小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有什么好方法

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有什么好方法1小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀好的方法一、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法在語(yǔ)文教學(xué)中,老師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),尤其注意指導(dǎo)課外閱讀的方法指導(dǎo)。在指導(dǎo)中,可以講授一些閱讀法,如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法,并設(shè)計(jì)了一些閱讀訓(xùn)練。在課外閱讀中,學(xué)生先根據(jù)自己的以及自己的知識(shí)需要,選擇閱讀內(nèi)容,然后確定相應(yīng)的閱讀方法。在讀課外書籍的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生去寫來(lái)積累知識(shí)。這樣一來(lái),教學(xué)生學(xué)會(huì)了摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法,還鼓勵(lì)一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生寫、讀后評(píng)、等。讓他們把零碎的知識(shí)集中起來(lái),劃歸到自己的知識(shí)體系中去。指導(dǎo)課外閱讀的方法指導(dǎo)的同時(shí),老師還要經(jīng)常介紹好書給學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和愿望,提高學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)知水平,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物,引導(dǎo)學(xué)生讀好出色的課外作品。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,因?yàn)樗麄兯季S主要是具體形象思維為主,因此應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物;對(duì)中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說(shuō)理性較強(qiáng)的讀物給學(xué)生閱讀。因?yàn)?他們的思維已由具體形象思維逐步向抽象過(guò)渡。在選擇合適閱讀物之后,最重要的就是重視閱讀的質(zhì)量。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的,你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一處,所得就非常有限了,枯燥了?！币虼?老師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí),選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛,可涉及生活、科學(xué)常識(shí)等;也可以是小說(shuō)、童話、寓言,不拘一格,只要是思想內(nèi)容健康,有性,對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品,都可以推薦給學(xué)生閱讀,這樣學(xué)生才能博覽群書。同時(shí)也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況向他們推薦適合的書籍。二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣為了更好地促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣與愛(ài)好,可以開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。如在班中建立課外閱讀興趣小組,充分利用第二課堂的時(shí)間作為課外閱讀的時(shí)間,并且定期與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行信息交流。此外,還可以組織故事會(huì)、朗讀比賽、等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,同學(xué)們將自己在課外閱讀中得到的知識(shí)拿到課堂上來(lái),同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,每人都有一種收獲感,從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。重視課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合,由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶說(shuō)過(guò):“無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的只能舉其一,只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三,才能在應(yīng)用中化方法為能力,使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。因此,學(xué)生每學(xué)一篇課文,老師盡量搜集相關(guān)的資料,向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,讓學(xué)生去閱讀,并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。如:學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》,可向?qū)W生介紹詩(shī)人以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,并讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)李白的其他古詩(shī);學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》,可向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的背景以及文中主要人物的軼事,并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事。這樣持之以恒引導(dǎo),學(xué)生的課外閱讀興趣就會(huì)大大提高,讀書的熱情也提高了。學(xué)生有了閱讀的熱情,就可以引導(dǎo)閱讀《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《》《》名著等。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時(shí),要求可放寬,只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時(shí)間限制,比較輕松,而且文藝作品故事性強(qiáng),有很大的吸引力,閱讀速度自然加快,讀后掩卷而思,也有不少可回味品評(píng)的東西。針對(duì)知識(shí)性讀物,不只適合背誦積累,而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn),并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。三、開(kāi)展各種讀書活動(dòng),激勵(lì)課外閱讀學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既希望讀有所獲,又希望得到教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可和贊許,從而滿足自己的成就感。教師要為學(xué)生提供展示自己才華的機(jī)會(huì),組織開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)。時(shí)常開(kāi)展讀書交流活動(dòng)。讀書交流活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。如召開(kāi)以“推薦一本好書”為主題的班會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生先就什么樣的書是好書這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,然后從最近讀過(guò)的書里,挑選你認(rèn)為好的書,介紹給同學(xué)。