部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際《名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：名字里的故事（教案）教學(xué)目標(biāo)1.了解自己或他人名字的含義或來(lái)歷，把了解到的信息說(shuō)清楚。（教學(xué)重點(diǎn)）2.聽(tīng)別人講話的時(shí)候，能禮貌地回應(yīng)。3.能向家人講述同學(xué)或名人的名字里的故事。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程Ⅰ談話激趣，引入學(xué)習(xí)導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的名字。我們的名字可不僅僅是代號(hào)，它里面蘊(yùn)含著長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和美好的祝福。你知道自己的名字有什么含義嗎？這節(jié)課我們就來(lái)探索一下“名字里的故事”。（板書：名字里的故事）Ⅱ交流講述名字里的故事1.互動(dòng)講解，激發(fā)學(xué)生討論的熱情。師：課前老師讓同學(xué)們向自己的父母了解自己名字的來(lái)歷，現(xiàn)在你們對(duì)班里誰(shuí)的名字感興趣？為什么？你認(rèn)為他（她）的名字有什么含義？請(qǐng)先猜一猜，再請(qǐng)本人說(shuō)說(shuō)自己的名字的含義。要求：把了解到的信息講清楚；聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。（板書：講清楚禮貌回應(yīng)）2.主動(dòng)介紹名字里的故事。（1）引導(dǎo)：現(xiàn)在誰(shuí)還愿意講講自己名字里的故事或者家人名字里的故事？（2）指名學(xué)生示范說(shuō)。教師提示：講清楚：一是要說(shuō)清介紹什么名字；二是有條理、有順序地把這個(gè)名字的含義或來(lái)歷講清楚。（3）引導(dǎo)交流：剛才同學(xué)的介紹，你們感興趣嗎？哪個(gè)地方吸引你們呢？如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容可以提出來(lái)，進(jìn)行交流。（4）小結(jié)：講的時(shí)候要先說(shuō)明自己要介紹的名字，再有條理、有順序地講清楚這個(gè)名字的含義或來(lái)歷，就可以做到“講清楚”。（板書：有條理有順序）在聽(tīng)的過(guò)程中，我們除了可以禮貌地提問(wèn)外，還可以對(duì)他們微笑表示贊許，或者用眼神鼓勵(lì)他們等等，這些也是“禮貌回應(yīng)”。（板書：禮貌提問(wèn)微笑贊許眼神鼓勵(lì)）【設(shè)計(jì)意圖】交際時(shí)既要“說(shuō)好”，也要“聽(tīng)好”。本環(huán)節(jié)通過(guò)自我介紹，落實(shí)說(shuō)的目標(biāo)—“講清楚”；集中練聽(tīng)，落實(shí)聽(tīng)的目標(biāo)—“禮貌回應(yīng)”。Ⅲ小組合作，拓展分享1.提出小組合作學(xué)習(xí)的要求：一人說(shuō)說(shuō)自己名字的來(lái)歷，一人說(shuō)說(shuō)收集到的人物的名字里的故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行小組練習(xí)。3.指名1~2組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示交際過(guò)程，并組織評(píng)價(jià)：是否完成了我們口語(yǔ)交際的要求？4.師：同學(xué)們，我們交流了自己名字里的故事，老師再來(lái)說(shuō)兩個(gè)人的名字，你們看認(rèn)不認(rèn)識(shí)。吳用和蔣敬這兩個(gè)人名是不是有的同學(xué)不了解？那你們知道“智多星”嗎？“神算子”呢？其實(shí)吳用的綽號(hào)就是“智多星”，蔣敬的綽號(hào)就是“神算子”。這是根據(jù)人物的才能來(lái)取的?！驹O(shè)計(jì)意圖】以小組合作的形式，從練習(xí)到展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聽(tīng)與講的情境中，從而形成有質(zhì)量的口語(yǔ)交際。本環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的整體回顧及對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。5.課堂小結(jié)：本次口語(yǔ)交際的“講清楚”，要引導(dǎo)學(xué)生把收集到的信息說(shuō)明白，要說(shuō)清楚、有條理、有順序。在聆聽(tīng)的過(guò)程中，為了表示對(duì)講述者的尊重、欣賞，還應(yīng)該以微笑點(diǎn)頭、眼神鼓勵(lì)等方式來(lái)回應(yīng)。