個故事時，會說什么？2.繼續(xù)講，第三次，第四次，又請學生來猜。講完后，老師請學生讀，為什么這一次小動物才回來開會？3.最后老師播放了一段錄音，明白通知的內(nèi)容最后老師才讓孩子們讀課文。讀完識字，最后來學習第一個自然段。學完后，再讀二到六自然段，學習第一次通知的內(nèi)容。4.最后寫字。37.《動物王國開大會》1.情境導入，聽課文的故事。第二個（4）重視講故事的方法訓練二年級要達到的閱讀目標是：

有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課文；

學會默讀課文，一邊讀一邊想；

能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。38.（4）重視講故事的方法訓練二年級要達到的閱讀目標是：38.《鄧小平爺爺植樹》《小馬過河》39.《鄧小平爺爺植樹》《小馬過河》39.《蜘蛛開店》40.《蜘蛛開店》40.《羿射九日》41.《羿射九日》41.《荷葉圓圓》第一步：明確要求第二步：獨立圈畫第三步：指名交流第四步：屏顯示范第六步：同桌互查第五步：自我校對42.《荷葉圓圓》第一步：明確要求42.5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

重視課外閱讀的指導，推薦程度適合的課外讀物。引導多渠道大量閱讀。43.5、開展豐富多彩的語文實踐活動。43.四、語文園地的教學口語交際寫話44.四、語文園地的教學口語寫話44.一下：“注意聽別人說話”

“沒聽清楚時，可以請對方重復”“敢說、大膽說”

“配合動作清楚明白地說”對象意識、場合意識

禮貌意識二年級口語交際要達到的目標是：

（1）能認真聽別人講話，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所講的故事。（2）能在看圖后用普通話說幾句完整的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，作到語句完整，意思連貫。（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚。45.一下：二年級口語交際要達到的目標是：45.口語交際教學應注意的問題：