廣東省揭陽市高三語文下學期開學教學質量測試（調考）試題

廣東省揭陽市2021屆高三語文下學期開學教學質量測試（調考）試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：先秦時期是中華文化的創(chuàng)生期，奠定了此后幾千年中華文化發(fā)展的基礎?？脊虐l(fā)現(xiàn)證實，早期中華文明的形成經歷了從“滿天星斗”到“月明星稀”再到“多元一體”的過程。在這個過程中，不同地域、不同人群的文化交流交融，中華民族最早的大家庭逐漸成形，國家由此誕生，“大同”社會理想和“天下為公，選賢與能，講信修睦”的價值追求逐漸深入人心。秦漢至宋元時期是中華文化的發(fā)展期，中華傳統(tǒng)文化在這個時期走向成熟并邁向新的高峰。中央集權制度的形成、郡縣制度的推廣、官僚制度的健全，推動中國傳統(tǒng)社會形成國家治理的基本形態(tài)，為中國傳統(tǒng)社會的長期延續(xù)和發(fā)展提供了堅實的制度和文化支撐，貫穿其中的價值主線是對“大一統(tǒng)”的堅定追求。與此同時，民為邦本的民本思想、以文化人的文治主張、協(xié)和萬邦的天下觀等，也在實踐中得到豐富和完善。在追求“大一統(tǒng)”的歷史中，民族精神世代相傳，民族英雄史不絕書。明清以降是中華文化的轉型期，形成了具有深遠影響的豐厚遺產。這個時期的中國，傳統(tǒng)文化積淀愈益深厚，“大一統(tǒng)”趨勢愈益強化，新生社會因素愈益彰顯。其中，最值得重視的是全新歷史變局的出現(xiàn)和中國人民的抉擇。1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國陷入半殖民地半封建社會的苦難深淵。面對新的時代變革，中華民族顯示出強大的生命力和創(chuàng)新力，一代又一代中國人不甘沉淪、前赴后繼、浴血奮斗，最終找到馬克思主義這一科學真理。在中國共產黨的領導下，中華民族幾千年來積淀、積聚的愛國情懷、創(chuàng)造活力被激發(fā)出來并發(fā)揚光大，古老的中華文化從此獲得歷史性新生，為中華民族偉大復興奠定了堅實基礎。歷史從來都不是冰冷的過去，相反，我們一直生活在歷史進程中。今天的現(xiàn)實既是對歷史的繼承，同時又是通向未來的起點。缺乏歷史關懷、歷史自覺的民族，不可能擁有遠大的未來。堅定文化自信，首先要堅定對我們民族歷史文化、歷史道路的自信，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承。（摘編自高翔《中國歷史文化具有一脈相承的優(yōu)秀傳統(tǒng)》）材料二：學術發(fā)展的實踐證明，跨學科、多學科相結合、相融合是實現(xiàn)學術水平提高和學術創(chuàng)新的重要手段。例如，近年來關于中國文明和國家起源、中華民族形成與發(fā)展、中國歷史發(fā)展道路等重大課題的研究，都是多學科相融合而向前推進的。這些重大研究課題的推進和突破也帶來了理論上的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)設一些能夠反映新時代要求的重大融合發(fā)展研究課題，并對融合發(fā)展作出機構、體制機制上的安排，有利于推動相關歷史學科融合發(fā)展，從而為構建中國特色歷史學學科體系、學術體系、話語體系作出貢獻。推動相關歷史學科融合發(fā)展，需要在融會貫通上下功夫。事實上，所謂學問，一個重要體現(xiàn)就是知識的系統(tǒng)化。知識的系統(tǒng)化與對材料的融會貫通、對問題的融會貫通是緊密相關的。為此，首先要加強材料與問題的融會貫通。