正常分娩期及護(hù)理課件

正常分娩期及護(hù)理正常分娩期及護(hù)理正常分娩期及護(hù)理第四章正常分媲朝及護(hù)理在教學(xué)改革過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)都被提到了一定的高度。中學(xué)階段是學(xué)生思維及各項(xiàng)能力發(fā)展與完善的重要階段，進(jìn)行探究能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)初中生智力的發(fā)展。新課程改革的實(shí)施，讓更多的教育工作意識(shí)到教育更新的重要性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，有利于教學(xué)質(zhì)量與效率的提高，更會(huì)讓初中數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力得以展現(xiàn)。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析素質(zhì)教育理念與模式已在我國(guó)實(shí)行多年，隨著新課程改革的深入開展，傳統(tǒng)教學(xué)思想的地位有所動(dòng)搖。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然沒(méi)有被打破，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中還存在諸多不利于教學(xué)改革及學(xué)生探究能力發(fā)展的問(wèn)題。下面我就對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。1.教學(xué)觀念的落后在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中，有很大一部分人認(rèn)為，只要自己在課堂教學(xué)活動(dòng)中將課本上的全部知識(shí)傳遞給學(xué)生就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。因此，許多教師一味追求課堂教學(xué)的量，將自己所知道的全部知識(shí)都給學(xué)生講解一遍。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師過(guò)于關(guān)注自己的教學(xué)行為，往往忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受。傳統(tǒng)的教學(xué)思想下，教師只關(guān)注自己如何努力地教學(xué)，而忽略了如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)。只關(guān)注如何教學(xué)生，會(huì)讓初中數(shù)學(xué)課堂變成教師的獨(dú)角戲，教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)活動(dòng)的不足，學(xué)生的探究能力與協(xié)作能力得不到培養(yǎng)，教學(xué)效果不佳。2.數(shù)學(xué)教學(xué)方法落后受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，“一言堂”的教學(xué)模式廣泛存在于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。在課堂上，只能看到教師一個(gè)人的表演，學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性被壓制。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，甚至存在這樣的情況，一些學(xué)生想要提出問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，卻被教師打壓下去，教師認(rèn)為學(xué)生的無(wú)故提問(wèn)是對(duì)自己課堂權(quán)威的挑戰(zhàn)。這樣的教學(xué)行為與新課程改革的思想是背道而馳的。另外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式還存在過(guò)于簡(jiǎn)單與機(jī)械化的問(wèn)題，為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及升學(xué)率的提高，教師不關(guān)注學(xué)生思考與創(chuàng)造能力的提高，而是利用題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生的做題技巧和能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造舉一反三的機(jī)會(huì)，大大影響了學(xué)生探究能力的提高。3.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有科學(xué)、充足的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這對(duì)于學(xué)生積極性及學(xué)習(xí)效率的提高都十分不利。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教師教學(xué)活動(dòng)的配合者，一直跟著教師走，不知道自己為什么學(xué)習(xí)這些知識(shí)，只知道學(xué)會(huì)就行了。另外，在學(xué)校之外，學(xué)生在家長(zhǎng)與教師的要求下被動(dòng)學(xué)習(xí)，很難養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。初中學(xué)生正處于思維積極發(fā)展的重要階段，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)行為并不是他們想要的。