我的教育理想教育的讀書心得(3篇)

我的教育理想教育的讀書心得(3篇)我的教育理想教育的讀書心得篇1

暑假，我有幸拜讀了朱教授的《我的教育理想》，收獲頗豐。

剛剛拿到書，只隨便翻了翻，我就被其中的很多內(nèi)容吸引住了，有點相見恨晚的感覺。下面我就將自己的點滴讀書心得表達(dá)如下：從教以來，我曾不斷地激勵自己，力爭做一個教學(xué)方面過硬的教師，這也算是我的理想了。然而，今日讀了朱教授的書，卻發(fā)覺自己的那點理想真的太渺小了。朱教授認(rèn)為，理想教師，應(yīng)當(dāng)是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個擅長合作，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心，受學(xué)生敬重的教師;追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個擅長學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師;是一個堅韌、剛毅，不向挫折彎腰的教師。他的每一句話都似乎是發(fā)自另一個自強(qiáng)的“我〞的心聲。而現(xiàn)實中的我，無論是哪一條都距離理想教師的目標(biāo)很遙遠(yuǎn)。

記得大學(xué)剛剛畢業(yè)，我就滿懷對教師職業(yè)的向往，滿懷對學(xué)生的愛，投入到自己的新的崗位?？墒枪ぷ骱蛯W(xué)習(xí)完全是兩回事。原來在大學(xué)里，用功點，成果就可以考好，而如今功也下了，可就是不見有多大起色。由于受大學(xué)教育的影響，我覺得與學(xué)生相處應(yīng)當(dāng)是朋友關(guān)系(這話完全是對的)，于是不管在課下還是在課上，我都和自己的學(xué)生平等相處。應(yīng)當(dāng)說這沒什么不合適的，可誰知在此期間，就有個別搗蛋鬼出來搗亂，偏偏和你唱反調(diào)。于是，我不得不轉(zhuǎn)變一開始的那種和氣可親的形象，漸漸主見對學(xué)生既要有表揚(yáng)還要有批判。從那時起，我才真正認(rèn)識到，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生點壓力與嚴(yán)峻，是很必要的。是因為我知道現(xiàn)實是最真實的，溫室里的花朵終究經(jīng)不起風(fēng)雨，更長不成參天大樹。

雖然已經(jīng)看完了書，但有這么一段話，總是在我腦中出現(xiàn)：“我們的不少教師，沒有愛心，不是擔(dān)任教書育人的角色，而是擔(dān)任‘教育警察’的任務(wù);不是確定成果，而是發(fā)覺缺點，當(dāng)孩子們特別正常、特別優(yōu)秀的時候，教師不去確定他們，激勵他們，而是將他的問題‘放大化’。因此，我覺得我們許多教師扮演的就是一個‘劊子手’的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少特別優(yōu)秀的人才。……〞

回想自己這幾年來的教學(xué)經(jīng)受，不能不說自己也犯了朱教授所提到的錯誤，我也自認(rèn)為自己是愛學(xué)生的，可是真正的愛是什么樣的呢？莫非是毫無情面的指責(zé)和苛求嗎？回答是否認(rèn)的。真正的愛學(xué)生，就要對學(xué)生充滿了期望，該寬容的時候，多寬容學(xué)生，耐煩去教育他們。

總之，朱教授的《我的教育理想》以其樸實的語言，豐富、充實的內(nèi)容，充滿了哲理的思辨深深地吸引了我。在今后的教學(xué)實踐中，我會在很多方面多多借鑒其中的好的閱歷和教育，為我所用，爭取早日成為受學(xué)生愛戴的好教師。我期盼著這一天的到來。

我的教育理想教育的讀書心得篇2

《我的教育理想》是朱永新教授寫的一本關(guān)于教育的書。拜讀之后，我對“我心中的理想教師，應(yīng)當(dāng)是一個自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的精神〞這句話印象很深，感受頗多?，F(xiàn)就其中的兩點談?wù)勛约旱囊稽c粗淺認(rèn)識。

