2019年高考語文總復(fù)習(xí)（人教版）課件第一部分現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀（一）小說

考點二鑒賞小說的形象小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。對人物形象的把握分析，是小說閱讀的重點。高考在小說形象的命題上，主要有三點：概括形象特點、賞析形象塑造方法、分析形象作用?？键c二鑒賞小說的形象考向一概括形象特點對小說形象的考查是高考重點，有三種形式：一是要求考生對人物形象作整體分析和概括；二是結(jié)合文中人物的一段對話、一個行動去考查考生對人物性格特征的把握和人物心理活動的分析；三是借助文中其他事物，或借助對情節(jié)的分析，或借助對人物描寫的分析來考查人物形象?？枷蛞桓爬ㄐ蜗筇攸c2019年高考語文總復(fù)習(xí)（人教版）ppt課件第一部分現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀（一）小說一、從四個角度分析人物形象

1．從人物描寫入手，看人物性格的具體表現(xiàn)。人物描寫有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，從中看小說人物性格的各個側(cè)面。2．從情節(jié)入手，看人物性格構(gòu)成與發(fā)展變化。在分析人物性格成長與情節(jié)關(guān)系時，一方面要抓住故事情節(jié)的矛盾沖突來看人物性格的內(nèi)涵；另一方面要關(guān)注重要場面和精彩細(xì)節(jié)中人物形象的特點。一、從四個角度分析人物形象3．從環(huán)境入手，看人物性格成長的背景。環(huán)境是人物性格成長的基石。小說中的環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。4．從人物間的關(guān)系入手，分析人物性格。許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。3．從環(huán)境入手，看人物性格成長的背景。環(huán)境是人物性格成長的基二、答題模板二、答題模板如果概括形象的主要特征，可分點概括回答；如果直接問“塑造了什么形象”，一般是先確定中心語，再根據(jù)概括的要點加入修飾語，形成“塑造了一個××××、××××的形象”的格式；如果概括的要點較長，也可以先表述中心語，再分開表述，形成“塑造了一個××形象，他××”的格式。如果概括形象的主要特征，可分點概括回答；如果直接問“塑造了什(2016·課標(biāo)全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。玻璃賈平凹約好在德巴街路南第十個電桿下會面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻璃裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。(2016·課標(biāo)全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復(fù)解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個老頭，額頭上包著一塊紗布，我說你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說：我叫王有福。我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進(jìn)褲衩上的兜里，說：“我請你去喝燒酒！”吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復(fù)解釋他是我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個躬。我問他家離這兒遠(yuǎn)嗎，他說不遠(yuǎn)，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街?！彼蝗サ掳徒?，我卻要去，昨日那家茶館不錯。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告——我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個躬。我問昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過路人誤撞受傷。敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。我被酒店此舉感動，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機(jī)索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過路人誤撞受傷。紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店，是要證實他是不是真的在酒店撞傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實是門口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來?！拔覜]請你，你倒請我了！”他說。紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店，是要證實他是不是真的在“一頓飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷?！薄按蟛?，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？”“你……那酒店怎么啦？”“這么說，你真的在那兒撞的！”“這……”“一頓飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的?！币幌伦尤四枇嗽S多，可憐得像個做錯事的孩子。“這就好?！蔽艺f?！拔也皇枪室獾摹！崩项^急起來，“我那日感冒，頭暈暈的，接到你的電話出來，經(jīng)過那里，明明看著沒有什么，走過去，咚，便撞上了。”老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是“你撞傷了，怎么就走了？”“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！”“他們到處找你哩?！薄笆菃?？我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎？”“你撞傷了，怎么就走了？”“他們貼了布告……”老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。我嘿嘿笑起來?！安皇悄憬o他們賠，是他們要給你賠！”“賠我？”“是賠你?！蔽艺f，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”