推動相關歷史學科融合發(fā)展，涉及不同學科的材料與問題，既要在整理材料上做到融會貫通，也要在思考問題時把相關聯(lián)的問題聯(lián)系起來一并考慮，還要把問題與材料融為一體，建立各個知識領域互相間的正確聯(lián)系。要想使相關歷史學科融合發(fā)展并形成重大成果，必須把不同歷史學科的材料與問題融會貫通起來。做到融會貫通，需要遵循歷史與邏輯的有機統(tǒng)一，使歷史的方法和邏輯的方法相互滲透、相輔相成。真正科學的理論必然是歷史發(fā)展的客觀反映，是思維邏輯與歷史進程的高度統(tǒng)一。只有真正做到歷史與邏輯有機統(tǒng)一，才有可能貫通古今，使相關歷史學科融合發(fā)展形成的研究成果有思想穿透力，能夠立時代之潮頭、通古今之變化、發(fā)思想之先聲。（摘編自王震中《以融合發(fā)展推動史學創(chuàng)新》）材料三：從學科上看，漢語言文字研究縱向分成了古代漢語、近代漢語、現(xiàn)代漢語，近年又有人分出“當代漢語”；橫向分成了漢字、語音、語法、詞匯、方言等。這樣的學科分類自有產生的原因和現(xiàn)實意義，但從學術研究來看，研究者如果僅專注于某一個領域，只見樹木不見森林，對學科整體發(fā)展而言弊端頗多。事實上，做好漢語言文字研究，要突破學科過于細分的制約。中國古代學術研究講求貫通，“文史哲”不分家，因為研究對象往往是一個有機的整體。以《左傳》為例，我們很難區(qū)分它是史學著作、哲學著作還是文學著作，因為它既較為全面地展示了先秦的哲學思想，又是優(yōu)美的文學作品，還是十分重要的漢語研究材料。突破界限、融合發(fā)展應成為漢語言文字研究的一個努力方向。從大的方面說，不論是歷史、哲學、文學還是語言文字，都是對同一文獻材料的研究，而這同一文獻本是一個有機整體，它的各個組成部分是彼此依存的；從小的方面說，無論是漢語還是漢字，都是有限的要素依據(jù)一定的結構規(guī)則構成的，是有著內在嚴密邏輯的系統(tǒng)，系統(tǒng)內各要素之間也是相互依存、相互影響的，而不是孤立存在和發(fā)展的。把某個方面、某類要素孤立成單一對象進行研究，難以對其有深層次的認識，更不可能做到全面把握。因而，推動漢語言文字研究向縱深發(fā)展，需要廣大研究者在深耕自己核。研究領域的前提下，致力于實現(xiàn)學科內部縱橫的貫通和相鄰學科的貫通。只有以貫通的方法推進漢語言文字研究，才能催生更多學術增長點。（摘編自王貴元《努力開創(chuàng)漢語言文字研究新局面》）1、下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．中華文化的發(fā)展脈絡清晰，先秦是其創(chuàng)生期，秦漢至宋元時期“大一統(tǒng)”的價值追求逐漸形成并成為主線。B中華文化生命力頑強，即使在歷史的變革中也表現(xiàn)出強大的創(chuàng)新力，在古老中煥發(fā)新生，不斷發(fā)展。C．研究中華文化，需要我們有整體的意識，尊重歷史的客觀，講求邏輯的準確，綜合使用各種研究方法。D．對中華文化的研究，基于研究對象的綜合性，我們摒棄了“細分學科”的做法，從而提升了研究的縱深程度。2、根據(jù)材料一和材料二，下列說法正確的一項是（3分）A．如果離開政治制度的不斷完善與世代的沿襲，中華文化的發(fā)展就會失去前進的動力。B．歷史從來都不只是對過去的回顧，只有自覺地關懷歷史的民族，才是有希望的民族。C．基于學問本身就是知識的系統(tǒng)化，我們推動歷史學科的發(fā)展就要注重學科的融合。D．在史學的創(chuàng)新過程中，尊重歷史是前提，正確運用邏輯方法是路徑，兩者缺一不可。3、下列說法中，不能作為論據(jù)來支撐材料三觀點的一項是（3分）A．