大班科學(xué)活動(dòng)方案(5篇)

第第10頁共18頁5第1篇：大班科學(xué)活動(dòng)方案大班科學(xué)活動(dòng)方案好玩的電路湯玲活動(dòng)目的1通過小試驗(yàn)理解到要使小燈泡發(fā)亮，需建立一條電路。2學(xué)會(huì)用簡潔的圖表記錄猜測和探究的結(jié)果。3知道金屬類的材料導(dǎo)電，非金屬材料不導(dǎo)電?；顒?dòng)預(yù)備燈泡、燈泡座、電池、電池座、開關(guān)座、導(dǎo)線、金屬、非金屬、記錄圖表、記錄筆活動(dòng)過程1、教師說：“今日我們一起爭論一個(gè)小機(jī)密，我給你們帶來了一個(gè)神密小禮物，你們瞧〔出示手電筒〕，這是什么?。俊庇變鹤杂纱饛?fù)。教師說：“好！那我給它施一個(gè)小魔法，你們看有什么變化啊？”〔教師翻開手電讓手電發(fā)光〕幼兒答復(fù)：“亮了”師問：“那是什么讓手電筒發(fā)光了呢？”幼兒答復(fù)：“由于有電池和燈泡?！苯處燆?yàn)證幼兒的答案〔可以拆開手電〕教師問：“除了電池和燈泡還需要?jiǎng)e的東西么？”引導(dǎo)幼兒知道還需要一個(gè)導(dǎo)電的東西，如：電線。二、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。1、一節(jié)電池、一根電線、一個(gè)燈泡承受直接提問法引起幼兒留意及興趣。2、教師說；“今日我們就一起來做個(gè)試驗(yàn)，爭論一下小燈泡發(fā)光的機(jī)密，看我?guī)砹撕芏嗟碾姵?、燈泡和電線，你們試驗(yàn)一下怎樣連接小燈泡才會(huì)亮起來呢？”教師說：“我們每人一份，先想方法，看看誰的方法最多，請把你的方法記錄在圖表上，然后依據(jù)你的方法操作并記錄?！薄舱堄變撼浞謬L試并記錄連接方法?！?、小結(jié)得出結(jié)論：用電線將燈泡與電池的任意一端連接燈泡便亮。三、教師試驗(yàn)展現(xiàn)。五、師幼共同總結(jié)。燈泡和電池的任意一端連接并用電線將燈泡與電池另外一端連接燈泡便亮，只要燈泡、電池、電線相互用了一些正確的連接方法燈泡就會(huì)亮。六、平安教育。試驗(yàn)過程中我們理解到電線可以給我們帶來便利同時(shí)也可以給我們帶來危急，所以家里的電、開關(guān)不能用手去摸，假設(shè)去摸，你就會(huì)變成小燈泡，像燈絲一樣燒著，就不能見不到爸爸媽媽了。請問我們生活中除了電線可以導(dǎo)電、通電，還有哪些可以代替電線，讓小燈泡亮起來呢？我們下次活動(dòng)再來一起探究吧！活動(dòng)延長請各位家長回家查找一些材料供孩子在家中操作試驗(yàn)。2執(zhí)教人：王紅名春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，全部的一切都在這一刻糊涂了，聽到鳥兒們歡快的叫聲，孩子們一下對他們的存在發(fā)生了興趣，產(chǎn)生了和小鳥做朋友的愿望，我和小鳥做朋友的主題由此生成。于是家長、教師和孩子開場了搜集關(guān)于鳥的各種資料。從書店到圖書館，從VCD影碟到上網(wǎng)，處處都留下了孩子、家長和教師們繁忙而歡快的身影。通過參觀鳥語林，孩子們對鳥有了初步的感性生疏，他們搜集了很多羽毛，并對鳥的羽毛感到古怪：為什么鳥的羽毛會(huì)有各種顏色？為什么羽毛會(huì)掉？羽毛對小鳥有什么作用？從而生成了這次活動(dòng)。我們試圖通過這次活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)孩子們對科學(xué)探究的興趣,開展幼兒的觀看力、思維力、想象力。目的：1、能對羽毛感興趣，有探究的欲望。2、覺察羽毛的特點(diǎn)，理解羽毛的作用，開展幼兒觀看3、探究使羽毛飛起來的方法，開展孩子動(dòng)作靈敏性、協(xié)調(diào)性。準(zhǔn)備：師生已參觀過鳥語林教師理解有關(guān)羽毛的各種學(xué)問程：一、幼兒在小組內(nèi)溝通自己搜集的羽毛。二、集中觀看、分析 覺察羽毛的特點(diǎn)，理解羽毛的作用。1、提問：誰情愿把自己搜集的羽毛給大家介紹。2、個(gè)別幼兒分別為大家介紹，教師將孩子的羽毛標(biāo)本集中貼在展現(xiàn)板上?！?教師引導(dǎo)孩子比較自己手中的自制標(biāo)本與展現(xiàn)板上的羽毛是否一樣，覺察它們顏色、大小、外形、各部位作用等的不2A、提問：羽毛有那么多B、啟發(fā)孩子觀看比較覺察羽毛都有羽根、羽干、羽枝等共同點(diǎn)?！?〕師生共同小結(jié)：一樣點(diǎn)：都有羽根、羽枝、羽干、都可以幫助鳥兒飛行、都很輕、都有保護(hù)自己的作用。不同點(diǎn)：各部位的羽毛作用不同，貼近身體的絨毛很軟，可以保暖；身體外面的羽毛可以防水；翅膀上的羽毛很硬，有助于飛行。羽毛的外形、顏色、長短、粗細(xì)都不同。3、探究讓羽毛飛起來的方法?！?〔23〕分組競賽：看誰的羽毛飛得高。兒園教育綱要》明確指出:幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的生疏興趣和探究欲望，通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和才能。活動(dòng)開場時(shí)，讓孩子在小組自由溝通：你們搜集的羽毛是和誰、在什么地方搜集的，它是什么鳥的羽毛？由于這個(gè)主題系列活動(dòng)的目的家長格外理解并始終在參與賜予了極大的協(xié)作，他們不僅帶孩子去圖書館購書、上網(wǎng)查閱資料，還和教師一起共同帶孩子參觀了“武漢市東湖鳥語林”，并過不同的渠道搜集了很多羽毛，孩子們溝通時(shí)，張晴說：“這是和父母在鳥語林搜集的鸚鵡、八哥的羽毛?！蓖跆鞄Z說：“這是和奶奶一起在菜場搜集的雞、鴨、鵪鶉羽毛。”喻博文說：“我是在商店買的孔雀羽毛?！蓖ㄟ^相互觀看溝通，使孩子對羽毛有了肯定的感性生疏。在此根底上,當(dāng)我提出“這么多的羽毛都是一樣的嗎？”的問題時(shí)，孩子們開場了有目的的觀看。