2023年二年級下冊數(shù)學教案8篇

第第頁2023年二年級下冊數(shù)學教案8篇我們在制定教案時一定要多加思考才行，制定教案的時候，我們一定要考慮到學生們的學習情況，以下是無憂文檔我精心為您推薦的2023年二年級下冊數(shù)學教案8篇，供大家參考。

2023年二年級下冊數(shù)學教案篇1

教學內(nèi)容：

有余數(shù)除法的試商方法，

教學目標：

1.引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2.引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，練習在生活中解決簡單的問題，讓學生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗除法的喜悅。

3.對學生進行安全教育。

教學重點：

經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。

教學難點：

使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小

教學方法：

講解法合作探究

教學用具：

ppt課件

教學過程：

一、復習

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關系?

2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1.探究試商方法。

(1)課件顯示p8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?

(2)列算式：55÷8

(3)讓學生估算每盤大約放幾個。

(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。

8×7=56比55大;8×6=48比55小。所有商6。

思考：如果商是5可以嗎?

如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

(5)討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

(6)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

2.填空：p92題(訂正時可以讓學生口述思路過程。)

三、鞏固練習

p9“練一練”的第1~5題。

四、總結說收獲。

板書設計：

分草莓

55÷8=6(個)……7(個)

8×6=48比55小

8×7=56比55大

商是6

2023年二年級下冊數(shù)學教案篇2

教學目標：

通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

能力目標

在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：

會辨認這四種圖形。

教學難點：

體會面在體上。

教學準備：

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

教法學法：

本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應用的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

教學流程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知面在體上。

（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）（通過摸的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導發(fā)現(xiàn)（課件演示面在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過看，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學習。

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成。

（3）匯報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。（充分給學生說的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）（通過這種做中學，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的`變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。）

3、小結我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。）

3、找朋友（進一步體驗面由體得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作。

（2）交流展示。

說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。）

6、全課總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？

2023年二年級下冊數(shù)學教案篇3

用乘除法解決實際問題

教學內(nèi)容：

課本p31頁例4，練習七相應的習題。

教學目標：

使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

使學生進一步感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

培養(yǎng)學生認真觀察、自立思考等良好的學習習慣。

教學重點：

使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

引導學生探索解決乘除兩步應用題的`方法。

教學難點：

引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學準備：主題圖或課件等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

問：你們瞧，這個柜臺里有什么?

學生觀察主題圖后回答。

?設計意圖】：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。

二、合作交流、探索新知

教學例4。

(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?

(2)、學生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學問題。

(3)、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢?

引導學生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

(4)、鼓勵學生再提出問題。

2、小結：揭示課題。

?設計意圖】：把探索知識的主動權交給學生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

三、拓展應用

引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?

引導學生完成第2題。

教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

?設計意圖】：多種形式的練習，使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。

四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲?

教學反思：

2023年二年級下冊數(shù)學教案篇4

教學目標

1.充分體會小括號在混合運算中的作用，對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計算。

2.理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

3.引導學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，規(guī)范脫式計算的格式。

教學重點

理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律。

教學難點

運用運算規(guī)律進行脫式計算。

教學過程：

一、復習小括號的知識。

你還記得58-（14+6）它的運算順序嗎？

58-（14+6）

=58-20

=38

學生在進行脫式計算時，提醒學生注意，用橫線標出第一步的計算內(nèi)容。把不參與運算計算的部分落下來。這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容也與小括號有關。（含有小括號的兩步混合運算）

二、探究新知

（一）自立嘗試有小括號的混合運算

7×（7－5）（77－42）÷7

（二）根據(jù)學生板演，進行集體講解。

總結運算規(guī)律。

這兩道算式有什么相同之處？

1都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。

2含有括號的算式，是按怎樣的順序進行計算的呢？

算式里含有小括號的，我們一定要先算小括號里面的，再計算括號外面的。

在脫式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數(shù)和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結果。等號要對齊。

三、鞏固練習

1.對比練習，發(fā)現(xiàn)小括號的作用。

課件出示練習題。

7×5-27×(5-2)