進行漢語言文字的研究，需要一些基礎學科的知識作為支撐，我們要學習一些訓詁學、古文字學、歷史地理學、古代哲學等學科知識。B．在對唐詩進行研究時，我們需要結合詩人的人生經歷、創(chuàng)作風格，并從詩歌的構思、遣詞、技法等各方面切人，方能把握其中的奧妙。C．在語文課堂開展《史記》整本書閱讀時，老師整合各類史料及相關文學評論，為學生搭建學習框架，讓學生在“史中學”、在“文中學”。D．費孝通先生在進行了大量的社會調查和文獻研究之后，又結合自身扎實的學術知識，經過長時間的努力，完成了學術著作《鄉(xiāng)土中國》。4、材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。（4分）5、在新時代背景下，中國歷史文化的研究有哪些新的要求？請結合材料簡要概括。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。你在大霧里得意忘形鐵凝①那時的清晨我在冀中鄉(xiāng)村，在無邊的大地上?？挫F的飄游、霧的散落。看霧是怎樣染白了草垛、屋檐和凍土，看由霧而凝成的微小如芥的水珠是怎樣濕潤著農蒙的墻頭和人的衣著面頰。霧使簇簇枯草開放著簇簇霜花，只在霧落時橘黃的太陽才從將盡的霧里跳出地面。于是大地玲瓏剔透起來，于是不論你正做著什么，都會情不自禁地感謝你擁有這樣一個好的早晨。②后來我在新遷入的這座城市度過了第一個冬天。不知什么原因，這座城市在冬天常有大霧。城市因為有了霧，會即刻實在地不知所措起來。路燈不知所措起來，天早該大亮了，燈還大開著；車輛不知所措起來，它們不再是往日里神氣活現(xiàn)的煞有介事，大車、小車不分檔次，都變成了蠕動，城市的節(jié)奏便因此而減了速；人也不知所措起來，早晨上班不知該乘車還是該走路，此時的乘車大約真不比走路快呢。③我在一個大霧的早晨步行著上了路，我要從這個城市的一端走到另一端。我選擇了一條僻靜的小巷一步步走著，我慶幸我對這走的選擇，大霧引我走進了一個自由王國，一切嘈雜和一切注視都被阻隔在一米之外，一米之內才有了“白茫茫大地真干凈”的氣派，這氣派使我的行走不再有長征一般的艱辛。④為何不作些騰云駕霧的想像呢？假如沒有在霧中的行走，我便無法體味人何以能駕馭無形的霧。一個“駕”字包含了人類那么多的勇氣和主動，那么多的浪漫和瀟灑。霧能被你步履輕松地駕馭，這時你駕馭的又何止是霧？你分明在駕馭著霧里的一個城市，霧里的一個世界。為何不作些黑白交替的對比呢？黑夜也能阻隔嘈雜和注視，但黑夜同時也阻隔了你注視你自己。只有大霧之中你才能夠在看不見一切的同時，清晰無比地看見你的本身。⑤于是這阻隔、這駕馭、這單對自己的注視就演變出了你的得意忘形。你不得不暫時忘掉“站有站相，坐有坐相，走有走相”的人間訓誡，你想到的只有走得自在，走得稀奇古怪。⑥我開始稀奇古怪地走，先走他一個老太太趕集：腳尖向外一撇，腳跟狠狠著地，臀部撅起來；再走他一個老頭趕路：雙膝一彎，兩手一背一一老頭走路是兩條腿的僵硬和平衡；走他一個小姑娘上學：單用一只腳著地轉著固兒地走；走他一個秧歌步；胳膊擺起來和肩一樣平，進三步退一步；走個跋山涉水，走個時裝表演，走個青衣花衫，再走一個肚子疼。推車的、挑擔的、背筐的、閑逛的，都走一遍還走什么？何不走個小瘋子？舞起雙手倒著一陣走，正著一陣走，側著一陣走。最后我決定走個醉鬼。我是武松吧，我是魯智深吧，我是李白和劉伶吧……原來醉著走才最最飄逸，這富有韌性的飄逸使我終于感動了我自己。⑦我在大霧里醉著走，直到突然碰見迎面而來的一個姑娘——你，原來你也正踉蹌著自己。感謝大霧使你和我相互地不加防備，感謝大霧使你和我都措手不及。于是你和我不得不繼續(xù)古怪著自己擦肩而過，你和我都笑了，笑容都濕潤都朦朧。