評判性思維與臨床護理決策課件

評判性思維與臨床護理決策評判性思維與臨床護理決策評判性思維與臨床護理決策科學思維方法與臨床護理決策教學目標(Objectives學生在學完本章后能夠認識與記憶:1.正確闡述評判性思維、臨床護理決策的概念。2說明評判性思維的組成和標準。3.說明臨床護理決策的類型。2010年教育部下發(fā)《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)基地建設，進一步落實和完善大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，強化創(chuàng)業(yè)指導和服務，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作。由于電子商務專業(yè)本身的網(wǎng)絡特性非常適合于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，教育部強調(diào)要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學計劃，結(jié)合專業(yè)教育，全程融入于人才培養(yǎng)方案全過程。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及特征創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等院校是指以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教學、實踐活動為主要載體，以開發(fā)和提高大學生綜合素質(zhì)為目標的教育。重點是使大學生在接受全面素質(zhì)教育的基礎上，培養(yǎng)其未來從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既強調(diào)培養(yǎng)大學生的競爭能力和擇業(yè)能力，又要求高等教育直面信息時代與知識經(jīng)濟社會快速發(fā)展所帶來的機會與挑戰(zhàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含專業(yè)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，涉及課內(nèi)教育教學、校內(nèi)實踐教學和校外拓展訓練。我們把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學校的電子商務專業(yè)教育有機結(jié)合起來，通過理論實踐一體化、工學結(jié)合和頂崗實習的“三模塊”教學組織模式，注重學生校內(nèi)外實訓實踐項目質(zhì)量，使學生認清自我，形成良好的創(chuàng)業(yè)習慣，增強創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生潛力，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是單獨進行的教育，而是應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)培養(yǎng)計劃中，二者結(jié)合起來，不斷地深入實踐，將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容漸漸滲透到電子商務專業(yè)課的教學過程中。二、現(xiàn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要問題目前，在我國高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正逐漸成為一種教育理念和人才培養(yǎng)模式，開始面向全體學生，并逐漸融入到人才培養(yǎng)的全過程。但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面：（1）人才培養(yǎng)目標沒有和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標融合。僅開設了一至兩門以就業(yè)為主的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導或基礎性創(chuàng)業(yè)課程，根本談不上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，更談不上和專業(yè)教育結(jié)合，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐活動開展的結(jié)合。（2）現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課設置有待改善，所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還停留在課外環(huán)節(jié)，處于被動、臨時應付、不規(guī)范的發(fā)展狀態(tài)。同時，課堂教學有待優(yōu)化。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵問題，有待進一步加強。（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識的不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系不健全等原因，使得高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃厚，致使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和技能缺乏孕育的土壤。三、電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐目前，我們以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為切入點，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，建立了電子商務學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，以完善學生的知識結(jié)構(gòu)，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們還構(gòu)建與實施了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與知識教育、專業(yè)教育相融合的模式，對電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出一些具體做法。