高校黨建品牌建設(shè)的邏輯、困境與路徑思考（高校）

公文搜——海量公文資料，關(guān)注立即下載高校黨建品牌建設(shè)的邏輯、困境與路徑思考（高校）加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義高校的政治保障。在新時(shí)代背景下，作為高校黨建工作的重要抓手，黨建品牌建設(shè)對(duì)于落實(shí)黨建要求、強(qiáng)化黨建功能、塑造黨建形象有著十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐作用，是提升高校黨建質(zhì)量、推動(dòng)基層黨組織創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。一、何以可能：高校黨建品牌建設(shè)的邏輯詮釋高校黨建品牌建設(shè)是指高校基層黨組織圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把政治目標(biāo)、組織職責(zé)、組織方式、工作形式、工作水平等組織內(nèi)部要素，通過(guò)黨組織的工作方式，實(shí)現(xiàn)基層黨建工作的資源整合與目標(biāo)升華。開(kāi)展高校黨建品牌建設(shè)是黨的理論創(chuàng)新的需要。開(kāi)展品牌建設(shè)，深入挖掘黨建工作中的特色與內(nèi)涵，可以使黨建工作在基層環(huán)節(jié)、實(shí)踐領(lǐng)域取得創(chuàng)新突破。開(kāi)展高校黨建品牌建設(shè)是擴(kuò)大黨建工作影響的需要。通過(guò)黨建品牌規(guī)劃、定位、設(shè)計(jì)、建設(shè)、推廣、評(píng)價(jià)等過(guò)程的逐步展開(kāi)，黨建工作的中心地位更加凸顯。黨建工作為基層組織黨員群眾所接受，黨建工作的影響力就能夠得到更好的發(fā)揮。［1］開(kāi)展高校黨建品牌建設(shè)也是改進(jìn)黨建工作方法的需要。成功的黨建品牌，可以提升黨建工作的知名度、認(rèn)知度、美譽(yù)度，引導(dǎo)和激勵(lì)基層黨組織優(yōu)化工作流程、拓展工作思路，自覺(jué)找準(zhǔn)黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)的切入點(diǎn)，從而起到對(duì)整體黨建工作提質(zhì)增效的作用。（一）理論邏輯：黨建創(chuàng)新助推高等教育高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是新時(shí)代對(duì)高等教育提出的重大命題，其核心要義是提升教育質(zhì)量。教育質(zhì)量的提升離不開(kāi)黨建質(zhì)量的提升。品牌建設(shè)是提升黨建質(zhì)量的應(yīng)然路徑。黨建品牌建設(shè)，綜合運(yùn)用管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，將黨建品牌的理論創(chuàng)新運(yùn)用到黨建工作之中。黨建品牌建設(shè)，通過(guò)探索高校黨建創(chuàng)新體制機(jī)制的規(guī)律，推出高質(zhì)量黨建成果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨建的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，進(jìn)而切實(shí)發(fā)揮黨建工作的全面引領(lǐng)作用。這樣，黨建工作就可以為高等教育提供原生動(dòng)力，助推高等教育的高質(zhì)量發(fā)展。（二）現(xiàn)實(shí)邏輯：破解高校黨建工作不平衡不充分問(wèn)題的實(shí)踐路徑進(jìn)入新時(shí)代，人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾成為我國(guó)社會(huì)主要矛盾，高校黨建工作也存在發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題。開(kāi)展黨建品牌建設(shè)，可以使高校更好地以實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)導(dǎo)向，著眼于學(xué)校重點(diǎn)難點(diǎn)工作，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。黨建品牌建設(shè)，可以使組織成員與黨組織共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，形成組織育人合力，不斷提升組織育人的質(zhì)量。