體育學困生轉(zhuǎn)化工作計劃(十九篇)

第頁共頁體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案(十九篇)體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇一1.先天缺乏、興趣不濃一些學生由于先天身體素質(zhì)不好，協(xié)調(diào)性和力量較差，或者由于體型較胖，造成體育成績不佳，體驗不到體育活動帶來的積極感受，從而使這些學生主動進展鍛煉缺乏，體育學習成績進步較慢，這種不良的循環(huán)使學生難以體會到體育活動的滿足感，因此他們參加體育學習的熱情和積極性一般都較低。2.缺乏自信、意志薄弱體育學困生大都具有內(nèi)向的性格特點，適應性較差，體育活動中往往舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的才能，他們具有好強的性格，因此，往往逃避那些明顯不如人的競爭工程，以此保護自尊心，表現(xiàn)得畏縮退卻，缺乏信心。體育學困生一般意志品質(zhì)比擬薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對持續(xù)時間較長，單調(diào)的周期性工程(如中長跑)難以堅持，他們還缺乏勇氣，擔憂練習出現(xiàn)傷害事故，練習時縮手縮腳，有恐懼和畏難情緒。1.強調(diào)一個“趣”字“興趣是最好的老師”，而體育學困生往往是對體育本身不感興趣，因此，在教學理論中必須采用積極有效的“激趣”方法，如采用游戲教學法、成功教學法、愉快教學法、情景教學法、需要滿足法等，使學生積極主動地參與學習，變“要我學”為“我要學”，激發(fā)他們的學習動機，養(yǎng)成自覺進展體育鍛煉的習慣?？傊?，只要能引得學生看，引得學生想，引得學生練，引得學生玩，引得學生回家也去玩，那就一定是個好方法。2.培養(yǎng)一個“強”字體育學困生由于體育方面的才能比擬弱，因此，老師對體育學困生不能歧視，更不能對他們的缺陷和問題進展挖苦、嘲笑和人身侮辱，同時對他們也不能放松要求，要加強他們的意志品質(zhì)訓練，克制嬌、懶、軟、怕的不良習慣，養(yǎng)成自我嚴格要求，不怕吃苦的良好品質(zhì)，磨煉出堅強果斷的良好性格。在詳細的教學理論中，對體育學困生采用降低難度法、保護幫助法。降低難度法:是在不改變動作構(gòu)造的情況下，改變練習的難度和條件，而到達循序漸進的目的。一是在新授課時老師的完好示范，不宜將動作難度做得過大，如雙杠支撐擺動，老師將擺動幅度做得過大，而學困生那么感到了危險性而產(chǎn)生恐懼感。保護幫助法:在實際教學中，可以改變體育學習的保護條件，如在進展單杠騎撐前回環(huán)的教學時，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用，其效果截然不同。所以保護條件好，練習者心理穩(wěn)定性就高，易產(chǎn)生平安感，練習完成的程度就高。其次，在體育教學中有準備有重點地做好學生練習的保護與幫助，并根據(jù)不同對象采取不同保護措施，對個別“重點對象”老師應親自保護幫助，另外，注意掌握好時機是保護幫助法的重要一環(huán)。3.樹立一個“信”字體育老師要熱心幫助他們找到體育成績不好的原因。特別是心理上的障礙，為他們設(shè)置明確、詳細、現(xiàn)實、可測的目的，制定出實現(xiàn)目的的方法、途徑，指導他們的體育鍛煉，開展他們的體育才能，對他們所獲得的成績要及時肯定，熱情鼓勵，進步他們的自我意識和體育學習的信心。我經(jīng)常采用表率幫帶法，增強學困生的自信心。在教學過程中，老師可以有意識組織安排好學生練習時的前后順序，把技術(shù)好、膽量大、有把握的學生排在前面，情況一般的學生排在中間，利用好生影響差生、帶動差生，這種教學秩序不但可以活潑氣氛，激發(fā)練習動力，引發(fā)學生間的“比、幫、帶”，還能帶動影響學困生共同進步。體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇二在體育教學中每個班級總有一些學生體育根底差，上體育課精神不集中成績落后，轉(zhuǎn)換這些學生是我們體育老師非常重要的任務(wù)，我們要進步體育教學的質(zhì)量，進步學困生的體育成績是不可少的。老師應深化理解、信任、關(guān)心學生，多與體育學困生接觸、交談，做他們的知心朋友，讓學生正確認識自我，使他們以積極向上的心態(tài)去面對學習和生活。如:通過與學生談及體育鍛煉對增強人的體質(zhì)，促進人的身心安康，調(diào)節(jié)人的社會適應性及形成終身鍛煉的意識和習慣等重要性，引導他們端正學習態(tài)度，激發(fā)對學習的興趣，克制自身不利因素的困擾，進步他們參加體育鍛煉的自覺性與積極性。努力創(chuàng)設(shè)一種學生之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，團結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解少數(shù)學困生的緊張情緒，激發(fā)練習熱情，增強克制困難的勇氣和信心。此外，在傳授、指導學困生練習時，老師態(tài)度要親切，指導要耐心，手段要多樣，這樣才能使師生關(guān)系融洽，建立起濃重的師生情感，使學困生“親其師，而信其道”，從而放下包袱，喚起上好體育課的熱情。再次，創(chuàng)立讓學生時刻體驗成功樂趣的時機。在體育課中，老師必須盡可能創(chuàng)造讓學生獲得成功的時機與喜悅，增加再次成功的體驗，到達自我教育、自我進步的目的。如:上跳高課時，我根據(jù)學困生彈跳力的差異調(diào)整不同的高度，讓每個學生根據(jù)自己的實力，選擇合適自己的高度進展練習，這樣，學生學習的興趣得到激發(fā)，主動學習和參與鍛煉的積極性得到調(diào)動，并體驗到成功的樂趣，為其終身體育意識的形成奠定堅實的根底。老師還應該給學困生布置有針對性的課外鍛煉方案。對過度肥胖的同學，老師可以布置每天堅持30分鐘的慢跑、跳繩，仰臥起坐。鼓勵學生培養(yǎng)一個體育工程興趣，養(yǎng)成課余鍛煉的習慣，長期堅持積累學生就會由量變到質(zhì)變，整個身體素質(zhì)就會全面進步。總之，每個體育老師應樹立“面向全體，偏愛差生”的觀點，積極做好“體育學困生”的轉(zhuǎn)化工作，充分利用體育的教育功能，全面理解他們的個性心理特征及行為表現(xiàn)，因材施教，不斷給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的時機，激發(fā)他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動求知，使他們在體育品德和運動才能等方面都能得到安康和諧開展，從而獲得最正確轉(zhuǎn)化效果。