電子商務(wù)與應(yīng)用課件

【精編版】電子商務(wù)與應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。【精編版】電子商務(wù)與應(yīng)用【精編版】電子商務(wù)與應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第3章電子商務(wù)解決方案內(nèi)容31電子商務(wù)平臺32網(wǎng)上店鋪解決方案3.3供應(yīng)鏈集成的解決方案34電子市場解決方案3.5企業(yè)門戶解決方案由于每個學(xué)生的接受能力與認知水平有所不同，傳統(tǒng)教學(xué)中的“一刀切”的教學(xué)方式很有可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。此外，初中階段的學(xué)生是第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)這個學(xué)科，為了不讓學(xué)生一開始就對化學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，因而需要教師利用分層教學(xué)法幫助學(xué)生在自己的認知中得到發(fā)展。一、分層教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的作用作為初中階段新開設(shè)的科目，化學(xué)對于學(xué)生來說是一個全新的學(xué)科。但是，某些學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力的不足就可能會導(dǎo)致他們難以跟上教學(xué)進度，無法提高學(xué)習(xí)成績。因此，將分層教學(xué)法運用至初中化學(xué)教學(xué)中是非常必要的。1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率由于初中生的理解能力還在培養(yǎng)的過程中，其難以掌握化學(xué)中的某部分知識也是可以理解的。正因如此，在初中化學(xué)的教學(xué)中運用分層教學(xué)法是十分必要的。通過分層教學(xué)的方法，教師根據(jù)本班學(xué)生的具體情況來計劃教學(xué)進度及內(nèi)容，可以使學(xué)生更為輕松地掌握化學(xué)知識，提高課堂教學(xué)的有效性，達到理想的教學(xué)效果。2.夯實學(xué)生基礎(chǔ)由于初中生的學(xué)習(xí)與思維能力有限，難以跟上教學(xué)進度，再加上化學(xué)科目本身具有較大的難度，因此，部分學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不牢固。對于這種情況，化學(xué)教師需結(jié)合分層教學(xué)法，針對化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行由點到面的系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識教學(xué)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。3.提高學(xué)生自信心因?榛?學(xué)這個學(xué)科具有一定的難度，所以學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中失去自信心，無法主動進行課堂學(xué)習(xí)，注意力難以集中，如此很難達到教師想要的效果。所以，化學(xué)教師可以通過分層教學(xué)的方式降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而把學(xué)習(xí)化學(xué)當成自己的愛好，進而取得階段性的成果。二、分層教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用上面已經(jīng)對分層教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)的作用進行了大體的闡述，可以看出分層教學(xué)法對于初中化學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、夯實學(xué)生基礎(chǔ)、提高學(xué)生自信心等方面具有極大的幫助，因此，下面就對分層教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做具體的說明，具體應(yīng)用如下：1.課堂提問作為教學(xué)過程中十分重要的一個環(huán)節(jié)，課堂提問不但可以讓學(xué)生清楚地認識到教學(xué)內(nèi)容中的重點，還能檢驗學(xué)生對初中化學(xué)知識的掌握程度，從而讓學(xué)生認識到自身的不足之處，并在課后查漏補缺。所以，課堂提問問題的內(nèi)容與質(zhì)量是發(fā)揮課堂提問作用的關(guān)鍵。通過利用分層教學(xué)法，化學(xué)教師對所提出的問題進行分層，讓不同層次的學(xué)生來進行作答。這不但可以加快課堂的教學(xué)進度，還可以讓學(xué)生在提問中重獲信心。其中，教師不應(yīng)強調(diào)問題的對錯，而是強調(diào)做題的思路。例如，在對二氧化碳的制法與性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容進行講解時，教師在了解該內(nèi)容的基礎(chǔ)上針對教學(xué)要求來設(shè)計問題，對所設(shè)計的問題進行層次劃分，如：（1）大理石如何與稀鹽酸反應(yīng)；（2）碳酸是如何進行分解的；（3）石灰水如何與二氧化碳進行反應(yīng)？這幾個問題由不同層次的學(xué)生來進行課堂回答。