成功黨建品牌建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的推廣，可以為薄弱黨組織黨建活動(dòng)提供示范引領(lǐng)作用，有效解決高校黨建工作不平衡不充分的矛盾問(wèn)題。（三）組織邏輯：提升高校基層黨組織的凝聚力、號(hào)召力、戰(zhàn)斗力凝聚力是黨組織發(fā)揮作用的重要保障，是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。在黨建品牌建設(shè)活動(dòng)中，基層黨組織通過(guò)發(fā)揮品牌的輻射作用，使組織成員在教研室、學(xué)科組、研究所、中心、基地等找到黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合的著力點(diǎn)，將組織成員緊密凝聚在創(chuàng)建黨建工作品牌的氛圍中，從而提升基層黨組織的凝聚力、號(hào)召力、戰(zhàn)斗力。二、何以可為：高校黨建品牌建設(shè)的實(shí)踐困境（一）重教師主導(dǎo)輕學(xué)生需要立德樹(shù)人是黨賦予高校的根本任務(wù)。高校黨建品牌建設(shè)必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從學(xué)生的思維和視角進(jìn)行品牌建設(shè)，凸顯學(xué)生需求，彰顯學(xué)生價(jià)值。教育與需求的關(guān)系十分密切，教師在教育教學(xué)中不僅要滿足學(xué)生需求，而且要引導(dǎo)學(xué)生合理確定需求。［2］高校黨建品牌建設(shè)的目的是通過(guò)呈現(xiàn)黨建的各方面資源要素，實(shí)現(xiàn)黨建力量整合，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展提供更好的組織育人環(huán)境?；鶎狱h組織品牌建設(shè)的過(guò)程實(shí)際上也是育人的過(guò)程。從這一意義上說(shuō)，學(xué)生的需求理所應(yīng)當(dāng)成為黨建品牌建設(shè)的基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)實(shí)中，個(gè)別黨組織的品牌建設(shè)由教師唱主角，脫離了學(xué)生這個(gè)根本。個(gè)別黨組織或過(guò)于強(qiáng)調(diào)品牌理念“上墻”，如設(shè)立“某某黨總支黨員群眾服務(wù)中心”；或熱衷于建設(shè)功能齊全、裝修豪華的黨員活動(dòng)室，放置具有積極意義的彩繪口號(hào)及各類學(xué)習(xí)圖書(shū)等標(biāo)識(shí)。這些理念和做法有其積極的一面，但做到極致時(shí)，就容易過(guò)分強(qiáng)調(diào)黨組織領(lǐng)導(dǎo)者話語(yǔ)表達(dá)形式，背離學(xué)生的實(shí)際需求，成為“應(yīng)景式”的品牌建設(shè)活動(dòng)。許多由教師主導(dǎo)的高校黨建品牌，雖然擁有完整的形式和豐富的內(nèi)容，但偏離了以學(xué)生為本的初衷。這樣的黨建品牌不能契合學(xué)生的特征和需求，很難贏得學(xué)生的真正認(rèn)同，無(wú)法獲得牢固的根基，自然無(wú)法起到立德樹(shù)人的品牌教育效果。（二）重外在模仿輕內(nèi)在養(yǎng)成高?；鶎狱h組織積極打造具有一定美譽(yù)度的黨建品牌，理應(yīng)結(jié)合基層實(shí)際、彰顯育人特色、整合黨建資源。然而，在現(xiàn)實(shí)中，黨建品牌建設(shè)活動(dòng)存在以下問(wèn)題。一是簡(jiǎn)單照搬企業(yè)品牌管理模式。企業(yè)品牌經(jīng)營(yíng)是商業(yè)行為，逐利性是它的根本屬性，這決定了其思考邏輯是商業(yè)邏輯。簡(jiǎn)單照搬企業(yè)品牌管理模式，會(huì)導(dǎo)致基層黨建品牌建設(shè)的“理念”“模式”異化為口號(hào)宣傳，將商業(yè)思維帶進(jìn)黨建活動(dòng)。二是盲目模仿同類高校的成功經(jīng)驗(yàn)。教育部開(kāi)展“新時(shí)代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)”的培育創(chuàng)建工作以來(lái)，眾多的黨建示范高校、標(biāo)桿院系、樣板支部逐漸被認(rèn)識(shí)、接受，由此催生了其他高校的參觀學(xué)習(xí)，甚至模仿照搬。盲目模仿造成的結(jié)果是，個(gè)別基層黨組織著眼于狹義的黨建開(kāi)展工作，就黨建抓黨建，以理論學(xué)習(xí)、主題教育、實(shí)踐走訪等作為黨建的主要內(nèi)容。這在內(nèi)容設(shè)計(jì)上忽視了高校黨建工作的特殊性，造成部分高校品牌建設(shè)的內(nèi)容趨同?