“他們貼了布告……”老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！”“沒騙你，你去看布告嘛！”“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？”“大伯，你聽我說……”老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認(rèn)我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說，你答應(yīng)嗎？”“答應(yīng)。”老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。我怎么叫他，他也不回頭。老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認(rèn)我是大伯他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壺酒，一口菜也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎？我走出了狹窄的德巴街。(有刪改)他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了1．小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析?！窘忸}思路】

第一步，審明題干：題干中有“王有?！焙汀靶愿裉攸c”詞語，可以知道本題是“人物性格”類題，再從“哪些性格”“簡要分析”可以判定本題是“人物性格概括分析”題，把文中正面和側(cè)面寫“王有?！钡恼Z句找出來概括分析即可。1．小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。第二步，思考角度：①從人物描寫入手，小說對該人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫以及其他敘述性語言運(yùn)用得比較多，這也正展現(xiàn)了王有福的性格特點。②從情節(jié)角度入手，如撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)的情節(jié)；“我”告知酒店賠償，王有福懷疑酒店誠意，承認(rèn)自己的責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財?shù)那楣?jié)都可以看出人物的性格。第二步，思考角度：【規(guī)范作答】_____________________________________【參考答案】

①性情謙卑，甚至有點窩囊：見了晚輩，也彎腰鞠躬，說話謙和。②膽小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)。③有點固執(zhí)，但不失本分善良：懷疑酒店誠意，承認(rèn)自己的責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財。【規(guī)范作答】________________________考向二分析形象作用小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。小說中的人物可分為主要人物、次要人物，在高考中經(jīng)?？疾榈倪€有物象，高考在形象作用方面的設(shè)題也在這三方面?？枷蚨治鲂蜗笞饔?019年高考語文總復(fù)習(xí)（人教版）ppt課件第一部分現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀（一）小說一、了解相關(guān)知識一、了解相關(guān)知識2019年高考語文總復(fù)習(xí)（人教版）ppt課件第一部分現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀（一）小說2019年高考語文總復(fù)習(xí)（人教版）ppt課件第一部分現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀（一）小說另外，小說中的“我”是個特殊人物，它不一定是作者自己，只表明小說采用的是第一人稱的敘事角度，是故事的見證人，起增強(qiáng)小說真實性的作用，也可以是小說的線索人物，起串聯(lián)情節(jié)、評價人物的作用。另外，小說中的“我”是個特殊人物，它不一定是作者自己，只表二、答題模板形象特點＋分析解說或：形象總說＋分條列舉特點＋簡要分析或：分條列舉特點＋簡要分析＋總結(jié)形象二、答題模板(一)主要人物的作用(2015·浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫他烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端(一)主要人物的作用出來，倒在幾個深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米飯、花卷、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。出來，倒在幾個深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有烤肉劉的買賣不錯，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年，能吃，餡餅至少得來五個(半斤)，一瓶啤酒，二兩白的。女工則多半是拿一個飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，想吃什么要點什么。有一個文質(zhì)彬彬的主兒，原來當(dāng)會計，他每天都到烤肉劉這兒來，他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費(fèi)”烤肉劉的買賣不錯，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾都扔在這兒。有一個煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來，把他安排在一個旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因為烤肉劉指著他保證用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動客人，有東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。都扔在這兒。有一個煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動，手指甲縫都有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認(rèn)識他，是個撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗(他可不在乎這個)，自言自語：“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈盎匾?！”沒人理他，因為不知道他是向誰說的。有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認(rèn)識他一天，他和幾個小伙子一桌。一個小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么，他多了心：“你說誰哪？”小伙子沒有理他。他放下燒餅，跑到店堂當(dāng)間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜?！出來！”是叫陣，沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個糟老頭子？這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個小伙子，隨便哪一個，出去一拳準(zhǔn)能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。

一天，他和幾個小伙子一桌。一個小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說這么個糟老頭子想打架，是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪里是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當(dāng)一回事。

沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了，情緒已經(jīng)平復(fù)下來——本來也沒有多大情緒?！案麄儗た跍ァ！焙攘藘煽诿鏈骸盎匾?！”

這么個糟老頭子想打架，是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時候打過架有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。

