新教科版五年級上冊科學全冊精編知識點（單元版）

編輯人：蒙蒙de雨科學課堂新教科版五上科學知識梳理編輯人：蒙蒙de雨科學課堂新教科版五上科學知識梳理精品知識點全冊單元版新改版教科版五年級上冊科學全冊知識點第一單元《光》1、通常我們把那些自身能發(fā)光的的物體稱為光源。太陽、電燈、螢火蟲等都是光源，月亮不是光源。2、判斷一個物體是否是光源：①正在發(fā)光；②自身發(fā)光，而不是反射其他物體的光。3、光照射到一個不透明的物體時，光的去路被阻擋了，不能繼續(xù)傳播，就形成了影子。4、完全黑暗的房間里，我們無論過多久，都不能看到紅蘋果，是因為紅蘋果上沒有光發(fā)出。5、夜視儀可以在“黑暗”的環(huán)境中，將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號，讓我們看到物體。編輯人：蒙蒙de雨科學課堂6、光以直線的形式傳播，速度約每秒30萬千米。擋光的物體會有影子，是因為光是直線傳播造成的。太陽離地球的距離約為1.5億千米，從太陽發(fā)出的光到達地球約需要8分鐘。7、生活中光直線傳播的例子:手影游戲、小孔成像、排隊看齊日食月食等現(xiàn)象的產(chǎn)生都可以說明光是以直線的形式傳播的。8、聲音是以波的形式傳播的。因此我們站在幕前能聽到幕后說話的人的聲音。9、光的傳播實驗現(xiàn)象：所有卡紙上的小孔在一條直線上時，光能直接穿過小孔，在紙屏上出現(xiàn)1個光斑；稍微移動其中一張卡紙，使它和其他紙上的小孔不在同一條直線上時，紙屏上的光斑消失。結(jié)論：光是沿著直線方式傳播的。10、光在受到一個物體或一種物質(zhì)的影響前能一直保持原方向傳播。11、光能穿過一些透明的物體，比如透明玻璃；能部分穿過一些比較薄的（半透明物體）物體，比如紙張；不能穿過不透明的物體，比如書本，因為光的傳播被阻礙了。編輯人：蒙蒙de雨科學課堂12、當月球運行到太陽和地球之間的某個位置時，太陽被月球所遮擋，人們就會看到部分太陽或全部看不見，這就形成了日食。13、月球自身不發(fā)光，需要太陽照射再反射光，當月球運行到地球陰影中時，來自太陽的光部分或者全部被地球遮擋，人們就會看到月食。14、不能用激光筆發(fā)出的光照射眼睛。15、光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，反射也是以直線形式傳播的。與鏡面反射相同，任何物體都能反射光，只不過是光在物體表面的反射情況有所不同。我們能夠看到物體就是因為它們反射的光進入了我們的眼睛。反射光也是沿直線傳播的。16、如圖，光在鏡面的反射路線。入射角=發(fā)射角17、運用光的反射的有額鏡、反光鏡、潛望鏡。生活中利用光的反射的例子：交警穿的反光衣；馬路邊的反光樁；潛水艇上的潛望鏡；汽車的反光鏡；醫(yī)生的額鏡；照明燈裝上燈罩能夠?qū)襞莅l(fā)出的向上的光反射到下方，這樣可以增加亮度；教室墻壁涂成白色是為了更好地反光，能夠使教室明亮很多。18、我們之所以能看到物體，是因為物體上有光反射到眼睛里。19、光由空氣斜射入水中時，光的路線發(fā)生的變化，叫作光的折射現(xiàn)象。當白光進入三棱鏡時，由于不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等各種顏色的光。光由空氣斜射入其他透明物體，比如玻璃，也能發(fā)生（折射）現(xiàn)象。雨后出現(xiàn)彩虹，除了需要太陽光和空氣，還需要有（水滴）聚集在一起。彩虹是一種光的折射現(xiàn)象。20、光從空氣垂直進入水中,光的傳播路線不會發(fā)生變化。