；鶎狱h組織形成自己的黨建品牌，不僅需要符合自身的歷史發(fā)展與現(xiàn)實(shí)情況，也需要長(zhǎng)期的積累。這意味著，每個(gè)黨建品牌都有其自身的獨(dú)特性，不可能有適用于所有學(xué)?；鶎狱h組織的標(biāo)準(zhǔn)模式。黨建品牌建設(shè)如果一味重視外在模仿與理念包裝，就無(wú)法與高等教育的人才培養(yǎng)功能契合，將會(huì)大大降低群眾的認(rèn)可度，不能發(fā)揮黨建品牌應(yīng)有的作用。（三）重活動(dòng)宣傳輕文化積淀開(kāi)展黨建活動(dòng)是基層黨組織發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。正是基于此種原因，部分基層黨組織在進(jìn)行品牌建設(shè)時(shí)常常將重心放在黨建活動(dòng)的運(yùn)作及宣傳上。開(kāi)展豐富的黨建活動(dòng)，對(duì)提升黨建工作質(zhì)量是必要而且重要的，然而，對(duì)于建設(shè)黨建品牌來(lái)講卻是不夠的。目前的特色黨建活動(dòng)存在兩類問(wèn)題：一是黨建活動(dòng)難以彰顯黨建品牌價(jià)值的獨(dú)特性。當(dāng)前部分基層黨組織開(kāi)展黨建活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“別人有什么，我也要什么”。這樣就導(dǎo)致眾多的黨建活動(dòng)千篇一律，而且部分特色活動(dòng)與品牌建設(shè)之間沒(méi)有任何邏輯關(guān)系，沒(méi)有體系化的科學(xué)設(shè)計(jì)，缺少文化內(nèi)涵。二是黨建活動(dòng)無(wú)法支撐黨建品牌價(jià)值的持久性?；鶎狱h組織投入了大量的財(cái)力、物力、人力，全力打造所謂的“特色”黨建活動(dòng)，結(jié)果是一年一個(gè)主題，“打一槍換一個(gè)地方”。有些甚至是為了活動(dòng)而活動(dòng)，不能滿足學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。缺少滋潤(rùn)學(xué)生心靈的文化養(yǎng)分，自然無(wú)法讓學(xué)生在黨建品牌建設(shè)中帶來(lái)更多的獲得感，反而可能使學(xué)生產(chǎn)生排斥感，不信任組織。不可否認(rèn)，黨建活動(dòng)是黨建品牌建設(shè)的重要載體，基層黨組織開(kāi)展特色黨建活動(dòng)是必要的。如果缺少系統(tǒng)規(guī)劃和理論思考，黨建活動(dòng)在品牌建設(shè)過(guò)程中就會(huì)過(guò)于注重活動(dòng)建設(shè)而輕視文化涵養(yǎng)建構(gòu)，從而使品牌建設(shè)走向相反的方向。三、何以可行：高校黨建品牌建設(shè)的提升路徑高校在黨建品牌建設(shè)過(guò)程中對(duì)教師主導(dǎo)、外在模仿及活動(dòng)建設(shè)的側(cè)重，容易使基層黨組織自身陷入品牌困境，使得黨建品牌建設(shè)偏離正常的軌道，使黨建品牌本應(yīng)具有的育人功能淡化。我們應(yīng)該從以下三個(gè)方面優(yōu)化品牌建設(shè)路徑，走出高校黨建品牌建設(shè)困境。（一）以學(xué)生視角筑牢品牌根基高校的一切工作必須圍繞學(xué)生這個(gè)中心來(lái)開(kāi)展。高校黨建品牌建設(shè)，首先應(yīng)該考慮獲得組織內(nèi)部學(xué)生的認(rèn)可，其次才考慮獲得組織外部社會(huì)的認(rèn)可。因此，高校黨建品牌建設(shè)的首要目的應(yīng)該是要引導(dǎo)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。首先，黨建品牌內(nèi)容必須滿足學(xué)生的需要，符合學(xué)生發(fā)展特征。黨建品牌的制度、精神和文化都需要通過(guò)具體內(nèi)容來(lái)一一呈現(xiàn)，只有從學(xué)生的視角出發(fā)，才能讓學(xué)生對(duì)黨建品牌有親切感，進(jìn)而接受并認(rèn)可。好的黨建品牌應(yīng)該是簡(jiǎn)單而直觀、具體而形象的。其次，黨建品牌形式必須保證學(xué)生的參與。學(xué)生是教育的主體，更是黨建品牌建設(shè)的重要力量，黨建品牌的成效需要通過(guò)學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)出來(lái)。只有充分尊重學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生的積極參與，激活學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)黨建品牌建設(shè)與學(xué)生發(fā)展需求之間的耦合。