6.課后作業(yè)：向家人講述同學(xué)名字里的故事，說(shuō)說(shuō)你從這節(jié)課中知道了哪些新鮮事。板書設(shè)計(jì)名字里的故事名字里的故事講清楚有條理有順序禮貌回應(yīng)禮貌提問(wèn)微笑贊許眼神鼓勵(lì)教學(xué)反思成功之處：通過(guò)讓學(xué)生講自己、講他人名字的故事，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和與他人合作交流的意識(shí)，并獲得更深層次的情感體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)自己名字里的故事進(jìn)行展示交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到自己被別人欣賞，被別人尊重，會(huì)引發(fā)主動(dòng)與別人交流的意愿，更自信、更輕松地與別人交流。不足之處：教師在教學(xué)中只起到穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人。eq\a\vs4\al(口語(yǔ)交際：名字里的故事)教學(xué)目標(biāo)1．能了解自己或他人名字的含義或來(lái)歷，把了解到的信息講清楚。2．聽(tīng)別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。教學(xué)重難點(diǎn)采用靈活多樣的交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的能力，聽(tīng)他人講話時(shí)，能有禮貌地回應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；課前每個(gè)學(xué)生向家長(zhǎng)了解自己名字的來(lái)歷、含義或故事，也可以了解家中其他人或名人名字的故事。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引入話題1．講述名人名字里的故事。（1）看圖猜名人。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一張畫像，請(qǐng)你們猜猜她是誰(shuí)，你們的依據(jù)是什么？①課件出示屠呦呦畫像及提示。課件出示這是一位女醫(yī)藥學(xué)家，她60多年致力于中醫(yī)藥研究實(shí)踐，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，研究發(fā)現(xiàn)了青蒿素，解決了抗瘧治療失效難題，為中醫(yī)藥科技創(chuàng)新和人類健康事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。她于2015年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。②學(xué)生猜人物，并說(shuō)出猜測(cè)的依據(jù)。（2）教師講述屠呦呦名字的來(lái)歷。屠呦呦出生時(shí)，父親聽(tīng)到其哭聲呦呦，隨口吟誦出《詩(shī)經(jīng)·小雅·鹿鳴》中的詩(shī)句“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，并為其取名“呦呦”。呦呦，是鹿的鳴叫聲，有美好的寓意。屠呦呦的父親給女兒起這個(gè)名字，是期望女兒成為有修養(yǎng)、懂禮儀的人?！斑线下锅Q，食野之蒿”，鹿在覓食蒿草，她的父親沒(méi)想到，愛(ài)女的職業(yè)果真是與植物天然藥草有關(guān)，而且憑借“青蒿素”獲得諾貝爾獎(jiǎng)?！奥锅Q”，不鳴則已，一鳴驚人。2．導(dǎo)入課題。導(dǎo)語(yǔ)：人們常說(shuō)名字不過(guò)是一個(gè)代號(hào)，其實(shí)每一個(gè)人的名字都不是簡(jiǎn)單的代號(hào)，它有自己的含義，也許還包含著長(zhǎng)輩的期望，說(shuō)不定還藏著一個(gè)故事呢。這節(jié)課，我們就一起來(lái)了解我們名字里的故事。（板書課題，齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖猜人名，講屠呦呦名字的來(lái)歷，知道名字背后有趣的故事，以此引入口語(yǔ)交際的話題。此舉引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情，讓他們積極投入口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中。板塊二學(xué)會(huì)介紹，了解故事1．講自己名字的來(lái)歷。（1）講清自己名字里幾個(gè)字分別是什么，名字由誰(shuí)取的。引導(dǎo)：屠呦呦的名字是他父親根據(jù)詩(shī)句取的，那你們的名字又是誰(shuí)取的呢？①出示說(shuō)話要求：說(shuō)說(shuō)你姓什么，叫什么；說(shuō)清楚名字是哪幾個(gè)字；名字是誰(shuí)取的。