剎那間你和我就同時消失在霧里。⑧當大霧終于散盡，城市又露出了她本來的面容。路燈熄了，車輛撒起了歡兒，行人又在站牌前排起了隊。我也該收拾起自己的。思和步態(tài)，像大街上所有的人那樣，“正確”地走著奔向我的目的地。⑨但大霧里的我和大霧里的你卻給我留下了永遠的懷念，只因為我們都在大霧里放肆地走過。也許我們終生不會再次相遇，我就更加珍視霧中一個突然的非常的我，一個突然的非常的你。我珍視這樣的相遇，或許還在于它的毫無意義。⑩然而意義又是什么？得意忘形就不具意義？人生又能有幾回忘形的得意？?你不妨在大霧時分得意一回吧。當你忘形地駕著大霧沖我踉蹌而來，大霧里的我會給你最清晰的祝福。（選自《鐵凝文集》，有刪改）6、下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A．文章前兩段描寫了冀中鄉(xiāng)村與城市的霧景，既展現(xiàn)了兩種不同的霧景的特征，也表達了作者對兩種霧不一樣的感覺。B．作者用“駕”字來形容自己在霧中行走時的狀態(tài)，與在霧中“不知所措”的人們相比，顯得輕松而無拘束，真爽快。C．“我”在霧中“得意忘形”地演繹著不同的角色，在稀奇古怪的走姿中，忘記了訓誡，尋找到了一個全新的自己。D．霧中的姑娘也在“踉蹌”中行走，作者與她就像是鏡子內外的影像，兩人都仿佛從對方看到了自己，心照不宣地走開。7、下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A文章第②段，作者觀察細致，運用比擬，生動展現(xiàn)了大霧讓城市運轉忽然改變的場景，為“我”的“得意忘形”埋下伏筆。B文章第⑥段，作者以一句“我開始稀奇古怪地走”為總起，在自己走出的各種不同步態(tài)中，展示了一個與平日不同的自己。C．文章以霧作為主線，描寫了自然界中各式各樣的霧，又著眼于人物在霧中的想象和心情，感性的描繪中，也充滿理性的光輝。D．文章在具體的生活中捕捉細節(jié)的同時，也在探尋著人生的意義：“我”與“你”都要大膽地將自己本真的狀態(tài)無拘束地顯露。8、結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含義。（4分）像大街上所有的人那樣，“正確”地走著奔向我的目的地。9、文章主要敘寫“我”在大霧中的“得意忘形”，為什么卻以“你在大霧里得意忘形”為題？請結合全文談談你的看法。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。譙玄字君黃，巴郡閬中人也。少好學，能說《易》《春秋》。仕于州郡。成帝永始二年，有日食之災，乃詔舉敦樸遜讓、有行義者各一人。州舉玄，詣公車，對策高第，拜議郎。時，數(shù)有災異，玄輒陳其變。既不省納，故久稽郎官。后遷太常丞，以弟服去職。平帝元始元年，日食，又詔公卿舉敦樸直言。大鴻臚左成舉玄詣公車對策，復拜議郎，遷中散大夫。四年，選明迭政事、能班化風俗者八人。時并舉玄為繡衣使者持節(jié)與太仆王惲等分行天下觀覽風俗所至專行誅賞。事未及終，而王莽居攝，玄于是縱使者車，變易姓名，間竄歸家，因以隱遁。后公孫述僭號于蜀，連聘不詣。述乃遣使者備禮征之；若玄不肯起，便賜以毒藥。太守乃自赍璽書至玄廬，曰：“君高節(jié)已著，朝廷垂意，誠不宜復辭，自招兇禍?！毙鎏靽@曰：“唐堯大圣，許由恥仕；周武至德，伯夷守餓。彼獨何人，我亦何人。保志全高，死亦奚恨！”遂受毒藥。玄子瑛泣血叩頭于太守，望太守為之請。太守不忍，為請之，述聽許之。玄遂隱藏田野，終述之世。時，兵戈累年，莫能修尚學業(yè)，玄獨訓諸子勤習經書。建武十一年卒。明年，天下平定，玄弟慶以狀詣闕自陳。