長(zhǎng)期的灌輸式教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求得不到滿足，影響了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法在實(shí)施教學(xué)改革的今天，每一位初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)開發(fā)有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。下面我就對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行分析。1.在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考行為的引導(dǎo)初中生正處于人生觀與世界觀形成的重要階段，他們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)不足，在這個(gè)階段很容易出現(xiàn)情緒的波動(dòng)及脆弱心理產(chǎn)生等問(wèn)題。沖動(dòng)與偏激是初中生的個(gè)性特點(diǎn)，缺少了正確的引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良情緒，無(wú)法開展正確的學(xué)習(xí)行為。所以，在教學(xué)創(chuàng)新的今天，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上將注意力放在問(wèn)題的準(zhǔn)確分析上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。許多初中學(xué)生的邏輯思維及空間感還沒(méi)有形成，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)也很難進(jìn)行深入理解。教師要關(guān)注課堂教學(xué)的質(zhì)，而不是課堂教學(xué)的量，每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出都應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生探究習(xí)慣的養(yǎng)成。比如在講解《平行線及其判定》的時(shí)候，教師可以在課堂開始時(shí)提出“什么是平行線？”這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平行線的概念進(jìn)行思考，通過(guò)分享自己的想法，促進(jìn)平行線概念的得出。之后，教師可以提出“滿足哪些條件可以證明兩條線為平行線？”這樣的問(wèn)題，給學(xué)生時(shí)間與空間，讓學(xué)生用適合自己的方式探究問(wèn)題，找到問(wèn)題的答案。給學(xué)生充足空間和時(shí)間的數(shù)學(xué)課堂更有利于學(xué)生探究能力的形成與提高。2.引導(dǎo)學(xué)生多做數(shù)學(xué)假設(shè)數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)當(dāng)是死板的課堂，更不應(yīng)當(dāng)是一成不變的課堂。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，沒(méi)有固定的套路，利用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，會(huì)讓問(wèn)題的魅力大大提高。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不同，思維方式也有所區(qū)別，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多在課堂上表達(dá)自己的看法，通過(guò)不同的假設(shè)進(jìn)行問(wèn)題的探究，在和諧與民主的氛圍下共同研究數(shù)學(xué)知識(shí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)減輕學(xué)習(xí)壓力。教師要以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行證明，假設(shè)與反駁，在多次思考中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。比如在講解《三角形全等的判定》時(shí)，教師可以列舉出“邊角邊”、“邊邊邊”等幾個(gè)三角形全等的條件，讓學(xué)生判定哪個(gè)條件正確。在判定過(guò)程中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)，假設(shè)條件是對(duì)的，那么會(huì)有什么樣的結(jié)果。在假設(shè)與證明中，學(xué)生成功地探究習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生探究能力的發(fā)展。3.加強(qiáng)課后反思活動(dòng)的開展初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果到底如何，不是由教師的上課感覺(jué)決定的，更不應(yīng)該由學(xué)生的分?jǐn)?shù)決定。教師要引導(dǎo)學(xué)生做課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)判者，學(xué)生認(rèn)為自己在課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，掌握了一定量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，那么數(shù)學(xué)課堂就是成功的。教師要經(jīng)常進(jìn)行課后反思，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，思考如何進(jìn)行教學(xué)安排才能促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高。學(xué)生也需要進(jìn)行課后反思，想一想課堂活動(dòng)中有哪些部分是自己不太適應(yīng)的。教師要多與學(xué)生交流，從而了解學(xué)生的探究能力發(fā)展的需求，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)化與人性化，從而使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)探究者。