=35-2=7×3

=33=21

（1）：左、右兩題有什么相同點和不同點？

（2）小括號在這里起到什么作用？

講解：左面的算式?jīng)]有括號先算乘法，再算減法；右面的算式有括號，先算小括號里面的減法，再算括號外面的乘法。

小結算式里含有小括號的，要先算小括號里面的。通過比較發(fā)現(xiàn)小括號的作用可以改變計算結果不同，小括號還能改變運算的'順序。

2、先填空，再列綜合算式。

在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上，設計有層次性的練習。在練習中不僅凸顯小括號的作用，而且訓練學生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學習打下堅實的基礎。

2023年二年級下冊數(shù)學教案篇5

教學目標：

1、使學生進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的筆算加法；

2、使學生能熟練地進行豎式計算；

3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。

教學重點、難點：

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）

教具準備：

主題圖、投影片

學具準備：

小棒

教學過程：

一、解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？

（要知道兩個班共有多少人？）

師：怎樣列算式？

學生說，教師板書：35+34=

2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－二年級數(shù)學教案》。

3、請學生說明自己的想法

（1）先請擺小棒的學生講

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？

（2）再請列豎式的學生講

提問：寫豎式的時候要注意什么？

用豎式計算的時候要注意什么？

你是從哪一位加起的？

（3）請口算的學生講

提問：你是從哪一位加起的？

口算時應注意什么？

二、做一做：

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進行評價。

同位相互檢查，相互評價，

三、練習：

練習二第1題：

先請學生看圖，說圖意，

再列豎式計算。

第2題：筆算下面各題。

學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。

?買洗衣機》教案

教學目標：

1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

2.結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

3.能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學重難點：

結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

教學過程：

（一）談話導入

師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎？

（前一天發(fā)給學生如下的調(diào)查表。）

（評析本環(huán)節(jié)旨在引起學生的'好奇心，“做這個調(diào)查要干什么”引起學生對本節(jié)課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。）

生：調(diào)查好了。

師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

生1：xx的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。

生2：xx的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。

生3：xx的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。

師：這幾個同學們做的調(diào)查非常好！下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎？

（小組交流。）

師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調(diào)查，你們想知道嗎？

生：想。

（二）創(chuàng)設情境，解決問題

（屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元?！毙偟陌职终f：“我的收入是786元?！毙偟膵寢屨f：“我們家每月的生活費是980元?！保?/p>

師：看到這里，你能提出什么數(shù)學問題？

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？

生2：他們共收入多少錢？

生3：小剛家每月還剩多少錢？

師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎？小組討論后，自己解答。

師：哪位同學說一說你的估算結果？

生1：600+700-1000=300（元）。

生2：不對，786元接近800元，應該是600+800-1000=400（元）。

師：哪位同學的結果更接近精確結果？

生：第2位同學。

師：同學們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎？請同學們做在練習本上。

（找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）

師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎？

（看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月？”小剛做思考狀。）

師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎？

生：能。

（評析課件引起了學生的注意，激發(fā)了學生的好奇心。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。）

師：小組討論，然后全班交流。

生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。

（列式：960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攢3個月。）

生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。

（列式：438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個月。）

生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。

（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個月。）

生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。

（列式：438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個月。）

師：通過討論，同學們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么？

（屏幕顯示：小剛高興地說：“謝謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學會了。再見。”）

（評析本環(huán)節(jié)的設計初衷是給學生創(chuàng)造機會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現(xiàn)。）

（三）理解應用

師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。

（評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學習激情。）

（四）回顧總結

這節(jié)課你有哪些收獲？同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。

2023年二年級下冊數(shù)學教案篇6

教學內(nèi)容：

教材第47頁的例1及相應的“做一做”。

教學目標：

1．借助解決問題的過程讓學生明白“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理。

2．在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。

3．培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。

教學重、難點：

理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算；掌握脫式計算的書寫格式。

教學準備：

課件、直尺等。

教學過程：

一、復習舊知

說出各題的運算順序，再計算。（課件出示）

16+9+8＝32-10-6＝

25+20-10＝48-8+17＝

在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，按照什么順序計算？

小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法，按照從左往右的順序計算。

二、創(chuàng)設情境，探究新知

（一）仔細觀察，收集信息。

課件出示第47頁例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

1．同學們做什么呢？（閱覽室閱讀）

（書籍是人類進步的階梯--高爾基，他的這句話是鼓勵我們一定要好好學習，多讀書，讀好書。閱讀不僅可以使我們開闊視野，增長知識，還可以培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力……）