21、生活中光的折射現(xiàn)象：水中筷子變彎、海市蜃樓、水池的水看起來比實際淺、潛水員在水中看岸邊的樹比實際高、從外邊看玻璃魚缸中的魚變大、變多等、雨后出現(xiàn)彩虹等22、放入水中的鉛筆好像折了，發(fā)生了折射現(xiàn)象。23、將紅光、綠光和藍光這三種色光按不同的比例混合能產(chǎn)生其他任何色光，這三種色光叫色光的三原色。24、用相同比例的紅、綠、藍三種顏色組成的彩色輪快速旋轉(zhuǎn)，觀察到彩色輪變成了白色。25、潛望鏡上下各有一面傾斜45度角的平面鏡。地上的、遠處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面的平面鏡上，再反射到下面的平面鏡上，最后反射到人的眼睛里，人就從低處看見了地上的、遠處的景物。第二單元地球表面的變化1、地形及地形的特點：地形特點山地地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂丘陵高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成高原面積廣大，地形開闊，周邊以明顯的陡坡為界平原地貌寬廣平坦，起伏很小盆地四周地勢較高，中間低平2、地球上海洋面積比陸地面積大；我國西部多高山，東部多平原。3.我國地形多種多樣，地勢西高東低。西部高，多高原、山地；東部低，多平原丘陵。3、影響地形變化的因素有哪些？地震、火山、風的作用、水的作用等。內(nèi)力作用和外力作用①內(nèi)力作用主要是地殼運動,以構(gòu)造運動為主,還會有地震、火山等比較劇烈的運動會讓地形變得高低不平。②外力作用主要是太陽、水、風等的風化、侵蝕、搬運、沉積作用,使得地形削高填低趨向平坦。4、我們現(xiàn)在看到的地球表面與地球的構(gòu)造有關(guān)。地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu):地球從表面到地心可以分為地殼、地幔、地核三個圈層。組成地殼的巖石可以分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。巖漿巖玄武巖、浮石、花崗巖沉積巖礫巖、砂巖、頁巖變質(zhì)巖大理巖、板巖5、地殼在不斷地運動，地球內(nèi)部的巖漿在不停地涌動，有時會通過地震和火山噴發(fā)讓我們感受到。地殼的運動常常會使巖層發(fā)生彎曲變形。6、地震和火山是地球內(nèi)部運動引起的，絕大部分的地震發(fā)生在地殼內(nèi)。7、地震震級較大時會使地表形態(tài)重塑，由于地震成因不同,形成的新的地形也不同。地震有很多類型,有的使地殼斷裂，就形成了斷崖，還有的使地殼隆起,形成了新的山丘，還有就是地殼斷裂，形成峽谷,如著名的東非大裂谷，還有可能地殼下陷，使山丘變成平原。8、地球內(nèi)部的運動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時表現(xiàn)出來是很猛烈的，像地震和火山；有時是極其緩慢的變化，像喜馬拉雅山年復一年的隆起；地球表面的很多變化都是在流水、風、冰川、海浪、氣溫、重力、動植物等自然力的作用下很緩慢的進行的，我們在短時間內(nèi)難以察覺。9、火山活動與地幔和地殼的運動有關(guān)。敘爾特塞火山島、長白山天池是由火山噴發(fā)形成的。10、火山噴發(fā)對環(huán)境的影響：火山噴發(fā)會給人類帶來嚴重的災難，比如燒毀森林、房屋，掩埋農(nóng)田和城市，污染空氣，導致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周圍的火山灰能提高土壤肥力，使森林和莊稼生長得更好；火山地熱是一種清潔能源，加熱后的水能作為熱源被人們利用；火山灰和火山巖還是筑路的好材料。11、巖石變化的原因有冷和熱的作用、流水的作用、植物的作用、動物的活動等。