三、結(jié)語(yǔ)初中階段是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的重要時(shí)期。在初中教育階段開發(fā)學(xué)生的探究能力，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)及人生發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，探究性活動(dòng)的開展會(huì)激發(fā)初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)讓學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高其問(wèn)題提出及解決的能力。教育事業(yè)的發(fā)展，不僅需要每一位一線教師的支持，利用靈活的方法開展探究教學(xué)，更需要每一位教師的積極參與。1.引言信息技術(shù)帶給我們的方便更是與日俱增，無(wú)論生活、學(xué)習(xí)還是工作，信息技術(shù)都不可或缺。信息技術(shù)水平能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，對(duì)于個(gè)體或者商業(yè)活動(dòng)更是如此。所以，身在二十一世紀(jì)的我們，需要掌握過(guò)硬的信息技術(shù)，一方面通過(guò)獲取更多更及時(shí)的信息為我們的學(xué)習(xí)工作服務(wù)，另一方面有助于團(tuán)隊(duì)精神和思維能力的培養(yǎng)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)所扮演的角色不可忽視。學(xué)校早已把信息技術(shù)課程作為一門必修課，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)。信息技術(shù)課注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率是一艱巨而神圣的任務(wù)。2.提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率的幾種途徑2.1教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)目前，隨著電視、手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等媒介的日趨成熟，人們獲取信息的渠道選擇性增多，無(wú)論哪種媒介都能從中獲取不斷更新并拓展的信息資源。這些年，引發(fā)人們高度關(guān)注的內(nèi)容是一些頭條新聞、社會(huì)熱點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)紅人火事等。因此，教師在開展信息技術(shù)教育時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)和社會(huì)民生，以銳利的視角觀察百變的社會(huì)，充分培養(yǎng)他們關(guān)注他人和社會(huì)的熱情，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任心。舉例來(lái)說(shuō)，在向?qū)W生傳授如何使用百度搜索引擎和谷歌的時(shí)候，就可以為學(xué)生提供關(guān)注社會(huì)和生活的機(jī)會(huì)。我讓他們查閱近期熱門事件及其相關(guān)新聞，查到相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)和圖片時(shí)進(jìn)行保存。因?yàn)檫@些熱點(diǎn)事件及其相關(guān)新聞都是同學(xué)們關(guān)注和感興趣的焦點(diǎn)問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。與時(shí)俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、電視和新聞媒體等都是學(xué)生關(guān)注社會(huì)的工具，在信息技術(shù)課堂上要注重對(duì)學(xué)生這方面的引導(dǎo)教育。2.2注重合作討論在教學(xué)中的運(yùn)用教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)一定要給予學(xué)生自由的空間，相信學(xué)生能夠高效地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在信息技術(shù)課堂上還應(yīng)該為學(xué)生制造合作討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身操作來(lái)充分激發(fā)合作討論的興致，獲得滿足感，增強(qiáng)自信心，進(jìn)而有效地提高思維能力和實(shí)踐能力[1]。例如，在用MicrosoftFrontpage2003完成網(wǎng)頁(yè)制作的課堂講解中，教師可以通過(guò)制作個(gè)人網(wǎng)站的主題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生提出如下要求：網(wǎng)頁(yè)版塊個(gè)性化和有序化，一方面可以體現(xiàn)中學(xué)生的張揚(yáng)個(gè)性，意氣風(fēng)發(fā)的青春步調(diào)，另一方面可以為人們提供一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。子網(wǎng)頁(yè)的設(shè)置方向要與主業(yè)的主題大致相同，并且各種超級(jí)鏈接的設(shè)置也要做到合乎常理?；顒?dòng)可以采用分組競(jìng)賽的形式展開，在學(xué)生完成任務(wù)后，評(píng)比出最佳作品，粘貼在班級(jí)公開欄中，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的熱情。