肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)肝包膜及包膜下病變的CT及MR表現(xiàn)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)●介紹●肝包膜下解剖及血液動(dòng)力學(xué)特點(diǎn)●肝包膜及包膜下的病變傳染性和感染性疾病浸潤性疾病轉(zhuǎn)移性疾病●肝臟血液動(dòng)力學(xué)改變引起的假性損害和良性病變●其他病變Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)的開始。作為新課改時(shí)期的語文教師，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。如何在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出能讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自我的課堂環(huán)境，如何使機(jī)械、沉悶的課堂變得寬松、自然、愉悅，成為每一位語文老師亟待解決的首要問題。一、互動(dòng)交流，以生為本著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！痹谛抡n程改革的理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)以“平等”的方式進(jìn)行。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”向“共同探討”轉(zhuǎn)變，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，一位引路人，與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)入平等的對話氛圍，享有平等對話的權(quán)利。1.創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，構(gòu)筑和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以心靈感受心靈，以感情贏得感情。要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)師生的感情是很重要的，如果沒有師生情感的溝通與和諧融洽的師生關(guān)系，教師的教學(xué)就有可能成為空中樓閣。正所謂“親其師，信其道”，師生間深厚的情誼就會(huì)化作學(xué)生對學(xué)科的濃厚興趣。2.準(zhǔn)確定位，互動(dòng)交流。為交流而交流，重視交流數(shù)量而忽略交流質(zhì)量的誤區(qū)，在課堂教學(xué)中屢見不鮮。以為提問就是互動(dòng)交流，互動(dòng)交流越多越好，其實(shí)并不然。優(yōu)質(zhì)的提問，才能取得良好的效果。3.重視自主學(xué)習(xí)。課堂上的自主學(xué)習(xí)，需要教師的組織、調(diào)控，否則容易導(dǎo)致“放任”現(xiàn)象，讓人感覺課堂是“熱鬧得空洞”，缺乏實(shí)際效能。比如：學(xué)生讀課文時(shí)，讓學(xué)生想怎么讀就怎么讀、或喜歡讀哪段就讀哪段、或用自己最喜歡的方式去讀等，結(jié)果學(xué)生的閱讀水平始終不見提高，很難把課文的感情讀出來。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)、范讀，才能收到良好的教學(xué)效果。4.教師要用情感與學(xué)生互動(dòng)。斯霞老師說：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉。”教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己的情感，要將自己融入課堂，全身心地投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學(xué)生才能真正被感染。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，不必是哲學(xué)家、醫(yī)學(xué)家，但應(yīng)該是個(gè)藝術(shù)家、詩人，這也是作為語文教師的基本功應(yīng)該努力追求的東西。二、巧用媒體，課堂添彩有人曾這樣比喻，現(xiàn)代教育技術(shù)之于教學(xué)，猶如化妝品之于美女。施妝得當(dāng)則更美，施之不當(dāng)則丑之。我認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)之于教學(xué)，其關(guān)系非陪襯與點(diǎn)綴，而應(yīng)是水乳交融的。教師通過借助多媒體讓學(xué)生形象地感知語言文字所反映的那活生生的事物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國山河的絢麗多彩，體驗(yàn)感人場面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。好的多媒體課件，運(yùn)用恰當(dāng)，不僅不會(huì)替代學(xué)生對語言文字的感悟，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生的語言文字訓(xùn)練，幫助學(xué)生更快、更全面地提高語文能力。但是目前，語文課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用有泛濫成災(zāi)的趨勢，甚至已經(jīng)形成“無多媒體不成公開課”的局面。所以必須正確有效的在語文課堂教學(xué)中引入多媒體，堅(jiān)決杜絕畫蛇添足式、喧賓奪主式的多媒體運(yùn)用模式。新課改從昔日的“小荷才露尖尖角”，變?yōu)槿缃竦摹坝橙蘸苫▌e樣紅”，離不開教師們的精益求精，大膽探索。提高課堂教學(xué)效率，追求課堂教學(xué)藝術(shù)化，是教師永恒的追求。好的課堂教學(xué)需要我們用精彩去渲染，精彩的課堂教學(xué)也需要我們以創(chuàng)新來支撐。每一位教師都有責(zé)任以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，力爭達(dá)到高效、和諧、民主的課堂教學(xué)要求，從而使語文課堂效率得到大幅度的提高。前言多年來，高職教育堅(jiān)持的都是就業(yè)教育體系，各個(gè)學(xué)校爭相比拼就業(yè)率，似乎教育成功與否都與就業(yè)率直接掛鉤。