12、由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風化。13、大風或洪水的力量可以把大塊巖石破碎后形成的細小的沙、土搬運到遠方，只留下大大小小礫石，這便形成了戈壁灘。備帶走的沙子在風或流水速度減小時沉積下來，日積月累，就形成了沙漠。14、風對地球表面的影響，如敦煌地區(qū)的雅丹地貌是由于風的作用形成的。15、水的作用，降雨和河流會對地表產(chǎn)生影響，如黃土高原的溝壑是由于水（降雨）的作用形成的，黃河入?？诘纳持?、長江三角洲是由于水的作用（河水流速度減慢，泥沙沉積）形成的。序號地形地貌形成的主要原因1彎曲的巖層地震（巖層受到擠壓）2長白山天池火山噴發(fā)形成3敦煌的雅丹地貌風的作用4黃土高原上的溝壑水的作用5黃河入?？诘纳持匏淖饔茫ê铀魉贉p慢，泥沙沉積）16、土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、礦物質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。17、土壤是地球上最有價值的資源。在每立方米的土壤中，生活著幾十億個生物體。土壤為他們提供了食物和生存空間，也為人類提供了衣食住行的材料來源。而所有生活在土壤中的生物的殘體和排泄物都能使土壤的腐殖質(zhì)更豐富。動物和植物的根能松動土壤，為空氣和水營造空間。18、地面的巖石、沙土在水、風、重力等作用下，被破壞和搬走的現(xiàn)象叫作侵蝕。19、影響土地被侵蝕程度的因素有土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小等。20、在坡度大的地方，河流流速快，土地會被侵蝕；在坡度小的地方，河流流速慢，會發(fā)生沉積。所以一般大江大河的下游和入?？谕瞧皆?。21、自然界中每時每刻都由侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。侵蝕使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉積卻填平了一些低洼的地方，侵蝕和沉積形成了地球上不同的地形地貌。22影響地表變化的因素有地震、火山、風的作用、水的作用，此外還有冷和熱的作用、動植物的作用等。23、流水、風、冰川、海浪和重力等都會侵蝕土地。24、房屋應該建在坡度比較平緩的地方，在坡度較大的地方應該植樹和種草，來減少雨水對土地的侵蝕。25、保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。第三單元計量時間1.在遠古時代，人類用天上的太陽來計時。日出而作，日落而息,晝夜交替自然而然成了人類最早使用的時間單位——天。2.用日影來計時(1)圭表是古代科學家發(fā)明的度量日影長度的一種天文儀器。人們就可以確定節(jié)氣的日期和一年的長度。(2)日晷又稱“日規(guī)”，根據(jù)晷面上晷針的日影角度，人們就可以確定時刻。3.同一只香，燃燒相同長度所用的時間相等。蠟燭也可以用來計時。4.水流的速度不是均勻的。水流速度隨著水位的降低而變慢。但對同一個容器，我們控制初始水位高度和孔徑不變時，流出相同水量所需的時間相同。5.當容器中水位不變時，水以均勻的速度從容器底部流出。我們可以控制水流的速度，從而使水鐘計時更加準確。6.意大利科學家伽利略第一個發(fā)現(xiàn)并解釋了擺的等時性。7.同一個擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，這就是擺的等時性。根據(jù)這種性質(zhì)，人們制成了擺針,擺鐘的出現(xiàn)大大提高了鐘表的精確度。