光武美之，策詔本郡祠以中牢，敕所在還玄家錢。時，亦有犍為①費貽②，不肯仕述，乃漆身為厲，陽狂以避之，退藏山藪十余年。述破后，仕至舍浦太守。瑛善說《易》，以授顯宗，為北宮衛(wèi)士令。（節(jié)選自《后漢書·獨行列傳》，有刪改）[注]①犍為：古地名，今四川樂山市附近。②費貽：人名，漢儀名士。10、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．時并舉／玄為繡衣使者／持節(jié)／與太仆王惲等分行／天下觀覽風俗／所至專行誅賞B．時并舉玄／為繡衣使者／持節(jié)／與太仆王惲等分行／天下觀覽風俗／所至專行誅賞C．時并舉玄／為繡衣使者／持節(jié)／與太仆王惲等分行天下／觀覽風俗／所至專行誅賞D．時并舉／玄為繡衣使者／持節(jié)／與太仆王惲等分行天下／觀覽風俗／所至專行誅賞11、下列對文中加點字的解釋，不正確的一項是（3分）A．車，指交通工具；公車，一般是指為去京應試的人服務的皇家交通工具，文中的“公車”是指官署。B．璽，印章，自秦代以后專指帝王的印，是皇帝的象征。文中的“璽書”，是指蓋了皇帝印章的文書。C．卒，本義是結束、完結；古文中，常用于諸侯、大夫的死。文中的“卒”，就是指人物去世了。D．闕，古代建筑，一般指皇宮門前兩邊供嘹望的樓。文中的“闕”代指朝廷大殿，人物到達的地點。12、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．譙玄自幼好學，厚道淳樸。漢成帝時被州里推薦到官署任職，表現(xiàn)優(yōu)異而被提拔升職；后因直言天災的異象不被接受，而仕途受阻。B．譙玄通曉政務，善于理事。平帝時與各位大臣巡察地方，合理使用獎懲；在王莽奪位，國家混亂之際，能及時應變，化險為夷。C．譙玄意志頑強，執(zhí)著篤定。面對公孫述使者的勸誡，他絲毫不動搖，以先賢為榜樣，寧喝毒藥也不屈服，最終隱居鄉(xiāng)間終老。D．譙玄重視修身，特立獨行。在世間戰(zhàn)亂不止之時，依然教導后輩學習經史，為了不仕偽朝，裝瘋假病進行逃避，保自己的名節(jié)。13、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)君高節(jié)已著，朝廷垂意，誠不宜復辭，自招兇禍。（4分）(2)光武美之，策詔本郡祠以中牢，敕所在還玄家錢。（4分）14、譙玄能在公孫述時期終老鄉(xiāng)間的原因是什么？請結合文章簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩．完成15-16題。觀田家韋應物微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起。丁壯俱在野，場圃亦就理。歸來景常晏①，飲犢西澗水。饑劬②不自苦，膏澤③且為喜。倉稟無宿儲，徭役猶未已。方慚不耕者，祿食出閭里。[注]①景常晏：指天晚。⑦劬：勞苦。③膏澤：滋養(yǎng)土壤的雨水。15、下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A、這是一首古體詩，詩歌一、二句就寫出了一幅春雨之下萬物復蘇、一派生機的田野之景。B．驚蟄時令正是春耕之際，農家起早摸黑勞作的身影出現(xiàn)在田野上、菜園里、山澗邊。C．“饑劬不自苦，膏澤且為喜”的大意是農人勤勞樸實，辛苦勞作不覺苦，春雨潤禾便喜上眉梢。D．詩歌最后，詩人看到官家糧倉無糧，百姓背負沉重的徭役，批判了官吏對百姓的不體恤。16、近代著名學者王文濡認為本詩最后兩句“結束入神”，請結合整首詩歌，談談詩人是怎樣做到這一點的。