多動癥兒童教育需要與教學法

多動癥兒童的特殊教育需要與教學法一、兒童多動癥概述兒童多動癥又稱為注意缺陷多動障礙，是發(fā)生于兒童時期(多在3歲左右)，與同齡兒童相比表現出明顯的注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫以及活動過度或沖動，且伴有學習困難，認知功能障礙的一組綜合征。二、兒童多動癥的一般特點和表現三、多動癥兒童的特殊教育需要和教學法（一）設定長期及短期教育教學目標首先要根據每個多動癥兒童的特點和障礙，設定長期和短期教育教學目標。（二）創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境學校應有安靜清新的學習環(huán)境，不能有各種嘈雜的噪音。班級要創(chuàng)造朝氣蓬勃、好學上進的學習風氣，提倡團結友愛、助人為樂的精神。（三）訂立合理的規(guī)章制度要訂立合理的作息制度，從小培養(yǎng)生活的規(guī)律性。這對他們適應學校集體生活、上課集中注意力等有很大好處。規(guī)矩和要求應簡單明了，對于違反制度的破壞性、攻擊性行為，應嚴厲進行批評教育，不能姑息遷就。（四）堅持正面教育對班級內的多動癥兒童，教師要有接納的姿態(tài)，主動與兒童建立良好的關系，他才有可能接受教育和幫助。（五）社會關系和適應能力的培養(yǎng)社會關系不良也是困擾多動癥兒童的問題之一。在普通學校就讀的多動癥兒童時常會受到同伴的排斥與輕視，教師既要構建友愛的班集體，也要幫助多動癥兒童學習一些社會生活技巧。在班集體建設方面，教師要有意識地為多動癥兒童和其他兒童創(chuàng)造交流的機會，例如，小組合作學習、參加社會性公益活動等。幫助多動癥兒童學習一些社會生活技巧，如怎樣與同學交往、處理好人際關系、正確對待他人；怎樣參加集體活動和各種興趣小組活動；怎樣對待挫折與煩惱，對付不良的感受；怎樣尋找解決問題的辦法等。（六）有針對性的課堂教學1.針對有意注意時間短的方法教材的內容突出重點，抓基本訓練，要求不應過高，布置作業(yè)要明確，減少不必要的內容。上課時間可適當縮短，上課形式可生動多樣，多配合圖片，實物，讓他們有更多操作或演習機會，如課間背誦，朗讀，黑板上演練，模擬考試等。課堂教學的組織可利用暗示、提示等辦法，如目光的注視、拍該生的肩膀、撫摸一下頭部等，以吸引其注意。講課時應多給他提供活動的機會，如讓兒童讀課文、抄寫黑板上的字、到黑板前做數學題等，以使其注意力集中在課堂上。采用多種教學方法，如演示、手勢、合作式學習、多媒體技術等，不僅能吸引該兒童的注意，也有利于調動全體兒童的積極性。2.保持注意力的方法向多動癥兒童清楚地表達當天的學習任務，并提出老師的希望和要求。講課或練習時，適當地在教室內巡視，可距離該兒童近一些，教師要鼓勵他多提問，多發(fā)言，有優(yōu)點就表揚，有缺點就幫助，提高其課堂適應能力。課堂上注意該兒童分心或違反紀律的次數，下課后及時做好記錄。每周總結一次該兒童的課堂表現，對其在課