②指名2～3位學(xué)生回答。示范：大家好，我叫陳順生，陳是姓，順生是名；陳是耳東陳，順是順利的順，生是生活的生。我的名字是爸爸給我取的。③教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（2）交流自己名字的來(lái)歷。名字不是簡(jiǎn)單的代號(hào)，它往往有一定的出處或者來(lái)歷。就像屠呦呦這個(gè)名字，就來(lái)源于《詩(shī)經(jīng)》，還有人的名字來(lái)源于家族的字輩，總之各有講究。那么，你的名字有什么來(lái)歷呢？我們來(lái)聊一聊吧。①課件出示說(shuō)話要求。大聲說(shuō)，說(shuō)清楚你的名字是誰(shuí)取的，講清出自哪里或有什么來(lái)歷。（板書：出處、來(lái)歷）提示聽(tīng)話要求：認(rèn)真傾聽(tīng)。（板書：認(rèn)真傾聽(tīng)）②開(kāi)火車說(shuō)自己名字的來(lái)歷。③請(qǐng)其他幾位同學(xué)評(píng)一評(píng)這幾位同學(xué)的發(fā)言。請(qǐng)?jiān)u的同學(xué)注意聲音洪亮，特別關(guān)注講述者是否講得清楚。2．說(shuō)名字的含義。導(dǎo)語(yǔ)：大家的名字真是大有來(lái)頭！有的是出自優(yōu)美的詩(shī)句，有的是來(lái)自家族的字輩，還有的是根據(jù)字的諧音取的。我們的名字不僅僅有這種講究，還飽含父母或長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài)，更寄托著他們對(duì)我們的期望。因此，我們的名字往往有深刻的含義。（板書：含義）（1）猜同學(xué)的名字。①視頻示范。（出示參考腳本，播放視頻）課件出示甲：你好，我叫陳玉涵，玉是寶玉的玉，涵是涵養(yǎng)的涵。乙：你的名字真好聽(tīng)！這個(gè)名字一定有特殊的含義吧？甲：是呀，你猜猜有什么含義？乙：從字面上看，玉代表高尚的品德，涵是有涵養(yǎng)的意思。那么，這個(gè)名字的含義應(yīng)該就是品德高尚，有涵養(yǎng)的意思了。甲：你知道的真多。你是怎么知道這些字的意義的呢？乙：我查過(guò)字典呀。而且，我看到很多同學(xué)的名字中都有這兩個(gè)字呢。甲：我媽媽說(shuō)，這個(gè)名字的寓意就是希望我成為一個(gè)有涵養(yǎng)，品德高尚的人。你猜得對(duì)極了。②出示全班同學(xué)的名字，先讓學(xué)生自己猜一猜自己感興趣的名字的含義，準(zhǔn)備交流。課件出示說(shuō)話要求。課件出示猜的同學(xué)：猜有依據(jù)，說(shuō)有條理。被猜的同學(xué)：禮貌回應(yīng)，耐心解釋。其他同學(xué)：認(rèn)真傾聽(tīng)，不搶話頭。③猜同學(xué)名字的含義。教師依據(jù)上述要求對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行指導(dǎo)性點(diǎn)評(píng)。（2）再請(qǐng)2～3名學(xué)生猜名字，請(qǐng)被猜的同學(xué)耐心解釋，給出禮貌回應(yīng)，其他學(xué)生自由評(píng)價(jià)。（板書：禮貌回應(yīng)）【設(shè)計(jì)意圖】講清楚了解到的信息和有禮貌地回應(yīng)是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。這里將其分解成兩個(gè)步驟完成，降低學(xué)生表達(dá)的難度，讓學(xué)生明白有哪些內(nèi)容可說(shuō)。同時(shí)在講、猜的活動(dòng)過(guò)程中，其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并思考在實(shí)際交際過(guò)程中，我們?cè)撛鯓踊貞?yīng)他人。授之以法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流。板塊三交流互動(dòng)，深入了解1．小組交流名字里的故事。導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才的交流，我們不僅知道了名字是有來(lái)歷的，更知道名字是有含義的，了解到我們的名字飽含著長(zhǎng)輩的期待。同學(xué)們一定還想知道更多同學(xué)名字的來(lái)歷和含義，也想把自己名字的來(lái)歷和含義告訴更多同學(xué)。下面我們分小組交流名字里的故事。（1）明確要求：說(shuō)清楚名字是什么；誰(shuí)取的名字；講清楚名字的來(lái)歷或含義；還可以講一講與自己名字有關(guān)的趣事。（板書：言之有序）（2）指名交流。參考：我叫王釨，是爸爸媽媽一起給我取的這個(gè)名字。這個(gè)“釨”可不是兒子的子，而是兒子的子加個(gè)金字旁。聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)，他們專門從《康熙字典》上找到的這個(gè)字，這個(gè)字是“剛”的意思。