體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇三學困生往往受到家庭、學校、社會各方面的壓力，自卑感強，自尊心不強，常常輕視自己，過低評價自己，低頭做人.如何讓他們抬起頭來?我認為：首先要優(yōu)化學生的心態(tài)，從樹學生的自信心.首先老師要從思想上看得起他們.通過事實，使學生找回自信，教育學生“天才是百分之一的靈感加上九十九分的汗水.”大數(shù)學家華羅庚小學時學習不很用功，貪玩，成績一般，有時數(shù)學還考不及格.后來經(jīng)過他自己的刻苦努力，頑強拼搏，撞開了數(shù)學王國的大門，去得了輝煌的成果.當他們學習受挫折，考試成績不佳時，切記進展不當?shù)呐u和指責，憂傷自尊心的話絕不講，多用關(guān)心的姿態(tài)和藹的語氣，幫助他們總結(jié)失敗的原因，消除他們對學習數(shù)學的恐懼心理，一旦發(fā)現(xiàn)他們有微小的進步要及時把握時機當場表揚.并且鼓勵這些學生到黑板上演算，并通過這種方式，使他們堅決學好數(shù)學的信心.讓學困生動起來學困生在課堂上的典型表現(xiàn)是興趣索然，沉默寡言，不舉手答復下列問題，我們應努力改變他們這種被無視、被冷落的狀況.如在有預習的情況下，有意識地提問學困生一些相對容易的問題.在教學中，可創(chuàng)造這種環(huán)境幫助他們克制困難，讓他們跳起來能摘到桃子.從而獲得學習成果的情緒表達.如在修改作業(yè)時附加一些被鼓勵性評語，并盡量采用面批面改的方式，如發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)有好的解法，巧的算理，應在相應的題旁注上“解法精彩”、“思路新穎”之類詞句.以激發(fā)他們的求知欲、表現(xiàn)欲.可適當設(shè)計一些難度較小的單元測驗，分a、b、c三個層次要求，多讓他們嘗試成功的滋味，從中感到戰(zhàn)勝困難的意義和樂趣.學困生也一樣，同樣存在閃光點，教育者應創(chuàng)造條件和環(huán)境，使其再現(xiàn).其次在教學進度允許的情況下，重點難點內(nèi)容盡量講的慢些或淺些，使學生能答復老師提問感受到老師的表揚，就會在班集體中感到成功的快樂，有優(yōu)秀生介紹學習方法，要求學困生找出自己的學習方法的缺陷，提出改正的措施，已成功促興趣，以興趣促成功，使他們進入一個認真——成功——更認真的良性循環(huán)中.讓學困生的學習熱情高漲起來“親其師信其道”，這是激發(fā)學困生興趣的的情感因素，因此首先要建立師生感情.從心理學上得知，學生對學科的興趣與老師的感情親密相關(guān)，學生認為你對他好，他就會認真聽課，這一點學困生尤為敏感.因此我們要擺正師生關(guān)系，自己置于學困生中，跟他們談生活談學習談家庭，使他們意識到老師是我的朋友、兄長，你的課他愛聽，你的勸告他記住.以老師無私的愛來保護關(guān)心學生.愛是每一個人所需要的，而且學困生更需要.因為這些人在生活中常受到別人歧視，得不到應有的尊重.對此我們只能傾注慈母般的愛，才能使他們那棵枯萎的受傷的心復蘇.讓知識在學困生的生活中運用起來很多學困生都認為知識無用，學好學壞無所謂，為此，我們可以帶他們走出教室，深化社會，體驗知識的作用和力量.例如，在學習了三角形的有關(guān)內(nèi)容之后，我?guī)麄兊揭巴鉁y量建筑物的高度，河面的寬度，丈量土地，繪制平面圖等.同時利用書本上的利潤、利潤率等名詞的講解，深化市場調(diào)查，解答市場經(jīng)濟問題，如：銷售利潤問題，存貸款利息問題，物價漲價問題，讓利銷售問題，商品定價問題，盈利賠本問題，繳納稅款問題，最優(yōu)方案問題等.將實際數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，進展求解，到達解決實際問題的目的.這樣的數(shù)學活動，不但充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性，是他們體會到自己是學習的主人，而且還能使學生在探究中學會合作，學會發(fā)現(xiàn)，學會競爭，真正意識到學好數(shù)學是將來走向社會及生活和工作的必備素養(yǎng)，是將來解決問題的必備方法和策略.施行跟蹤教學，讓學困生的學習成績逐步好起來.為了更好地進步學困生的整體程度，我們還設(shè)計了學困生考試(考察)情況跟蹤表.針對學困生每次考試中出現(xiàn)的錯誤，知識點的遺漏進展有針對性的強化訓練，及時補缺樓、修正，促其形成知識體系，經(jīng)過不斷的努力，他們學習數(shù)學的氣氛進一步濃重，漸漸的變苦學為樂學，成績都有了可喜的進步.完畢語我們認為對學困生的數(shù)學教學工作是一項長期的困難的工程.老師不可操之過急，我對他們的目的是：不要求全部轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，但要求他們的數(shù)學素質(zhì)能有所進步.在這一要求下，屢次測驗我班數(shù)學及格率都能達70%以上.學習風氣濃，整體素質(zhì)有了很大進步，也改變了有些老師認為學困生不可教的觀點.在工作中，筆者認為老師應研究他們，查找原因，尋找對策，學困生的數(shù)學成績、數(shù)學素質(zhì)一定能得以進步，素質(zhì)教育也才能落到實處.體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇四長期以來，學困生教育一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著很多的老師，甚至讓一些年輕老師感到束手無策。學生學習根底差，一方面是由于老師的教學程度低下，另一方面是學生之間存在個體差異，少局部學生不能適應群體教學，學習上出現(xiàn)了障礙，學習態(tài)度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣，對以后的學習帶來了更多的困難。由于學困生形成原因的不同，在學困生轉(zhuǎn)化過程中，老師切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進展教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改良教學方法。希望通過制定此項方案，逐步縮小學困生面。一、用行之有效的“習慣表”轉(zhuǎn)化學困生實驗證明，一局部學困生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這局部學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發(fā)，有方案、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習慣。