2023年最后一頭戰(zhàn)象第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇)

第頁共頁2023年最后一頭戰(zhàn)象第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇)最后一頭戰(zhàn)象第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇一孩子們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的那篇《與象共舞》嗎？〔板書：象〕說一說大象都能為人們干些什么呢？〔1、說到象：是啊，這樣的大象就是戰(zhàn)象；2、沒說象：那你聽說過象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的象被稱為戰(zhàn)象〕〔板書：戰(zhàn)〕關(guān)于戰(zhàn)象課前你都搜集了哪些資料？和大家說一說。今天我們就一同走進(jìn)第23課，一起去認(rèn)識這頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象，〔板書：最后一頭〕齊讀課題。1、下面請同學(xué)們翻開書，快速默讀課文，邊讀邊考慮：課文主要講了一件什么事？2、匯報(bào)：①參考同：孩子，能用自己的話來說一說嗎？②自己的話同：說得不錯，還可以用不同的語言表達(dá)出來嗎？③羅嗦：能精煉一些嗎？④不會精煉：來看看這篇文章寫了在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象誰？在自知生命大限已至?xí)r怎么做的？最后怎么樣？就像老師這樣試著用精煉的話自己練說主要內(nèi)容。3、結(jié)合剛剛的初讀，結(jié)合你的課前預(yù)習(xí)，誰來說一說這頭戰(zhàn)象初步給你留下了怎樣的印象？〔師板書：忠誠、仁慈，匯報(bào)不出仁慈不寫〕1、文章的哪些重點(diǎn)語句讓你對嘎羧留下了這樣的印象？帶著這個問題默讀課文，邊讀邊批畫邊體會，同桌兩個人都批畫好了可以小聲地交流?！?分鐘〕2、誰先來交流？3、匯報(bào)：沒想到：〔板書p〕〔①詞全抓：你能結(jié)合課文來詳細(xì)說一說你是怎么體會到的嗎？②先匯報(bào)“一下子”：就是這樣一個破舊的象鞍卻讓嘎羧一下子安靜下來，孩子，它先前是怎樣表現(xiàn)的？③匯報(bào)一個詞：就這段，你還從哪些詞體會到了？〕〔板書：一下子、久久〕嘎羧見到象鞍為什么會有這樣的表現(xiàn)？〔④只答復(fù)一個半句：還有呢？還因?yàn)槭裁?？〕正是因?yàn)檫@象鞍與它一同經(jīng)歷了戰(zhàn)斗的洗禮，所以在它見到象鞍之后它才一下子安靜下來，它才久久地摩挲著，假如去掉這兩個詞表達(dá)的情感上又有什么不同呢？〔出示大屏幕〕自己讀一讀，誰來說？是啊，我們從這些重點(diǎn)詞當(dāng)中真切地體會到了嘎羧對象鞍的思念，這是一頭戰(zhàn)象積淀在心中深沉的情感啊，讓我們帶著自己的這種體會練讀這段話，在讀的時候要注意變顏色的詞和加點(diǎn)的詞。4、我們接著來匯報(bào)：〔板書p〕久久凝望〔板書〕：站在這它曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)過的戰(zhàn)場，嘎羧仿佛能看到什么？它一定是看到了當(dāng)年那驚天地泣鬼神的一幕又一幕。就這一段還從哪里感受得到？親了又親〔板書〕：它為什么會對這塊礁石親了又親？這塊礁石一定是深深印在它腦海之中的。吼叫〔板書〕：文章不止一處寫了嘎羧的吼叫，找一找還有哪些地方也寫了吼叫？〔出示大屏幕〕想想這三次嘎羧都在叫什么？〔學(xué)生答：第一次。第二次?！硟纱胃星橐粯訂幔磕谴藭r此刻站在江灘的卵石上又會吼叫什么呢？〔學(xué)生答〕孩子們，它僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？是的，它是一位讓人飲汨贊頌的英雄，一位令人敬仰的英雄，讓我們帶著這種情感來讀一讀這一段！“它站在?！?、還有哪些地方也讓你感受到了？〔板書p〕自埋過渡：它就這樣一直挖著挖著，一直到東方吐白，我和波農(nóng)丁才走到坑邊查看，我們看到了什么？你有什么感受？〔出示大屏幕〕此時嘎羧再次凝望著天空它會想些什么呢？有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完美地走完一生？就讓我們再看嘎羧一眼：土坑約。6、〔板書p〕引讀：它死了。它沒有。孩子你怎么理解這句話？它忘不了那片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，忘不了那些曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，我們也似乎漸漸讀懂了嘎羧的心，那就讓我們用朗讀的形式祝福它吧：它死了。是的，這便是一頭戰(zhàn)象的忠誠與仁慈，孩子們讓我們最后送嘎羧：它死了。.。.。.正是這頭戰(zhàn)象感動了作者，此時也感動了你，感動了我，感動了大家，假設(shè)你如今就站在“百象?！鼻澳銜λf上一句什么呢？我想假如嘎羧聽到你們的贊揚(yáng)和祝福一定會安息的！好了，今天的。課就上到這里！最后一頭戰(zhàn)象第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇二１、會寫本課１１個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭倒霉、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。２、有感情地朗讀課文。能用自身的話講講這個故事。３、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。４、學(xué)習(xí)作者詳細(xì)、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧仁慈、忠誠的高尚情懷。第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？〔《與象共舞》〕誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？〔生自由發(fā)言〕你聽說過大象還能協(xié)助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象〔板書：戰(zhàn)象〕，今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象〔補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象〕。