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新型人才已成為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)，走在時(shí)代前沿的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也必將順應(yīng)這一形勢進(jìn)行全面改革，唯有如此，方能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才。作為職業(yè)先導(dǎo)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，必須從具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)評價(jià)機(jī)制等方面加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，才能推進(jìn)我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育大跨越，從而開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育新的局面。1洞悉高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)困境1.1高職藝術(shù)生自身特性高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生受專業(yè)藝術(shù)性影響較深，學(xué)生在個(gè)體價(jià)值觀上存在一些偏差，他們對于自身的定位以及就業(yè)的期望值與其他專業(yè)學(xué)生大相徑庭，他們期望畢業(yè)后就能擔(dān)任設(shè)計(jì)師，這往往會(huì)導(dǎo)致這一群體在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)崗位對接困難，并在與用人單位溝通協(xié)調(diào)時(shí)出現(xiàn)阻滯。隨著設(shè)計(jì)類人才的飽和，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門相對高投入的專業(yè)，在就業(yè)方面如何獲取相應(yīng)地回報(bào)也是學(xué)生所關(guān)心的核心問題。但是，當(dāng)前許多學(xué)生認(rèn)識不到專業(yè)就業(yè)薪酬與自身目標(biāo)薪酬差距的根源，這些都將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于就業(yè)市場認(rèn)知的不客觀性，并引發(fā)其就業(yè)積極性的挫敗。1.2高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置的特殊性高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對實(shí)踐性與創(chuàng)新性均要求較高。因此，在課程設(shè)置上必須把握時(shí)代的脈搏，迎合市場的需求才能煥發(fā)設(shè)計(jì)專業(yè)的生機(jī)。但許多高職院校在專業(yè)設(shè)置方面仍然存在著照搬照抄本科的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重理論體系，實(shí)踐教學(xué)比例較少，設(shè)計(jì)操作與實(shí)際要求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生不能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際的商業(yè)運(yùn)作之中，這些都導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識不夠。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置必須體現(xiàn)高職教育特色，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，才能從本質(zhì)上解決就業(yè)難問題。1.3社會(huì)對于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求中國作為全球經(jīng)濟(jì)排名前三的國家，在意識形態(tài)上和經(jīng)濟(jì)發(fā)展上均處于變革時(shí)期，市場對于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求是相當(dāng)大的。許多設(shè)計(jì)公司求賢若渴，但是由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置模式化，使得學(xué)生在綜合能力方面達(dá)不到企業(yè)用工的需求，出現(xiàn)了一邊是企業(yè)人才缺口巨大，一邊是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力不足，這也形成了就業(yè)難的悖論。2推進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革2.1培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)師資隊(duì)伍（1）著力創(chuàng)建符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資團(tuán)隊(duì)。先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)是開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。這一現(xiàn)象在國外已有驗(yàn)證，歐美發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直是把教師隊(duì)伍作為建設(shè)的核心，其教師構(gòu)成不僅囊括校內(nèi)優(yōu)秀專業(yè)教師，更多的是來自行業(yè)企業(yè)一線專家及業(yè)界成功人士，甚至一線專家的比例高于校內(nèi)優(yōu)秀教師。唯有這樣，方能客觀公正地開展行業(yè)實(shí)踐的研究，才能讓學(xué)校專業(yè)教師打開視野與行業(yè)共發(fā)展，并投入到社會(huì)服務(wù)之中去。這種多元化的教師配比方式可以借鑒到高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建構(gòu)中來，最大化地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。（2）專業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)身說法。