1.朱永新說，我心中理想的教師，應(yīng)當(dāng)是一個擅長合作，具有人格魅力的教師。我深有同感，完全贊同他的觀點。的確，現(xiàn)代社會的一個顯著特征是競爭，但別忘了，競爭的基礎(chǔ)是合作。社會是這樣，教師職業(yè)也是這樣，一個不擅長合的教師，他走不了多遠(yuǎn)。有不少教師個人素養(yǎng)很好，但是缺乏合作精神，不懂得或不擅長與別的老師合作，孤軍奮戰(zhàn)，即使自己再努力，花再多的力氣，也不會有多大的長進(jìn)。教師與教師要合作，教師與學(xué)生要合作，教師與家長要合作，教師與校長要合作。在競爭中擅長合作的教師。才是一個好教師，才能實現(xiàn)自己的教育理想。我們學(xué)校這幾年在教育教學(xué)上取得那么大的成果，其中一個重要的緣由，就是我們學(xué)校教師是一個團(tuán)結(jié)合作的集體。

2.朱永新說，我心中理想的教師，應(yīng)當(dāng)是一個充滿愛心的教師，愛教育，是教育力量的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)，所以要成為一位勝利的教師，首先就是要喜愛自己所從事的教育事業(yè)，你不愛這個職業(yè)，這個職業(yè)也不會愛你。你不愛教師這個職業(yè)，你就不能從教師這個職停業(yè)整頓中獲得樂趣。還有，要成為一位勝利的教師，還要喜愛自己的學(xué)生，對學(xué)生要有愛心，沒有愛心，不是擔(dān)任教書育人的角色，當(dāng)孩子們特別正常，特別優(yōu)秀的時候，我們要去確定他們，激勵他們，既使他們在學(xué)習(xí)上，其他方面外表不怎么好的時候，也要耐煩去幫助他們，愛他們，不要他們一有缺點就對他們有怨氣。這不是一個教育者的角色。所以。我如今體會到，要做好一位教師很重要的一點是要有愛心，只有在愛的基礎(chǔ)上，許多問題都會解決。

讀了這段話，我情不自禁地想到了前蘇聯(lián)有名的教育家馬卡連柯曾說過：“我會盡量地去嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，也會盡可能地去敬重每一位學(xué)生。〞

這句話透出了一個有愛心的教師的真諦——學(xué)會辨證地嚴(yán)格和去愛一個學(xué)生。

我心中的理想教師，應(yīng)當(dāng)是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師。蘇霍姆林斯基說，孩子在離開學(xué)校的時候帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對將來社會的理想的追求。我們所做的一切都是為孩子的將來做預(yù)備，讓學(xué)生在感嘆“外面的世界很精彩〞的時候，也享受著“學(xué)校的生活許多彩〞。

我心中的理想教師，應(yīng)當(dāng)是一個堅韌、剛毅、不向挫折彎腰教師。教師需要一種理想，能否到達(dá)則是一個結(jié)果問題。因為人各有志，我不能牽強(qiáng)自己肯定要有成為理想的教師，但我可以要求自己有理想，我可以一生都在這個理想下指導(dǎo)教學(xué)工作。我在順境時付諸我的理想，我在逆境中時我堅持我的理想，我可能一生在追逐這個理想，即便是這樣，我也感到滿足美好。

“教育是永久的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校內(nèi)里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花，我期望中國的教育充滿理想！我們的教師充滿理想、激情和詩意！〞走上教育這個工作崗位今后，我也有過理想，不過隨著時間的推移，理想好象有點塵封了，如今應(yīng)當(dāng)撣掉灰塵，讓他發(fā)出更亮的光輝，讓他指引我進(jìn)取、拼搏……

最終，從書中深刻表達(dá)了一個好的教師應(yīng)當(dāng)胸懷理想，充滿詩意，還要擅長認(rèn)識和發(fā)覺自己。到哪，我們都要自信，甚至是“傲慢〞，我們要能夠感受到，自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹鞍谅暿谷藙倮?。一個人可以在交往中適當(dāng)自貶，卻不行在內(nèi)心深處自貶。一個人永久不會超過他追求的目標(biāo)，同樣，一個人也永久不會超過對自己的評價。培育人，就是培育他的自信;摧毀人，就是摧毀他的自信。朱永新教授認(rèn)為一個人的勝利有兩個重要前提：一是追求勝利，二是信任自己能夠勝利。從這個意義上說，人的生涯設(shè)計就是不斷設(shè)計進(jìn)展藍(lán)圖，不斷超越自我的過程。超越自我的過程是學(xué)習(xí)、實踐和反思的過程，在網(wǎng)上，我?guī)缀趺刻於汲闀r間參加話題的商量，在思維的碰撞和智慧的交鋒中使自己的認(rèn)識得到提升，一個人除了工作和生活，再忙也不能少了學(xué)習(xí)和思索的時間，因為這是創(chuàng)造性工作、高效率工作的前提。