2.作業(yè)布置根據(jù)不同的學(xué)生的水準來布置不同的化學(xué)作業(yè)，不但可以讓高層次的學(xué)生提高自身的化學(xué)素養(yǎng)，增加他們的化學(xué)知識儲備，還能讓低層次的學(xué)生得到自信以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓較低層次的學(xué)生認為化學(xué)還是較簡單的，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，另外，中等層次的學(xué)生也可以對所學(xué)的化學(xué)知識進行課后鞏固，使作業(yè)發(fā)揮最大的作用。這樣就可以幫助各個層次的學(xué)生更好地掌握初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時，在一定程度上提高教學(xué)水平，進而實現(xiàn)教學(xué)目標。3.對教學(xué)目標進行分層在對初中生進行化學(xué)教學(xué)時，化學(xué)教師在大體了解化學(xué)單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教學(xué)目標進行分層，使整個教學(xué)過程具有層次性以及條理性，讓學(xué)生更加容易地吸收化學(xué)知識。例如，在講授初中化學(xué)中的“單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)”時，將教學(xué)目標分成三層，分別為：了解單質(zhì)碳的具體內(nèi)涵及其在現(xiàn)實生活中發(fā)揮的作用、了解單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)以及物理反應(yīng)、觀察單質(zhì)碳在化學(xué)中的具體反應(yīng)，進而輔助化學(xué)教師完成這一單元的教學(xué)目標。綜上所述，化學(xué)是初中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，但因為是一門新課程，所以對于部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來會面臨較大的困難。因此，合理將分層教學(xué)法運用于初中化學(xué)教學(xué)中能極大地提高課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，最大化地發(fā)揮教育的效益。教師還要重視分層教學(xué)法的應(yīng)用，在與學(xué)生進行溝通的基礎(chǔ)上，總結(jié)和歸納階段性的教學(xué)。新課改實施以后，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)以及知識的遷移能力和運用能力提升.因此“幾何畫板”教學(xué)方法在越來越多的教學(xué)中被采用，經(jīng)過不斷的實踐發(fā)展，這一教學(xué)方法明顯取得了較大的成效.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提升，而且在自主性學(xué)習(xí)的氛圍中，成為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)綜合實驗室”，可以引發(fā)學(xué)生進行交流、猜想、討論、觀察以及思考等.這在某種程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也滿足了新課改的教學(xué)要求.因此，幾何畫板為師生的教學(xué)工作順利進展提供了良好的物質(zhì)條件基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及自我創(chuàng)新能力.一、教學(xué)操作簡單，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性幾何畫板教學(xué)是一種十分便捷的教學(xué)操作方法，特別適用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性.在幾何畫板教學(xué)中能夠綜合學(xué)生的不同特點展開教學(xué)，也可以反映具體的數(shù)學(xué)知識性質(zhì)特點，例如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于三角形的三個角平分線相交于一點時的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，學(xué)生總會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，主要在于學(xué)生沒有抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，如果教師利用“幾何畫板”教學(xué)，通過教學(xué)畫板自帶的三角形工具就可以畫出一個三角形，通過在菜單中構(gòu)建一個簡單的角平分線命令就可以畫出三角形的頂點，通過對三角形的大小和形狀進行不斷變化，讓學(xué)生觀察自己得出“三角形三個角平分線相交于一點時并不會發(fā)生變化”這一基本數(shù)學(xué)事實，通過這個實驗有效提升了學(xué)生的自我觀察能力與數(shù)學(xué)總結(jié)能力，也可以讓學(xué)生很快看出數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，通過讓學(xué)生自己動手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的問題分析能力與解題能力.