股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。股骨頭缺血壞死的影像學診斷股骨頭缺血壞死的影像學診斷36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。股骨頭缺血壞死的影像學診斷股骨頭缺血性壞死股骨頭血供由旋股內(nèi)、外側(cè)動脈所發(fā)出的支持帶動脈,占股骨頭血供的70%。閉孔動脈或旋股內(nèi)側(cè)動脈所發(fā)出的股骨頭韌帶動脈,占股骨頭血供的5%。■股深動脈所發(fā)出的股骨滋養(yǎng)動脈,占股骨頭血供的25%中國分類號：G633.34一、引言新的時代背景下，企業(yè)對人才的創(chuàng)新能力更加重視，創(chuàng)新能力也逐漸成為企業(yè)衡量人才標準的重要因素。擁有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才不僅是企業(yè)看重的人才，還對社會和國家的發(fā)展有著至關重要的作用。我國要在激烈的競爭中實現(xiàn)“中國制造”向“中國智造”的轉(zhuǎn)變也不能缺少強大的創(chuàng)新能力。因此，提高學生的創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代教育中的重要教學目標。從實踐教學來看，作文教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑，也因此誕生了創(chuàng)新作文這一類以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的的新作文?；诖耍疚脑诖艘猿踔凶魑慕虒W為觀點淺談對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以期能夠為有關人士提供有益參考，希望能夠為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供有益助力。二、從選題立意上培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力選題立意是作文創(chuàng)作的第一步，其直接決定了學生寫作的方向，也決定了學生需要收集的素材和資料。在應試教育的影響下，大部分初中教師為了提高學生的語文成績都將工作重心放在了提高學生作文水平上。在這種背景下，教師更愿意規(guī)定學生的選題和立意，以求通過大量的練習，使學生能夠擁有豐富的經(jīng)驗應對考試中的作文題目。這種錯誤的做法限制了學生的思維和意識，對學生的選題和立意都有硬性的規(guī)定，也就阻礙了學生創(chuàng)新能力的提高。因此，教師可以在選題立意上打破傳統(tǒng)的模式，摒除應試教育的影響。以半開放的題目進行訓練就可以有效的擴展學生的思維。如：“假如我是……”“如果明天……”。這一類半開放的題目能有效的拓展學生的思維，能夠放飛學生的思想。而因為中考的原因，初中語文教師往往限制學生的思維和選題。在不限定作文類型的情況下，大部分教師也會要求學生寫議論文。這就限制了學生的發(fā)揮，使得大部分學生寫作的內(nèi)容都雷同。例如，以最近山東招遠麥當勞慘案為主題讓學生進行創(chuàng)作。教師可以不限制學生的選題立意，那么學生就可以從不同角度選擇不同的主題進行創(chuàng)作，可以寫對于此事的看法，可以寫慘死少女的心態(tài)，也可以寫圍觀群眾的心理等等。在選題立意上放寬對學生的限制就可以解放學生的思想，培養(yǎng)學生從多方面多角度看待問題和解決問題的能力，也就達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。三、在素材收集上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在選題立意的基礎上，學生接下來的工作就是素材收集。為了提高學生的作文水平，初中教師往往讓學生收集大量的名人軼事，以此作文議論文的觀點和論據(jù)。這種做法也限制了學生的思維，學生在收集素材時擁有了一定的固性思維，在看待事物和思考問題時就顯得較為死板。因此，教師可以引導學生在生活中收集寫作素材，也就是要鼓勵學生多角度多層面的看待事物，發(fā)現(xiàn)事物不尋常的一面并以此作為寫作素材。例如，骯臟的小河邊長出了一株小草。部分學生就會將此事運用到議論艱苦奮斗、不怕苦難的精神方面的寫作中去。