平面設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成課件

教程色彩構(gòu)成色彩構(gòu)成

教程色彩構(gòu)成色彩構(gòu)成1概述色彩構(gòu)成是根據(jù)人對色彩的視知覺和心理效應(yīng)，用一定的色彩規(guī)律去組合搭建色彩要素間的相互關(guān)系，創(chuàng)造出符合審美需求和設(shè)計(jì)創(chuàng)意的色彩效果，是一種對理想色彩的創(chuàng)造過程及結(jié)果。概述色彩構(gòu)成是根據(jù)人對色彩的視知覺和心理效應(yīng)，用一定的色2課程的基本內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容主要分三個(gè)方面一是對色彩學(xué)基本理論和基本知識的學(xué)習(xí)。二是作業(yè)范例評析。課程圍繞教學(xué)內(nèi)容列舉作業(yè)范例，并根據(jù)作品中的亮點(diǎn)予以重點(diǎn)的評析，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)中參照。三是作業(yè)完成。課程緊密結(jié)合各單元課題內(nèi)容布置作業(yè)，同時(shí)明確作業(yè)要求并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。課程的基本內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容主要分三個(gè)方面3課程預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)1、理論層面從色彩學(xué)基本理論切入，學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的基本原理和方法，繼而了解人的心理、情感與色彩的聯(lián)系以及區(qū)域文化對色彩的影響，以增強(qiáng)學(xué)生對整個(gè)課程的學(xué)習(xí)理解能力。2、實(shí)踐層面

通過各單元作業(yè)的實(shí)施完成過程，掌握色彩組合的基本原理和方法，能夠較為熟練地應(yīng)用構(gòu)成規(guī)律組成不同色調(diào)并把握它們的轉(zhuǎn)換關(guān)系，為以后的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。3、認(rèn)識層面學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確色彩構(gòu)成學(xué)習(xí)的目的不僅是對色彩造型及表現(xiàn)的訓(xùn)練，更是思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，色彩構(gòu)成是一種能力訓(xùn)練的過程，而非結(jié)果。這一學(xué)習(xí)階段應(yīng)該成為學(xué)生日后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)支撐；并使他們對于如何將本階段的學(xué)習(xí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中有一個(gè)初步的認(rèn)識和體會(huì)。課程預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)4

第一單元

色彩的產(chǎn)生及色彩體系

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)色彩的基礎(chǔ)理論，重點(diǎn)掌握色彩的基本屬性和色彩體系相關(guān)知識；在配色中體會(huì)色彩所具有的明度、色相、純度變化規(guī)律。第一單元色彩的產(chǎn)生及色彩體系

單元5一，光與色／視覺感知的前提條件

我們的眼睛是在光的作用下通過色彩的差異感受景物的存在。光線明亮?xí)r，我們看到大自然的萬物鮮艷而清晰；光線陰暗時(shí)，色彩變得陰暗而模糊；如果沒有了光，在黑暗中我們什么都看不見。一，光與色／視覺感知的前提條件我們的眼睛是在光的作用下通6（一）色彩光譜

太陽光產(chǎn)生的高熱能形成電磁波向宇宙空間輻射，電磁波的波長范圍很寬，光只是電磁波的一小部分，而能夠引起人的視覺反映的只有從380毫微米至780毫微米的波長范圍，這就是可見光即我們?nèi)粘Ｋ姷陌咨展狻?/p>

物理學(xué)家牛頓通過三棱鏡折射將日光分離成紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、青色、紫色七種單一色光，它們按彩虹的顏色秩序排列。（一）色彩光譜太陽光產(chǎn)生的高熱能形成電磁波向宇宙空間輻射，7

光譜中各色在可見光區(qū)域中的波長有所不同。其中紅色光的折射率最小，它擁有光譜色中最長的波長；紫色光的折射率最大，波長最短，這實(shí)際是將可見光譜不同色彩進(jìn)行了確認(rèn)和命名。

光譜中各色在可見光區(qū)域中的波長有所不同。其中紅色光的折8（二）色彩感知

光通過三種形式——光源光、反射光、透過光進(jìn)入我們的眼睛后，我們便可以感知到色彩：光源色表面色透過色。

光源色是光源自身的色彩。我們的眼睛能夠直接感受霓虹燈、裝飾燈的絢麗色彩但過強(qiáng)的光如太陽光、高亮度的燈光直接進(jìn)入眼睛是看不到色的。（二）色彩感知光源色是光源自身的色彩。我們的眼睛能9