1.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系①在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設置系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（包括必修與選修）。②在第二課堂活動中設立系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座。2.構(gòu)建實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃將學生課外科技活動、學科競賽、人文素養(yǎng)和思想素質(zhì)教育、品牌講座、社團活動、理論與人文類競賽活動、文藝體育活動、社會實踐活動、職業(yè)技能培訓等第二課堂活動整合形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”，該計劃包含科研創(chuàng)新訓練計劃、創(chuàng)業(yè)訓練計劃、科技競賽計劃、人文素養(yǎng)提高計劃和職業(yè)技能培訓計劃五方面內(nèi)容（五個子計劃），每個子計劃又包含若干項目類，每個項目類由若干具體活動項目組成。具體活動項目為：①科研創(chuàng)新訓練計劃：主要是組織教師開展科學研究（包括學生申請科研課題、參與教師課題研究等）、創(chuàng)新型實驗、開放實驗等活動。②創(chuàng)業(yè)訓練計劃：主要是組織學生開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動。③科技競賽計劃：主要是組織學生參加學科競賽、挑戰(zhàn)杯競賽和專業(yè)（技能）比賽。④人文素質(zhì)提高計劃：主要是組織學生開展社團活動、理論與人文類競賽活動、群眾性（非專業(yè)）文藝體育活動和社會實踐活動。⑤職業(yè)技能培訓計劃：主要是要求學生參與外語能力、計算機應用能力和各類職業(yè)資格、專業(yè)技能的培訓和考證活動。3.提升創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)保障條件加強師資隊伍的建設，引進企事業(yè)單位一線工程師或者技術人員作為外聘教師，指導學生實習實踐，鼓勵教師參加電子商務學術交流、申報課題、進修或者參加培訓班、企業(yè)掛職或者參與企業(yè)電子商務項目開發(fā)等方式提升教師能力。大力推行校企合作，特別是與電子商務領域相關企業(yè)的合作，能增加創(chuàng)業(yè)教育體驗的深度和廣度，同時能促進就業(yè)，創(chuàng)造就業(yè)。加強電子商務實踐平臺構(gòu)建，通過基于實際工作崗位需要設計的實踐教學平臺，全真模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，進行項目開發(fā)創(chuàng)新和自我技能訓練，實現(xiàn)了校企無縫對接。四、總結(jié)電子商務已經(jīng)成為中國現(xiàn)代服務業(yè)的重要組成部分，電子商務的快速發(fā)展大大促進了以互聯(lián)網(wǎng)為載體的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)熱潮。創(chuàng)新是電子商務行業(yè)人才的一致追求，技術的創(chuàng)新，使得電子商務更具廣泛的應用性，也推動了電子商務行業(yè)迅速地成長壯大起來。為此，電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)需要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。在專業(yè)教育理念基礎上，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，將專業(yè)教育理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相結(jié)合。理念決定行動方式，行動方式?jīng)Q定行動效果，正確的教育理念引導正確的教育行動，能有效提升教育成效。因此，在開展專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要正確認識專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關系，改變傳統(tǒng)的專業(yè)教育理念，提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，樹立將電子商務專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合為一體的教育理念，在專業(yè)教育中全過程滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。中職語文教學是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要教學內(nèi)容，但是語文教學不僅僅是文化知識，還有一定的實用性。讓學生通過語文教學，感受到語文知識在專業(yè)知識中起到的作用，以及在平時如何提高語文教學的實用性。所以，分析中職語文教學的實用性，對于語文教學的發(fā)展幫助也十分的大，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的學生也十分的重要。因此，要根據(jù)語文教學內(nèi)容和專業(yè)課程的內(nèi)容，設定語文教學的目標和方向，這樣才能真正的體現(xiàn)中職語文教學的實用性。一、上課內(nèi)容設計要具有科學性和實用性中職語文教學的課程內(nèi)容設計要具有科學性，而且也要重視其實用性，這樣才能保證語文教學發(fā)揮其應有的作用。首先要聯(lián)系學生的語文水平以及專業(yè)內(nèi)容，改革語文教學內(nèi)容，同時也要改革語文作業(yè)，和專業(yè)聯(lián)系在一起。