對于不良習慣，要采取減法的原那么。在教育過程中，老師要明確地指出學生身上存在的缺點，并在家長的配合下，師生共同制訂出實在可行的轉(zhuǎn)變方案。通過將學習中表達出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)視、幫助下，教育學困生每天克制一點壞缺點。在監(jiān)視過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的施行過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學生，可以采取獎勵與懲罰并用的原那么來教育學生。經(jīng)過一段時間的教育，假如學生的某一缺點已經(jīng)改掉，就從方案表中刪除，如此長時間堅持，就會獲得明顯的效果。二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學困生按照"以人為本"的教育原那么，怎樣面向全體學生，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識開展呢?這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學方式。為此，老師必須做到以下幾點：(1)認真、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學生。假如教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生(成績好，反響快的學生;中等程度的學生;學習存在困難的學生)，將其學習目的定在"最近開展區(qū)"。只有這樣備課，上課時才能面向全體學生，開展全體學生。(2)教學內(nèi)容難易得當。教學的內(nèi)容安排要求難易恰當，既能開展成績好的學生又能顧及成績差的學生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學生答復，然后再讓學困生補充或者答復，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習，例如認識生字，進展組詞等，可以讓學困生多答復，鍛煉他們的膽量和語言表達才能，并通過得到老師和同學的認可，激發(fā)其學習的積極性。(3)教學形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學，經(jīng)常變化教學形式，采取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，特別是激發(fā)學困生的參與興趣。只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。三、用科學的學習技能指導學困生?；趯W困生在學習中的障礙，老師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學習技能的訓練，"授之于魚不如授之于漁"。在教學中穿插比擬、概括、分析^p、綜合的思維方法，并有方案、有針對性地強化應掌握、運用、穩(wěn)固的學習方法，及時檢查、反響，逐步進步學困生的學習效率。四、用不同的座位形式吸引學困生。在講授新課時可以采取"插秧式"的座位，限度維持教學紀律，引導全體學生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以采取"小組圍坐"的形式，這樣比擬方便學生之間進展有效的互動，并通過優(yōu)學困生搭配學習，減少學困生學習的困難。在進展研討活動時，可以采取"圓圈式"的座位，學生圍坐成一個圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的間隔，讓學生感到師生處于一種平等的地位，消除學困生的孤獨感，培養(yǎng)平安感和參與感，有利于學困生的學習。進展智力競賽時，可以采取“馬蹄式”的做法，這能表達老師的威嚴又能激發(fā)學生的興趣。理論證明，根據(jù)不同的學習內(nèi)容采取不同的座位形式可以獲得較好的教學效果。五、用"因人而異"的作業(yè)訓練學困生。一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)根本上是"千篇一律"，沒有過多考慮學生做作業(yè)時的差異，給學困生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學生的實際操作才能，針對不同的學習才能，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，其中化的題目應有"跳之可獲"的成成效果。對于學困生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。老師切忌用增加作業(yè)負擔，課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待學困生。我們常常看見老師每天把學困生帶到辦公室補作業(yè)，改錯，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"，效果卻不是很好，有些學困生甚至成了"老油條"，平時不聽講，不認真完成作業(yè)，總是依賴老師"開小灶"。所以，老師關(guān)鍵是要進展"作業(yè)會診"，幫助學困生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學習心理。六、用豐富多樣的形式考核學困生。簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除學困生的產(chǎn)生，即使在小學階段很少進展考試，到了初中、高中，他們?nèi)匀灰媾R各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學生的才能，老師要有意識地根據(jù)學生在學習中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評?？傊?，對待學困生，老師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動學困生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強學困生的學習自信，并時刻做好學困生問題的教育預防工作，從而使學困生教學獲得理想的效果。體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇五為了讓每個孩子都得到開展，就必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。