二、有利于拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率例如，在教學(xué)中講到一次函數(shù)y=kx+b（k，b為常數(shù)且k≠0）中k或b的取值變化對函數(shù)圖像的影響時，教師可在幾何畫板中先畫出任意一個一次函數(shù)的圖像，然后利用幾何畫板連續(xù)的改變k或b的值，讓學(xué)生直觀地感受隨著k或b的取值發(fā)生變化，函數(shù)圖像也在作相應(yīng)的變化，再讓學(xué)生討論，歸納從而獲得結(jié)論.由于幾何畫板是一個動態(tài)討論數(shù)學(xué)問題的工具，通過幾何畫板就可以對數(shù)學(xué)知識例題、公式、原理等進行深入分析.還比如在初中數(shù)學(xué)《勾股定理》的教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計如下教學(xué)案例，來獲得最佳的教學(xué)效果.定理A：直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方，即A2+B2=C2.在這里，教師可以設(shè)計具體的數(shù)學(xué)問題教學(xué)情境，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)“數(shù)”與“形”的密切關(guān)聯(lián)，引發(fā)學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進行主動猜想，通過自己探索結(jié)論，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識歸納能力、邏輯推理能力、數(shù)形結(jié)合的解題能力，也可以通過幾何畫板的教學(xué)運用，有利于拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生自然能夠?qū)?shù)學(xué)知識得到運用和不斷滲透，除此之外，“面積法”也可以為后面的其他數(shù)學(xué)公理、定理的證明過程做好了鋪墊.在此過程中，教師可以將制作好的正方形紙片以及直角三角形分發(fā)給各個數(shù)學(xué)小組，讓學(xué)生通過拼圖探究――交流――展示這樣一個數(shù)學(xué)實踐流程，不斷在數(shù)學(xué)實踐探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力以及形成對“幾何畫板”教學(xué)法的客觀認識.數(shù)學(xué)問題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟，在學(xué)生實踐的過程中教師可以提醒學(xué)生，糾正其錯誤做法，比如一個直角三角形的邊長分別是a和b與c，那么教師可以通過幾何畫板作圖、拼接、構(gòu)造法就在無形中讓學(xué)生懂得勾股定理的運用A2+B2=C2教師在此設(shè)置問題以及構(gòu)圖的主要目的不僅是檢驗學(xué)生對勾股定理的靈活掌握和運用程度，更是通過幾何畫板的輔助教學(xué)讓學(xué)生對勾股定理的證明思想和探究方法以及具體的數(shù)形結(jié)合思想、面積割補的方法、轉(zhuǎn)化和化歸思想綜合掌握以及靈活運用，不斷通過創(chuàng)新的教學(xué)模式讓學(xué)生在解決問題中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力.三、不斷突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)難度幾何畫板是一個動態(tài)討論問題的工具，教師利用幾何畫板教學(xué)可以畫出動態(tài)的數(shù)學(xué)圖形，從而對習(xí)題、例題不斷延伸拓展，通過開放性的角度設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，通過層層深入、一題多變，不斷鍛煉學(xué)生觀察問題、分析和解決問題的邏輯思維能力，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果.例如，在初中數(shù)學(xué)《三角形全等的判定》一章節(jié)的教學(xué)中，教師還可以通過“幾何畫板”對不同的圖形進行位置變換，讓學(xué)生對圖形中的公共角、線段、公共線段等綜合觀察分析得出“和或差”的數(shù)學(xué)關(guān)系，教師可以一邊教學(xué)一邊讓學(xué)生操作演示，在這個過程中數(shù)學(xué)問題的生成就非常自然而且直觀，對學(xué)生鞏固全等的判定方法十分有利，明顯有利于拓展學(xué)生思路，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.結(jié)束語綜上論述，初中數(shù)學(xué)知識的獲取不再像傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式靠教師講解，主要是通過利用幾何畫板構(gòu)建數(shù)學(xué)圖形，讓學(xué)生自己對數(shù)學(xué)知識探索性學(xué)習(xí)，教師不斷在教授的過程中引入教學(xué)實踐案例展開教學(xué)，因此，從上述分析中不難發(fā)現(xiàn)，“幾何畫板”教學(xué)法可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一方面有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力的培養(yǎng)，另一方面也為社會輸送大量綜合型人才奠定了基礎(chǔ)保障.