一天不同的時(shí)段中日光色彩的變化對景物顏色的影響，揭示了光源與色彩的關(guān)系。一天不同的時(shí)段中日光色彩的變化對景物顏色的影響，揭10

反射光是光進(jìn)入眼睛最普通的形式。物體表面呈現(xiàn)不同的顏色是由于物體表面具有不同的吸收光與反射光的能力。表面色即物體表面的顏色

反射光是光進(jìn)入眼睛最普通的形式。物體表面呈現(xiàn)11

透射光是光源穿過透明或半透明的物體后再進(jìn)入視覺的光線。物體的顏色會(huì)因?yàn)橥高^物而發(fā)生變化。透過色是透射光作用于物體的顏色透射光是光源穿過透明或半透明的物體后再進(jìn)入視覺的光線12（三）固有色

盡管我們看到物體在光線的作用下不斷地改變著它的色彩屬性，但因?yàn)閷θ展庀挛矬w的顏色印象最深，便通常把物體在白色日光下呈現(xiàn)的顏色作為它的固有色。

物體本無固有色，固有色其實(shí)是指物體在白色日光下呈現(xiàn)的色彩概念。

包裝設(shè)計(jì)通常都是使用固有色。（三）固有色盡管我們看到物體在光線的作用下不斷地改13（四）有彩色與無彩色

當(dāng)物體呈現(xiàn)出沒有色相和純度，只有明度的黑、白、灰性質(zhì)時(shí)，就為無彩色。（四）有彩色與無彩色當(dāng)物體呈現(xiàn)出沒有色相和純度，只有明度14

視覺殘像是人的視力對色彩需求的一種平衡，即色彩補(bǔ)償現(xiàn)象?；疑臉涓蓵?huì)顯出紫色，這是因?yàn)榕c樹葉的黃色相對應(yīng)。

（五）視覺殘像視覺殘像是人的視力對色彩需求的一種平衡，即色彩補(bǔ)償現(xiàn)象。15由于鄰近色的影響使方框中間不同的兩色看起來象一個(gè)色。由于鄰近色的影響使方框中間不同的兩色看起來象一個(gè)色。16

同樣由于鄰近色的影響使一個(gè)色看起來象兩色。同樣由于鄰近色的影響使一個(gè)色看起來象兩色。17

二，色彩三屬性／色彩最基本的構(gòu)成要素

我們視覺感知的一切色彩，都具有明度、色相和純度三種性質(zhì)，它們是任何色彩的基本構(gòu)成要素，也是作為區(qū)別不同顏色的標(biāo)準(zhǔn)。平面設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成ppt課件18（一）色相

色相是指色彩的相貌。將光譜中的青色去掉，剩下紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫構(gòu)成了色彩體系中最基本的色相。（一）色相

色相是指色彩的相貌。19平面設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成ppt課件20

明度是色彩的明暗程度。在我們感覺顏色差別的同時(shí)，還會(huì)感覺到它們之間的明暗差異，這就是色彩的明度關(guān)系。（二）明度明度是色彩的明暗程度。在我們感覺顏色差別的同時(shí)，還21

純度是指色彩的鮮艷程度。不同的色相具有不同的純度，同一色相的純度也可以有所不同。（三）純度純度是指色彩的鮮艷程度。不同的色相具有不同的純度22作業(yè)范例作業(yè)范例23平面設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成ppt課件24平面設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成ppt課件25三，色立體／數(shù)量表色法

由于色彩具有色相、明度、純度三種屬性，任何二維的圖像也無法體現(xiàn)三屬性的全貌。于是，色彩學(xué)家研究的以三維空間關(guān)系來表示明度、色相與純度的關(guān)系。最常用的色立體是美國的蒙塞爾色立體。三，色立體／數(shù)量表色法由于色彩具有色相、明度、純度三種屬26（一）色立體的基本結(jié)構(gòu)明度中軸純度色階色相環(huán)（一）色立體的基本結(jié)構(gòu)明度中軸純度色階色相環(huán)27

色立體的垂直剖面是色相的純度和明度的變化關(guān)系，它構(gòu)成了一個(gè)色相變化的平面表示圖，該色相的純度依據(jù)明度層次向上逐漸接近白色，向下則漸變接近黑色，向內(nèi)漸變?yōu)榛疑?，如此得到一個(gè)同色相的系列色彩。色立體的垂直剖面是色相的純度和明度的變化關(guān)系，它28知識要點(diǎn)提示1、可見光譜的色彩形成色環(huán)中最基本的色相。2、固有色是人們對物體在白色日光下呈現(xiàn)的顏色印象。3、色立體中色相環(huán)、明度色階、純度色階的基本架構(gòu)直觀地顯示了色彩三屬性之間的邏輯關(guān)系。知識要點(diǎn)提示1、可見光譜的色彩形成色環(huán)中最基本的色相。29（二）色立體的用途