我所執(zhí)教的班級共有31名學生，由于種種原因，有四個孩子學習暫時吃力，根據(jù)他們的特點我制定了以下的學困生轉(zhuǎn)化方案：

一、分析^p學困生成因，制定轉(zhuǎn)化方案。

詳細分析^p班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理安康問題、自身的學習方法、老師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的根底。根據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生。在逐個分析^p學困原因的根底上，然后從學生才能實際情況出發(fā)，幫助學困生制定進步方案，使之“跳一跳，可以摘到桃子”。

二。加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。

班主任要與學生家長采用多種方式進展溝通：聯(lián)絡(luò)、家訪等。經(jīng)常的聯(lián)絡(luò)使家校雙方對學困生的情況可以及時理解，并且針對學生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。老師要想全面理解學生，就要理解學生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)溝通。隨時全方位的理解學生，才有利于對學生進展有的放矢的教育。學困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于老師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。

三。用愛心對待學困生，幫他們樹立自信心。

班主任要平等地對待每一個學困生，尋找他們身上的閃光點。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵、表揚，哪怕是一點點，都能有效地消除人的自卑感，喚起人的進取心。每個人都有閃光點。信任與賞識教育問題學生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”，因勢利導，使她受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意承受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析^p，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。

四。進步課堂教學質(zhì)量，利用課余時間幫學困生補課。

課堂是學生學習的主陣地，所以老師首先應認真?zhèn)湔n，備學生，要較高的業(yè)務(wù)才能，調(diào)動一切可以利用的因素來激發(fā)學生的學習興趣，進步課堂教學質(zhì)量。除此外，還應利用每天的課余時間，幫助他們補習功課，讓他們當天的任務(wù)當天清，不要欠帳。

五。合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。

多年的教學經(jīng)歷已經(jīng)證明，當求知雙方展開互動，進展問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學生情況進展分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定結(jié)對幫扶人員。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。

每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構(gòu)成了老師工作的重點和難點，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學工作中不可無視的問題。新學期開學了，為了不讓一位學生落伍，為了進步學生的整體成績，現(xiàn)結(jié)合我班的實際情況，特制定以下工作方案：

一、情況分析^p

本班共有學生70人，根據(jù)上學年的教學和理解，班級學困生還是有不少。其中有幾位學生根底差，成績很不理想，常常不能按時完成根本的作業(yè)。根據(jù)對他們的觀察得知：這幾位學生在以本班集體為樣本團體參照下，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，加之家長不夠重視其學習，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的學生還會扯謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。

二、詳細措施

1、建立典型學困生個人檔案

想方設(shè)法，盡快搜集學困生的有關(guān)信息，建立典型學困生個人檔案，對癥下藥找出相應的轉(zhuǎn)化策略，制訂個性化的標準方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。我準備通過以下途徑理解：(1)在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。(2)在課堂教學和修改作業(yè)中理解。(3)家訪座談，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多理解他們的有關(guān)案例。

2、師生溝通，直接____學生心靈層面

與學困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時?？俊Ｅc優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)心他們。多鼓勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心保護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。(2)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(3)鼓勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克制困難。

3、營造關(guān)愛氣氛，巧妙幫助學生脫困

對這些暫時在我心中定位為學困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，時機多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進展補習，對這些學困生的作業(yè)盡量面批;建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。

4、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識防止一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學過程中，充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責任較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。

5、家校合力，共同促進。

通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名老師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務(wù)責任，并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美妙期望。堅持做到用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)絡(luò)，每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘。

6、持之以恒，穩(wěn)固習慣

學困生要進步學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)屢次反復。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，持之以恒，穩(wěn)固習慣，力爭使我班的學困生辭別落后，走向成功。