學(xué)生可以書的主要內(nèi)容,也可以談?wù)勛约簩?duì)這本書的看法、收獲等。其他同學(xué)可以提出問(wèn)題,如果別的同學(xué)也看過(guò)同樣的書,可以互相交流,學(xué)生可以從中體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。也可以開(kāi)展各種讀書比賽。在廣泛開(kāi)展課外閱讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課內(nèi)閱讀,組織各種讀書比賽活動(dòng),也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如學(xué)習(xí)了古詩(shī),可以在班級(jí)里開(kāi)一個(gè)古詩(shī)朗誦會(huì)。事先讓學(xué)生課外去搜集一些古詩(shī),并選兩首自己喜歡的背下來(lái),然后請(qǐng)每個(gè)學(xué)生上講臺(tái)朗誦,看誰(shuí)讀得好。再如學(xué)習(xí)了《獵人海力布》,可以組織學(xué)生搜集一些民間故事,開(kāi)展講故事比賽。此外,還可以組織演講比賽、寫讀后感比賽等。2小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀好的方法一明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣目標(biāo)是個(gè)人、部門或整個(gè)組織所期望的成果。有了明確的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的核心工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它決定著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方向、過(guò)程和結(jié)果評(píng)估，直接關(guān)系到教學(xué)的效果和學(xué)生的發(fā)展。因此，課外閱讀的指導(dǎo)要注重目標(biāo)的設(shè)定，必須靈活性強(qiáng)，層次性明顯。當(dāng)然，僅有目標(biāo)還不夠，還必須讓學(xué)生對(duì)課外閱讀充滿興趣?？赏ㄟ^(guò)推薦學(xué)生感興趣的讀物等方式，提高學(xué)生的閱讀興趣。二推薦讀物，充實(shí)學(xué)生的閱讀資源1.選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的課外讀物現(xiàn)行使用的課本中的文章都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的適合學(xué)生閱讀和開(kāi)展教學(xué)的文章。因此，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。同時(shí)，教師在課堂上進(jìn)行一些相關(guān)知識(shí)的介紹，會(huì)使學(xué)生感受到課外知識(shí)的趣味性，而要獲取的最好方式就是讀與課文相關(guān)的書。這些書可以進(jìn)一步充實(shí)課文的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能2.選擇敘事作品和合適的詩(shī)歌新課標(biāo)指出，閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己的感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。多閱讀這類書可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三傳授方法，確保學(xué)生的閱讀效果課外閱讀是教學(xué)的課外延伸。要提高課外閱讀教學(xué)效果，關(guān)鍵在于要讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法。1.做到精讀與略讀相結(jié)合略讀是最常用的閱讀方法。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄、后記等，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，做到精讀與略讀相結(jié)合。2.做到摘錄與寫作相結(jié)合在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，教師要提出明確的要求。要求學(xué)生隨時(shí)把精彩的詞句和片段摘錄下來(lái)，以備所需。新課標(biāo)指出，要注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，要求學(xué)生具有探究性閱讀和創(chuàng)新性閱讀的能力。特別是閱讀完名著之后，要思收獲，談體會(huì)，發(fā)表見(jiàn)解，寫出讀后感，做到閱讀與寫作相結(jié)合。四正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣1.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用時(shí)間閱讀的習(xí)慣學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)所花費(fèi)的時(shí)間較多，特別是小學(xué)生，并不能或不懂利用零碎的時(shí)間閱讀。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣和隨時(shí)翻閱書籍的習(xí)慣，堅(jiān)持每天擠一點(diǎn)時(shí)間，讀一篇或半篇文章。2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生在文中進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，做批注。好的、段落、篇章，要求學(xué)生摘抄，感受較深的要求寫成讀書筆記或讀后感，定期讓學(xué)生們交流，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的良好習(xí)慣。每周上好課外閱讀的指導(dǎo)課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)。這樣，不僅有利于提高學(xué)生的閱讀感知能力、鑒賞力，而且還有利于提高學(xué)生的寫作能力。五不斷激勵(lì)，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系學(xué)生課外閱讀效果如何，需要有一個(gè)比較完善的激勵(lì)和評(píng)價(jià)體系。通過(guò)觀察法、調(diào)查法等方法可了解學(xué)生課外閱讀的概況，根據(jù)學(xué)生的積累情況、寫作水平，可進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)體系中應(yīng)考慮到學(xué)生個(gè)性和基礎(chǔ)的差異，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要突出評(píng)價(jià)學(xué)生某方面的良好表現(xiàn)，做到單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。2.他人評(píng)價(jià)與相結(jié)合他人的評(píng)價(jià)相對(duì)比較公平。他人評(píng)價(jià)包括同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，通過(guò)同學(xué)互評(píng)，使同學(xué)之間相互交流，又提高了各自的能力，教師評(píng)價(jià)則有比較性，他人評(píng)價(jià)可使學(xué)生了解自己的閱讀效果。重視自我評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一個(gè)突出特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，可以不斷自己在課外閱讀中學(xué)到了什么，方法是否科學(xué)等。當(dāng)然，自我評(píng)價(jià)主觀性較強(qiáng)，是其不利的一面。因此，要做到他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。3小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀好的方法一、營(yíng)造良好的讀書環(huán)境和氛圍學(xué)校讀書環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，開(kāi)展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出、經(jīng)典詩(shī)文，乃至出色學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?！?