二、速度課文，理解大意齊讀課題。屏幕出示，簡要介紹作者和寫作背景：作者沈石溪，被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在１９６９年到云南插隊(duì)時親身經(jīng)歷的事情。那么，作者給我們寫了哪些事呢？請翻開課本帶著問題快速閱讀：１、這頭戰(zhàn)象是怎么來的？２、本課寫了關(guān)于這頭戰(zhàn)象的那些事情？可在書上進(jìn)展勾畫。同學(xué)閱讀后解決問題，并隨著同學(xué)的答復(fù)進(jìn)展板書：戰(zhàn)象衰老──重披象鞍──回到戰(zhàn)場──埋葬自身〔板書可以伴隨學(xué)答復(fù)靈敏應(yīng)變，也可以板書為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴(yán)歸去。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙１、默讀課文，邊讀邊勾畫自身不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自身的體會。２、生提出自身不懂的字詞，小組之間討論或者借助工具書理解?！踩纾涸⊙珰?、泣不成聲……〕３、交流自身喜歡的句子，比一比誰讀得最棒。四、課堂作業(yè)１、繼續(xù)朗讀課文。２、謄寫文中的生字和詞語，還有喜歡的句子。第二課時一、再讀課文，說印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自身的理解一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？〔預(yù)設(shè)：可能有“仁慈”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)同學(xué)的答復(fù)，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目的?！扯?、研讀語句，細(xì)細(xì)感悟１、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。〔同學(xué)自由研讀，老師巡視，理解學(xué)習(xí)情況，參與同學(xué)的自主學(xué)習(xí)?！常病⒓w交流，感情朗讀，加深感悟?？梢愿鶕?jù)學(xué)情，重點(diǎn)抓住以下幾處關(guān)于嘎羧行為、神態(tài)的描寫進(jìn)展朗讀感悟：⑴嘎羧再次見到象鞍時的舉動與神情：“沒想到，嘎羧見了，一下子恬靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！边@句話對嘎羧的動作、神情詳細(xì)地進(jìn)展了描寫，讓同學(xué)找出動作、神情的詞，采用競賽朗讀的方式，指導(dǎo)同學(xué)讀得深沉、讀出感動。引導(dǎo)同學(xué)體會到戰(zhàn)象對象鞍的珍愛，讀出它對過去的留戀與回味。〔這段話表達(dá)出戰(zhàn)象懷舊、仁慈?！场埃玻秱€春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”這句話通過對象鞍與嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。抓住重要詞語〔凝重華貴、英武豪邁〕，指導(dǎo)同學(xué)讀出對戰(zhàn)象的敬仰與贊詠?！策@段話表達(dá)出戰(zhàn)象英勇。〕⑵嘎羧在打洛江畔的感人行為：“它站在江灘的卵石上，久久地凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！币龑?dǎo)同學(xué)聯(lián)絡(luò)上下文想象，嘎羧久久地凝望著，它可能看到怎樣的景象呢？在它的吼叫聲里，嘎羧在呼喚什么呢？然后采用扮演朗讀的形式，把戰(zhàn)象對戰(zhàn)友的思念，對過去驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗場面無比留戀的悲壯深情讀出來。〔這段話也表達(dá)出戰(zhàn)象的懷舊、仁慈?！尝歉卖仍跒樽陨硗诰驂?zāi)沟膲雅e：“它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑?！薄疤柭渖搅?，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。”“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”引導(dǎo)同學(xué)想象：這頭戰(zhàn)象那么費(fèi)力地挖墳?zāi)?，是為了什么？它的眼睛睜得老大，凝望著天空，是在告訴人們什么？這幾個段落要指導(dǎo)同學(xué)精心品讀，讀出內(nèi)心的感動與敬仰?！策@段話表達(dá)出戰(zhàn)象的堅(jiān)強(qiáng)、忠誠?！痴n文里還有使你感動的句子或段落嗎？找出來請你有感情地讀一讀吧！三、拓展延伸，促升華１、此時，你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深入的感受吧?。?、交流讀后的感受：鼓勵同學(xué)自由表達(dá)，引導(dǎo)同學(xué)感悟作者所要表達(dá)的情感：通過對嘎羧生命最后一程的細(xì)膩描繪，贊頌嘎羧仁慈、忠誠的高尚情懷；字里行間，也有更深入的含義──它雖然只是一頭戰(zhàn)象，卻有著超人的情懷，這值得人們細(xì)細(xì)品味、深深思索。最后一頭戰(zhàn)象第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇三1、會寫本課的14個生字，正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。2、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。3、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。4、學(xué)習(xí)作者詳細(xì)、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧仁慈、忠誠的高尚情懷。：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深沉友情。：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深沉感情。1、理解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定理解；2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。