病毒性肝炎-護(hù)理措施課件

病毒性肝炎哈爾濱醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院內(nèi)科護(hù)理教研室主講許春海教授病毒性肝炎護(hù)理措施病毒性肝炎哈爾濱醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院內(nèi)科護(hù)理教研室主講許春海教授病毒性肝炎在我國危害極大病毒性肝炎在我國各類傳染病中發(fā)病率最高我國乙肝病毒感染者逾12億—10%乙型肝炎患者近3千萬每年近30萬人死于肝炎或肝癌第一部分肝炎總論及病因分類轉(zhuǎn)氨酶升高=患肝炎=需要隔離對于高中生而言，其思想已經(jīng)走向成熟。因此，教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)中，不能只重視文化教育，也應(yīng)該重視學(xué)生思想道德的培育，幫助學(xué)生樹立正確、健康的人生觀、世界觀、價值觀。因此，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行人性化教學(xué)，堅持“以人為本”，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生樹立高尚道德情操，真正實現(xiàn)政治課程的教學(xué)價值。一、人性化教學(xué)的內(nèi)涵人性化教學(xué)是建立在個人的基礎(chǔ)上，優(yōu)先考慮和尊重個人的生命價值和成長規(guī)律而進(jìn)行的系統(tǒng)化教育。思想政治課教學(xué)堅持人性化原則，就是根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)規(guī)律和要求，針對不同專業(yè)、不同學(xué)校的學(xué)生，以充分尊重、理解、肯定、發(fā)展和完善為目的，以促進(jìn)學(xué)生全面、自由發(fā)展而采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的全新教學(xué)理念。二、當(dāng)前高中思想政治教育中缺少人性化教育的表現(xiàn)1.缺少人性化的引導(dǎo)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面的快速發(fā)展，對學(xué)生造成了很大的影響力，一方面有利于培養(yǎng)高中生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，造就出合格的社會主義接班人。另外一方面也帶來了一些消極的影響。隨著信息社會的快速發(fā)展，一些西方思想文化、生活方式、價值觀念給學(xué)生帶來了很多的壓力，導(dǎo)致學(xué)生對政治問題比較冷淡。又由于當(dāng)今國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，一些不正之風(fēng)和不良現(xiàn)象對現(xiàn)在的高中生產(chǎn)生了比較大的影響。2.呆板式教學(xué)，學(xué)生的求知欲望不足高中思想政治教育是一個內(nèi)容豐富完整的理論體系，擁有比較系統(tǒng)的教材、教法大綱等。在網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)達(dá)的今天，一些教學(xué)課件和教案很容易在網(wǎng)上下載或者購買到，很多教師拿著教案照本宣科，繼續(xù)沿用呆板的教學(xué)方式，導(dǎo)致其課堂枯燥，忽視了高中生的需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。三、高中政治教學(xué)人性化的策略1.相互尊重的前提要做到思想政治的人性化教學(xué)，首先要求教師與學(xué)生互相尊重、互相了解，教師要知道學(xué)生熱愛什么，更要知道學(xué)生需要什么，理論與實際結(jié)合，將發(fā)生在學(xué)生身邊的問題運用到課堂中，進(jìn)行人性化的教學(xué)。2.運用現(xiàn)代化的科技手段改善教學(xué)運用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢豐富教學(xué)手段，改善教學(xué)方式，增加課堂的活力。傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)都是在教室的黑板上采取說聽式教學(xué)，所以課堂很乏味，學(xué)生對這門課程也慢慢失去了興趣。隨著現(xiàn)在高科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、多媒體的教學(xué)手段日益豐富。這就要求高中思想政治教師要充分利用現(xiàn)代科技手段增強自身的教學(xué)能力，讓枯燥的課堂轉(zhuǎn)換為有情趣的課堂，有效地提高學(xué)生的探索和自學(xué)能力。3.懂得換位思考人性化教學(xué)還要求教師在教學(xué)的過程中學(xué)會換位思考，考慮到自己對學(xué)生的影響，在要求學(xué)生的時候，也要以自己的行為給學(xué)生做出表率，在要求學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀念的同時也提醒自己要做到。