而另一部分學生卻能夠以此議論環(huán)境惡化的問題，可以以此作為描寫生態(tài)環(huán)境受到污染的文章中去。由此可以看出，一件相同的事物從不同學生來看就會有不同的思維和意識。因此，教師完全可以鼓勵學生在生活中收集素材，而不是單純的收集名人軼事和知名的典故?！皠?chuàng)作來源于生活?！边@句話也完全體現(xiàn)了寫作中的素材是來自于生活的，鼓勵學生在生活中收集素材，就可以培養(yǎng)學生的觀察力和鑒賞力，使學生形成多角度思考的能力，并以此形成創(chuàng)新能力。四、從文章結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)另一方面，文章結(jié)構(gòu)的安排和設計也是作文教學中的重點，一篇優(yōu)秀的作文必定層次清晰、邏輯清楚，能夠讓人毫無阻礙的進行閱讀。而在傳統(tǒng)的作文教學中，教師往往對學生的文章結(jié)構(gòu)也有一定的要求。特別是在議論文中，教師多要求學生以“三段式”的文章結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)作，也就是提出論點、進行辯論最終得出結(jié)論。這種簡單的文章結(jié)構(gòu)寫作難度低，并且層次清晰，能夠應對考試作文，卻限制了學生的創(chuàng)新能力，忽視了學生的自主思維。在作文教學中，教師應該不對學生的文章結(jié)構(gòu)做規(guī)定，而應該鼓勵學生進行創(chuàng)新。通過對文章結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新，不但能夠讓閱卷者耳目一新，還可以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。例如，“倒敘”就是一種非常新穎的文章結(jié)構(gòu)，也是一種代表了優(yōu)秀作文的文章結(jié)構(gòu)。教師所要做的就是引導學生對文章結(jié)構(gòu)的安排和設計進行創(chuàng)新，打破固定的文章寫作模式，在保證邏輯清楚的基礎上對文章結(jié)構(gòu)進行改革。打破“三段式”的文章結(jié)構(gòu)能夠進一步解放學生的思維和意識，讓學生敢于突破傳統(tǒng)的限制，將自己的想法付諸現(xiàn)實，在實踐中進行創(chuàng)新。五、在作文批改中進行創(chuàng)新最后，作文的批改工作也可以成為初中作文教學的一部分。傳統(tǒng)的教學中，作文批改都是依靠教師完成的，而為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可以將作文批改的工作交給學生。讓學生進行相互批改是一種教學模式的創(chuàng)新，同時還能夠獲得更多的優(yōu)勢。首先，讓學生相互批改作文，能夠讓學生看到其他同學的論點和寫作角度，這就在無形之中拓展了學生的眼界和思維。例如，在以“劉翔奪冠”這一主題進行寫作時，學生自己寫的是劉翔為國爭光而付出的努力，其主題在于個人的不斷奮斗最終為國爭光。而其他同學的主體卻是場外的觀眾，以描寫觀眾激動地表情和心理來突出愛國精神。在互相批改作文的過程中，學生的思維角度將得到提高，也就變相的提升了學生多角度看待事物的能力。其次，學生相互批改作文能夠在閱讀他人文章的過程中讓學生完成更多的積累，比如文章結(jié)構(gòu)的分布、寫作素材的使用等等。一個相同的作為素材在不同學生的手中可能就會被應用到不同的主題中，這就是一種創(chuàng)新能力，在批改作文的過程中，學生就能夠不斷學習，以此提高自己的創(chuàng)新意識和能力。結(jié)束語總的來說，作文教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師可以從選題立意、素材收集、結(jié)構(gòu)布置和作文批改多個方面逐步提高學生多層次多角度看問題的能力，以此達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最終目的。一、音樂對小學生的作用小學音樂教育以一種特殊的方式去指導孩子認識客觀世界，擴大孩子的知識視野，促進孩子智能向多方面發(fā)展，諸如情感體驗、鑒賞力、想象力等。音樂可以提高孩子的情感表達能力，它利用鮮明的節(jié)奏、豐富的和聲等來直接刺激孩子的情感中樞，對孩子的情感、情操和道德觀念起到積極影響。小學是教育過程的初級階段。這個階段鞏固孩子正確的學習動機，對孩子以后的繼續(xù)教育過程尤為重要。音樂作為教學內(nèi)容之一，可以給孩子帶來歡樂，讓孩子快快樂樂進行其他課程的學習，從而為繼續(xù)教育打下良好的基礎。