這樣才能保證語文教學是具有實用性，比如，老師在講解《撿麥穗》這篇文章的時候，可以讓學生親身體驗一些撿麥穗的感覺，講一些撿麥穗的動作要領，雖然《撿麥穗》的文章主要表達的是小時候的回憶，但是仍然可以讓學生對在學習過后，選擇讓學生接觸機械撿麥穗的課外作業(yè)，進行體力勞動的對比，這樣就可以讓學生了解到勞作的感受，這也是語文教學使用性的一種體現(xiàn)。所以，一定要保證語文內(nèi)容設計的科學性和實用性，才能真正的提高中職學生的語文能力和綜合素質(zhì)。二、語文教學要提高學生的語言表達能力語文教學不僅僅是為了提高學生的語文素養(yǎng)，還是為了提高學生的語言表達能力，也就是說中職語文教學要重視培養(yǎng)學生語言能力，訓練學生進行語言能力的訓練。這是語文教學實用性的重要表現(xiàn)之一，也是提高學生語文成績的重要辦法。所以在安排語文教學內(nèi)容的時候，要以引起學生的學習興趣為主，然后加強課文朗讀能力，這是加強學生對語文的理解能力的重要方法，也是提高學生語文能力的主要方法，而且也能夠加強學生對其他專業(yè)知識的理解和學習。比如，老師在講解《陳情表》其中的感情十分的復雜，既要報答國家的知遇之恩和忠君之情，又要回報祖母的養(yǎng)育之恩，之篇文章中的感情十分的豐富，所以大生的朗讀，有助于學生理解這篇文章的情感，也能夠提高學生的表達能力。三、注重語文教學和專業(yè)課程的聯(lián)系語文教學不僅僅是為了提高學生的語文素養(yǎng)，更重要的是語文教學中可以融入到學生的專業(yè)知識。無論是哪一個專業(yè)，都要求學生具有專業(yè)精神，也就是在語文教學中，內(nèi)容要和專業(yè)有關的思想教育融合在一起。不僅要求學生要熱愛專業(yè)知識，也要有專業(yè)精神，這樣才能保證學生未來的行業(yè)發(fā)展更好。同時，專業(yè)知識的表達也需要有語文的功底，這樣才能理解專業(yè)知識的還以，也才能真正的做到各行知識的融會貫通，這對于學生未來工作發(fā)展十分的重要。而且不同專業(yè)的學生學習的內(nèi)容是不同的，所以語文教學也要有一定的側(cè)重點，也要和專業(yè)有關系。比如，在講解《報告文學》的時候，學生學會之后，就可以在報告中加入自己專業(yè)的知識，這也是語文教學具有實用性的一種表現(xiàn)，也是和專業(yè)課程內(nèi)容緊密相連的一種表現(xiàn)。四、語文教學內(nèi)容和生活實際相聯(lián)系，突出實用性中職語文教學內(nèi)容不能脫離實際生活，所以語文教學內(nèi)容應該和生活實際聯(lián)系在一起，這樣才能真正的體現(xiàn)語文教學的實用性。而且語文教學內(nèi)容也是來自于生活中，這更是表明語文教學不能脫離實際生活。比如，老師在講解《求職信》這節(jié)課的時候，一定要和平時求職要求聯(lián)系在一起，這是提高學生應聘成功率的重要手段。而且也要根據(jù)學生的語文水平和平時的表現(xiàn)，設計和填寫正規(guī)的，更具有吸引力，而且還可以設計的更具有創(chuàng)意。而且語言的簡練和邏輯清晰，更體現(xiàn)出了學生的水平。所以語文的實用性是很強的。結(jié)束語中職語文教學內(nèi)容可以根據(jù)具體的教學課程安排設定教學方式，以便提高語文教學的實用性，這樣才能保證語文教學在中職學生學習的過程中發(fā)揮最大的作用。所以，為了中職學生的語文素養(yǎng)得到提高，就要保證不斷的改變語文教學的內(nèi)容和方式，這樣才能保證語文教學的實用性，讓語文教學在中職教學中發(fā)揮巨大的作用。也能夠讓中職語文教學為學生提高專業(yè)技能提供幫助，也能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。所以語文教學的實用性對中職學生學習十分重要?！驹u判性思維與臨床護理決策評判性思維與臨床護理決策評判性思維與1科學思維方法與臨床護理決策科學思維方法與臨床護理決策2教學目標(Objectives學生在學完本章后能夠認識與記憶:1.正確闡述評判性思維、臨床護理決策的概念。2說明評判性思維的組成和標準。3.說明臨床護理決策的類型。教學目標(Objectives3教學目標(Objectives學生在學完本章后能夠:理解及分析:1.說明護理評判性思維培養(yǎng)的常用方法。2分析臨床護理決策中的影響因素。3.理解臨床護理決策的類型及模式。4.舉例說明循證護理的基本步驟。5.分析發(fā)展臨床護理決策能力的策略教學目標(Objectives4第二節(jié)評判性思錐與護理第二節(jié)評判性思錐與護理5評判性思維與臨床護理決策課件6(二)評判性思維的組成醫(yī)學基礎知識、人文知識和護理學知識解釋、分析、評估、智力因素推論、說明和自我評判性思維涉及的專業(yè)知識)調(diào)控評判性思維認知技能因素(核心認知技能及相對應的亞技能)情感態(tài)度因素評判性思維涉及的情感態(tài)度因素)自信負責、誠實公正、好奇執(zhí)著、謙虛謹慎、獨立思考、有創(chuàng)造性(二)評判性思維的組成7評判性思維是主動思考的過程〔三)評判性評判性思維是質(zhì)疑、反思的過程思維的特點評判性思維是審慎開放的過程評判性思維是主動思考的過程8基礎層次思維者相信專家對每個問題都有正確答案,且堅信所有問題只有一個答案(四)復雜層次:思維者在做出最終決策前會對評判性方法的利弊進行權(quán)衡,然后會選擇合適的解決方法思維的層次盡職層次:思維者開始在專業(yè)信念的指導下,以維護服務對象利益為基礎,進行專業(yè)決策基礎層次9(五)評判性思維的標準智力標準(ntellectualstandards評判性思維應具有清晰、準確、詳盡、正確、相關、可靠致、合理、深入、概括、完整、有意義、適當和公正的特點。專業(yè)標準[Professionalstandards)倫理標準;評價標準;專業(yè)責任標準(五)評判性思維的標準10二、護理評判性思維能力的發(fā)展和測量加利福尼亞評判性思維技能測驗加利福尼亞評判性Cornel評判性思維心智評估量表思維測試CriticalthinkingEnnis-Weir評判性Watson-Glaser評判性思維短文測試思維鑒定量表二、護理評判性思維能力的發(fā)展和測量11評判性思維與臨床護理決策課件12評判性思維與臨床護理決策課件13評判性思維與臨床護理決策課件14評判性思維與臨床護理決策課件15評判性思維與臨床護理決策課件16評判性思維與臨床護理決策課件17評判性思維與臨床護理決策課件18評判性思維與臨床護理決策課件19評判性思維與臨床護理決策課件20評判性思維與臨床護理決策課件21評判性思維與臨床護理決策課件22評判性思維與臨床護理決策課件23評判性思維與臨床護理決策課件24評判性思維與臨床護理決策課件25評判性思維與臨床護理決策課件26評判性思維與臨床護理決策課件27評判性思維與臨床護理決策課件28評判性思維與臨床護理決策課件