8.觀察鐘擺運動的特點鐘擺的結(jié)構(gòu)擺動一次(1)鐘擺由擺繩和擺錘兩部分構(gòu)成。(2)鐘擺往返一次記為擺動一次。9.自制擺在擺動的過程中，擺動的幅度越來越小，但是同一個擺1分鐘內(nèi)擺動的次數(shù)是相同的。不同的擺在定時間內(nèi)擺動的次數(shù)各不相同。10.擺的快慢與擺錘的質(zhì)量、擺動的幅度無關(guān)，與擺繩的長短有關(guān)。擺的快慢與擺繩的長短有關(guān)。同一個擺，擺繩長度越長，擺動越慢；擺繩長度越短，擺動越快。11.為了讓擺每分鐘的擺動次數(shù)變?yōu)樵瓉淼?倍（或1/2），繩子的長度需要變?yōu)樵瓉淼?/4（或4倍）。12.確定擺繩的長度的兩種方法(1)嘗試法:機械擺鐘里的鐘擺每分鐘擺動60次，鐘擺的長度約30厘米，可以從30厘米開始每次減少5厘米，逐次嘗試。(2)對分法13.每個小組各自制作了1分鐘擺動60次的“擺鐘”，它們的擺繩長短是相同的，都約是25厘米。14.石英鐘表的計時原理:石英晶體受到電池電力影響時，和音叉一樣會產(chǎn)生有規(guī)律的振動。15.石英鐘表可以非常精確地計時，一天之內(nèi)的誤差不會超過1秒。16.當今計時最精確的是原子鐘精度可以達到每2000萬年才誤差1秒。17.計時工具的比較計時工具日晷水鐘擺鐘手表準確性不太準確比較準確準確很準確計時原理日影變化水速均勻擺的等時性石英振動缺陷只能在有太陽的時候使用體積大，無法自由移動無法長時間計時，需要定期“上弦”電池會污染環(huán)境18.計時工具的設(shè)計運用了物體運動周期性變化的規(guī)律。19.精確計時的重要性(1)航天器的發(fā)射過程，需要精確計時，才能保證安全和成功。(2)百米賽跑的時候，需要精確計時，才能知道是否打破了紀錄。(3)交通信號燈需要精確計時，才能保障交通安全。(4)時刻表可以保障交通有序運行，提醒我們準時到達。第四單元健康生活1.遺傳、飲食習慣、體育鍛煉、周圍環(huán)境、睡眠時間、學習壓力等因素都會影響生長發(fā)育。2.從出生到死亡，人體都在不斷地發(fā)生變化。青少年時期是生長發(fā)育最旺盛的時期，對我們的一生有著重要影響，因此，養(yǎng)成良好的生活方式和習慣非常重要。3.除了身體健康,健康還包括心理健康、建立良好的人際關(guān)系等。4.舉啞鈴活動是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的。5.人體內(nèi)共有200多塊骨頭，它們相互連接構(gòu)成了人體的支架——骨骼。骨骼可以使我們身體進行各種各樣的運動，同時還具有支撐身體、保護內(nèi)臟器官的作用。6.骨與骨之間可以活動的連接叫關(guān)節(jié)。不同地方的關(guān)節(jié)，活動的方式不同。如肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)。7.人體共有600多塊肌肉。肌肉附著在骨骼上，肌肉收縮帶動骨骼運動。8.生活中有許多與我們身體運動的結(jié)構(gòu)相似的物體，如合頁與關(guān)節(jié)相似、塔吊的鋼架與骨骼相似等。9.食物中的營養(yǎng)和我們吸入的氧氣，進入我們的血液后都將通過心臟、血管等運輸?shù)缴眢w的各個部分,維持身體的生命活動。10.絕大多數(shù)人的心臟位于左胸部,心臟的作用是推動血液在血管內(nèi)流動。11.我們的心臟每時每刻都在跳動，在安靜狀態(tài)下，正常人心臟一分鐘大約跳動60~100次。12.模擬實驗中，吸耳球相當于心臟，手的力量相當于心肌收縮產(chǎn)生的力量,膠管相當于血管，水相當于血液。13.