由于大班的孩子有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，在集體的學(xué)習(xí)氣氛中，他們爭相發(fā)言，個(gè)個(gè)躍躍欲試。何貝貝說：“我覺察孔雀的羽毛很長，顏色很秀麗，上面和下面的毛不同?！睆堸i說：“我覺察鸚鵡、八哥的羽毛很短、小，還有的毛很細(xì)很蓬松，是長在身體最里面的絨毛。”金偉倫說：“我搜集的雕毛很硬，顏色沒有孔雀和鸚鵡好看?！毙烨谝舱f：“我搜集的鴕鳥毛不同，翅膀上的毛很寬大，貼近身體的毛很軟很細(xì)很長。”還有孩子覺察有的羽毛是一種顏色，有的是五顏六色。對孩子樂觀思維發(fā)表的意見我都賜予了充分確定。當(dāng)他們對鳥的不同特點(diǎn)有了較全面的生疏后，我又進(jìn)一步啟發(fā)孩子比較考慮：“它們有沒有一樣的地方呢？”這時(shí)我估計(jì)有肯定的難度，雖然孩子開場的答復(fù)有些混亂，但在教師的啟發(fā)和鼓舞下認(rèn)真觀看：孩子的思維翻開了，他們確定地答復(fù)，張鵬說：“全部的鳥身上都有羽毛，羽毛可以幫助鳥兒飛行。”又幾名孩子都覺察每根羽毛下面都有一個(gè)尖尖〔羽根〕，中間都有一根象樹干的長條〔羽干〕，長條旁邊是一根一根的毛相互連接〔羽枝〕，還覺察羽毛很輕，都有顏色。我引導(dǎo)孩子考慮：“樹上的鸚鵡簡潔捉到嗎？為什么？”孩子們似乎明白了我的意圖，恍然大悟：羽毛可以起到保護(hù)自己的作用。彭伊小朋友說：“我還知道公鳥的羽毛很秀麗可以吸引母鳥寵愛它?！彪m然是孩子的語言，說明他們對雌雄的概念已有所理解，是教師估量以外的，也說明今日的活動(dòng)激發(fā)了孩子思維的樂觀性，集中了孩子的思維。由于教師對孩子的學(xué)問經(jīng)受和興趣點(diǎn)把握較好，并為孩子的探究創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，因此活動(dòng)中孩子們的樂觀性很高。他們能認(rèn)真地觀看出羽毛很細(xì)小的差異，歸納總結(jié)出羽毛共同的特征。在觀看、溝通、共享探究過程和結(jié)果中，觀看力、思維才能得到很大開展。我認(rèn)為今日的活動(dòng)是符合大班孩子的心孩子們的求知欲。通過這次的探究活動(dòng)，不僅孩子們有了很多的收獲，我也增加了對羽毛的很多生疏。我深深地體會(huì)到“我與孩子共成長”的的教育理念帶給我們的宏大的動(dòng)力，對主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)有了更進(jìn)一步的生疏?；顒?dòng)中我也感到教師的預(yù)備工作還不夠充分，對羽毛的理解、分析得不透徹，影響了教師對孩子觀看中的指導(dǎo)。另外教師對孩子觀看到的零散的學(xué)問還應(yīng)加以總結(jié)，以培育孩子初步的歸納概括才能。第3篇：大班科學(xué)活動(dòng)方案：沉浮大班科學(xué)教案——《沉浮》活動(dòng)目的1．幼兒感知物體在水中的沉消滅象；2．大膽探究、嘗試物體沉或浮的不同方法，開展探究精3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)展試驗(yàn)，培育合作才能。活動(dòng)預(yù)備人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆假設(shè)干個(gè)，積木塊假設(shè)干，塑料插片假設(shè)干?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？二、教師提出問題，引導(dǎo)幼兒探究。(一)教師提出嘗試問題：假設(shè)把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？1．幼兒嘗試。2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在1．幼兒嘗試。要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。2．嘗試結(jié)論：轉(zhuǎn)變橡皮泥的外形(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上??(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水1．幼兒嘗試。要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓舞幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)展嘗試。2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底??(四)教師提出嘗試問題：小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí)，不留神把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么方法幫他們把積木很快分出來？幼兒嘗試答復(fù)：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。三、教師試驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。活動(dòng)延長教師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)完畢后，小朋友可以來連續(xù)進(jìn)展嘗試。4大班科學(xué)活動(dòng)“水的變化”說課稿說活動(dòng)“停水的日子真的很難過！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感慨。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個(gè)孩子說：“，爸爸說我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)水資，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他的爭論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會(huì)沒有水的?！