體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇六后進消費生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因。有智力因素和非智力因素方面的原因。非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。不管哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：①智力偏低，智力開展明顯低于同年齡孩子的平均程度。②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負。③缺乏學習上的靈敏性與正確的學習方法。學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象。⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習根底差。面對后進生，教育者的責任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細問題詳細分析^p解決。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化方案。本班學生活潑好動，天真得意。每個人的智力程度參差不齊，一局部學生因為年齡小加之家長管得比擬少，學習自覺性教差，紀律性不強。有的甚至不愿寫作業(yè)。1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。3、注重開展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。1、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。擅長捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進展鼓勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。3、建立感情根底，親近孩子。拉近師生之間的間隔，融洽師生的感情。4、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進展后進生的輔導。5、學校教育與家庭教育聯(lián)絡(luò)起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇七以新課程標準中"教育要面向全體學生，人人都能獲得必需的數(shù)學知識，不同的人在學習上得到不同的開展"為目的，以"不讓一個學生落伍，不放棄任何一個學生"為已任，樹立"沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法"的信念，關(guān)注每一個學生的開展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步進步?，F(xiàn)對本學期學困生工作方案如下:一、形成學困生的原因?qū)W困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教誨不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學和老師的關(guān)注，但由于長期處于學困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。二、轉(zhuǎn)化的詳細措施1、課堂上有意識給他們制造時機，培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、課外組織學困生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷進步自己的才能，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的進步方面要花大力氣。4、積極開掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。對后進生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。5、進展家訪，與家長獲得聯(lián)絡(luò)，制定共同的教育目的。家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，溝通信息?？傊?，十年樹木，百年樹人。教育轉(zhuǎn)化學困生的工作不能期望做一次工作馬上就見效。只要老師有一顆平常心和慈母般的心，堅持不懈地做工作，絕大多數(shù)的學困生是會有進步。體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇八我們共有學生40個，我是從這個學期開場任教這個班級的。經(jīng)過這段時間的理解，這個班級學困生主要有顧長清、劉慶，于子紅、張鈺、王巖洞、韓豐斌等。常常不能按時完成根本的作業(yè)針對情況，我嘗試著這樣做：有的放矢，才能百發(fā)百中。我必須逐個聚焦、全面地認識這些學困生。一想到這些學生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。我把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，時機多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等。一個人的某種品質(zhì)，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質(zhì)，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質(zhì)或特點，就像月暈的光環(huán)一樣，向周圍彌漫、擴散，我們稱這一心理效應為光環(huán)效應。和光環(huán)效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠螅瑫谷藢@個人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評價偏低。心理學上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學生積極、陽光的心理暗示，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點，并給予肯定、鼓勵和強化;對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不連續(xù)的進展這樣的正面行為暗示、強化，幫助來訪者克制不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，比擬注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。學困生的學習之所以落后，比擬根本的因素是學習方法和方式上存在問題。樹立典范，激發(fā)學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氣氛是許多老師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。給學困生一個暗示：同學們一個個都能養(yǎng)成良好的習慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做!通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名老師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務(wù)責任，那些還沒有獲得聯(lián)絡(luò)的家長，我也會想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質(zhì)就很高?！睂τ趯W困生而言，進步素質(zhì)顯得猶為重要。新學期開場后，學校開場建立大溪小學學生素質(zhì)開展銀行。依靠這一特色載體，我開場以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣，特別是對于學困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地進步，盡量讓他們學會學習，學會做人。學困生要進步學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)屢次反復，我認為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生辭別落后，走向成功。方案并不是最重要的，重要的是在理論中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)后再理論。我期待著我們班的學困生早日人數(shù)減少一半。體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇九每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構(gòu)成了工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學習困難和思想困惑的學生。幫助學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學生個性又有所針對地進展教育引導，值得我們每一位老師細細研究。

一、學困生的共性

出現(xiàn)“學困生”的原因是多樣的，進展幫助的方法也應是多樣的，但對已有的學困生，倘假設(shè)深化研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉。二、日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群;②易沖動或易消沉，愛感情用事;③丟三拉四，不能很專心地任務(wù);④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷;⑤常常違背校紀校規(guī)，特別是不遵守紀律。三、人際關(guān)系處理上：①對待老師，敬而避之;②對待同學，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙;④愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。

要幫助“學困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好大量的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。結(jié)合我班的實際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作方案：

(1)想方設(shè)法，搜集學困生的有關(guān)信息

對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學困生，班主任應該通過多種渠道理解其“困”的原因。一般的方法有：①平時觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以成心創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當主角，留心觀察，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多理解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學生在場。③通過其他學生理解。

(2)師生溝通，直接____學生心靈層面

班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時?？?。比方，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請他們漫步、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會;或師生通信，;還可利用主題班會，鼓勵他們英勇地說出內(nèi)心話。

(3)營造關(guān)愛氣氛，巧妙幫助學生脫困

對家庭經(jīng)濟困難的學生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動班級學生，為他們奉獻愛心;對學習困難的學生，可以在桌位安排方面，成心安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)絡(luò)一些學科的老師，對他們進展補習或面輔;對思想困惑的學生，多用鼓勵機制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。

(4)建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅

現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時還很難到達，所以，從某種角度說，這種有標準化無標準更為有害。要肯定學困生的成功，需要制訂個性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設(shè)立分層目的，由學生自由選擇，然后確定，并以此為根據(jù)進展考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評定每個學生的根本尺度。

