移動醫(yī)療重點任務建議課件整理整理

移動醫(yī)療重點任務建議移動醫(yī)療重點任務建議移動醫(yī)療重點任務建議移動醫(yī)療重點任務建議報告提綱國家需求及重要意義前期研究基礎總體目標與重點任務預期成果形式五.經費需求及組織實施保障六.效益與風險分析當今社會，創(chuàng)新能力和意識日益成為一個國家國際競爭力的最重要的決定因素之一。過去幾十年來，我國的創(chuàng)新能力有了很大的提高，但和國際先進水平仍有一定的差距。為此，應大力加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為國家的進一步發(fā)展提供大批的高素質創(chuàng)新人才，促進自主創(chuàng)新型國家建設。就高等學校工科學生而言，改進實驗教學是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教育中起著重要的作用。目前，本科實驗教學中的實驗項目多為驗證性實驗，側重于對所學理論知識的驗證，在實驗目的、方案、測試等過程設計方面重視不夠，尤其是實驗方案，主要由任課教師設計完成，學生未能主動參與，只能被動地接受實施整個實驗過程，導致大部分學生在實驗完成后對實驗內容仍一片茫然，教學效果不佳。這種實驗方法也無法調動學生的學習興趣，不利于學生獨立思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法獨立開展新實驗項目的研究。2011年，煙臺大學頒布了教學實驗室開放實施指南，鼓勵學生結合實驗室的方向和條件，聯(lián)系相應實驗室和指導教師，自行設計、選擇實驗研究課題，并針對所選課題進行實驗設計，提出實驗目的、實驗方案和實驗步驟，在開放實驗室中獨立完成課題的方案設計、試驗裝置的安裝與調試等工作，課題完成后需撰寫實驗報告。開放實驗研究充分調動了學生的積極性，鼓勵學生在實驗項目設計過程中利用所學知識，創(chuàng)造性的解決實驗中碰到的問題，能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識并提高其創(chuàng)新能力。在實驗室開放課題資助下，我校熱能與動力工程專業(yè)5位同學申請進行了“熱泵系統(tǒng)動態(tài)性能實驗”項目。該項目擬在本專業(yè)小型制冷裝置實驗臺上進行，并按如下流程進行：一、實驗前準備項目組成員針對實驗目標，進行了實驗方案的設計，確定了實驗原理和實驗步驟。從熱泵系統(tǒng)的制冷和制熱兩個功能出發(fā)，明確需要測量的主要參數(shù)并進行了測量設備的布置和調試?？紤]到實驗過程中，系統(tǒng)部分部件處于高壓高溫下運行，在指導教師的建議下制定了項目應急預案。通過初步測試發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)有實驗臺購置時間較早，部分數(shù)據(jù)采集用的傳感器精度較差、數(shù)據(jù)測量不準確，原來配備的顯示儀表時間滯后大、實時讀數(shù)不方便，如不進行改進無法順利完成該項目。項目組成員在指導教師幫助下對系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集與顯示進行了改進。添置了高精度的熱電阻和熱電偶測溫傳感器，并將其輸出值送入PLC進行數(shù)據(jù)的保存與顯示。通過再次測試發(fā)現(xiàn)，改進后數(shù)據(jù)采集精度和數(shù)據(jù)顯示都得到了大幅的提高，能夠適應本項目的要求。二、實驗的開展項目組成員按照各自特長，對實驗測試進行了分工，明確了實驗操作和數(shù)據(jù)記錄事項。實驗的操作主要包括系統(tǒng)的啟停、節(jié)流閥開度的調節(jié)、風機風閥開度的調節(jié)、運行方式轉換調節(jié)等。記錄的數(shù)據(jù)包括電壓、電流、壓力、風速、溫度等參數(shù)。由于事先準備充分，實驗進行的很順利。三、數(shù)據(jù)的整理實驗數(shù)據(jù)采集完成后，項目組成員利用Excel和Refprop軟件進行了數(shù)據(jù)處理。通過數(shù)據(jù)的整理，學生熟練掌握了Excel數(shù)據(jù)運算與繪圖功能，也對本專業(yè)常用的制冷劑物性計算軟件有了初步的了解。圖1為整理得到的熱泵系統(tǒng)制熱運行時制熱量的動態(tài)變化曲線。四、實驗討論實驗完成后，學生針對實驗數(shù)據(jù)就熱泵系統(tǒng)的性能變化規(guī)律進行了詳細的分析討論，提出了自己的見解，也進一步加深了對相關專業(yè)課知識的理解。本人通過指導本次開放實驗室項目，得出如下幾點體會。