作為教師必須對自己的專業(yè)有比較扎實的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，并懂得與時俱進(jìn)，不斷拓寬自己的知識面。4.引入實際例子，更加生動地教導(dǎo)學(xué)生在高中政治教學(xué)中，教師不應(yīng)僅僅局限于書本知識，要結(jié)合教材，將生活中與之相關(guān)的實例引入教學(xué)。例如，廣播、電視中的某個新聞、某個活動都能成為課堂教學(xué)案例，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想像力，調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。在人性化政治教育中，教師不但要傳授學(xué)生知識，更應(yīng)注重其精神層面的需要，以促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。5.理論與實踐的緊密結(jié)合人性化的教學(xué)還應(yīng)該體現(xiàn)在課堂與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生切身體會理論知識在現(xiàn)實生活中的必要性和實用性。雖然思想政治是一門理論性較強的課程，但只有讓學(xué)生感受到思想政治理論是“從實踐中來，到實踐中去”，這樣才能真正讓學(xué)生心悅誠服地接受。6.巧妙提問，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和加固其對知識的記憶課堂提問是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是溝通教師與學(xué)生之間的橋梁。因此，巧妙的設(shè)問，是調(diào)動學(xué)生積極性與創(chuàng)造性的重要方法之一。在思想政治的課堂教學(xué)過程中，教師要善于通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在分析問題和解決問題的過程中傳授知識的設(shè)問方法有很多。比如，可用電視劇里的情景設(shè)問，可用音樂的方式設(shè)問，也可根據(jù)同一時期社會熱點的問題設(shè)問。在人性化的教學(xué)過程中，教師可以故意設(shè)計一些學(xué)生會有不同意見的問題，這樣會深化學(xué)生對知識的掌握。人性化教學(xué)是一種符合人性規(guī)律的教學(xué)方式，它有效地把理論與實踐緊密結(jié)合起來。但是人性化政治教學(xué)方式還處于探索階段，還需要有關(guān)專家、學(xué)者對其進(jìn)行更深層次的研究，需要教師去探索其方法的可實施性與一些缺點的改進(jìn)，使學(xué)校教育教學(xué)徹底實現(xiàn)人性化。通過人性化教學(xué)弘揚人性、崇尚個性，對于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有積極的意義。一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)創(chuàng)新（一）創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的情境學(xué)生正在青少年時期，持久學(xué)習(xí)性不好，很難長時間地集中注意力，如果能在課堂上巧設(shè)問題就能激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，這樣就能為實施創(chuàng)造性教育打好基礎(chǔ)。如在計算機Flash動畫教學(xué)中，教師可以先用Flash做一個同學(xué)們比較熟悉的簡單游戲，讓他們產(chǎn)生好奇心，如果這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會很高。（二）創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的情境在學(xué)生學(xué)習(xí)的活動過程中，思維是學(xué)習(xí)活動的重心，而思維基本上都是從問題開始。在學(xué)習(xí)過程中，巧設(shè)問題的情境，能有效地激起學(xué)生認(rèn)知沖突和碰撞，這樣能使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮。如在計算機組裝與維護(hù)教學(xué)中，教師可以有意識地設(shè)計幾個巧妙的故障，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地對計算機故障進(jìn)行檢測與排除。二、改變模式，促進(jìn)創(chuàng)新現(xiàn)在學(xué)生的思維往往受到原有教學(xué)模式束縛，課堂上基本上沒有靈活、愉悅的雙方互動，大部分都是說教，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)，因而降低了學(xué)生興趣，更談不上提高創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)活動是師生間的雙邊教學(xué)過程，在實施教學(xué)中必須充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。