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師個(gè)人的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生得以成長的必要指導(dǎo)條件。歐美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視教師成功創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)需求的院校會(huì)邀請他們做現(xiàn)場的指導(dǎo)，暢談自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓學(xué)生真切地感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的喜悅。因此，專業(yè)師資必須保持教師與企業(yè)界之間緊密聯(lián)系，保證教師能夠在學(xué)術(shù)界和企業(yè)界之間自由穿梭、互相學(xué)習(xí)。教師可以利用寒暑假時(shí)間在企業(yè)界兼職或在企業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)界人士利用空余時(shí)間兼任校內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目導(dǎo)師。通過此方式取長補(bǔ)短，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的橫向交流，縱深合作。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)只有做到了行業(yè)先導(dǎo)、了解市場，方能最大程度提升指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功概率，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的道路上展示創(chuàng)新才能。2.2完備的創(chuàng)業(yè)教育課程導(dǎo)入（1）建立體系化的課程教學(xué)內(nèi)容。要建構(gòu)完備的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)意識準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)知識儲備、創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成和創(chuàng)業(yè)實(shí)操四個(gè)方面通盤考慮。同時(shí)，作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)人必須從初創(chuàng)企業(yè)的運(yùn)營方式和管理方式人手，切實(shí)教會(huì)學(xué)生在全新企業(yè)創(chuàng)建、企業(yè)管理模式的建基中識別和把握商業(yè)運(yùn)營的機(jī)會(huì)、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、危機(jī)公關(guān)及迅速整合資源等方面的知識。只有全面建立了這種知識體系，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)才能夠真正發(fā)揮其行業(yè)先導(dǎo)的引領(lǐng)作用，才能將創(chuàng)業(yè)思想推向市場。（2）開發(fā)豐富的創(chuàng)業(yè)課程類型。依據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，必須進(jìn)行豐富的創(chuàng)業(yè)課程類型導(dǎo)入，方能為社會(huì)輸送合格的創(chuàng)業(yè)全才，如長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院就依托學(xué)分制開發(fā)了公共必選課、公共任選課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課四種形式，開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，豐富了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校利用世界大學(xué)城這一云空間平臺，把全國各地的名師和教學(xué)資源全部整合在這一平臺上，為學(xué)生和老師提供一個(gè)免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源庫，讓更多的教育界同仁能夠彼此了解，增進(jìn)不同專業(yè)人才的接觸與交流。2.3深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐（1）促進(jìn)行業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽的開展。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽不同于一般性的賽事，創(chuàng)業(yè)競賽是要讓學(xué)生參與到實(shí)實(shí)在在的商業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作之中，在商業(yè)實(shí)操中摸爬滾打。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下鼓勵(lì)學(xué)生參與具有商業(yè)開發(fā)目的的競賽之中，如全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)空間建模大賽等創(chuàng)業(yè)型賽事中，因?yàn)檫@種比賽會(huì)全面給予學(xué)生真實(shí)而客觀的商業(yè)案例，舉辦方邀請當(dāng)下需要營銷規(guī)劃和推廣的企業(yè)參與其中，讓他們進(jìn)行投資，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)方案的提案與運(yùn)作，一旦方案獲獎(jiǎng)，投資方將會(huì)給學(xué)生一定的項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)將提案用于商業(yè)實(shí)踐。在這個(gè)方面歐美國家都有很不錯(cuò)的進(jìn)展，學(xué)生在自主操盤中不斷成長，從而在商海中嶄露頭角。（2）深入企業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。