校本課程實(shí)施方案

校本課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想在新課改理念的指導(dǎo)下，本校以“校本課程開發(fā)的實(shí)踐與研究”為突破口，充分利用豐富的文化資源，豐富學(xué)生的“教育場(chǎng)所”。以“文明禮儀伴我行”為主題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣，以唱響國(guó)歌、遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》為抓手。通過校本課程的實(shí)踐與研究，使學(xué)校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學(xué)生成為文明禮儀行動(dòng)的先鋒隊(duì)，為營(yíng)造現(xiàn)代化良好的人文環(huán)境和建設(shè)和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。二、課程開發(fā)的背景與意義隨著時(shí)代的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平不斷提高，但在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代少年兒童，卻存在冷漠自私、缺乏教養(yǎng)等問題。有些家庭缺少對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了。因此，在學(xué)生中開展文明禮儀教育活動(dòng)具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。三、校本課程開發(fā)的目標(biāo)1、使學(xué)生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫馨的家庭生活。2、了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，形成良好的校風(fēng)校貌。3、了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀，更好地融入社會(huì)生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。四、校本課程實(shí)施的原則1、民主性原則：教師要為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，建立新型的師生朋友關(guān)系，給學(xué)生以心理上的安全感，以求課程開展扎實(shí)有效。2、合作性原則：學(xué)生可以在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，也可通過其他小組幫助解決，或者尋求老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使得學(xué)生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。在校本課程實(shí)施過程中，趣味性、靈活性和開放性是三個(gè)重要原則。教師應(yīng)該選擇適合中學(xué)生特點(diǎn)的、趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改。教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、街道、社區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)行，充分發(fā)揮不同場(chǎng)所的作用，達(dá)到最佳教學(xué)效果。校本課程的主要內(nèi)容是“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。在校園禮儀方面，學(xué)生需要尊重老師、尊重同學(xué)、學(xué)會(huì)請(qǐng)教、學(xué)會(huì)商量、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)勸阻、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)師生間的禮儀。在家庭禮儀方面，學(xué)生需要學(xué)會(huì)做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請(qǐng)禮儀、服飾禮儀、上下輩之間的禮儀。在社會(huì)禮儀方面，學(xué)生需要學(xué)會(huì)問路禮儀、乘車禮儀、購(gòu)物禮儀、影劇院禮儀、鄰居間的禮儀等。為了推動(dòng)“文明禮儀”校本課程的開發(fā)和研究，教師可以采用豐富有效的活動(dòng)形式。例如，教師可以成為師德榜樣，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。教師還可以通過課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，使學(xué)生通曉禮儀知識(shí)，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華。此外，教師還可以在各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明禮儀的知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。最后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查走訪、自主學(xué)習(xí)和競(jìng)賽展覽等課外實(shí)踐活動(dòng)，以拓展學(xué)生的知識(shí)和鍛煉能力。角色體驗(yàn)是一種引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會(huì)角色富有特征的工作生活的方法，例如“我是小售貨員”、“小小服務(wù)員”、“我是家里小主人”等。通過這種方式，學(xué)生能夠感受不同角色的禮儀規(guī)范。為了推動(dòng)文明禮儀教育的深入發(fā)展，我們需要編寫“文明禮儀”校本課程教材，作為開展“文明禮儀”課程教學(xué)的依據(jù)。同時(shí)，我們還需要以“文明禮儀”課程教材為基礎(chǔ)，編寫各年級(jí)“文明禮儀”上課教案，作為教師教學(xué)的參照。為了保證課程的質(zhì)量，我們還需要成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和課程開發(fā)研究小組。課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程的初步審議，而課程開發(fā)研究小組則負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā)。小組成員包括韓丙新、徐會(huì)敏、趙金峰、王玉霞、劉金艷、郭榮華和韓國(guó)華。在課程評(píng)價(jià)方面，我們需要構(gòu)建合理的課程評(píng)價(jià)方式，著眼于學(xué)生的發(fā)展，承認(rèn)差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解學(xué)生發(fā)展中的需要。評(píng)價(jià)內(nèi)容上，我們需要注重學(xué)生的參與意識(shí)和活動(dòng)和體驗(yàn)、經(jīng)歷；在評(píng)價(jià)形式上，我們需要注重多樣性，例如表