我的教育理想教育的讀書心得篇3

最近，拜讀了蘇州大學(xué)朱永新教授《我的教育理想》一書，深為其思想之深邃、理念之新穎、見解之獨到而折服。朱教授在這本書中指出“要想具有人文情懷，讀書顯得尤為重要。一個不讀書的人，不行能有人文情懷，要培育人文精神，首先要從接受人類文明的最精華的東西——書開始入手。〞

近年來，在和學(xué)生讀書共勉、相互增益的過程中，我時時體驗著讀書帶給自己的充實和開心，也深切地感悟到讀書對培育學(xué)生人文精神的重要。有人說：“書中自有精神食糧，書中自有生命質(zhì)量，書中自有美德滋養(yǎng)。〞由此可見，讀書對于培育、充實、提升人文精神不行或缺，概括起來講，讀書對培育學(xué)生的人文精神有如下三個方面的作用：

一、讀書，讓學(xué)生視野開闊。開學(xué)伊始，我與學(xué)生相約：本學(xué)期老師要以大朋友的身份和同學(xué)們進(jìn)行讀書競賽，新學(xué)期誰讀的書多，誰的讀書筆記寫得最棒，誰就是讀書狀元。說讀就讀，從我做起，搶先垂范。輪到我的早讀課，我總是早早地來到教室，打開自己鐘愛的書讀上幾頁，待學(xué)生們到齊了，再上早讀課;語文閱讀課，更是我們師生讀書的最好時光;語文活動課成了我們推舉好書、朗讀美文和溝通讀書體會互動課;閑暇時，我們相互交換好書。一學(xué)期下來，我班的一批“小書蟲〞除了讀少兒版的中國古典小說四大名著外，還讀了《我要做好孩子》、《我要當(dāng)升旗手》、《徐悲鴻一生》、《冰心散文》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等書。讀的書多了，他們的視野明顯開闊了，習(xí)作水平有了長足進(jìn)步，談吐也變得高雅。學(xué)生身上洋溢的濃濃書香氣讓人不由得聯(lián)想起來“腹有詩書氣自華〞名句來。

二、讀書，使學(xué)生精神充實。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》以及《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》等書中，十分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生的生活興趣，那么這樣的孩子根本不需要擔(dān)憂。因為他沒有時間和精力更沒有舉趣去從事不健康的活動，已被健康的情趣所充實和包圍了。書，是孩子們最好的精神食糧。本學(xué)期，我又和學(xué)生們一起讀了海倫？凱勒的《假如給我三天光明》、曹文軒《草房子》、嚴(yán)文井的《小溪流的歌》、以及《哈佛女孩劉亦婷》等書。我明顯地感覺到那些愛讀書的孩子的精神世界充實且豐富了。他們此同齡的孩子更懂得愛、懂得寬容、懂得珍惜時間、懂得誠信的重要、懂得父母的艱辛、懂得老師的專心良苦，懂得生活的美妙、懂得友情的寶貴……

三、讀書，令學(xué)生志向遠(yuǎn)大。學(xué)生具有遠(yuǎn)大的志向是其將來勝利的的重要因素之一。孔子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不行奪志也。〞志向，之于人生是至關(guān)重要的。一個志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，他的生活肯定是充實而有意義的，他的進(jìn)步就會插上奮斗不息的翅膀。那么，對于一個小學(xué)四年級學(xué)生而言，志向從何立起？單憑家長和老師的幾句說教遠(yuǎn)不如引導(dǎo)他們讀幾有關(guān)志向者的書見效。哥德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話。〞為此，我推舉《為中華之崛起而讀書》、《諾貝爾獎百年英杰李政道》、《居里夫人》、《愛因斯坦》、《牛頓傳》等書給學(xué)生讀，讓他們在書中與志向遠(yuǎn)大的偉人對話，受其熏陶從而逐步確立自己的遠(yuǎn)大理想。有了志向，才有明確的奮斗目標(biāo)，才有實現(xiàn)目標(biāo)的堅忍不拔，因此也才有勝利的可能。我真誠的期望我的學(xué)生們今后都能在自己遠(yuǎn)大志向的引領(lǐng)、鼓舞下，經(jīng)過不懈地努力，一步步走向輝煌的明天。