2．從圖中你獲得了哪些信息？求閱覽室里下午有多少人，就是用（）減去（），然后再加上（）。（學生口答）

3．該怎樣列算式？

4．學生自立列式并進行計算。

（二）反饋交流解法。

1．交流解法，初步感知。

（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況：

分步算式：

53－24＝29（人）

29＋38＝67（人）

綜合算式：

53－24＋38＝67（人）

（2）匯報交流：分步算式和綜合算式每步分別求的是什么？

2．解釋概念。

（1）什么樣的算式是綜合算式？（像53－24＋38這樣的算式是綜合算式。）能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎？

（2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

3．運用規(guī)定，脫式計算。

（1）課件出示：53－24＋38，這道題先算什么？再算什么？

脫式計算：

（2）講解脫式計算的書寫格式，示范板書：

教師邊講解邊說明：先在“53－24”的.下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序和寫出每一步的計算結果，運用脫式計算。在算式的下面寫出第一步計算的結果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結果（＝67）。注意：等號上下要對齊、長短要一致。

（3）梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么？

4．體會同級運算的運算順序。

（1）課件出示：15÷3×5，指定學生說說運算順序。你能把這道題寫成脫式計算的格式嗎？15÷3×5先算什么？再算什么？

（2）教師指出：加與減是一級運算、乘與除是二級運算。

（3）學生嘗試計算，教師巡視指導。

（4）歸納小結：在沒有括號的算式里，同級混合運算，都要從左往右按順序計算。

三、鞏固練習

（一）計算。

23＋6－112×8÷472÷8÷3

＝□○□＝□○□＝□○□

＝□＝□＝□

小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

學生計算每道算式，教師巡視，巡視時關注學生書寫的規(guī)范性。

（二）小法官。

3×8÷434－17＋318÷3×3＝2

＝24÷4＝34－20＝18÷9

＝6（√）＝14（×）＝2（×）

1．先讓學生自立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。

2．口答：這些綜合算式應按什么順序進行計算？

五、知識梳理

這節(jié)課你有什么收獲？

1．掌握了脫式計算的書寫格式。

2．同級運算的運算順序：

在沒有括號的算式里，同級混合運算，都要從左往右按順序計算。

2023年二年級下冊數(shù)學教案篇7

教學內(nèi)容：教材p69、p71

教學目的：使學生掌握三位數(shù)的組成，學會正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù).為以后理解四則計算做準備.初步培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括的能力.培養(yǎng)學習認真觀察、思索的良好學習習慣.

教學過程

一、復習引入.

1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.

(1)讓學生口頭各舉出一個一位數(shù)和兩個兩位數(shù).(要求兩位數(shù)應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)

(2)學生在黑板上寫出上面列舉的'數(shù).

(3)引導學生說出列舉的數(shù)的組成.

(4)提問式小結.

讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始，末尾的0讀不讀.

二、探究新知

1、教學p69例2

(1)出示計數(shù)器

討論：如何在計數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。

教師出示計數(shù)器并進行如下提問：

①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數(shù)位?

②每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么?

③10個一是()、10個()是一百、()個一百是一千.

(2)教師分別在計數(shù)器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.

提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思?

小結：2個珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同.

(3)三位數(shù)的讀寫法.

討論：如何在計數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。

[1]不帶0的三位數(shù).在計數(shù)器上表示235.

[2]中間帶0的三位數(shù).

[3]末尾帶0的三位數(shù).

學生邊演示邊匯報?？偨Y

2、練習

(1)讀出下面各數(shù).

234520806721910900

(2)寫出下面各數(shù)

三百六十二四百零四六百五十七百

(3)p69“做一做”1、2

三、發(fā)展練習

(1)最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢?

(2)一個三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個位上最大的一位數(shù)，十位上是0，這個三位數(shù)是多少?

(3)用0、1和3這三個數(shù)字，可以組成多少個不同的三位數(shù)?