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17、補寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）(1)《茍子·勸學》中舉例說，筆直的木材如果“”，就會變得如同圓規(guī)所畫一般，所以對于君子來說，想要智慧明達、行為無錯，就一定要“”。(2)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》上闋“”一句包含時間、人物、地點，表明了全詞抒寫對象；下闋詞人感嘆人生猶如一場夢，只能“”。(3)歌曲《在水一方》的詞中有“我愿逆流而上，依偎在她身旁，無奈前有險灘，道路又遠又長”的句子，從韻腳和內容上看，這是化用、改寫了《詩經·蒹葭》中的“，”兩句。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18一20題。與枯萎破敗的殘荷相比，我更加喜歡夏日的新荷，光鮮潔凈，綠意盎然，看上去就很賞心悅目，勃發(fā)著無窮的生機。中午或是傍晚，會有一些或紅或綠的蜻蜓、豆娘前來參觀，它們或許是被這荷塘滿目的綠迷住了，繞著圈不停地飛，遲遲不肯離去，飛累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇腳；身上穿著黑黃條紋套衫的小青蛙，也從水里冒出頭來，雙腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便躍上了荷葉的表面，隨之濺起的一串水滴，滴溜溜地匯聚到荷葉的中心，凝成一顆又圓又亮的大水珠，映著太陽的光輝，像是一顆耀眼的明珠，它們許是把這一張荷葉當成了運動場，鼓著大腮幫咕咕呱呱不停地叫，呼朋引類；還有一些黑脊背的魚，在荷葉撐起的大陽傘下悠閑自在地游來游去，間或舉起大尾巴，在平靜的水面上使勁一擊，發(fā)出“潑剌剌”的一聲響，濺起一朵大水花，旋即一頭扎進水底，再也不見了。這樣的季節(jié)，最快樂的自然還是孩子，從第一朵荷花在水面上升起，綻開它美麗的笑臉時起，就會不斷有孩子順著塘埂悄悄滑下水去，學著在水面上那群嬉戲的鴨仔的樣子，把鼻子一捏，頭往下一低，便潛進了水底，上來的時候，手里總會多出一截細嫩甜香的花香藕，臨了上岸，還不會忘記摘一片荷葉頂在頭頂。有時候也玩打水仗游戲，學著電影里白洋淀民兵打鬼子的模樣，頂著一片荷葉，手里端根樹枝，一只眼閉著，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同時還要發(fā)出“叭”的一聲伴響。18、下列各句中的雙引號，和文中雙引號作用相同的一項是（3分）A．鳳嬌好像是大家有意分配給“北京話”的，每次都是她提著籃子去找他。B．今晚若是有“采蓮人”，這兒的蓮花也算得“過人頭”了。C．“呀……”聽他言，嚇得我渾身是汗，原來是楊家將把名姓改換。D芒種前后，幾乎晝夜都能聽到那洪亮又有點凄涼的叫聲“布谷布谷……”。19、比喻具有生動性。請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（4分）20、文中畫波浪線的句子可以改寫成：“捏著鼻子低著頭潛入水底。”從語義上看二者基本相同，為什么原文的表達效果更好？（4分）21、下面文段有四處語病，請指出其序號并作修改，使語言表達準確流暢。（4分）近日，①國家郵政局在官網(wǎng)宣布，②截止11月16日，③我國快遞年業(yè)務量首次突破700億件，④實現(xiàn)了近三個月來快遞業(yè)務量從600億件到500億件，再到700億件的“三連跳”。