2.3情感激勵(lì)在教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)需要教師和學(xué)生之間良好互動(dòng)，同時(shí)還需要在情感方面構(gòu)建橋梁，以免由于代溝等造成溝通障礙。教師可以教學(xué)熱情鼓勵(lì)和支持學(xué)生創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在溫馨和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生之間也要有情感上的溝通與交流，且同齡人共同話題相對(duì)較多，很容易達(dá)成共鳴，因此，在學(xué)習(xí)上可以互相勉勵(lì)，共同進(jìn)步。2.4開展樣式復(fù)雜的教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是在遵照教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果做出評(píng)判并為教學(xué)決策效力的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)一方面可以對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，另一方面可以為教師及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方式提供幫助。此外，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生敢于面對(duì)自己的不足和困難。信息技術(shù)課堂上，開展樣式復(fù)雜的教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生樹立自信心和上進(jìn)心，發(fā)掘?qū)W生的潛力。教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括：（1）對(duì)分?jǐn)?shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)。分?jǐn)?shù)一向是考核學(xué)生最為有效的辦法之一，所以，開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不妨一試；（2）對(duì)于過(guò)程的評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)涉及的內(nèi)容很廣泛，主要有學(xué)習(xí)方法、任務(wù)進(jìn)展程度和學(xué)習(xí)態(tài)度等；（3）對(duì)作品的評(píng)價(jià)。作品作為一堂課程的最終檢驗(yàn)方式，要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力探究的學(xué)習(xí)熱情；（4）對(duì)小組的評(píng)價(jià)。對(duì)小組展開評(píng)價(jià)，可以是組員找到自己與其他組之間的差距和不足，互相勉勵(lì)，爭(zhēng)取進(jìn)步。3.結(jié)語(yǔ)開展信息技術(shù)教學(xué)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)一定要以學(xué)生為中心，并且要做到與時(shí)俱進(jìn)，保證學(xué)生合作討論的順利進(jìn)行。開展信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力[2]。與此同時(shí)，教師還應(yīng)不斷對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合信息技術(shù)水平的提升。正常分娩期及護(hù)理正常分娩期及護(hù)理正常分娩期及護(hù)理第四章在1第四章正常分媲朝及護(hù)理第四章2正常分娩期及護(hù)理課件3學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握影響分娩的因素熟悉枕先露的分娩機(jī)制掌握臨產(chǎn)的診斷及產(chǎn)程分期學(xué)習(xí)目標(biāo)4分娩:是指妊娠滿28周及以后胎兒及附屬物由母體娩出的過(guò)程。分娩:5早產(chǎn):妊娠滿28周至不滿37周間分娩。足月產(chǎn):妊娠滿37周未至不滿42周間分娩。過(guò)期產(chǎn):妊娠滿42周及以后分娩早產(chǎn):妊娠滿28周至不滿37周間分娩。6早產(chǎn)兒早產(chǎn)兒7大家有疑問(wèn)的,可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下,但要小聲點(diǎn)大家有疑問(wèn)的,可以詢問(wèn)和交流8足月兒K足月兒9過(guò)期產(chǎn)兒過(guò)期產(chǎn)兒10決定分娩的因素1產(chǎn)力2產(chǎn)道3胎兒4精神心理因素決定分娩的因素11正常分娩期及護(hù)理課件12正常分娩期及護(hù)理課件13正常分娩期及護(hù)理課件14正常分娩期及護(hù)理課件15正常分娩期及護(hù)理課件16正常分娩期及護(hù)理課件17正常分娩期及護(hù)理課件18正常分娩期及護(hù)理課件19正常分娩期及護(hù)理課件20正常分娩期及護(hù)理課件21正常分娩期及護(hù)理課件22正常分娩期及護(hù)理課件23正常分娩期及護(hù)理課件24正常分娩期及護(hù)理課件25正常分娩期及護(hù)理課件26正常分娩期及護(hù)理課件27正常分娩期及護(hù)理課件28正常分娩期及護(hù)理課件29正常分娩期及護(hù)理課件30正常分娩期及護(hù)理課件31正常分娩期及護(hù)理課件32正常分娩期及護(hù)理課件33正常分娩期及護(hù)理課件34正常分娩期及護(hù)理課件35正常分娩期及護(hù)理課件36正常分娩期及護(hù)理課件37正常分娩期及護(hù)理課件38正常分娩期及護(hù)理課件39正常分娩期及護(hù)理課件40正常分娩期及護(hù)理課件41正常分娩期及護(hù)理課件42正常分娩期及護(hù)理課件43正常分娩期及護(hù)理課件44正常分娩期及護(hù)理課件45正常分娩期及護(hù)理課件46正常分娩期及護(hù)理課件47正常分娩期及護(hù)理課件48正常分娩期及護(hù)理課件49正常分娩期及護(hù)理課件50正常分娩期及護(hù)理課件51正常分娩期及