四、作業(yè)p711、2、3

2023年二年級下冊數(shù)學教案篇8

一：指導思想：

本期數(shù)學教學仍以新課標精神為指導，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學習，同時，努力培養(yǎng)學生嚴謹、塌實的優(yōu)良習慣，從而達到二年級應掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。

二：學生情況分析：

本年級學生67人，總體來看，學生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計算方面基本達到教學要求，但少數(shù)學生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學知識的應用方面，學生有解決實際問題的興趣，但一部分學生欠仔細、靈活。在數(shù)學的學習習慣上，聽課習慣、作業(yè)習慣都有一定進步，但學生在學會審題上還需要培養(yǎng)和訓練。

三：本期教學內(nèi)容：

以人教版（新課標）小學數(shù)學二年級下冊為教材。

（一）教學要求：

1．認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2．會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4．初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5．會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克＝1000克。

7．了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

8．會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，有運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

9．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，學的信心。

10．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。建立學好數(shù)

11．通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的'密切聯(lián)系。

12、口算的分階段要求：

┌────┬────────────——┬─────────────——┐

││單元結束時│期末│

│├─────┬──────——┼──────┬──────——┤

││平均錯誤率│速度│平均錯誤率│速度│

├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤

│││絕大多數(shù)達到││絕大多數(shù)達到│

│表內(nèi)除法│6％││4％以內(nèi)││

│││每分鐘做8題││每分鐘做10題│

└────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘

（二）教學重點：

1、表內(nèi)除法。

3、用數(shù)學解決問題。

（三）教學難點：

培養(yǎng)生學會自立審題的能力；學會解決各種應用題。

四：培優(yōu)補差措施：

1、認真?zhèn)浜谜n，夯實基礎知識，確保每一個學生扎實掌握新知，鞏固舊知。對學習有困難的學生，要多給關注，多給發(fā)言機會，激發(fā)其參與熱情。

2、在課堂教學中確保雙基的基礎上，注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個途徑上：

（1）、在每堂課的新知教學后，安排適量發(fā)展練習題。

（2）、在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，每個知識點上，適時引導，相機點撥，給學生“摘桃”的機會。

（3）、利用每周的思維訓練時間，激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，組織愉快的思維訓練。

五：減負提質(zhì)措施：

1、鉆研好《新課標》，精心備好課，確保課堂教學質(zhì)量。

2、教學任務在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。

3、對學生的要求要合理，充分肯定每一個學生的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個學生，作業(yè)布置分層進行，避免部分學生過重的作業(yè)負擔和心理負擔。

教學進度安排：

周次內(nèi)容課時

1解決問題5

2—5表內(nèi)除法（一）16

6—7圖形與變換6

7—8表內(nèi)除法（二）6

8—9萬以內(nèi)數(shù)的認識7

11克和千克3

11—14萬以內(nèi)的加法和減法（一）13

15統(tǒng)計4

16找規(guī)律4

17—18復習8

第一單元解決問題

單元要點分析

教材內(nèi)容：這部分教材是學習兩步應用題的開始，先通過圖文應用題來分析題目中的數(shù)量關系，主要以加減復合的應用題為主，適當?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復合的應用題。在教學中可以從一步應用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計算的應用題。以便使學生更好的認識兩步應用題的結構以及它與一步應用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號，并能夠正確的使用小括號，會利用小括號列出兩步應用題的解答算式。

重、難點：

1．會分析兩步應用題的數(shù)量關系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。

2．能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應用題的綜合算式，而且能進行計算。

關鍵：會分析兩步應用題的數(shù)量關系，正確列式解答應用題。

教學目的：使學生了解兩步應用題的結構，初步學會口述應用題的條件和問題，會分析應用題中的數(shù)量關系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的應用題，并學會正確的使用小括號。

1、加減、連減應用題

第一課時：加減兩步應用題

教學內(nèi)容：教科書第4頁例1。

教學目標：

1．使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

2．培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

教具、學具準備：教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學課件。

教學過程設計：

一、創(chuàng)設情境

1．師：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3．讓學生觀察畫面，提出問題。

教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。

二、探求新知

1．利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。

師：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。

教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2．明確畫面中所提供的信息。

師：從圖中你知道了什么？

3．小組交流討論。