⑤今年前十個月，郵政行業(yè)業(yè)務總規(guī)模達到16336.4億元，增長28.4％；其中，⑥快遞業(yè)務量完成了2019年全年規(guī)模（635.2億件）。⑦之所以這次再創(chuàng)新高主要因為得益于雙11促銷。⑧據(jù)統(tǒng)計，11月1日至11日，全國郵政、快遞企業(yè)共處理快件3965億件，⑨其中11月11日當天共處理快件6.75億件，同比增長26.16%。⑩根據(jù)預測，2020年全年快遞業(yè)務量有望超過800億件。22、請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過85個字。（5分）2020年11月5日至10日，第三屆中國國際進口博覽會在上海成功舉辦。在疫情防控常態(tài)化形勢下召開的本屆進博會，展覽面積近36萬平方米，比上屆增加了近3萬平方米；411項新產品、新技術、新服務首發(fā)首展，101場配套活動集中舉辦；近40萬名專業(yè)觀眾注冊報名，意向成交額達726億美元；3000多名境內外記者報名采訪。本屆進博會，還采取了線上線下結合的形式進行推廣，讓世界上的每個人都有機會參與其中，真正實現(xiàn)了舉辦一次“安全、精彩、富有成效”的展會的目標。四、寫作（60分）23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）戰(zhàn)國時期，藺相如為趙國屢立功勛，官職高于廉頗將軍。廉頗不服，揚言要羞辱藺相如。藺相如以國家利益為重，回避忍讓，最終感動廉頗，在廉頗負荊請罪之后，二人成為刎頸之交?！皾h初三杰”之一蕭何，向來與曹參不太和睦。蕭何病重時，孝惠皇帝問詢誰能接替蕭何擔任相國，蕭何舉薦了曹參。曹參擔任相國后，沿用蕭何當年制定的法令和律例治理國家，使社會趨向穩(wěn)定。唐代文壇上，白居易和元稹均是才華橫溢的詩人。兩人志趣相投、正義敢言，在共患難中建立起了深厚的友誼，為后人留下了文人相親的佳話。他們寫下的大量詩篇，成為我國古典詩歌的精品。中華歷史長河中群英薈萃，熠熠生輝。上述材料中的歷史人物，你對誰感觸最深？請你選擇其中兩位人物，寫一篇發(fā)言稿，在學校文學社舉辦的“中華群杰”讀書會上與同學交流。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。揭陽市2020-2021學年度高中三年第二學期開學教學質量測試語文試題參考答案與評分標準一、現(xiàn)代文閱讀(35分)（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）1、D“摒棄了‘細分學科’的做法”不對。針對“細分學科”，文中只是提到“對學科整體發(fā)展而言弊端頗多”“要突破學科過于細分的制約”，并沒有摒棄“細分學科”的做法。2、BA項，假設推理不當。文本并沒有在政治制度與文化發(fā)展動力之問進行判斷．不構成推理的條件。C項，前提條件不當。文本說的是“所謂學問，一個重要體現(xiàn)就是知識的系統(tǒng)化”，并不是“學問本身就是知識的系統(tǒng)化”。D項，曲解文意。文本并無“尊重歷史是前提，正確運用邏輯方法是路徑”的表述。3、B材料三的觀點是：學科研究需要有整體的視野，突破學科界限。B項提及的唐詩研究的情況，是從唐詩自身的要素入手，并不涉及其他相關學科，因此無法支撐材料三的觀點。4、【答案】①論證思路清晰：先提出融合是學術創(chuàng)新的重要手段這一觀點，再舉例論述與具體分析，最后提出具體的做法，層次分明，論證有度。②論證方法多樣：使用了舉例論證、說理論證、因果論證的方法，論證有邏輯，有說服力。③論證語言嚴謹、有氣勢：限制性副詞的使用、關聯(lián)詞的使用，使論證嚴謹；排比句的使用，使語言有氣勢，讓人印象深刻。