總之，學困生的幫教活動，能轉(zhuǎn)變班風、改變班級相貌、非常有利于學生的成長，并且其方法、途徑的探究，更是一門科學、一種藝術(shù)。

體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十振興國家的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)在教育。以黨的教育方針政策為指導，以社會榮辱觀為人生觀價值觀，遵循教育原那么，秉承言傳身教、因材施教的教育理念，培養(yǎng)將來合格的“四有”社會建立接班人。本班學困生思想單純，心地仁慈，身體強健，尊敬師長，但沒有學習目的，學習根底差，上課聽非所聽、學非所學;紀律散漫，團體意識薄弱。優(yōu)差生比例懸殊。面對曲折、布滿荊棘的道路，我決心以身作那么，言傳身教，愛之以心，教之如親，導之以理，動之以情，從思想上行為上感染、引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。1、培養(yǎng)學生具有愛國、愛黨、愛民的思想品質(zhì)，樹立學生具有正確的理想觀、人生觀和價值觀。2、培養(yǎng)學生具有愛學、肯學、勤學的學習習慣，幫助、教育學生敢于克制惰性思想，培養(yǎng)學生的吃苦進取精神。3、平等面向全體，平等相處，開掘?qū)W生的進取心，激發(fā)學生學習的興趣。4、做好法制法規(guī)教育工作，依法治教，以德育人。1、組織學生學習“八榮八恥”、中小學生守那么、小學生日常行為標準等，明榮知恥，辨是非明美丑，催促養(yǎng)成良好的思想行為習慣。2、抱著一顆愛心，尊重學困生，關(guān)愛學困生，平等與學困生交往，堅決做到“三公”。3、積極開掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。4、開展課外閱讀活動，引導后進生積極參與，鼓勵后進生做好讀書筆記，寫出體會，從中受到感染和教育，改正自己的思想和行為。5、成立學習互幫小組，鼓勵后進生進展學習，催促學困生完成學習，發(fā)現(xiàn)問題及時進展幫輔，做到學習天天過關(guān)。6、時刻關(guān)注學生的思想行為，理解他們的思想、興趣、愛好、習慣、個性，做到揚長避短，有的放矢，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、教育。7、營造一個“互愛、互學、互幫”的班風學風，讓后進生在緊張、愉快的學習環(huán)境中感受集體溫暖，鞭策自己自覺學好。8、教給學生一些學習方法，不定時對學生進展學習輔導，樹立學習的信心。9、做好家、校聯(lián)絡(luò)的工作。10、培養(yǎng)學生的平安意識。體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十一為了讓每個孩子都得到開展，就必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。我所執(zhí)教的班級共有31名學生，由于種種原因，有四個孩子學習暫時吃力，根據(jù)他們的特點我制定了以下的學困生轉(zhuǎn)化方案：詳細分析^p班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理安康問題、自身的學習方法、老師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的根底。根據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生。在逐個分析^p學困原因的根底上，然后從學生才能實際情況出發(fā)，幫助學困生制定進步方案，使之“跳一跳，可以摘到桃子”。班主任要與學生家長采用多種方式進展溝通：聯(lián)絡(luò)、家訪等。經(jīng)常的聯(lián)絡(luò)使家校雙方對學困生的情況可以及時理解，并且針對學生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。老師要想全面理解學生，就要理解學生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)溝通。隨時全方位的理解學生，才有利于對學生進展有的放矢的教育。學困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于老師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。班主任要平等地對待每一個學困生，尋找他們身上的閃光點。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵、表揚，哪怕是一點點，都能有效地消除人的自卑感，喚起人的進取心。每個人都有閃光點。信任與賞識教育問題學生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”，因勢利導，使她受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意承受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析^p，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。課堂是學生學習的主陣地，所以老師首先應認真?zhèn)湔n，備學生，要較高的業(yè)務(wù)才能，調(diào)動一切可以利用的因素來激發(fā)學生的學習興趣，進步課堂教學質(zhì)量。除此外，還應利用每天的課余時間，幫助他們補習功課，讓他們當天的任務(wù)當天清，不要欠帳。多年的教學經(jīng)歷已經(jīng)證明，當求知雙方展開互動，進展問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學生情況進展分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定結(jié)對幫扶人員。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十二學困生是當前邊疆縣及農(nóng)村學校面臨得一個嚴峻問題，是影響學校教育教學質(zhì)量進步的一個重要因素，為實在加強我校的學困生幫扶、轉(zhuǎn)化工作，使他們可以在老師和同學得引導和幫助下得以進步，為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念，堅持面向全體學生，因材施教，為學生的終身開展奠定堅實的根底，確保每一個學生公平的承受教育，經(jīng)全體教職工會議討論，根據(jù)我校實際，制定本制度及措施。一、老師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的開展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能。最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能。二、老師在課堂教學中，要著力創(chuàng)立平等、和諧、愉悅的學習環(huán)境，使學生處于輕松快樂的學習之中。不得體罰和變相體罰學生，出現(xiàn)此行為的老師，記教育教學失誤一次，且取消本年度評優(yōu)選模的資格。三、老師在教育教學中要竭力為學困生提供發(fā)言的時機，抓住其閃光點，多鼓勵，不指責，激發(fā)學困生的學習興趣和自信心。四、全體老師要在每學期開學初，根據(jù)本學科的特點和學生的學習實情，制定實在可行的學困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反響學困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學校將結(jié)合學科檢測成績進展核實，其結(jié)果記入老師本人教學績效中。五、科任老師、班主任在平時工作中要實行學困生對口幫扶制度，每位老師每學期至少幫扶1名學困生，并有一定成效。六、對于不同原因和不同程度的學困生，各幫扶老師要根據(jù)實際情況，采用不同得轉(zhuǎn)化措施，務(wù)務(wù)實效。七、科任老師、班主任要時時處處從學習上、生活上、紀律上重點關(guān)心和保護學困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)心，同學的友愛。使學校成為學困生生活的樂園。八、科任老師、班主任要對學困生做到動之以情的引導和感化，樹立每一個學生都是人才，每一個學生都能成材的新理念，以開展的目光審視學生。對于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當而造成學生流失，學校給予表現(xiàn)差，敷衍、應付、搪塞工作的提出批評，影響惡劣的，予以相應處分。九、幫扶步驟及措施：1、確定各班學困生，每個年級的大型考試的總分后100名為學困生。2、召開班主任會及老師大會，向班主任及各年級任課老師發(fā)布學困生，使老師明確自己的幫困對象，因材施教，進步教育的實效性。3、各班級組織召開科任老師聯(lián)絡(luò)會，確定對口幫扶方案。4、召開學困生會議，引起他們的重視，聲明學校對他們的不棄態(tài)度，使學困生端正心態(tài)，積極應對挑戰(zhàn)。5、為學困生制定幫扶的近期方案和遠景方案。以每一次考試為打破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價值，進而逐步進步他們的成績。6、爭取家長的配合，分年級召開家長座談會，說明學校的態(tài)度，爭取社會、家長的支持，并對家長提出共同幫扶的措施方法。