教學(xué)要以學(xué)生為主體，靈活地改變教學(xué)方式，一切以學(xué)生的興趣和好奇心為中心，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用，多給他們一些鼓勵，多給他們一些肯定，構(gòu)建發(fā)揮多向思維的課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生試一試的心理，這樣就能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們最終進(jìn)入較佳思維狀態(tài)。如：在Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，教師要精心設(shè)計一些多媒體課件，向?qū)W生演示這些按鈕及菜單的正確使用，并通過與學(xué)生一起，告訴他們哪些內(nèi)容是通過哪些按鈕、菜單來完成的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生親自動手試一試，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出規(guī)律性的解決方法。此外，為提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，比比誰最先完成任務(wù)，誰最具創(chuàng)新性，表現(xiàn)好的老師給予一定的鼓勵和表揚，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三、培養(yǎng)意識，激發(fā)創(chuàng)新陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！苯處煵皇前押⒆釉浇淘剿?，而是要積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情。如在Photoshop平面設(shè)計教學(xué)中，給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)時，不是給學(xué)生一個固定的題目，而是給學(xué)生一個大的空間，只要能把所學(xué)知識綜合運用上就符合要求，絕不提固化死板的要求，讓學(xué)生隨心所欲的按照自己的想法去盡情地發(fā)揮創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新活力。這樣做能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。四、優(yōu)化措施，保證創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)措施，教師要認(rèn)真挖掘課程中的創(chuàng)新教育內(nèi)容，在備課過程中精心組織與設(shè)計教學(xué)過程，充分考慮到學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，必須充分調(diào)動他們追求勝利的潛在動機，激發(fā)學(xué)生積極主動思維的興趣，解放學(xué)生活動的空間和時間，放心地讓他們學(xué)習(xí)和探索感興趣的問題，開拓創(chuàng)新。如教師應(yīng)該站在新知識最前沿，跳出課本，給學(xué)生最新信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在雜志、報紙和網(wǎng)絡(luò)等媒體上看到的信息，在教學(xué)的過程中配合教學(xué)內(nèi)容傳遞給他們。遇到一些具體的情況，與學(xué)生共同探索就會得到較好的效果。如在計算機組裝與維修教學(xué)的過程中，他們的計算機都可能會遇到一些故障，我就鼓勵他們大膽假設(shè)故障原因，思考解決措施，讓他們親自實踐，教師做好引導(dǎo)，讓他們在不知不覺地維修過程中把他們的想法得到實現(xiàn)。五、改革考評，鼓勵創(chuàng)新教師要改革現(xiàn)行考評體系，如對學(xué)生完成的項目任務(wù)進(jìn)行評價時，不能因為僅僅看項目完成得是否符合要求，教師應(yīng)該對學(xué)生的很有意義的創(chuàng)造進(jìn)行鼓勵和表揚。從某種意義上講，學(xué)生的完成的項目沒有什么“正確”與否，只有“怎么樣”會更好。創(chuàng)新就意味著可以“犯錯”，正是這種“犯錯”才有了創(chuàng)新的可能。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕是一點點優(yōu)點，也要及時給予鼓勵性的評價，從而讓他們有成就感；把學(xué)生的任何一點與眾不同都看作是一種創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，無論想法是如何的稚拙和糟糕，都要悉心聽取學(xué)生的見解，注意及時肯定其中的創(chuàng)新火花，不能用分?jǐn)?shù)或等級來壓抑或羞辱學(xué)生，要給予每一個學(xué)生成功和表現(xiàn)機會，從而讓學(xué)生充分感受成功的心理體驗和樂趣。六、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和實物資源，加強可視化教學(xué)雖然現(xiàn)在計算機在生活中已經(jīng)非常普遍，但是真正了解計算機的每個部件甚至是看過每個部件的同學(xué)是很少的。