只有緊緊抓住學(xué)生群體這個(gè)主體力量，以“需求”引導(dǎo)、以“典型”推動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)基地、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等的作用，將校園文化建設(shè)與偉大建黨精神的教育有機(jī)融合，充分發(fā)揮各種主題教育的品牌影響力，才能讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)品牌、走進(jìn)品牌、認(rèn)可品牌、宣傳品牌。（二）以內(nèi)在生成彰顯品牌價(jià)值習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，高校要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路。［3］我國(guó)大學(xué)的特殊性，決定了高校黨建品牌建設(shè)必須遵循高等教育規(guī)律、遵循思想政治教育規(guī)律、遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，扎根于高校的內(nèi)部土壤，采取內(nèi)在生成的方式開(kāi)展品牌建設(shè)。首先，從教育規(guī)律中生成黨建品牌。學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹(shù)人，高校黨建品牌只有滿足這一要求才能走上正確的發(fā)展軌道，品牌建設(shè)必須全方位體現(xiàn)育人元素。其次，從基層黨組織的歷史發(fā)展中生成黨建品牌。每個(gè)基層黨組織通過(guò)一定時(shí)間的沉淀都會(huì)形成其特有的政治特征、精神特征及文化特征，它們會(huì)熏染組織成員的情感，潛移默化地影響組織成員的認(rèn)知。一是以黨建品牌建設(shè)促進(jìn)專業(yè)水平提升，用黨建工作為專業(yè)建設(shè)照亮航道，明確建設(shè)方向，凝聚發(fā)展力量。例如，教育部推動(dòng)的“雙創(chuàng)”品牌創(chuàng)建，很多高校通過(guò)完善基層黨組織設(shè)置，將黨支部設(shè)在學(xué)科、課題組，設(shè)在專業(yè)、年級(jí)，很好地實(shí)現(xiàn)了黨組織與學(xué)科專業(yè)發(fā)展主體的融合，避免了“兩張皮”現(xiàn)象的出現(xiàn)。二是以專業(yè)建設(shè)成果提升黨建品牌價(jià)值。知識(shí)、技術(shù)、人才等是高校的寶貴資源，這些都可以用來(lái)豐富黨建品牌建設(shè)的內(nèi)涵，拓展基層黨建工作的外延，幫助基層黨組織在內(nèi)在生成中開(kāi)展品牌建設(shè)。（三）以文化建構(gòu)涵養(yǎng)品牌特色文化是高校黨建品牌的靈魂，它既包括基層黨組織的建設(shè)理念，組織成員的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等意識(shí)形態(tài)觀念，也包括組織成員的情感體驗(yàn)、思維方式。如果高校黨建品牌缺少文化這個(gè)關(guān)鍵因素，其品牌建設(shè)就會(huì)失去靈魂。高校黨建品牌要結(jié)合自身特有的人文環(huán)境不斷豐富黨建文化內(nèi)涵，依托品牌價(jià)值，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，豐富黨建品牌建設(shè)資源，形成黨建品牌建設(shè)的合力。［4］文化建構(gòu)應(yīng)該成為高校黨建品牌建設(shè)的立足點(diǎn)之一。學(xué)校的發(fā)展定位是什么？基層黨組織的目標(biāo)是什么？學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求是什么？已經(jīng)取得了哪些黨建工作方面的成績(jī)？還有什么需要改進(jìn)加強(qiáng)的地方？只有對(duì)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀有深刻的認(rèn)識(shí)，才能將黨建品牌融入其中，從而在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展中形成獨(dú)特的管理方法、教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的歸屬感、榮譽(yù)感，形成具有強(qiáng)大生命力的高校黨建品牌。例如，高校二級(jí)學(xué)院的黨總支，