生活――讓科學(xué)如此美麗

精品文檔-下載后可編輯生活――讓科學(xué)如此美麗新綱要明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”“教師要敏銳地察覺幼兒的喜好，把日常生活的內(nèi)容拓展為幼兒的科學(xué)教育活動”。陶行知老先生也告訴我們：“生活即教育”“從生活中來，到生活中去，沒有能與生活分離的純教育”。也就是說，教育要回歸生活，回到學(xué)生真實(shí)的生命中去，讓他們獲得生命的體驗(yàn)、溫暖的感化、真誠的感動，產(chǎn)生真摯的感情，自然地生成認(rèn)識，發(fā)展能力，張揚(yáng)個性，陶冶人格。幼兒的生活充滿了發(fā)展的契機(jī)，生動而且感性。在我執(zhí)教了大班《有趣的電池》這一科學(xué)活動課后，更是深刻地體會到了生活化課程對幼兒園科學(xué)活動的推動和提升。

一、生活――科學(xué)活動的源頭

幼兒園新綱要告訴我們：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的一日生活環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野”。據(jù)此，我們可以知道，關(guān)注生活的思想已經(jīng)在教育的各個領(lǐng)域得到普及，我們幼兒園教育可以結(jié)合自己的特點(diǎn)，從各種手段出發(fā)來指導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行吸收與利用，讓教育為生活服務(wù)并在生活中得到實(shí)踐與升華。如電池在我們的生活中應(yīng)用十分普遍，幼兒經(jīng)常能夠接觸到它。但生活中隨處可見的電池卻有著神奇的力量，幼兒感到很新奇，我于是利用這一因素，引入來源于幼兒生活的電池，設(shè)計了嘗試性、操作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動――《有趣的電池》。通過讓幼兒去看一看、摸一摸、聞一聞、裝一裝、想一想等手段，積極探究電池的各種秘密，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中初步了解電池并學(xué)會安裝電池，并滲透如何更環(huán)保地利用電池，同時也激發(fā)他們的認(rèn)識興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們樂于嘗試、勤于動手的習(xí)慣。通過這種基于孩子生活的科學(xué)活動，引領(lǐng)孩子感知科學(xué)活動源于生活，服務(wù)于生活。

二、生活――讓科學(xué)活動趣味十足

針對幼兒園的教育，有位名人說過：“課程就是能引發(fā)學(xué)生積極投入其中并能引導(dǎo)他們獲取指向全面和諧發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)的一切活動?！庇纱丝梢姡變簣@的課程不僅包含了一般的系統(tǒng)知識，它還包括一切與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的活動，絕不是一種死板的知識體系。對于幼兒園教師來說，所設(shè)課程不僅要有趣味性，還要具有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒奮進(jìn)的心理，讓他們能夠?qū)φn程有持續(xù)的興趣，關(guān)注課程的發(fā)展。對于幼兒來說，他們更樂于見到那些他們熟知的、貼近他們生活的內(nèi)容。因此，我們要充分利用幼兒身邊的生活，如一些特殊的事件、場景以及人物來激發(fā)幼兒的興趣，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。幼兒對世界的認(rèn)識主要是對周邊生活情景與人物的感知。如在《有趣的電池》這個活動中，預(yù)設(shè)的幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面：第一，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中嘗試操作，了解電池的外形和簡單的功能；第二，通過嘗試、操作、探索，學(xué)會正確使用電池的方法；第三，讓幼兒學(xué)習(xí)用語言來表達(dá)操作結(jié)果。在活動開始前，我準(zhǔn)備了大量的電池和電動玩具及一些有關(guān)的操作材料。當(dāng)幼兒進(jìn)入活動室，看見桌上放著一大堆電池時，探索的欲望也就隨之而來。接著，在我要求“看一看、試一試，看看這些有趣的電池里面有些什么小秘密”后，便各自興致勃勃地玩起來了。我于是一邊給幼兒講述各種電池，使他們認(rèn)識電池，了解其形狀、大小、用途，感受電池的有趣之處，一邊激發(fā)幼兒進(jìn)一步嘗試和探索：給各種電動玩具和物品配上合適的電池。孩子們紛紛分散活動：他們各自拿了一件電動玩具，開始尋找合適的電池，進(jìn)行嘗試探索活動，個個積極地動手、動腦，有的單獨(dú)行動，有的與小伙伴合作。幼兒在玩，在操作，在投入；他們邊嘗試，邊操作，邊議論；活動室里擺弄玩具的聲音和幼兒的議論聲夾雜在一起……對于孩子們發(fā)現(xiàn)的問題，我引導(dǎo)幼兒再一次嘗試、探索、思考，關(guān)于電池的探索活動就這樣一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行下去。

三、生活――讓科學(xué)活動核心明確

陶行知先生說：“教育可以說是課本的，與生活隔絕的，其力量極小。拿全部生活去做教育對象，然后教育的力量才能偉大?！边@就要求我們將教育與孩子的生活相關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生獲得習(xí)得知識的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)孩子體會到這種快樂時，鼓勵他們在生活中去運(yùn)用，讓他們體會到運(yùn)用知識的成就感。教育的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識，在生活中體會知識帶來的快樂。為了貫徹教育的思想，將知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，筆者曾經(jīng)給孩子們安排了一個“電池回收”的作業(yè)，筆者說：“剛才我們給玩具安上了電池，可是那廢舊的電池該怎么辦呢？能不能隨便扔掉呢？”有的說：“我們應(yīng)該把廢舊的電池扔到垃圾筒里?！庇械恼f：“我們應(yīng)該把它送到收廢舊東西的地方?！甭牭胶⒆觽兊幕卮?，我說：“廢舊的電池里面有一種有害物質(zhì)，時間長了對空氣、土壤都有危害，所以廢舊的電池不能和普通的垃圾一樣扔到垃圾筒里，應(yīng)該送到回收站去?！蓖ㄟ^這個簡短的環(huán)節(jié)，孩子們雖然并不能真正掌握，但是我們還是要多加訓(xùn)練，讓他們在日常生活中對知識加以運(yùn)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸地學(xué)會用知識去解決生活中遇到的問題，讓學(xué)以致用的思想指導(dǎo)孩子的一生。知識與科學(xué)經(jīng)驗(yàn)只有從生活中來，才能再運(yùn)用到生活中去。我們要幫助孩子在生活中檢驗(yàn)知識，激勵他們發(fā)現(xiàn)新問題，然后分析問題、解決問題，促進(jìn)新的認(rèn)知形成。

有人說過：“生活對幼兒發(fā)展具有重要的價值，對幼兒而言，生活是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要的學(xué)習(xí)途徑。幼兒的一日生活、與幼兒有關(guān)的社會生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源?！币虼?，幼兒園教師要學(xué)會從孩子的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，依托孩子熟悉的生活環(huán)境，結(jié)合孩子身邊的人和事，通過一些