玫瑰紅、鵝黃、紫羅蘭、翠綠、湖藍(lán)土黃等是人們?yōu)榱吮阌诒硎霾煌卣鞯纳识o顏色起的別名。而色立體如同一種配色詞典，為我們展示了一個(gè)可以直觀感受的色彩世界。它的體系結(jié)構(gòu)不僅有助于我們對色彩知識的學(xué)習(xí)和研究，在色彩應(yīng)用領(lǐng)域，有了色立體及其應(yīng)用體系，對色彩產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理、使用和交流的有效實(shí)施提供了一個(gè)支持的保障。（二）色立體的用途玫瑰紅、鵝黃、紫羅蘭、翠綠、湖藍(lán)30

第二單元色彩混合

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

從色彩混合的學(xué)習(xí)中認(rèn)識色彩的視覺規(guī)律，了解色光、顏料、空間混合的不同原理及作用，體會(huì)在配色中運(yùn)用其規(guī)律所獲得的色彩效果。第二單元色彩混合

單元學(xué)習(xí)31一，色彩混和／色彩的魅力展現(xiàn)

色光混合會(huì)增強(qiáng)亮度，混合的色光越多，混合色的明度越亮，由于混合色的光亮度等于相混合光亮度之和，因此也“加色混合”。

朱紅+翠綠=黃色光翠綠+藍(lán)紫=藍(lán)綠光藍(lán)紫+朱紅=紫紅光紅光+綠光+黃光=白光

（一）色光三原色與加色混合

一，色彩混和／色彩的魅力展現(xiàn)

色光混合會(huì)增強(qiáng)亮度，32（二）色料三原色與減色混合

在色料混合中，混合的色越多，明度越低，純度也會(huì)下降，因此稱其為減色混合。三原色的混合，可以得到所需的各種色彩，而三原色自身不能被其它顏色混合而獲得。顏色三原色與色光三原色的混合相反。（二）色料三原色與減色混合

在色料混合中，混合33（三）視覺混合或中性混合

視覺色彩混合不是變化色光或顏色本色，而是在色彩進(jìn)入視覺之后，基于人的視覺生理原因產(chǎn)生的色彩混合?；旌虾蟮纳市Ч愃朴谒鼈兊闹虚g色，亮度既不增加也不減低，因此也稱為“中性混合”。（三）視覺混合或中性混合視覺色彩混合不是變化色光或顏色本34減色混合中性混合加色混合減色混合中性混合加色混合35

將不同的色彩并置在一起，當(dāng)它們在視覺上小到一定程度的時(shí)候，眼睛很難將單個(gè)色塊獨(dú)立地區(qū)分開來，由此視覺作用會(huì)把這些小色塊合成一種混色。由于這種混合必須借助一定空間距離才會(huì)產(chǎn)生，故稱其為空間混合。

將不同的色彩并置在一起，當(dāng)它們在視覺上小到一定程度的時(shí)候36

空間混合的構(gòu)成設(shè)計(jì)訓(xùn)練通常是以知名的油畫、水粉畫、水彩畫或彩色照片等為素材，先用水粉色淡淡地畫出所選畫的色調(diào)，再以水平和垂直折線將畫面分成面積基本相等、形狀類似的小塊，由此將具象的輪廓改為抽象輪廓，并在此基礎(chǔ)上，對其色彩加以概括、提煉，使色相感增強(qiáng)、純度提高，達(dá)到近看色彩強(qiáng)烈而有裝飾性，遠(yuǎn)看色彩既豐富又統(tǒng)一的視覺效果?？臻g混合的構(gòu)成設(shè)計(jì)訓(xùn)練通常是以知名的油畫、水粉畫、水彩畫37平面設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成ppt課件38平面設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成ppt課件39平面設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成ppt課件40

用兩個(gè)或兩個(gè)以上的顏色按等比例放在圓盤上快速旋轉(zhuǎn)，于是各色混合成一種新的顏色。這種混合方法與色料混合法近似，混合的明度是混合各色的平均明度，既不降低，也不增加，故也屬于中性混合。旋轉(zhuǎn)混合的原理是視覺暫留與視覺滲合作用混色而產(chǎn)生的效應(yīng)用兩個(gè)或兩個(gè)以上的顏色按等比例放在圓盤上快速旋轉(zhuǎn)，于是各41知識要點(diǎn)提示2、減色混合中，混合的色越多、明度越低，純度也會(huì)下降。3、中性混合后的色彩類似于它們的中間色，亮度即不增加，也不降低。4、不同混合方法在色彩應(yīng)用中的視覺效果是完全不一樣的。1、加色混合色的光亮度等于相混合光亮度之和。知識要點(diǎn)提示2、減色混合中，混合的色越多、明度越低，純度也會(huì)42