他攢下這些錢干什么？

(選自《汪曾祺全集》第二卷)有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，2．你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？【解題思路】

第一步，審明題干：明確“撿爛紙的老頭”是小說中的主要人物形象?！翱坍嬤@一人物有什么用意”，意在考查分析主要人物形象的作用。

第二步，思考角度：①考慮對情節(jié)的作用。“老頭”的尊嚴(yán)正是在一系列故事中得到表現(xiàn)的。2．你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？②考慮對主題的作用。小說中的老頭是一個又老又丑、邋遢且遭人鄙夷的老人，然而他卻能在別人說自己壞話時捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，即使整個過程顯得有些滑稽可笑，但這種行為是令人尊敬的。文章最后寫老人攢了不少錢，這件事說明老人對自己的生活還是有想法的，其內(nèi)心世界是很復(fù)雜和豐富的。③考慮對社會的作用。文章最后告誡我們，要對下層人士多一些關(guān)懷、尊重和理解。這正是小說的主題和作者的創(chuàng)作意圖所在。②考慮對主題的作用。小說中的老頭是一個又老又丑、邋遢且遭人鄙【規(guī)范作答】_____________________________________【參考答案】

①作者刻畫這個“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。②作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重?！疽?guī)范作答】________________________(二)次要人物的作用3．(2016·課標(biāo)全國卷Ⅲ)閱讀《玻璃》(原文見本專題考點二考向一“即學(xué)即練”

)，完成后面的題目?！拔摇痹谛≌f中的主要作用是什么？請簡要分析?！窘忸}思路】

第一步，審明題干：結(jié)合原文，審視題干中“我”“作用”兩個關(guān)鍵詞，可知本題考查的是“次要人物的作用”。(二)次要人物的作用第二步，思考角度：①人稱角度：第一人稱敘述故事，讓故事真實可信。②線索角度：“我”給王有福捎錢約好見面不得，此后的見面中，發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人，“我”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償?shù)纫幌盗星楣?jié)，“我”都是見證者、參與者，可見“我”是小說中的線索人物。第二步，思考角度：③情節(jié)角度：“我”是整個故事的講述者，從情節(jié)上起到推動了整個故事的發(fā)展的作用。④對主要人物的作用：“我”見證了王有福的膽小怕事，見證了他的謙卑，“我”好心的提議，襯托了他的善良，所以“我”的存在使主人公性格更加鮮明。⑤主題角度：“我”看待玻璃墻傷人事件，其實背后交織著倫理觀念、法治觀念、誠信意識等不同理念的矛盾、困惑與沖突，所以文章通過“我”，便于揭示主旨。③情節(jié)角度：“我”是整個故事的講述者，從情節(jié)上起到推動了整個【規(guī)范作答】____________________________________【參考答案】

①講述故事：小說故事是由“我”敘述出來的，真實可信。②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。(意思答對即可。)【規(guī)范作答】________________________(三)物象的作用(全國高考卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。鞋劉慶邦有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西?！薄罢l要他的東西，我不要！”(三)物象的作用“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝?！泵妹酶^來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅決不讓妹妹看，她把包袱放進(jìn)箱子，啪嗒就鎖上了。家里只有自己時，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的?！安灰醚?，我留著給你妹妹作嫁妝?！卑串?dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來。她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個人人不算大，腳怎么這樣大。