爸爸媽媽說(shuō)取這個(gè)名字是希望我做一個(gè)剛強(qiáng)的人。很多人第一次看到我的名字總會(huì)讀成“王金子”，這正遂了爸爸媽媽的心愿。因?yàn)椋扳B”這個(gè)字拆開(kāi)就是“金子”，所以這個(gè)名字還寓意了“是金子總會(huì)發(fā)光的”。當(dāng)然，這個(gè)名字發(fā)音是“wánɡzǐ”，這樣一來(lái)，我就是童話里那個(gè)高貴的“王子”了。（3）組內(nèi)交流名字里的故事，講的同學(xué)逐一講出名字里的故事的新鮮感，聽(tīng)的同學(xué)可以適當(dāng)提問(wèn)，還可以用表情表示贊許或者鼓勵(lì)。（4）各小組推薦一名學(xué)生展示交流成果。（5）其他學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)：你們認(rèn)為他的故事講得怎么樣？哪些方面可以說(shuō)得更清楚？教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。2．采訪互動(dòng)。（1）現(xiàn)場(chǎng)采訪。請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小記者，自己對(duì)哪位同學(xué)的名字感興趣，現(xiàn)場(chǎng)采訪。（2）生生點(diǎn)評(píng)。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)這兩位同學(xué)的表現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】示例引路，讓學(xué)生有條理、有順序地講清自己名字的含義和來(lái)歷。創(chuàng)設(shè)情境，讓聽(tīng)者對(duì)講述的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將“小群體交際”與“全班交際”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)目標(biāo)不斷落實(shí)、鞏固、強(qiáng)化。板塊四知識(shí)鏈接，拓展延伸1．講一講家人名字里的故事。2．講一講名人名字里的故事。（1）說(shuō)一說(shuō)名人筆名的故事。（課件出示范例）課件出示老舍原名舒慶春，“舍、予”是“舒”字的拆分：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的深刻含義。后來(lái)老舍將“舍、予”前添“老”字，而后去掉“予”字，成了現(xiàn)今的“老舍”。這個(gè)“老”并不表示年齡大，而是含有一貫、永遠(yuǎn)的意思，合起來(lái)就是一貫、永遠(yuǎn)的忘我。學(xué)生講一講自己了解的名人筆名。預(yù)設(shè)：中央電視臺(tái)的主持人金龜子，她的原名叫劉純燕，她以金龜子的身份主持兒童節(jié)目《七巧板》，因此而得名。（2）講名人名字里的故事。（課件出示范例）課件出示一個(gè)小男孩七歲時(shí)，父親要給兒子起個(gè)正式的名字。他的父母親酷愛(ài)讀書，想兒子將來(lái)做個(gè)高雅脫俗的人。那年春天，小男孩的父親對(duì)母親說(shuō)：“我想寫一首春日絕句，但只寫了前兩句‘春日送暖百花開(kāi)，迎春綻金它先來(lái)’。”小男孩的母親想了好一陣子，說(shuō)：“火燒杏林紅霞落。”母親話音剛落，小男孩就指著滿樹的李花，脫口說(shuō)道：“李花怒放一樹白。”“白”——不正說(shuō)出了李花的圣潔高雅嗎？父親靈機(jī)一動(dòng)，決定把妙句的頭尾“李”“白”二字選作孩子的名字，便為七歲的兒子取名為“李白”。（3）學(xué)生根據(jù)自己課前了解到的資料、信息，在小組內(nèi)交流。教師巡視。（4）教師根據(jù)巡視了解到的情況，選一兩名學(xué)生全班交流。【設(shè)計(jì)意圖】了解一些他人名字里的故事，以此增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑之一。板塊五小結(jié)收獲，布置作業(yè)1．學(xué)生談收獲。2．課堂小結(jié)，布置作業(yè)。教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里的故事，也了解了一些名人名字里的故事。從故事中我們知道每一個(gè)名字的誕生，都飽含父母的愛(ài)，還能感受到中國(guó)姓名文化的秘密和趣味性。希望大家回家后把你聽(tīng)到的故事講給父母聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】梳理總結(jié)，可以讓學(xué)生將獲得的信息講給家長(zhǎng)聽(tīng)，又一次將交際情境轉(zhuǎn)移到生活中，使交際為生活服務(wù)。板書設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：名字里的故事教學(xué)反思“名字里的故