1、在開放實驗室項目中，實驗項目是學生在所學專業(yè)知識基礎上提出的，這要求學生不僅要對所學專業(yè)知識牢固的掌握，還要具有運用所學知識解決問題的創(chuàng)新意識。學生通過親自設計實驗，對包括實驗準備、測試開展、數(shù)據(jù)整理、結果討論在內的整個實驗流程有了深刻清晰的認識，對所學專業(yè)的實驗研究方法有了初步的了解。解決實驗中碰到的問題，經常需要融會貫通綜合運用所學專業(yè)知識，這不僅提高了學生靈活運用知識的能力，也鍛煉了其創(chuàng)新能力。2、實驗開放項目是集中在一個學期內完成的，由于時間有限，就要求實驗項目要小而精，大的題目不適合作實驗室開放課題。鼓勵學生結合專業(yè)知識提出與日常經歷密切相關的實驗項目，培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，形成把專業(yè)知識貫穿于生活之中的良好習慣，能主動的運用所學專業(yè)知識解決實際問題。長此以往，學生的創(chuàng)新意識就會得到啟發(fā)。3、通過開放實驗室項目的實施，學生的動手能力得到了很大的提升，能夠較熟練的進行專業(yè)實驗的操作，同時對所學專業(yè)知識也有了更深刻的理解，如在本次實驗中，學生對溫度測量、系統(tǒng)循環(huán)、性能參數(shù)計算原理等方面有了更深刻的認識。4、實驗室開放項目還能培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。專業(yè)實驗中需要較多的測量與操作，單人匹馬難以進行，學生之間組隊進行實驗能很好地的鍛煉其團隊合作精神。5、存在的問題。由于學習經歷單一，學生實驗層次普遍偏低，今后應鼓勵學生多閱讀相關專業(yè)文獻，增加對所學專業(yè)研究前沿的了解，從而進一步提升學生的創(chuàng)新能力。一、通過多種形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)思維能力興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。因此，我根據(jù)小學低年級學生的身心特點和認知規(guī)律，采用多種形式來激發(fā)、喚醒、調動學生的學習興趣，活躍學生思維，提高教學效率。1.說兒歌一般說來，孩子們在咿呀學語的時候，就聽起了兒歌，再大一點的時候，就背起了兒歌，小孩子對兒歌似乎有一種天然的情緣。那么，可以把一些字編成通俗易懂的兒歌進行教學，學生既感興趣又學的快，還增添了幾份樂趣。例如：在教學帶有“三點水”的字時，編成兒歌“青字見水水更‘清’，去字見水想辦‘法’”。這時，思維活躍、反應敏捷的學生立即就會說：“可字見水成小‘河’，工字見水成大‘江’”等。又如用兒歌來分清字的結構，因為有些漢字，一個字里就有幾個部首，學生容易混淆結構。如“荷”字，“高高在上草字頭，左下一個人字旁，右下可字來幫忙”的兒歌來讓學生分清字的結構、記住字的形狀，效果挺不錯。2.猜字謎心理學研究表明：兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想讓學生在整個識字活動中一直保持高漲的學習興趣，就不能只以單一形式組織教學活動，應當變換不同形式，來滿足學生的好奇心和興趣感。猜字謎就是孩子樂意為之的一種有趣活動，既可以調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，還可以生動有趣的進行識字教學。學生們在猜字謎、編字謎、識生字的過程中，輕松愉快的學到了知識，掌握了方法，啟迪了思維。例如：“王大娘，白大娘，并肩坐在石頭上”（碧）“花一半，果一半”（苗）。在猜字謎的活動中，還要引導學生編字謎、猜字謎，激發(fā)學生的思維。如“心上有田字”（思）“舌邊是甘”（甜）“根一半，葉一半”（杏）等……。這些都是學生積極思維，大膽實踐的成果。3.做游戲游戲是一種充滿樂趣、活躍氣氛、解除枯燥的非常有意義的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的恰當結合點開展游戲，使學生真正“動”起來，做到玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。在識字組詞時，可以通過“找朋友”“摘蘋果”“詞語開花”等游戲活動，有效的完成教學任務、學習知識。例如“找朋友”識字，第一組一位學生手舉“心”字卡片，第二、三、四組中有學生手舉“田”“相”“今”字卡片，這時第一組的那位學生就要在第二、三、四組中找相應的朋友（卡片），兩張卡片合并在一起就算找到了朋友。同學們一起大聲齊讀“思”“想”“念”，然后再組詞，“思?D思考”“想?D想家”“念?D念書”。