7、學校對學困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計好，并及時通報家長，對“脫困生”要及時鼓勵，頒發(fā)喜報。8、建立學困生檔案，及時掌握幫扶過程中學困生出現(xiàn)的問題，及時總結(jié)幫困經(jīng)歷，真正帶出成效。體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十三轉(zhuǎn)化學困生就是以“以愛動其心，以嚴導其行”積極開展幫教活動，幫助這個孩子養(yǎng)成良好行為習慣，運用我教他們兩科教學內(nèi)容的特點，主要從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導，采取催促與鼓勵雙結(jié)合的方法促進孩子養(yǎng)成習慣的進步。并且建立群體合作小組，樹立典范，從而達成內(nèi)化促進。為了使教育效果更好，與家長要及時溝通，確定階段進步目的。教育過程中更多的是從學生內(nèi)心理解孩子，以循序漸進的方式進展，和孩子做知心的朋友，當他有了困難及時給予幫助，使他在自信的根底上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立，進而在老師的浸透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學習觀，做人觀，進而到達自覺約束自身不良行為習慣，良好的行為習慣得以穩(wěn)固。(1)、要求各學科老師齊抓共管，班主任要高度負責，學困生轉(zhuǎn)化工作要細致、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。(2)、按時做好學困生轉(zhuǎn)化紀錄，及時總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)歷，改良缺乏。建立良好班風、學風是轉(zhuǎn)化后進生最有效的途徑，要擅長借助集體的力量來同化、熏陶后進生：(1)、制定公認的班級道德行為標準，樹立正確的集體言論和價值觀念。(2)、加強班干____伍建立，形成班級體核心，培養(yǎng)學生集體認同感、榮譽感、自豪感。(3)、對學生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。(1)、根據(jù)學生以往表現(xiàn)和班、科任平時的觀察和理解，初步落實后進生作為轉(zhuǎn)化的重點對象，由班、科任協(xié)商指定老師負責轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，老師之間互相配合、互相反響、互相幫助，分工不分家。(2)、幫教老師要深化理解和研究轉(zhuǎn)化對象，理解學生的性格特征、缺點、優(yōu)點，理解學生校內(nèi)校外、家庭社會的表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的根底上分析^p學生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定根底。(3)、根據(jù)后進生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復性的特點，要充分意料學生轉(zhuǎn)化過程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細致，抓反復、反復抓。(1)、老師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與保護的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。(2)、要從實際出發(fā)，用寬容的態(tài)度對待學生問題，允許學生偶然犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤;擅長挖掘、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。(3)、要嚴格要求后進生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。積極與家長溝通，定期向家長匯報學生學習、紀律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對學生遲到、曠課等違紀行為，要求第一時間向家長反映，理解情況。三月：1、總結(jié)假期作業(yè)。2、召開幫扶小干部回憶。四月：1、進展幫扶活動，為學困生補課。2、家訪，匯報學習成績及在校表現(xiàn)，理解家中孩子的表現(xiàn)。五月：1、定期活動。2、與家長獲得聯(lián)絡(luò)，向家長匯報近期學生的學習、紀律等情況。六月：1、幫助學困生制定期末復習方案。2、課余時間不息，查缺補漏。3、積極與家長溝通，家校合一有利于輔導。七月：1、總結(jié)一學年的幫扶情況。2、形成經(jīng)歷材料。體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十四以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得根本的語文素養(yǎng)”為目的，結(jié)合洋思教學經(jīng)歷中“不讓一個學生落伍，不放棄任何一個學生”的理念，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關(guān)注每一個學生的開展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步進步。這些學習成績中下，根底知識不扎實，不愿意積累詞語句子。作業(yè)馬虎、應付完成。學習態(tài)度懶散，上課不專心，總是沒精打彩，不愿動腦經(jīng)考慮，即使課堂練習也懶得考慮。但他們的理解才能還是比擬好的，假如單獨跟他補習講解他很快就明白。1、多與家長溝通聯(lián)絡(luò)，獲得家長的支持，讓家長多關(guān)心、催促他的學習。2、課堂上多關(guān)注他的學習狀態(tài)，時時提醒他專心聽課，認真考慮。3、注重引導，設(shè)計一個令他心動的目的，站在前面引導他們，調(diào)動他們的積極性、主動性。4、采用贊揚與鼓勵的方法，以增強他的自信心，激發(fā)他的內(nèi)在潛能。5、鼓勵他的同時也要施加一定的壓力，讓他意識到“一分耕耘，一分收獲”。6、給他找個小老師，既是幫助他，也是給他樹立一個典范、目的。勤檢查他的作業(yè)，及時給予反響。7、對于一些由于各方面原因造成的根底較差的學生，應該循序善誘，進展個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習才能強的學生帶動8、學困生一同學習，貫徹學習洋思中學“將帶兵，兵教兵”的教學理念。9、對于各類學困生的進步工作要認真作好記錄，把工作當中的珍貴經(jīng)歷以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結(jié)、改良?！皼]有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法”，學困生的形成都是有其原因的，對于他們，老師要用一句話、一個暗示，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對將來。1、針對學困生行為習慣差，進展行為習慣講座。2、針對學困生法制觀念淡薄，進展法制系列教育。3、針對學困生心理障礙嚴重，進展心理咨詢活動。4、針對學困生學習目的不明確，進展學習目的性教育。5、針對一局部家庭經(jīng)濟困難的學困生，給予一定的幫助，幫助申請?zhí)乩?，提供?jīng)濟輔助。6、針對一局部學困生家庭教育薄弱，進展專題家訪活動。建立學困生培訓班、家長聯(lián)絡(luò)卡，進展家教輔導。7、老師在教學中組織學生交流。8、老師不斷地調(diào)整學生的注意力。體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十五一個班集體，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要進步學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇合適教育的學生，只能選擇合適學生的教育。開學初，對學生聽其言、觀其行、察其人，要進展一番深化細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和理解，我決定本期的主要幫扶對象是蔡〔此學生家庭條件還可以，但是父母長期在外做生意，全靠爺爺奶奶的照顧，有些嬌氣，自制才能差。〕，同時其它后進生也不能松懈，像趙、馮、蔣等。情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況，制訂出實在可行的后進生轉(zhuǎn)化方案。教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進生消除陌生感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正進步認識，進步覺悟，進步思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。體罰和變相體罰學生我認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正明其理而改其行。在此根底上，老師還要以身作那么，用自己的言行來影響學生、教育學生。一般說來，在后進生轉(zhuǎn)化過程中假如不注意防范就會容易出現(xiàn)反復。