二、當前小學音樂教學存在的不足1.創(chuàng)新能力欠佳部分教師的音樂教學只是機械地重復著以往的教學模式，不符合當前學生的特點，更不符合創(chuàng)新的理念。美國著名教育學家布魯納曾指出：“教學生任何科目，絕不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學生去獲取知識和組織知識，教師不可以只把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維。”這種故步自封的教學模式已不符合課改的要求。2.傳統(tǒng)教學模式、方法未打破受傳統(tǒng)教育的影響，加之課程內(nèi)容安排等其他因素的影響，“以教師為中心”即師教生學教學模式難以根除。在教學方法上講的過多。忽視了學生的主體地位，學生的主觀能動性難以發(fā)揮。3.傳統(tǒng)教學評價未改變小學音樂教學只是普通的藝術(shù)教育，而不是專業(yè)和職業(yè)的藝術(shù)教育。在教學評價方法上，教師對學生的評價僅從知識和技能方面評價，忽略了學生對音樂的興趣、愛好、鑒賞力等方面的評價；不注重學生情感能力的培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展，從而忽視了音樂育人的功能。三、創(chuàng)新教學與方法探討1.營造良好的課前氛圍孩子的本性是好動，課間十分鐘對孩子而言便是“動”的時刻。因此上課時正確調(diào)節(jié)孩子的注意力，將孩子的注意力“拉”到教師身上極為重要。教師可以在課前放些舒緩的音樂讓孩子逐步靜下來；也可以彈奏樂曲，讓孩子有節(jié)奏地做拍手等動作，逐步將孩子的注意力調(diào)節(jié)到課堂中。在開始講課時，教師應該根據(jù)實際情況，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，以營造良好的教學氛圍。2.根據(jù)學生的生理、心理特點，合理進行教學學生的生理特點是好動、好玩，心理特點則是好奇、好勝。雖然孩子的人生觀、世界觀尚未建立起來，但孩子對音樂的感受力較強，易出現(xiàn)聽音樂時手舞足蹈的現(xiàn)象。音樂教師應該充分認識到小學生的生理、心理特點，并據(jù)此合理安排教學內(nèi)容。在教學過程中充分利用孩子好動的特點，通過“動”來掌握音樂節(jié)奏，激發(fā)他們對音樂的興趣，引導他們加深對音樂內(nèi)容的理解。3.把情感融入課堂情感對音樂教學極為重要，這就要求教師在教學過程中需要營造輕松愉悅的氛圍。教師要與學生真誠相待，以感情贏得感情，出孩子能夠從音樂教學中感受到喜悅和樂趣，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長打下良好的基礎。小學生在生理、心理上都具有幼兒的特性，需要由教師引導他們對音樂的感悟。音樂教學過程中，教師應多鼓勵孩子，讓孩子在快樂中學習。4.教師應及時給予學生指導音樂是抽象的，每個學生不同時間聽同一首作品會產(chǎn)生不同的感受，教師不應該對音樂內(nèi)容描述過多或?qū)σ饩趁枥L太具體，因為過多的語言可能會限制學生的主動思維，阻礙學生想象力的培養(yǎng)。因此，教師應把更多的想象空間留給學生，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，這樣學生才會獲得審美的樂趣和愉悅體驗。5.合理選擇教學內(nèi)容教學內(nèi)容應該符合學生的特點，選擇能打動學生的歌曲。很多孩子走出課堂便不在歌唱教師所教的歌曲，這存在許多原因。如歌曲內(nèi)容陳舊，不符合學生的特點，不為學生所熟悉，對教師所選歌曲不感興趣；歌曲旋律復雜或內(nèi)容抽象，超出學生的理解能力。這就要求我們音樂教師選擇教學內(nèi)容時，應選擇為學生所熟悉、所感興趣，而不是復雜的歌曲。6.開展多種課內(nèi)活動，培養(yǎng)學生的表演能力教師應定期結(jié)合音樂教學內(nèi)容，在課堂上開展一些簡單、生動、學生所喜歡的活動，調(diào)動學生參與活動的積極性。通過與他人的合作過程中，既給孩子提供了展現(xiàn)自己的機會，培養(yǎng)了展現(xiàn)自己的機會，也培養(yǎng)了與他人合作的意識。最重要的是通過開展此類活動，讓學生找到自己的發(fā)光點，從而樹立正確的自信心。四、小結(jié)音樂可以促進孩子智力和德育的發(fā)展，可以提高學生的學習動機。