處于創(chuàng)新前沿的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以在校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在我國沿海地區(qū)不少工商類院校號召學(xué)生建立自己的企業(yè)，如小型實(shí)體店和虛擬的淘寶店鋪開展創(chuàng)業(yè)，并且開辦老總培訓(xùn)班，對于店鋪運(yùn)營獲利達(dá)到10萬以上的學(xué)生邀請加入培訓(xùn)班，并聘請知名企業(yè)創(chuàng)業(yè)者為他們做職業(yè)生涯的規(guī)劃與指導(dǎo)。這一點(diǎn)美國高校做得很好，美國高校的創(chuàng)業(yè)課程要求每位學(xué)員在創(chuàng)業(yè)的第一年內(nèi)必須建立一家屬于自己的企業(yè)，由校方組織企業(yè)提供啟動(dòng)資金，在學(xué)年結(jié)束時(shí)，創(chuàng)業(yè)金歸還給校方，并將盈利捐助給社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)。3夯實(shí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)通路3.1具備高職特色的產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式高職教育的本質(zhì)就是職業(yè)導(dǎo)向。長期以來，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，是當(dāng)今世界藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的成功之道，也是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才必經(jīng)之路。浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦了輔助教學(xué)的項(xiàng)目工作室，各個(gè)專業(yè)教師根據(jù)各自的專業(yè)特長開辦相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，通過工作室這一平臺成功實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的有效對接，讓學(xué)生在工作室實(shí)踐企業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)了解到企業(yè)的運(yùn)作流程，并參與到企業(yè)運(yùn)作之中，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。3.2建立高職創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)辦學(xué)模式企業(yè)和學(xué)校合作辦學(xué)一直是高職院校所期待的一種合作辦學(xué)形式，這就要求高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間服務(wù)企業(yè)，畢業(yè)之后開始獨(dú)立思考并創(chuàng)業(yè)。依托這一辦學(xué)理念，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以發(fā)展多元化的產(chǎn)業(yè)合作辦學(xué)模式，不僅與本土企業(yè)相聯(lián)系，同時(shí)拓寬視野，與國外企業(yè)相聯(lián)系，借鑒更加先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)思想用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。3.3建立穩(wěn)固的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的必要場所，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅要在校內(nèi)建立工作室、工作坊等實(shí)踐教學(xué)場所，同時(shí)要結(jié)合當(dāng)下的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，建立穩(wěn)固的校外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。這樣，才能落實(shí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)育人模式。同時(shí)，在建立實(shí)習(xí)基地時(shí)，應(yīng)該有所偏向的選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的中小企業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)需要的是合作，而不是自己的子公司，只有當(dāng)學(xué)校工作室發(fā)展壯大時(shí)，才有可能與較大的企業(yè)進(jìn)行合作。創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)秀企業(yè)人才可以選到設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍中來，他們不僅在學(xué)生當(dāng)中樹立了成功創(chuàng)業(yè)榜樣的力量，同時(shí)可以將藝術(shù)設(shè)計(jì)知識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育更貼近商業(yè)，更好地為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。4結(jié)語高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)只有實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，方能真正培養(yǎng)社會(huì)需求的技能型人才。只有實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，才能為學(xué)生創(chuàng)造參與設(shè)計(jì)工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境和現(xiàn)場環(huán)境中得到全面的鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識、審美意識和專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手操作意識，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)?？