二、創(chuàng)設平等和諧的學習氛圍激發(fā)學生的創(chuàng)新潛質孩子們對于外部事物有一定程度的意識反映，有自己的看法和判斷，有自己的觀點和思想，當然也有很強烈的表現(xiàn)欲望和探求精神。不過，所有的這一切要表現(xiàn)和發(fā)揮出來，還需要合適的環(huán)境和條件。因此，創(chuàng)設寬松、和諧、民主的教學環(huán)境和學習氛圍，是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能的基礎。1.我們教師必須尊重學生，理解和熱愛學生，相信每一位學生“我能行”。例如，有一位一年級的小學生寫“口”字時，總是習慣由右往左寫來封口，糾正了幾次還是不行。在這種情況之下，該學生就對老師說：“老師，我是不是太笨了，總是寫不好。”我趕忙安慰到：“不要緊。你在上學前班時都能背出20首古詩來，寫‘口’字一定行?！边@位學生有了信心，后來不久就寫對了“口”字及這一類字的筆順。2.平等的對待學生，一切為了學生，使每一位學生都感受到自己的“重要性”。尺有所短，寸有所長。每一位學生都有自己的興趣和愛好，都有自己的長處和優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導，讓每一位學生都有表現(xiàn)的機會和成功的喜悅，讓每一位學生都感到自己的重要性和價值。3.寬嚴有度、恰倒好處的評價學生，給每一位學生正確的引導和鼓勵。例如，對學生在課堂上發(fā)表見解、提出問題、做練習等，都予以積極評價。象“真不錯！”、“你說的很好！”、“別緊張，再想想”等之類。教師用充滿摯愛與信任的藝術語言，幫助學生樹立自信心，激勵學生好學上進，使學生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探求獲得成功的強烈愿望。所以，建立良好、平等的師生關系，形成良好的學習氛圍，讓激勵走進課堂，把微笑帶給學生，使學生少一點壓抑和束縛，多一點快樂和開心，學生才會積極思維，主動表達，認真去做，才會做到腦、口、手一起動，才會得到全面的發(fā)展。在識字學習過程中，才能最大程度的激發(fā)每一位學生的學習興趣、探求欲望，啟迪和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。三、掌握方法學會學習在小學低年級識字教學中，我們不僅要通過豐富多樣的各種形式調動學生興趣，以利于識字學習；而且要讓學生掌握方法，學會學習。漢字在演化發(fā)展過程中，形成了相對穩(wěn)定的構字原則和一定的規(guī)律，如漢字中有70%以上的字是屬于形聲字。那么，了解漢字的構字原則和發(fā)展規(guī)律，正確掌握形聲字的特點等是完成小學識字教學任務和學習任務的關鍵之一。在形聲字教學中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如“清?D?D晴?D?D蜻?D?D睛”一組形聲字，都是以“青”為主體的，但是當與不同的偏旁部首組合在一起時，就形成了形近而讀音、字意卻完全不同的字。又如“這?D?D邊?D?D近?D?D道”一類的形聲字，都是相同的偏旁部首，當與不同的熟字組合在一起時，就構成了其音其意不同的字。同時，正確掌握漢字字體結構也是識字中的一個重要因素。漢字的結構是有自己的法則的，象“左右結構”（勝）、“上下結構”（花）、“左中右結構”（做）|“半包圍結構”（醫(yī)）等。教師和學生要共同參與、共同探討、共同研究，摸索漢字的結構特點，掌握正確區(qū)分形聲字的方法，就有助于識字教學和學習，識字也就不那么枯燥，識字也就不是一種負擔，而充滿快樂和趣味，從中既學會了識字，享受了童趣，又啟迪了思維，培養(yǎng)了能力。移動醫(yī)療重點任務建議移動醫(yī)療重點任務建議移動醫(yī)療重點任務建議1移動醫(yī)療重點任務建議移動醫(yī)療重點任務建議2報告提綱國家需求及重要意義前期研究基礎總體目標與重點任務預期成果形式五.經費需求及組織實施保障六.效益與風險分析報告提綱3新的趨勢要求新的服務模式綜合運用各種醫(yī)療信息相關技術讓居民享受更方便有效的健康醫(yī)療服務,針對疾病危險因素實施有效干預,推遲疾病的發(fā)生,改善疾病臨床癥狀,提高整體人群的健康水平。