薄安皇牵蠛５乃强嗟?，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會(huì)用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預(yù)示著孩子對生活中的水資有了肯定的興趣。抓住這個(gè)孩子感興趣而又有價(jià)值的點(diǎn)，故預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。說活動(dòng)價(jià)值：我們常常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺得用水的便利，沒水的日子里才覺察一點(diǎn)一滴水的貴重。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化，但我們每個(gè)人卻常常視而不見。本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)就是想通過現(xiàn)場的試驗(yàn)活動(dòng)使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護(hù)水資的重要。內(nèi)容來自因此本次活動(dòng)的目的定位為：1、通過試驗(yàn)感知水變臟簡潔和臟水變干凈困難的道理。2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。3、有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和樂觀動(dòng)腦解決問題的才能。說目的定位：目的是集體活動(dòng)的核心和精華，明確細(xì)致的目的將幫助準(zhǔn)確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，我把目的定位在三個(gè)方面：大班科學(xué)活動(dòng)“水的變化”說課稿目的1——根底學(xué)問目的：通過試驗(yàn)感知水變臟簡潔和臟水變干凈困難的道理。是本次活動(dòng)力爭闡述清楚的主要問題。這個(gè)目的是整個(gè)活動(dòng)開放和幼兒才能提升的載體平臺，在活動(dòng)的兩個(gè)比照試驗(yàn)環(huán)節(jié)中可以格外顯性地到達(dá)，也是具體的根底學(xué)問目的。目的2——價(jià)值目的：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，更是本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)，在兩大環(huán)節(jié)中，不管是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和簡單，知道要疼惜水資，都是圍繞這一目的開展的，這是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線，更是本次活動(dòng)最具價(jià)值的點(diǎn)。織夢目的3——情感才能目的：有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和樂觀動(dòng)腦解決問題的才能。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，由于的才能培育不是一朝一夕的事，更不是一次活動(dòng)可以完成的。在本次活動(dòng)的特定情景中，我料想我的孩子們在獲得學(xué)問意識的同時(shí)，能獲得更多的心情體驗(yàn)和才能培育，為今后學(xué)習(xí)打下根底，因此此目的的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)展養(yǎng)成，以期幫助孩子們獲得更大的收益。說活動(dòng)預(yù)備：經(jīng)受預(yù)備：知道生活中哪里需要水及水的用處。前期的經(jīng)受就是孩子的生活經(jīng)受，在活動(dòng)中只需要通過的提問幫助其會(huì)憶和再現(xiàn)。材料預(yù)備：生活中用水的圖片，生活廢水假設(shè)干盆〔肥皂水、洗手水、洗菜水〕，過濾物假設(shè)干〔紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等〕選用的材料不脫離孩子的生活而又具有肯定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”供給了不同的試驗(yàn)平臺和試驗(yàn)結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價(jià)值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求選擇的，具有一定的層次性。內(nèi)容來自說教法學(xué)法：教無定法，學(xué)無定法，在本次的活動(dòng)中，依據(jù)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)我首先承受了問題法來對幼兒常見的“水”的狀況進(jìn)展設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)受的“生活中什么地方要用到水”——具有肯定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運(yùn)用已建構(gòu)經(jīng)受的“如何保護(hù)地球上的水”等主要問題的開放，使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深化地開放，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚異正表達(dá)了其主動(dòng)思維的開場。