《項脊軒志》教案

《項脊軒志》教案教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)實詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。2.學(xué)習(xí)文言文中名詞作狀語的一般規(guī)律。3.理解本文作者的思想感情，體會作者對親人的思念之情以及對家庭變遷的感慨。4.分析歸有光散文的一般特點。教學(xué)重點：理解作者的思想感情教學(xué)難點：歸有光散文的特點教學(xué)課時：3課時第一課時目標(biāo)：解題，介紹作者，讀課文，講解第一段。教學(xué)過程：一.教學(xué)導(dǎo)入：本課是一篇抒情性很強的散文佳作。作者在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動人，感人至深。二.介紹作者：歸有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)和三史，但考試不利，35歲才中舉，后8次考進士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學(xué)20余年，學(xué)生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進士當(dāng)縣令。由于為官正直，不與上級官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實降為順德通判，專管馬政，頗受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修《世宗實錄》，上任一年后，病故。在文學(xué)上，因作者仕途多舛，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實，感情真摯，一反當(dāng)時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔，自然真摯，以神味見長，尤善以家庭瑣事寄托真情。三.解題：項脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處；軒，小屋，作者將自己的書齋題為“項脊軒”含有懷宗追遠(yuǎn)之意；志，記也，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體。四.聽錄音，正音正句讀：1.下列注音有誤的一項是：A滲漉（shènlù）欄楯（shǔn）兀（wù）坐修葺（qì）B斑駁（bó）異爨（cuàn）老嫗（yù）汝姊（zǐ）C闔（hè）門長號（háo）偃（yǎn）仰婢（bì）女D扃牖（jiōngyǒu）呱呱（gū）門扉（fēi）象笏（hù）2.斷句練習(xí)：判斷下列各句斷句是否準(zhǔn)確。1.“項脊軒，舊南閣子也”這句話是一個判斷句，用來判斷“項脊軒”是什么，屬于什么范圍?？梢杂谩笆恰眮矸g，是一個謂語動詞。類似的判斷句還有“宮中府中，俱為一體”、“當(dāng)立者，乃公子扶蘇”、“此則岳陽樓之大觀也”等等。3.“使不上漏”、“雨澤下注”和“以當(dāng)南日”中，“上”、“下”、“南”這些方位詞的用法不同?！吧稀焙汀跋隆笔敲~做狀語，表示“從上面”、“向下”；而“南”是名詞，做定語。5.“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁”包含了古代記時的文化常識，其中“三五”表示“十五”，“桂影”指的是月影，因為神話傳說中月中有桂花樹，所以用桂代表月。二.第三段：1.“余每念損益之未必均等，而憂之。”這句話的意思是，我常常想到損失和收益不一定是平均分配的，因此感到擔(dān)憂。2.“庶幾于此，欣欣然自樂。”這句話的意思是，如果能在這里得到一些安慰，就會感到快樂。3.“雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情?！边@句話的意思是，雖然沒有華麗的音樂，但是一杯酒，一首詩，也足以表達(dá)內(nèi)心的感情。4.“所以然也，小康之家，寡人雖好修其德，不能遽去其俗?！边@句話的意思是，雖然我想要提