由此可見，多讀好書的孩子，其視野必定開闊，其精神必定充實，其志向必定遠(yuǎn)大。因此，從某種意義上說，教師多讀些書不斷充實自己，并舉薦學(xué)生多讀些有益的書，對培育學(xué)生的人文精神尤為重要。正如朱永新教授所言：“當(dāng)全部的學(xué)校都有人文精神的時候，我們的社會就有正氣，就充滿期望。〞古人云：“千里之行，始于足下。〞這里，我們不妨說培育人文精神，始于讀書

今日的教師為什么要讀書，已經(jīng)無需講太多的大道理了。因為社會各界對我們所從事的職業(yè)和對我們自身的要求都越來越高了;因為新課程改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行;因為教師專業(yè)進(jìn)展別無他途?！魏我粭l理由都要求教師必需讀書，讀萬卷書。

然而，十分可悲的是，情愿讀書，每天都堅持讀書的教師少之又少，簡直可用鳳毛麟角來形容了。

明顯，目前要想讓教師們在教學(xué)之余回到書桌前讀書，關(guān)健恐怕不是在告知教師們讀書如何重要，更不是告知教師們應(yīng)當(dāng)如何讀書，而是要設(shè)法激發(fā)教師們的內(nèi)在的閱讀動力。這就猶如要想學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)，教師必需有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力一樣。

我們有必要對教師的職業(yè)特點作一個理性的分析和思索：

一、教師們每天都在規(guī)范地完成著自己的工作。為了完成上級下達(dá)的質(zhì)量目標(biāo)和考核指標(biāo)(這些質(zhì)量目標(biāo)和考核指標(biāo)有些是不及實際和蠻不講理的)，老師們被逼得喘不過氣來，只好成天在領(lǐng)導(dǎo)“強(qiáng)化質(zhì)量意識〞的喊叫聲中，把自己的弦繃得緊緊的。教學(xué)方法陳舊，加班加點，題海戰(zhàn)術(shù)，犧牲時間和體力和學(xué)生“同歸于盡〞，什么創(chuàng)新精神，什么創(chuàng)造能力都統(tǒng)統(tǒng)見鬼去吧??！

二、教師狹隘地生活著。每天從家到學(xué)校，從學(xué)校到家，兩點一線，周而復(fù)始，慢慢形成了不變的生活軌跡。雖說這樣的生活仿佛遠(yuǎn)離了社會的喧囂和浮躁，但又在不知不覺中形成了校內(nèi)的陳腐和慵懶。我們心不甘情不愿地看管著自己狹隘的生活，讓自己變得更加廣博好像根本就事不關(guān)己了。

三、教師們重復(fù)地生活著。日復(fù)一日，年復(fù)一年，今日的你我還在重復(fù)昨天的故事。機(jī)械地重復(fù)使我們內(nèi)心深處產(chǎn)生了一種惰性，甚至是職業(yè)的倦怠。讀書苦，讀書忙，讀書有個啥用場？

四、教師們勞碌地生活著。備課，批閱作業(yè)，還有其他的各種中心工作需要完成。我們已經(jīng)分不清八小時以內(nèi)和八小時以外了。另外，成家后，還有很多的柴米油鹽的生活瑣事纏身，真是讓人感覺好累好累。唉！

面對著當(dāng)下我們教師的生存生活方式，我們要創(chuàng)設(shè)這樣一個前提：讓教師情愿讀書。

創(chuàng)設(shè)這個前提，不是說說就可以行得通的。所謂強(qiáng)按牛頭不喝水。但這的確又是一件極為關(guān)健的事?？梢赃@樣認(rèn)定，什么時候教師們發(fā)自內(nèi)心地想讀書了，我們的教學(xué)改革，我們的教學(xué)質(zhì)量，我們的教育對象就都有了期望。

那么，怎樣讓教師情愿讀書？

最根本的途徑當(dāng)然是從