健康服務疾病管理健康低危高危疾病愈后工作重心從疾病管理轉向健康服務服務方式從醫(yī)院轉向以個人和醫(yī)護為中心的移動醫(yī)療新的趨勢要求新的服務模式4醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設的總目標連續(xù)統(tǒng)一醫(yī)療健康記錄移動互聯(lián)的虛擬協(xié)作大數(shù)據(jù)的智慧決策●信息全國流轉●各機構的互聯(lián)●醫(yī)生的助手●不同機構整合●便攜移動應用·患者的朋友●不同時間集成●面向大眾交互·管理的秘書醫(yī)療衛(wèi)生信息化建PreventivePredictivePersona/izedParticipatory預肪性預測性個性化參與性人人得到質量可靠、便捷高效的醫(yī)療健康服務醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設的總目標5移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展區(qū)移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展截止2014年12月手機網(wǎng)民到達5.5760,0%億,占整體網(wǎng)民85.8%,發(fā)展迅猛。注:數(shù)據(jù)來自CNIc《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計調查》提高醫(yī)療質量和醫(yī)療安全移動醫(yī)療促進醫(yī)療質量管理、醫(yī)療規(guī)手機網(wǎng)民規(guī)模手機網(wǎng)民占整體網(wǎng)民比例范、患者診療方案確認和危重患者管理制度等醫(yī)療安全、病種質量控制、圍手術期管理等方面的提高。移動醫(yī)療更好改善醫(yī)療管理水平和醫(yī)療服務移動醫(yī)療發(fā)揮患者、醫(yī)院和醫(yī)生間的連接器作用,推進患者為中心的醫(yī)療服務,提升醫(yī)患友好度。用移動互聯(lián)方式改變醫(yī)療流程及體驗移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展6移動醫(yī)療是產業(yè)生態(tài)圈的閉環(huán)要素全人健康維護流程移動支付個人健康門戶L在線健康教育移動教育遠程虛擬病床遠程診療電子健康案區(qū)域雙向轉衛(wèi)生管理行政)數(shù)據(jù)醫(yī)療健康y1)人題機構資源醫(yī)療衛(wèi)生專家指標體系挖掘云平臺共享服務機構社區(qū)衛(wèi)區(qū)域檢驗檢查電子病歷基于醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)采集務機構基于臨床案例遠程教育性化服務醫(yī)療工作者信息存儲與交換移動醫(yī)政臨床路徑疾病知識系統(tǒng)移動醫(yī)療醫(yī)療健康知識系統(tǒng)工程移動醫(yī)療是產業(yè)生態(tài)圈的閉環(huán)要素7移動醫(yī)療構筑新型醫(yī)療協(xié)同服務協(xié)同會診移動教育移動監(jiān)護協(xié)同會診Ⅱ虛擬病床/情醫(yī)療勢平們力區(qū)域檢驗城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生服務機構縣市級醫(yī)院預約掛號轉診協(xié)∏城鄉(xiāng)協(xié)同服務,提高衛(wèi)生資源效率即時教學培訓,增強社區(qū)服務水平2專家遠程會診,改善醫(yī)療服務途徑4患者就近看病,降低患者就醫(yī)費用移動醫(yī)療構筑新型醫(yī)療協(xié)同服務8移動醫(yī)療構建以人為本的醫(yī)療與健康服務形動醫(yī)療病患安全全生命周期健康管理臨床效率醫(yī)療質量以病人為中社會效益院前預防(家庭)就診(院中治療(醫(yī)院)嵐向特院后保健(社區(qū)程闈環(huán)氣多理信息采集(以健康檔案為中心)信息匯集。信息傳輸信息應用物聯(lián)網(wǎng)“全人全程健康服務”醫(yī)改的方向:醫(yī)改的重點醫(yī)改的核心:強基層、?；?、建機制”;緩解“看病難、看病貴”“人人享有健康保障“人人享有基本醫(yī)療醫(yī)改的核心就是實現(xiàn)全人全程健康服務,必須從院前預防、院中治療和院后保健三個角度構建“以病人為中心”的服務體系,移動醫(yī)療有望有效構建閉環(huán)的服務體系。移動醫(yī)療構建以人為本的醫(yī)療與健康服務9報告提綱國家需求及重要意義前期研究基礎總體目標與重點任務預期成果形式五.經費需求及組織實施保障六.效益與風險分析報告提綱10國際借鑒:Google、APPLE、IBM的健康戰(zhàn)略Google心000。智能醫(yī)療產品(智能隱形眼鏡)健康平臺(GoogleFit)2)-:-AppleHealthkit掌控用戶身體數(shù)據(jù)以及活動數(shù)據(jù)的健康平臺IBMWatson為代表的醫(yī)療為醫(yī)生提出規(guī)范化臨床路徑及個體化治療建議國際借鑒:Google、APPLE、IBM的健康