第三單元色彩對比

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

從色彩對比中進(jìn)一步認(rèn)識色彩的視覺規(guī)律；了解色彩面積、形狀、位置的變化對色調(diào)及其色彩效果的影響，并體會(huì)在色彩配置中運(yùn)用其規(guī)律所帶來的色彩變化。

第三單元色彩對比

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)43一，同時(shí)對比與連續(xù)對比／色彩的相互作用

在同一畫面并置的兩個(gè)或兩個(gè)以上的顏色比較，這種對比稱“同時(shí)對比”。同時(shí)對比最顯著的特征是，并置的雙方都會(huì)把對方推向自己的補(bǔ)色；相同色相中，置于補(bǔ)色當(dāng)中的色彩看起來更鮮艷。在不同的畫面或不同的地點(diǎn)，需間隔一段時(shí)間才能先后看到的兩種顏色產(chǎn)生的色彩比較稱為“連續(xù)對比”。一，同時(shí)對比與連續(xù)對比／色彩的相互作用在同一畫面并置的44二，色相對比／對色彩差異性的最直觀認(rèn)識二，色相對比／對色彩差異性的最直觀認(rèn)識45

最簡單的色彩組合是單色性的色彩組合方式，這是一種整個(gè)畫面只使用單一色調(diào)的配色方法，我們在自然界中隨處可見。（一）同一色相對比（一）同一色相對比46

相對比的色彩在色環(huán)上處于15度范圍時(shí)屬于同類色相對比。由于這個(gè)角度的對比色仍然屬于某種單一的或相同的基礎(chǔ)色，故稱為色相的同類色對比。

（二）同類色對比相對比的色彩在色環(huán)上處于15度范圍時(shí)屬于同類色相對比。47

鄰近色的對比也稱為近似色或類似色的對比,是指對比兩色的相隔距離在色相環(huán)上所處角度為45度時(shí)的對比。（三）鄰近色對比鄰近色的對比也稱為近似色或類似色的對比,是指對比兩48

對比色對比是指色環(huán)上所處角度為120～150度的色彩間的對比。它們的對比關(guān)系相對補(bǔ)色的對比略顯柔和，同時(shí)又不失色彩的明快和亮麗。對比色組合具有一種很強(qiáng)烈的沖突感并能產(chǎn)生一種色彩移動(dòng)的感覺。比如在大自然中經(jīng)常看到橙色的果實(shí)與綠色的樹木、紫色的花與綠色的葉，它們的色彩搭配都具有既明快又自然的視覺效果。

（四）對比色對比對比色對比是指色環(huán)上所處角度為120～150度的色彩49

補(bǔ)色對比是指色環(huán)上處于180度相對位置的補(bǔ)色對之間的對比。例如，當(dāng)紅與綠并置時(shí)，一方面紅的會(huì)更紅，綠的會(huì)更綠，所以對比效果十分強(qiáng)烈、鮮明；另一方面，生理綜合的結(jié)果使得兩色又會(huì)主動(dòng)混合而呈現(xiàn)一種近似于黑色的深灰色。（五）補(bǔ)色對比補(bǔ)色對比是指色環(huán)上處于180度相對位置的補(bǔ)色對之間的對比50

以同一構(gòu)圖，用不同的色彩對比方法，如補(bǔ)色對比、鄰近色對比、對比色對比、多色對比等分別所做的色相對比練習(xí)。以同一構(gòu)圖，用不同的色彩對比方法，如補(bǔ)色對比、鄰近色對比51平面設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成ppt課件52平面設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成ppt課件53平面設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成ppt課件54三，明度對比／色彩整體效果把握的關(guān)鍵（一）明度差是色彩造形表達(dá)的關(guān)鍵

色彩的明度對比以色立體的明度色列表為參照，分為三種對比關(guān)系:明度差在3個(gè)級數(shù)差之內(nèi)的為明度弱對比；在3～5個(gè)等級差之內(nèi)的為明度中對比;在5個(gè)等級差以上的為明度強(qiáng)對比。三，明度對比／色彩整體效果把握的關(guān)鍵色彩的明度55（二）明度等級與明度基調(diào)