后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，假如班級紀律較差、班風不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的力量；后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來對待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生；后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的親密配合，所以我們要及時與家長溝通，共同配合，聯(lián)手防范。主要措施：1、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。2、課外輔導，利用午間時間，組織學生加以輔導訓練。3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。4、對于差生主要引導他們多學習，多練習。體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十六每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構(gòu)成了工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學習困難和思想困惑的學生。幫助學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學生個性又有所針對地進展教育引導，值得我們每一位老師細細研究。一、學困生的共性出現(xiàn)“學困生”的原因是多樣的，進展幫助的方法也應是多樣的，但對已有的學困生，倘假設(shè)深化研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：一〕心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。二〕日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群；②易沖動或易消沉，愛感情用事；③丟三拉四，不能很專心地任務(wù)；④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷；⑤常常違背校紀校規(guī)，特別是不遵守紀律。三〕人際關(guān)系處理上：①對待老師，敬而避之；②對待同學，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；④愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。要幫助“學困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好大量的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。結(jié)合我班的實際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作方案：〔1〕想方設(shè)法，搜集學困生的有關(guān)信息對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學困生，班主任應該通過多種渠道理解其“困”的原因。一般的方法有：①平時觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以成心創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當主角，留心觀察，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多理解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學生在場。③通過其他學生理解?！?〕師生溝通，直接____學生心靈層面班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時?？俊１确?，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們漫步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流；或師生通信，；還可利用主題班會，鼓勵他們英勇地說出內(nèi)心話?！?〕營造關(guān)愛氣氛，巧妙幫助學生脫困對家庭經(jīng)濟困難的學生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動班級學生，為他們奉獻愛心；對學習困難的學生，可以在桌位安排方面，成心安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)絡(luò)一些學科的老師，對他們進展補習或面輔；對思想困惑的學生，多用鼓勵機制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法……總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。〔4〕建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時還很難到達，所以，從某種角度說，這種有標準化無標準更為有害。要肯定學困生的成功，需要制訂個性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設(shè)立分層目的，由學生自由選擇，然后確定，并以此為根據(jù)進展考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評定每個學生的根本尺度?？傊?，學困生的幫教活動，能轉(zhuǎn)變班風、改變班級相貌、非常有利于學生的成長，并且其方法、途徑的探究，更是一門科學、一種藝術(shù)。體育學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十七為了全面進步二年級四班全體學生的學習質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施進步他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也獲得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)歷，更好地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期學困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：一、分析^p學困生特點：我班的學困生存在的主要缺點就是：學習目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：〔1〕自尊和得不到尊重的矛盾?！?〕好勝而不能取勝的矛盾。〔3〕上進心與意志薄弱的矛盾。二、有的放矢地采取措施：剖析學困生思想特點，以愛心來做好思想鼓開工作。1、理解學困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和保護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，保護學困生是翻開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們進步思想認識，不能把他們當作后進生對待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進心。2、重視課內(nèi)課外的與學困生的情感交流。富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學一開場便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。采用靈敏多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學地主動，進步效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學困生開口的習慣漸漸的養(yǎng)成。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學習。4、列方案，定目的。學生有了學習數(shù)學的興趣，幫助他們列出學習方案。由于他們根底較差，課后也及時的催促他們進展復習和穩(wěn)固。學困生之所以差，沒有奮斗目的是一重要原因，我在對每位學困生全面理解的根底上，給他們制定了短期學習目的和長期學習目的，讓他們經(jīng)常到達自己的目的，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。5、家校配合，共同催促。對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師催促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長催促了。只有學校與家長可以配合起來，共同的努力，學困生的轉(zhuǎn)化工作才能獲得很好效果。6、同學間的互助。讓學習好的同學與學困生結(jié)成對于互相幫助，既獲得好的效果又親密了同學關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)?？傊?，教學是一門學問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學，上好課，保證每個學生都能獲得好的成績