傊?，只有立足高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，深化教學(xué)改革，才能有效推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。肝包膜及包膜下病變1肝包膜及包膜下病變的CT及MR表現(xiàn)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肝包膜及包膜下病變的2內(nèi)●介紹●肝包膜下解剖及血液動(dòng)力學(xué)特點(diǎn)●肝包膜及包膜下的病變傳染性和感染性疾病浸潤性疾病轉(zhuǎn)移性疾病●肝臟血液動(dòng)力學(xué)改變引起的假性損害和良性病變●其他病變Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)3介紹肝包膜及包膜下區(qū)域可以理解為肝臟的一小部分,可以因某些影響全肝或恰好該部位的病理狀態(tài)而受到影響(例如膈下負(fù)壓可以將感染物質(zhì)和癌細(xì)胞吸引到膈膜,通過肝周韌帶將臨近器官和腹膜后間隙連接起來,形成除肝動(dòng)脈和門靜脈外的血液流動(dòng)動(dòng)力),可發(fā)生一系列病變和假性病灶Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL介紹4肝包膜由緊密結(jié)合的兩層構(gòu)成:厚的纖維性的內(nèi)層成為Glisson包膜,漿液樣外層由腹膜衍生而來·Glisson包膜完整包裹整個(gè)肝臟,而漿膜層則覆蓋除肝裸區(qū)、肝門、膽囊附處的肝臟大部分。肝包膜下間隙為一與Glisson包膜關(guān)系密切而與肝實(shí)質(zhì)關(guān)系一般的潛在間隙。液體、血液、良惡病灶性均可發(fā)生于肝包膜下間隙介紹Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肝包膜由緊密結(jié)合的兩層構(gòu)成:厚的5圖↑男性54歲膽管癌患者,肝包膜下膽汁瘤。增強(qiáng)造影顯示一凸透鏡樣水樣密度病灶,其下方肝表面凹入。箭頭所指為肝總管內(nèi)金屬支架。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL圖↑男性54歲膽管癌患者,肝包膜下膽汁瘤。增強(qiáng)造影顯示一凸6肝包膜下解剖及血液動(dòng)力學(xué)特點(diǎn)⑤上腹部特別是肝周有許多腹膜反折,肝臟為冠狀韌帶、肝胃韌帶肝十二指腸韌帶和肝鐮狀韌帶所固定,并通過這些肝周韌帶和其它臟器及腹膜后間隙相連。δ肝包膜下的一些小區(qū)域還接受除肝動(dòng)脈和門靜脈外的“第三方”血液供應(yīng)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肝包膜下解剖及血液動(dòng)力學(xué)特點(diǎn)7阻塞時(shí)門靜脈阻塞時(shí),CT或MRI可血液動(dòng)力學(xué)可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)脈期其動(dòng)脈血流的以發(fā)生均勻一致性的區(qū)域性增加或改變!非均勻的周邊性的增加肝靜脈阻塞可以導(dǎo)致肝血竇壓力上升以及肝血竇和門靜脈間的壓力梯度差翻轉(zhuǎn)肝包種變化會(huì)引起肝表面的門脈嫠缸血供的減少和肝動(dòng)脈血供的液動(dòng)增加特點(diǎn)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL阻塞時(shí)8傳染性和感染性疾病所周炎寄生蟲疾病浮阿米巴病包蟲病廣泛傳播的傳染性和感血吸蟲病染性疾病可以通過腹膜、血液系統(tǒng)、膽道系統(tǒng)及華支睪吸蟲病肝周韌帶影響到肝包膜和包膜下區(qū)域。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL傳染性和感染性疾病9肝周炎定義為肝周圍腹膜的感染,典肝型的為和盆腔炎一起發(fā)生(FⅰtzHugh-CurtissyndromeFitz-Hugh-Curtissyndrome被認(rèn)為是周炎盆腔炎癥沿腹膜播散的結(jié)果。有報(bào)道稱CT上可見肝前緣表面明顯增強(qiáng)。包膜的早期增強(qiáng)可能提示發(fā)生炎癥的肝包膜血流增加,而延遲強(qiáng)化可能提示早期肝包膜纖維化。傳染性和感染性疾病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肝周炎定義為肝周圍腹膜的感染,典肝10圖233歲女性Fitz-Hugh-Curtissyndrome患者,右上腹部疼痛a)增強(qiáng)CT動(dòng)脈期示包膜及包膜下部分區(qū)域強(qiáng)化。(b)門靜脈期盆腔右側(cè)附件一卵園形低密度腫塊,囊壁強(qiáng)化.Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL圖233歲女性Fitz-Hugh-Curtissynd11肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)課件12肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)課件13肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)課件14肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)課件15肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)課件16肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)課件17肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)課件18肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)課件19肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)課件20肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)課件21肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)課件22肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)課件23肝包膜及包膜下病變的CT及MRI表現(xiàn)課件24肝包膜及包膜