所以在講課時實物資源也是必不可少的。同時我們也可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和作用，使之更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)。例如我在講硬盤時，很多學(xué)生都沒有看過硬盤，我就從網(wǎng)上下載不同品牌的硬盤的圖片，同時配上相關(guān)的知識點做成動態(tài)的課件，上課時再帶一個硬盤讓學(xué)生觀察，這樣講課學(xué)生就會覺得既新鮮又易懂。七、尊重、關(guān)愛學(xué)生、融洽師生關(guān)系師生關(guān)系的好壞直接影響教學(xué)效果。而能決定師生關(guān)系的就是教師。我們教師要學(xué)會寬容地對待自己的學(xué)生，尊重學(xué)生還要學(xué)會欣賞學(xué)生，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，因為每一個學(xué)生身上都有自己的閃光點。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”當(dāng)你面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時，當(dāng)你面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵，給他們時間，對他們真誠，為他們付出愛，這樣學(xué)習(xí)就會變成一種和諧、愉快的過程?？傊?，隨著教育改革的不斷發(fā)展和職業(yè)教育的不斷加強，我們也深刻地體會到：在教學(xué)過程中我們只有以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，興趣為主線，同時在計算機課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，才能使計算機課堂教學(xué)充滿活力。同時也使學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到真正培養(yǎng)。病毒性肝炎病毒性肝炎護(hù)理措施病毒性肝炎對于高中生而言，1病毒性肝炎在我國危害極大病毒性肝炎在我國各類傳染病中發(fā)病率最高我國乙肝病毒感染者逾12億—10%乙型肝炎患者近3千萬每年近30萬人死于肝炎或肝癌病毒性肝炎在我國危害極大2第一部分肝炎總論及病因分類轉(zhuǎn)氨酶升高=患肝炎=需要隔離第一部分肝炎總論及病因分類3病毒性肝炎的分類能引起肝功能損害的病毒有很多:它黃熱病毒(YFV)°EB病毒(EBV)均非所致肝損巨細(xì)胞病毒(CMV)嗜為單純皰疹病毒(HSV)肝發(fā)繼風(fēng)疹病毒(RV病毒性病毒性肝炎的分類4病毒性肝炎●病毒性肝炎●目前已知的嗜肝病毒有五種:°祉(B(乙)、C(兩)、●庚型肝炎病毒(HGw/GBV-C)●TT病毒(TTV)病毒性肝炎5第二部分各型病毒性肝炎病原學(xué)第二部分各型病毒性肝炎病原學(xué)6甲肝甲型病毒性肝炎)病原學(xué)HA為單股正鏈RNA病毒,歸類于小RNA病毒科肝炎病毒屬●病毒形態(tài):√1973年,Feinstone等采用免疫電鏡首次觀察到該病毒。病毒直徑27nm,無囊膜,為正20面體球形顆粒甲肝7甲肝(二)流行病學(xué)傳染源:主要為急性患者和隱性感染者自潛伏期末至發(fā)病后10天傳染性強急性黃疸型患者,黃疸前期傳染性最強發(fā)病后3~4周,基本無傳染性甲肝8甲肝傳播途徑:糞—一口途徑:糞便排出病毒,經(jīng)口腔攝入而感染散發(fā)流行:以日常生活接觸為主,臨床較多見暴發(fā)流行:水源或食物污染,尤其是生食毛蚶、蛤蠣、牡蠣等水產(chǎn)品最易引起甲肝9易感人群及免疫力好發(fā)于兒童與青少年感染后免疫力持久我國40歲以上成人90%~98%抗HAV-IgG陽性抗體母親6個月以內(nèi)嬰兒易感人群及免疫力10病毒性肝炎-護(hù)理措施課件11病毒性肝炎-護(hù)理措施課件12病毒性肝炎-護(hù)理措施課件13病毒性肝炎-護(hù)理措施課件14病毒性肝炎-護(hù)理措施課件15病毒性肝炎-護(hù)理措施課件16病毒性肝炎-護(hù)理措施課件17病毒性肝炎-護(hù)理措施課件18病毒性肝炎-護(hù)理措施課件19病毒性肝炎-護(hù)理措施課件20病毒性肝炎-護(hù)理措施課件21病毒性肝炎-護(hù)理措施課件22病毒性肝炎-護(hù)理措施課件23病毒性肝炎-護(hù)理措施課件24病毒性肝炎-護(hù)理措施課件25病毒性肝炎-護(hù)理措施課件26病毒性肝炎-護(hù)理措施課件27病毒性肝炎-護(hù)理措施課件28病毒性肝炎-護(hù)理措施課件29病毒性肝炎-護(hù)理措施課件30病毒性肝炎-護(hù)理措施課件31病毒性肝炎-護(hù)理措施課件32病毒性肝炎-護(hù)理措施課件33病毒性肝炎-護(hù)理措施課件34病毒性肝炎-護(hù)理措施課件35病毒性肝炎-護(hù)理措施課件36病毒性肝炎-護(hù)理措施課件37病毒性肝炎-護(hù)理措施課件38病毒性肝炎-護(hù)理措施課件39病毒性肝炎-護(hù)理措施課件40病毒性肝炎-護(hù)理措施課件41病毒性肝炎-護(hù)理措施課件42病毒性肝炎-護(hù)理措施課件43病毒性肝炎-護(hù)理措施課件44病毒性肝炎-護(hù)理措施課件45病毒性肝炎-護(hù)理措施課件4