試論基于題型的任務(wù)教學(xué)法在雅思閱讀中的應(yīng)用

試論基于題型的任務(wù)教學(xué)法在雅思閱讀中的應(yīng)用基于題型的任務(wù)教學(xué)法在雅思閱讀中的應(yīng)用

摘要：本文主要探討了基于題型的任務(wù)教學(xué)法在雅思閱讀中的應(yīng)用。首先，簡(jiǎn)要介紹了基于題型的任務(wù)教學(xué)法的基本原則和特點(diǎn)。然后，具體闡述了在雅思閱讀中如何運(yùn)用基于題型的任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并給出了一些教學(xué)案例。最后，對(duì)基于題型的任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行了分析，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：基于題型的任務(wù)教學(xué)法，雅思閱讀，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)案例，優(yōu)勢(shì)，不足

1.引言

雅思考試是世界上最受歡迎的英語(yǔ)語(yǔ)言能力考試之一。其中，閱讀部分是衡量考生英語(yǔ)閱讀能力的重要指標(biāo)。為了幫助學(xué)生提高閱讀水平，教師需要采用合適的教學(xué)方法。基于題型的任務(wù)教學(xué)法是一種可行的教學(xué)方法，本文將探討其在雅思閱讀中的應(yīng)用。

2.基于題型的任務(wù)教學(xué)法的基本原則和特點(diǎn)

基于題型的任務(wù)教學(xué)法是以不同題型為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，幫助學(xué)生理解和解答題目。其主要原則如下：

（1）針對(duì)不同題型的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，幫助學(xué)生熟悉題目的要求；

（2）通過(guò)任務(wù)的完成，提高學(xué)生對(duì)文本的理解和分析能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答題目的能力。

3.在雅思閱讀中運(yùn)用基于題型的任務(wù)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

在雅思閱讀中，不同題型的要求和解答方式有所不同，因此需要針對(duì)不同題型進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是一些典型的題型和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）選擇題：任務(wù)要求學(xué)生從選項(xiàng)中選擇正確答案。教師可以將一篇閱讀材料分成若干段落，讓學(xué)生根據(jù)段落內(nèi)容選擇正確答案。

（2）配對(duì)題：任務(wù)要求學(xué)生將給定的項(xiàng)與相應(yīng)的信息進(jìn)行配對(duì)。教師可以提供一系列列數(shù)據(jù)或圖表，讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料找出與之相關(guān)的信息，并進(jìn)行配對(duì)。

（3）填空題：任務(wù)要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料中的信息填寫(xiě)空缺處。教師可以提供一篇帶空格的閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)上下文理解填寫(xiě)正確的詞語(yǔ)。

（4）判斷題：任務(wù)要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料的信息判斷給定的陳述是否正確。教師可以提供幾個(gè)有關(guān)閱讀材料的陳述，讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料進(jìn)行判斷。

4.基于題型的任務(wù)教學(xué)法在雅思閱讀中的教學(xué)案例

以下是一個(gè)基于選擇題型的任務(wù)教學(xué)法在雅思閱讀中的教學(xué)案例：

題目：根據(jù)下面的閱讀材料選擇正確答案。

某國(guó)政府決定實(shí)施一項(xiàng)計(jì)劃，鼓勵(lì)人們多走路，減少汽車使用，以減少交通堵塞和空氣污染。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施后，該國(guó)居民的心臟病發(fā)病率有所下降。

1.該國(guó)政府實(shí)施計(jì)劃的目的是什么？

A.減少交通堵塞和空氣污染

B.提高人們的身體健康

C.減少汽車使用

D.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

教師可以提供以上閱讀材料，并讓學(xué)生根據(jù)材料選擇正確答案，從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的理解能力。

5.基于題型的任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和不足

基于題型的任務(wù)教學(xué)法在雅思閱讀中的應(yīng)用具有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）幫助學(xué)生熟悉不同題型的要求，提高解答題目的準(zhǔn)確率；

（2）通過(guò)任務(wù)的完成，加深學(xué)生對(duì)文本的理解和分析能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題的能力。

然而，基于題型的任務(wù)教學(xué)法也存在一些不足之處：

（1）過(guò)于注重題型的要求，忽略了整體的語(yǔ)篇理解；

（2）可能導(dǎo)致學(xué)生只重視應(yīng)試技巧，缺乏實(shí)際的語(yǔ)言能力。

6.結(jié)論與建議

基于題型的任務(wù)教學(xué)法在雅思閱讀中的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生對(duì)題目的理解和解答能力。然而，應(yīng)注意平衡應(yīng)試技巧和實(shí)際的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀技巧與語(yǔ)言能力。

總之，基于題型的任務(wù)教學(xué)法是一種對(duì)于雅思閱讀教學(xué)有效的教學(xué)方法。通過(guò)任務(wù)的完成，學(xué)生能夠提高對(duì)文本的理解和分析能力，并培養(yǎng)獨(dú)立解答問(wèn)題的能力。然而，教師在運(yùn)用基于題型的任務(wù)教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意平衡應(yīng)試技巧和實(shí)際的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]林丹.雅思閱讀英語(yǔ)教學(xué)淺談[J].語(yǔ)言研究與應(yīng)用,2