【精編版】電子商務(wù)與應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完1第3章電子商務(wù)解決方案第3章電子商務(wù)解決方案2內(nèi)容31電子商務(wù)平臺32網(wǎng)上店鋪解決方案3.3供應(yīng)鏈集成的解決方案34電子市場解決方案3.5企業(yè)門戶解決方案內(nèi)容3概述不同的行業(yè),不同規(guī)模,不同發(fā)展階段的企業(yè)需要不同的電子商務(wù)解決方案,以滿足自身的獨特需要。企業(yè)根據(jù)自己的實際情況(如銷售方式,企業(yè)客戶的類別,企業(yè)自有信息化基礎(chǔ)以及信息人才的儲備等)可以自建電子商務(wù)系統(tǒng)或者租用公用的商務(wù)平臺以拓展企業(yè)的業(yè)務(wù)。概述4不同企業(yè)的電子商務(wù)系統(tǒng)的功能表現(xiàn)和技術(shù)實現(xiàn)方式因企業(yè)的不同而有差異·針對不同的企業(yè)的需求,一些知名的公司如BM,Microsoft等公司紛紛提供了電子商務(wù)解決方案,包括基礎(chǔ)平臺、內(nèi)容管理、集成中間件、企業(yè)門戶和開發(fā)工具等套件,企業(yè)或者企業(yè)的系統(tǒng)集成商可以在它們的基礎(chǔ)上進行定制或者二次開發(fā)以創(chuàng)建適合企業(yè)的電子商務(wù)系統(tǒng)。不同企業(yè)的電子商務(wù)系統(tǒng)的功能表現(xiàn)和技5企業(yè)在選擇和構(gòu)建自己的電子商務(wù)系統(tǒng)時往往要先選擇基礎(chǔ)平臺,然后需要在此基礎(chǔ)上進行應(yīng)用開發(fā)或者定制,或者直接選擇適合企業(yè)的現(xiàn)成的電子商務(wù)應(yīng)用軟件(取決于是否存在適合企業(yè)特點的軟件)而對于大多數(shù)企業(yè),如果該企業(yè)已經(jīng)有了很多基礎(chǔ)信息系統(tǒng),那么先選擇電子商務(wù)運行平臺,并在此基礎(chǔ)上根據(jù)自身需求開發(fā)適合自己的電子商務(wù)系統(tǒng)并集成已有的基礎(chǔ)信息系統(tǒng)是一種可行的方案。企業(yè)在選擇和構(gòu)建自己的電子商務(wù)系統(tǒng)時631電子商務(wù)平臺3.1.1|BM電子商務(wù)平臺3.12Microsoft電子商務(wù)平臺3.1.3其它電子商務(wù)平臺3.14應(yīng)用集成中間件3.15電子商務(wù)系統(tǒng)的實施31電子商務(wù)平臺7311|BM電子商務(wù)平臺BMWebsphere電子商務(wù)平臺是目前業(yè)界集成度最高的基于Java技術(shù)的中間件之一,它包含了大量的相關(guān)電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和管理服務(wù),能夠滿足不同類型、規(guī)模的企業(yè)實施電子商務(wù)的各個階段的需要WebSphere軟件平臺包括應(yīng)用服務(wù)器,內(nèi)容管理,開發(fā)工具,站點分析工具等。它使企業(yè)能夠開發(fā)部署和集成新一代電子商務(wù)應(yīng)用(如B2B的電子交易),并且支持從簡單的Web發(fā)布到企業(yè)級事務(wù)處理的商務(wù)應(yīng)用。WebSphere轉(zhuǎn)變了企業(yè)對客戶、合作伙伴及雇員之間關(guān)系的管理方式通過它可以提高企業(yè)站點傳輸數(shù)據(jù)的數(shù)量和質(zhì)量,從而大幅提升企業(yè)Web應(yīng)用的性能。311|BM電子商務(wù)平臺8應(yīng)用服務(wù)器WAs(WebSphereApplicationServer,2005年最新版是V6.0),是業(yè)內(nèi)首選的基于Java的應(yīng)用程序平臺,集成了動態(tài)電子商務(wù)世界的企業(yè)數(shù)據(jù)和事務(wù)。每個可用配置都提供了豐富的應(yīng)用程序部署環(huán)境和應(yīng)用程序服務(wù),這些服務(wù)提供了增強的事務(wù)管理性能,同時還具備高安全性、性能、可用性、連接性和可伸縮性等特征。WAS具有如下優(yōu)越性(1)面向服務(wù)的架構(gòu)通過重用現(xiàn)有∏T資產(chǎn),該產(chǎn)品能夠提高企業(yè)的投資匯報率并降低總體擁有成本。應(yīng)用服務(wù)器WAs(WebSphereApplicatio9(2)安全、最優(yōu)化的資源利用WAS為企業(yè)提供安全、動態(tài)的平臺,使企業(yè)能夠以較少的資源完成更多的工作。(3)隨需應(yīng)變的基礎(chǔ)設(shè)施WAS為企業(yè)需要提供了靈活的環(huán)境,通過任務(wù)關(guān)鍵應(yīng)用程序的不間斷運行,使企業(yè)完成各種業(yè)務(wù)。(4)快速開發(fā)和部署可以快速完成時間到價值的轉(zhuǎn)換,使企業(yè)獲得收益,并且為現(xiàn)有技術(shù)注入新的特性。(2)安全、最優(yōu)化的資源利用1031.2Microsoft電子商務(wù)平臺1.微軟電子商務(wù)技術(shù)架構(gòu)微軟通過Windows操作系統(tǒng)平臺、net技術(shù)框架、CommerceServer、BizTalk等產(chǎn)品和技術(shù)對電子商務(wù)進行了全面的支持(如圖所示)。不同產(chǎn)品分別關(guān)注企業(yè)電子商務(wù)化所面臨的解決不同的問題,通過這些產(chǎn)品的協(xié)作對電子商務(wù)的實施給出全面的解決方案。31.2Microsoft電子商務(wù)平臺11電子商務(wù)與應(yīng)用課件12電子商務(wù)與應(yīng)用課件13電子商務(wù)與應(yīng)用課件14電子商務(wù)與應(yīng)用課件15電子商務(wù)與應(yīng)用課件16電子商務(wù)與應(yīng)用課件17