、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤(rùn)著氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。1、“以講誘導(dǎo)法”孩子不愛(ài)課外書，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、故事、天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。2、“以身示范法”古語(yǔ)道：其身正，不令側(cè)行;其身不正，雖令不從。每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記;每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。3、“賞識(shí)激趣法”“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還開(kāi)展“讀書小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書香小姐”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。我們通過(guò)多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。三、傳授讀書方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀1、在閱讀中積淀閱讀方法我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。精讀法。所謂精讀法，對(duì)于一本書中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。2、在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)還可以是讀書交流會(huì)，與作家面對(duì)面等，這樣一系列的活動(dòng)開(kāi)展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂(lè)趣，在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。3、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感閱讀到一定的程度，學(xué)生也會(huì)在中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級(jí)制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言，積極進(jìn)行展評(píng)，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓積累騰飛。4小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀好的方法營(yíng)造良好的讀書環(huán)境和氛圍讀書環(huán)境，就是能夠給予個(gè)人讀書影響的人和物的總和。它包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。營(yíng)造讀書環(huán)境，主要是指在教師的幫助與努力下，改善家庭和學(xué)校環(huán)境，盡量為學(xué)生提供寬松、愉悅的讀書場(chǎng)所和豐富的讀書資料，加以行之有效的讀書指導(dǎo)。學(xué)生如能在幽雅寧?kù)o、輕松愉悅的氛圍中，不受外界不良因素的干擾，讀書自然會(huì)成為一種享受。讀書環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書愿望。在不少學(xué)校，一進(jìn)校門，映人眼簾的是教學(xué)樓上八個(gè)金光閃閃的大字：“明德勵(lì)志，擇善而行”。環(huán)顧四周是別具特色的文化墻，上面優(yōu)美的呈現(xiàn)著圖文并茂的唐詩(shī)宋詞、三字經(jīng)、論語(yǔ)等經(jīng)典文化。每一扇通往樓道的大門上都有醒目的名稱：理德門、智德門、信德門、義德門等。步人樓道，是“文化長(zhǎng)廊”：一樓是24孝圖和國(guó)內(nèi)外品牌大學(xué)圖片(教育學(xué)生以孝為先，并要從小樹(shù)立對(duì)名校的向往);二樓呈現(xiàn)的是圖(黑白棋子預(yù)示著智慧人生);三樓則是世界著名的思想家、科學(xué)家的圖像(預(yù)示著人生的最高境界就是大師們綻放的思想火花)。每一面墻壁都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書香，讓掌生陶醉其中。把班級(jí)的四個(gè)角落都設(shè)置成圖書角，如“小蜜蜂圖書銀行”、“喜洋洋圖書銀行”等等，學(xué)生把自己的書存入銀行，多存多讀。學(xué)生在這樣的環(huán)境中時(shí)時(shí)刻刻與書相伴。培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書想讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀，只有讀書的氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想辦法激起他們的讀書興趣。如何克服學(xué)生的閱讀障礙讀書是現(xiàn)代人獲得知識(shí)、掌握信息的重要途徑，越來(lái)越受到人們的重視。讀書在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也越來(lái)越重要，占有重要的地位。但在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生怕讀書，不能按要求完成讀書任務(wù)。作為教師，就必須想方設(shè)法去消除學(xué)生在讀書過(guò)程中的心理障礙，以改變他們拒讀、厭讀、中止讀的不良習(xí)慣。如何克服學(xué)生在讀書過(guò)程中的心理障礙呢?筆者認(rèn)為選好讀書材料是首位的。教師和學(xué)生一起選擇學(xué)生喜歡的課外讀物，更要選擇適合學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的好作品。這樣，既滿足了學(xué)生的讀書需要，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，以買現(xiàn)讀書教學(xué)的總體目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的讀書興趣興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者經(jīng)常想辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如：在小學(xué)生的閱讀刊物內(nèi)讓學(xué)生自行選擇自己喜歡的類型開(kāi)始閱讀，慢慢培養(yǎng)他們的閱讀興趣，進(jìn)而閱讀其他類型的刊物;選擇一篇大家都喜歡的文章，全班一起閱讀，并交流自己的閱讀感受;讓學(xué)生們自己當(dāng)推薦人，把自己覺(jué)得好的文章介紹給大家。有一次，班里的學(xué)生拿給筆者一本《笑貓日記一一那個(gè)黑色的下午》，告訴筆者說(shuō)這本書非常感人。筆者接過(guò)來(lái)認(rèn)真閱讀，這本書以童話的方式來(lái)寫汶川地震，筆者也被感動(dòng)了。在課堂上跟學(xué)生們說(shuō)起了這本書，結(jié)果班里興起了一場(chǎng)“笑貓熱”，大家都興致勃勃地閱讀《笑貓日記》，并且自發(fā)地交流自己的感受。由此，筆者受到啟發(fā)，筆者積極參與到學(xué)生們的閱讀當(dāng)中，和他們一起閱讀，一起交流，遇到好的文章就推薦給大家，帶動(dòng)學(xué)生的閱讀勁頭。在學(xué)文本的基礎(chǔ)上拓展閱讀課本內(nèi)的文章畢竟有限，只有課外拓展知識(shí)面才能化方法為能力，使學(xué)生的閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)資料，筆者都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。例如，在教《孔子拜師》時(shí)，筆者是這樣拓展閱讀的。幾個(gè)月后，孔子終于風(fēng)塵仆仆地走到了洛陽(yáng)，見(jiàn)到了自己朝思暮想的老師。在洛陽(yáng)城外，他們進(jìn)行了這樣的一番對(duì)話，請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(1)模擬場(chǎng)景，研讀對(duì)話。①出示對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇讀的方式：人物對(duì)話部分想怎么讀?②同桌分角色自主練讀。③展示讀：誰(shuí)愿意展示自己的讀書本領(lǐng)，當(dāng)一回現(xiàn)代的老子和孔子?師相機(jī)點(diǎn)撥：多有禮貌的孔子先生呀!請(qǐng)問(wèn)先生：您的“問(wèn)”字