【4分。答對1點得2分，答對其中2點即可得滿分】5、【答案】①在思想認識上，要理清歷史文化發(fā)展脈絡，樹立文化自信，在繼承中發(fā)展。②在研究方法上，要強調學科融合，運用正確的研究方法。③在研究行動上，要大膽實踐，努力開拓。【6分。答對1點得2分，答對3點得滿分】（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）6、C原文說的是“終于感動了我自己”，作者在稀奇古怪的走姿中并沒有尋找到一個全新的自己，而是一種自我的釋放，找到了真正的自己。7、C文章并沒有描寫“自然界中各式各樣的霧”，只是描寫了霧給物與人帶來的影響。8、【答案】①句中“正確”一詞可理解為常規(guī)、常態(tài)的生活。這句話寫出了“我”在大霧散去后，又恢復了常態(tài)，像往常一樣行走、生活、工作。②這里的“正確”加了引號，有著不一樣的意思，表示作者平日里“走有走相”是正確的狀態(tài)，卻不是真實的自我表現(xiàn)。③霧散去后，“我”的轉變表現(xiàn)出了霧中與霧后兩種生命的狀態(tài)——霧中的“我”是釋放的、自由的，霧后的“我”是規(guī)矩的、常態(tài)的?！?分。每點2分，若有其他答案，表述合理可酌情給分】9、【答案】①形式上，題目以第二人稱吸引讀者，增強對話交流的感覺，有利于讓讀者進入“我”的體驗情境，感受“我”釋放天性后的自在無拘。②內容上，“你”是“我”在霧中遇見的忘形姑娘，作者以此表達了姑娘與“我”在霧的掩飾下，都進入了一種釋放的狀態(tài)，此時的“我”與“你”都是一樣的人。③“你”可以是每一個人，每一個可在霧中（在掩飾之下生活）的人，作者以此表達希望生活中的每個人都能沖破生活束縛，打破心靈枷鎖，追求生命本真的愿景?！?分。每點2分，若有其他答案，表述合理可酌情給分】二、古代詩文閱讀(35分)（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10、C“舉”，意為推舉，后面應接賓語“玄”，在“玄”字后斷句；“分行天下”一句中，“天下”作“分行”（分別出行）的賓語，應在“天下”后斷句。11、C卒，古文中一般用于表示大夫的死，表示諸侯之死用“薨”。12、D“裝瘋假病”的不是譙玄，是費貽。13、【答案】(1)您高尚的節(jié)操已經很出名了，朝廷很看重您，您確實不應該再推辭了，免得自招殺身之禍?！尽爸薄罢\”備1分，表述合理給2分】(2)光武帝很贊賞譙玄，下令當?shù)氐目たh用豬、羊二牲祭祀他，又下令當?shù)毓俑畾w還譙玄家的錢財。【“美”“中牢”各1分，表述合理給2分】14、【答案】自身信念堅定，初衷不改：兒子泣血求情于太守；太守替他求情?！?分。答對1點得1分，答對3點得滿分】【參考譯文】譙玄，字君黃，是巴郡閬中人氏。年輕的時候就很好學，能夠講解《易經》《春秋》。在州郡做官。成帝永始二年，國家遭遇日食的災禍，于是成帝下令各州推薦厚道淳樸而又謙遜禮讓、有品行有道義的人。州里推薦了譙玄，（譙玄）到官署去，考核成績優(yōu)異，被授予議郎的官職。當時國家多次發(fā)生自然災害，譙玄經常坦率地陳述其中的異變。但他的意見卻不被成帝理解接納，所以譙玄長久地滯留在郎官的位置上沒有升遷。后來調任太常丞，他以為弟弟服喪作為借口辭掉官職。平帝元始元年，又出現(xiàn)日食現(xiàn)象，平帝又下令讓公卿大夫們推薦厚道淳樸、敢于直言的人出來做官。大鴻臚左成推薦譙玄到官署去考核，（譙玄）再次被授予議郎的官職，后升為中散大夫。元始四年，（朝廷）要選拔八個通曉政治事務又能宣揚教化、教育百姓的官員。當時大家一致推舉譙玄，（譙玄）擔任御史大夫，手持