當前小學音樂教學存在著創(chuàng)新能力欠佳、傳統(tǒng)教學模式未打破和教學評價不完善等問題。音樂教師應營造良好的課前氛圍；應根據(jù)學生生理和心理的特點合理進行教學，同時把情感融入課堂中。教師在教學過程中應合理選擇教學內(nèi)容，對學生給予及時的指導；最后教師應根據(jù)教學內(nèi)容，合理開展多種課內(nèi)活動，從而培養(yǎng)學生的表演能力。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1股骨頭缺血性壞死股骨頭缺血性壞死2股骨頭血供由旋股內(nèi)、外側(cè)動脈所發(fā)出的支持帶動脈,占股骨頭血供的70%。閉孔動脈或旋股內(nèi)側(cè)動脈所發(fā)出的股骨頭韌帶動脈,占股骨頭血供的5%?！龉缮顒用}所發(fā)出的股骨滋養(yǎng)動脈,占股骨頭血供的25%股骨頭血供3股骨頭缺血壞死的病因外傷性股骨頭缺血壞死成人股骨頭缺血壞死的高危因素醫(yī)源性類固醇激素;酗酒;減壓病(潛水病);高歇病鐮形細胞病;放射治療。股骨頭骨骺炎:好發(fā)于4~8歲兒童,與過度活動、外傷、體重過重及臼發(fā)育不良有關。先天性髖關節(jié)脫位股骨頭缺血壞死的病因4股骨頭缺血壞死的影像學診斷比較X線診斷CT診斷MRI診斷股骨頭缺血壞死的影像學診斷比較5X線診斷Ⅹ光表現(xiàn)一早期■股骨頭表面光整,無變形,髖關節(jié)間隙不狹窄,股骨頭骨質(zhì)無改變。僅見股骨頭彌漫性骨質(zhì)稀疏,小梁模糊局限性骨密度增高、硬化,在骨密度增高區(qū)的邊緣有斑片狀密度減低區(qū)。股骨頭關節(jié)面皮質(zhì)下出現(xiàn)星月形透亮區(qū)。病變常見于股骨頭外上部負重區(qū)病變范圍多小于股骨頭關節(jié)面1/2X線診斷6FRAMEFRAME7X線診斷Ⅹ光表現(xiàn)一中期■髖關節(jié)間隙不狹窄,股骨頭輕度變形,出現(xiàn)輕度臺階征,股骨頭尚未明顯塌陷、碎裂。股骨頭密度不均勻,出現(xiàn)囊樣或扇形骨質(zhì)破壞區(qū),周圍可有高密度新骨增生■病變常位于股骨頭上部,累及范圍多小于股骨頭關節(jié)面2/3。X線診斷8股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件9X線診斷Ⅹ光表現(xiàn)一晚期股骨頭明顯變形、壓縮密度不均勻。■癘灶可累及整個股骨頭,最終出現(xiàn)股頭分節(jié)、碎裂。并導致髖關節(jié)間隙狹窄和退行性骨關節(jié)炎X線診斷10股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件11股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件12股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件13股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件14股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件15股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件16股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件17股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件18股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件19股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件20股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件21股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件22股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件23股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件24股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件25股骨頭缺血壞死的影像學診斷課件26股骨頭缺血壞死的影像學診