1、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？〔《與象共舞》〕誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？〔生自由發(fā)言〕2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象〔板書：戰(zhàn)象〕，今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象〔補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象〕。3、齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時親身經(jīng)歷的事情。4、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？1、快速閱讀全文，考慮剛剛的提問，可在書上進(jìn)展勾畫。2、學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。3、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。2、生提出自己不懂的字詞或句子。3、交流自己喜歡的句子。4、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。3、最后一頭戰(zhàn)象英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳?zāi)股瞎?jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？〔預(yù)設(shè)：可能有“仁慈”“懷舊”堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目的〕1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品?！矊W(xué)生自由研讀，老師巡視，理解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。〕2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。3、集體交流：〔1〕從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“仁慈”？生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：“第二天清晨，嘎羧突然非?？簥^，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。”“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！薄?〕匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句?！跋蟀吧狭糁鴱椏?，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”考慮：為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么沖動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？〔3〕從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”局部。重點(diǎn)體會：“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉?！睆倪@里你體會到什么？“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！备卖饶炜諘胄┦裁矗俊?〕課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧?！矊W(xué)生練筆，集體交流〕2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些一樣的地方？3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有詳細(xì)的描寫兩方面進(jìn)展比擬，再次體驗(yàn)動物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫詳細(xì)的方法。像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，同學(xué)們課下可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》1、用自己的話講講這個故事。2、小練筆：嘎羧辭別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都非常感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。3、最后一頭戰(zhàn)象仁慈忠誠英勇堅(jiān)強(qiáng)最后一頭戰(zhàn)象第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇四而今天，當(dāng)我們再一次走近《最后一頭戰(zhàn)象》的時候，你是否還記得：那些滿含深情的文字，向我們描繪了戰(zhàn)象嘎羧的哪幾個場景呢？上節(jié)課，我們已經(jīng)用心品讀了嘎羧尋找象鞍的場景并為之感動，這節(jié)課讓我們首先走進(jìn)那辭別的場景，請仔細(xì)讀讀相關(guān)段落，想想哪個地方讓你感動？全班交流：〔隨機(jī)〕1、嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。許多人泣不成聲。a是呀，人們是如此地舍不得，在這龐大的送行隊(duì)伍中，有？有？有？b而人們的一舉一動中更是飽含著依依不舍，他們是怎么做的呢？村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊。人們還可能怎么做呢？c淚眼朦朧中，26年前的那場戰(zhàn)斗又仿佛浮如今人們的眼前，透過嘎羧，人們看到了更多的戰(zhàn)象，更多的已經(jīng)失去的親人！人們傷心欲絕，泣不成聲。2、它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。這一切讓它如此不舍，它什么也沒吃。這一切讓它心潮澎湃，它什么也沒吃。這一切更讓它百感交集，它什么也沒吃。3、整節(jié)朗讀請你