以低明度階段色為主調(diào)的畫面稱為暗調(diào);以中明度階段色為主調(diào)的畫面稱為中調(diào);以高明度階段色為主調(diào)的畫面稱為高調(diào),按明度對比的強(qiáng)弱關(guān)系分為長調(diào)和短調(diào)。這樣，色彩明度對比的強(qiáng)弱差異可以分為6類。（二）明度等級與明度基調(diào)以低明度階段色為主調(diào)的畫56

除了這6種不同強(qiáng)弱明度對比的畫面外，我們還可以把明暗組合調(diào)子分為9種、10種，比如在其中加入高中調(diào)、中中調(diào)、低中調(diào)、全長調(diào)等。除了這6種不同強(qiáng)弱明度對比的畫面外，我們還可以把明57平面設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成ppt課件58平面設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成ppt課件59攝影作品的明度對比關(guān)系把握對色彩整體的影響攝影作品的明度對比關(guān)系把握對色彩整體的影響60設(shè)計(jì)作品的明度關(guān)系對色彩表現(xiàn)力的影響設(shè)計(jì)作品的明度關(guān)系對色彩表現(xiàn)力的影響61四，純度對比／色彩個(gè)性獲得的有效途徑我們將不同純度的色彩并置，使鮮色更鮮、濁色更濁的對比方法稱為純度對比。四，純度對比／色彩個(gè)性獲得的有效途徑我們將不同純62（一）純度對比的改變

顏色可以通過混合無彩色的黑、白、灰色和混入顏色的補(bǔ)色降低純度，同時(shí)也使其顏色的明度與色相的性質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化。（一）純度對比的改變顏色可以通過混合無彩色的黑、白、灰色63

我們可以采用明度基調(diào)的設(shè)計(jì)方法和計(jì)算方法;將明度基調(diào)的白和黑變?yōu)榧兌鹊孽r和濁；將明度基調(diào)中用以表示高、中、低調(diào)的不同區(qū)域變?yōu)轷r、中、濁的不同區(qū)域；將明度基調(diào)中用以表示明度對比度的長和短換成這里的強(qiáng)和弱。如此純度也可以組成鮮強(qiáng)對比、鮮弱對比、中強(qiáng)對比、中弱對比、濁強(qiáng)對比、濁弱對比6種基本色調(diào)。我們可以采用明度基調(diào)的設(shè)計(jì)方法和計(jì)算方法;將明64（二）不同純度關(guān)系比較鮮強(qiáng)對比構(gòu)成中強(qiáng)對比構(gòu)成濁弱對比構(gòu)成鮮弱對比構(gòu)成（二）不同純度關(guān)系比較鮮強(qiáng)對比構(gòu)成中強(qiáng)對比構(gòu)成濁弱對比構(gòu)成鮮65

不同色相、明度、純度關(guān)系比較不同色相、明度、純度關(guān)系比較66五，冷暖對比／色彩的心理感覺色彩的冷暖不是指物理上的實(shí)際溫度，而是視覺和心理上的一種知覺效應(yīng)。五，冷暖對比／色彩的心理感覺色彩的冷暖不是指物理67

冷暖的感受主要體現(xiàn)在色相的特征上，如紅色和黃色的系列為暖色是源于對陽光與火的色彩聯(lián)想;而對水和冰的聯(lián)想使人們將藍(lán)色的系列列為冷色。冷暖的感受主要體現(xiàn)在色相的特征上，如紅色和黃色的系列為暖68（一）顏色的面積比六，面積的對比／對色彩形狀和位置的經(jīng)營

兩種或兩種以上的顏色同在一幅畫面中，它們必定存在面積比例的關(guān)系，當(dāng)其面積比例發(fā)生改變時(shí)，同時(shí)也會(huì)帶來相應(yīng)的色相、明度和純度的改變。色彩學(xué)家基于顏色與面積關(guān)系的變化，做了許多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：色彩面積愈大，愈能使色彩充分表現(xiàn)其明度和純度的真實(shí)面貌；面積越小，越容易形成視覺上的辨別異常。

（一）顏色的面積比六，面積的對比／對色彩形狀和位置的經(jīng)營69（二）顏色形狀、位置與色彩對比的關(guān)系

色彩的面積同其形狀和位置是同時(shí)出現(xiàn)的，因此，色彩的面積、形狀、位置在色彩對比中，都是具有較大影響的因素。（二）顏色形狀、位置與色彩對比的關(guān)系色彩的面積同其形狀和70（三）顏色面積調(diào)控色調(diào)

在面積對比中，當(dāng)兩種顏色面積相等時(shí)，色彩對比強(qiáng)烈；隨著一方的面積增大，另一方的力量就相應(yīng)削弱