腳大走四方，不知這個人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了。

按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅“合適嗎？”那個人說合適是合適，就是有點緊。“穿的次數(shù)多了就合適了?！蹦莻€人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼?！澳闾畚乙蔡??！蹦莻€人問她哪里疼?！拔倚奶??！薄昂线m嗎？”那個人就笑了，說：“那我給你揉揉吧！”她趕緊把胸口抱住了。她抱的動作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。瞎想歸瞎想，在動剪子剪袼褙時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。那個人就笑了，說：“那我給你揉揉吧！”第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當(dāng)時想，這個男孩子，年紀(jì)不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個人有沒有對象，要是沒對象的話，不知喜歡什么樣的……第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇有一天，家里來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個人，一時渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！”媒人遞來消息，說那個人要外出當(dāng)工人。守明一聽有些犯愣，這真應(yīng)了那句腳大走四方的話。此一去不知何時才能回還，她一定得送給那個人一點東西，讓那個人念著她，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。有一天，家里來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人那個人外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會，她正好親手把鞋交給那個人。約會的地點是村邊那座高橋，時間是吃過晚飯之后。母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個人若說正好，她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什么！臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個人把鞋穿上試試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。那個人外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會，她正好親手把守明的設(shè)想未能實現(xiàn)。她把鞋遞給那個人時，讓那個人穿上試試。那個人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進(jìn)上衣口袋里去了。直到那個人說再見，鞋也沒試一下。那個人說再見時，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她猶豫了一會兒，還是低著頭把手交出去了。那個人的手溫?zé)嵊辛?，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了。那個人大概怕她害臊，就把她的手松開了。守明的設(shè)想未能實現(xiàn)。她把鞋遞給那個人時，讓那個人穿上試試。那守明下了橋往回走時，見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個人，撲進(jìn)那個人懷里，讓她的那個人救她，人影說話了，原來是她母親。怎么會是母親呢！在回家的路上，守明一直沒跟母親說話。守明下了橋往回走時，見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影，她大吃后記：我在農(nóng)村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進(jìn)了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負(fù)了她，一輩子都對不起她。(有刪改)后記：4．小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析?！窘忸}思路】

第一步，審明題干：題干“小說以‘鞋’為中心敘事寫人”，已經(jīng)明確“鞋”是物象，“好處”二字暗示本題屬于“物象作用”類題。4．小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分第二步，思考角度：①從人物塑造方面思考：本文“鞋”對主要人物守明起到了很好的襯托作用，其內(nèi)心情感的流露都是借助“鞋”完成的：想到給男方做雙小鞋不讓他走得太遠(yuǎn)，透露出對男方的擔(dān)心；想象男方穿小鞋的窘態(tài)以及跟男方約會時試鞋的情景，透露出向往愛情的守明復(fù)雜而甜蜜的心理。第二步，思考角度：②從情節(jié)安排方面思考：小說的情節(jié)始終沒有離開鞋子，在做鞋、送鞋的過程中，女主人公的情感和內(nèi)心世界得以展現(xiàn)，所以“鞋”是文章的線索。③從環(huán)境和主旨方面思考：文中“按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了”，物象第一次在文中出現(xiàn)就點明了當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，也是那個時代的環(huán)境特點，這是物象本身特點蘊(yùn)含的時代環(huán)境，也暗示了文章的主旨。②從情節(jié)安排方面思考：小說的情節(jié)始終沒有離開鞋子，在做鞋、送【規(guī)范作答】

__________________________________【參考答案】

①做鞋是當(dāng)時當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時代特點；②以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；③鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。(言之成理即可)【規(guī)范作答】_______________________考向三賞析塑造人物的手法小說能夠多角度、全方位地刻畫人物，它可以憑借各種藝術(shù)手段，從各個角度對人物進(jìn)行描寫，既能展現(xiàn)人物的音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等外在形態(tài)，也能呈現(xiàn)出人物的心理和思想感情等內(nèi)在活動，還能完整展現(xiàn)人物與環(huán)境相互作用的關(guān)系，從而塑造出豐滿而成功的人物形象?？枷蛉p析塑造人物的手法2019年高考語文總復(fù)習(xí)（人教版）ppt課件第一部分現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀（一）小說一、了解相關(guān)知識小說塑造人物的方法包括直接描寫和間接描寫。直接描寫常用手法為人物描寫手法和修辭手法。

這里重點講解人物描寫手法：一、了解相關(guān)知識2019年高考語文總復(fù)習(xí)（人教版）ppt課件第一部分現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀（一）小說特別提示：細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫，有動作描寫細(xì)節(jié)、心理