大班科學(xué)活動(dòng)“水的變化”說課稿其次在活動(dòng)中運(yùn)用比較法來強(qiáng)化了對水的變化的認(rèn)知。由于水的變化具有肯定的可逆性，但是正是由于干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差異：干凈水變臟是極其便利快速的過程，而臟水變干凈那么是格外簡單和繁瑣的過程。因此在這鮮亮的比照過程中，幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到疼惜水資、節(jié)約用水等有價(jià)值的學(xué)問。織夢內(nèi)容治理系統(tǒng)探究試驗(yàn)法是本次活動(dòng)中最主要的學(xué)法：當(dāng)幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動(dòng)探究的欲望后，供給多種探究試驗(yàn)的時(shí)機(jī)就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺。在多途徑〔試驗(yàn)、看視頻、現(xiàn)場采訪等〕的探究活動(dòng)中，幼兒不僅理解的是學(xué)問，更收獲了學(xué)習(xí)學(xué)問的多種方法，這比單純習(xí)得學(xué)問要有意義得多。說說活動(dòng)過程：1、提出問題，刺激幼兒考慮?；顒?dòng)開場，開門見山，提出第一個(gè)疑問：哪里有水？〔海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里〕幫助幼兒建立水資存在于地球的任何一個(gè)地方的概念，為目的“樹立環(huán)保意識”埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出其次個(gè)疑問：地球上的水是哪里來的？引導(dǎo)回憶已有的有關(guān)水循環(huán)的學(xué)問經(jīng)受，理解水是循環(huán)利用的。提出第三個(gè)疑問“生活中什么地方要用到水？”后準(zhǔn)時(shí)通過洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現(xiàn)，讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西，同時(shí)，親自體驗(yàn)清水很快變臟的過程。最終提出本次活動(dòng)的重要設(shè)疑點(diǎn)：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的，那么我們用下來的臟水怎樣才能再用呢？內(nèi)容來自dedecms2、自主探究，適時(shí)點(diǎn)撥。本環(huán)節(jié)供給三個(gè)可選情境開展分組活動(dòng)：1是電腦觀看水處理視屏，理解臟水變干凈的過程；2是詢問現(xiàn)場理解臟水變干凈的或許過程；3是現(xiàn)場試驗(yàn)水過濾的過程。要求三個(gè)小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來供給溝通材料。幼兒以小組為單位查找臟水變干凈的方法，其主要目的1是幫助知道查找問題的答案的方法是多種多樣的；2、感知臟水變干凈的過程是簡單而又漫長的；3、學(xué)會(huì)用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要親切關(guān)注幼兒的需求，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥，如：幼兒遇到記錄困難時(shí)的點(diǎn)撥，幼兒遇到操作困難時(shí)的點(diǎn)撥等等，以幫助幼兒更好地進(jìn)展探究活動(dòng)。3、溝通互動(dòng)，呈現(xiàn)探究結(jié)果本環(huán)節(jié)讓各個(gè)爭論小組展現(xiàn)自己的記錄單，溝通自己的答案，進(jìn)展經(jīng)受共享和遷移。挨次依次是：第一組現(xiàn)場采訪——到達(dá)“知道處理臟水是個(gè)格外專業(yè)的問題，很簡單，需要很長的時(shí)間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會(huì)污染環(huán)境?！逼浯谓M過濾試驗(yàn)——通過一些簡潔的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許屢次的過濾，而肥皂水需要特別的過濾材料過濾，代價(jià)很高?！贝蟀嗫茖W(xué)活動(dòng)“水的變化”說課稿第三組觀看視頻——“處理臟水要到特地的水處理廠，運(yùn)用一些大型的工具，經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在溝通的過程中同時(shí)關(guān)注各小組的記錄方式，幫助知道記錄也是很好的溝通表達(dá)方法，同時(shí)幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和樂觀解決問題的才能。4、歸納總結(jié)。對各小組的探究活動(dòng)進(jìn)展客觀的評價(jià)，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時(shí)也通過活動(dòng)總結(jié)出：水變臟的簡潔和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資，知道少使用化學(xué)物品，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。5、延長活動(dòng)。護(hù)水小衛(wèi)士：還有很多人們不知道或者做不到保護(hù)水資，讓我們一起來做個(gè)護(hù)水小衛(wèi)士，提示大家：你認(rèn)為可