心臟與多條血管相連，心臟收縮，推動血液由心臟進人血管(動脈)流到全身各處；心臟舒張，血液由血管(靜脈)流回心臟。心臟不停地跳動，血液不間斷地流動。14.運動后，人的心跳會變快,休息一段時間,心跳會恢復正常。平時愛運動的同學，在跳動一分鐘后，恢復正常心跳所需要的時間比平時不愛運動的同學更短。15.心臟在兩次跳動的間隙都有短暫的休息。盡管如此，我們還應該讓心臟有更多的休息時間。16.在身體休息狀態(tài)下,特別是睡眠的時候，氧氣的需要量減少，每分鐘心跳的次數(shù)也會減少,心臟會得到較多的休息。17.保護心臟的方法:參加適宜的體育活動、合理的作息、良好的睡眠、合理膳食等。18.每分鐘的心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)是相同的。19.身體的“總指揮”是腦，腦位于顱腔內(nèi)，包括大腦、小腦和腦干等部分。20.腦與脊髓相連。腦和脊髓聯(lián)系著的神經(jīng)，分布到身體的各個部分。21.大腦是人體的控制中心，包括左右兩個大腦半球，腦的不同區(qū)域控制著我們身體的各個部分。22.大腦、小腦和腦干的作用(1)大腦控制著人體的大部分生命活動現(xiàn)象，如運動語言、視覺、記憶、思維、情緒等。(2)小腦具有協(xié)調(diào)運動和維持身體平衡的作用。(3)腦干負責人體許多基本生命活動，如呼吸、心跳、血液循環(huán)等。23.腦是柔軟而又脆弱的，它需要顱骨來保護，我們平時在生活中，也要注意不要讓腦受到劇烈撞擊。24.保護腦(1)腦需要適當?shù)男菹?。保證充足的睡眠是大腦保持活力的前提。(2)學習一門功課時間過長，會讓大腦感到疲倦，這時適當?shù)鼗顒由眢w或是聽聽音樂，都可以讓腦得到休息。25.腦是人體的控制中心.它總是在不斷地發(fā)送和接收信息。這些信息的傳遞和處理需要通過身體的聯(lián)絡員——神經(jīng)系統(tǒng)來完成。26.神經(jīng)系統(tǒng)(1)由腦、脊髓以及與其相連并遍布全身的周圍神經(jīng)系統(tǒng)所組成。(2)腦和脊髓合稱為神經(jīng)中樞。(3)脊髓是低級的神經(jīng)中樞，它既是腦和軀干的聯(lián)系通道，又可以完成簡單的反射活動?？s手反應就是一種簡單的反射。27.人體能夠感知各種環(huán)境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、適、皮膚等。28.當人體受到環(huán)境中的各種刺激時，都會由傳入神經(jīng)將信號傳到神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞做出相應的指令并通過傳出神經(jīng)使身體做出反應。29.做接乒乓球游戲時，反復練習接球，成功率會神經(jīng)傳遞示意圖提高。這說明有效的學習和訓練是能夠改善大腦功能的。30.保護神經(jīng)系統(tǒng)的方法:保持正確的坐姿，保護脊髓；乘車時系好安全帶；保持良好的飲食習慣；保證充足的睡眠；參加體育活動時做好必要的防護等。31.縮手反應：當我們的手無意中被仙人掌的刺扎到時，會迅速地將手收回,之后才會感覺到疼痛。傳出神經(jīng)傳出神經(jīng)皮膚感受到被扎傳入神經(jīng)脊髓腦感覺疼痛需要時間較長32.情緒是人從事某種活動時產(chǎn)生的心理狀態(tài)，如：高興、憤怒、驚奇、悲傷等。33.管理壓力的常用方法(1)體有鍛煉不僅可以減輕肌肉緊張，還能幫助你擁有更好的睡眠，這都有利于減輕壓力。(2)與人溝通、交流，確定壓力來源，尋找解決壓力的方法。(3)聽音樂、練字涂色、讀書等，做一些自己喜歡而又充滿正能量的事情，會讓人全身心地投人而且有成就感，能緩解壓力。34.管理憤怒的方法(1)停止你在說的話和在做的事。確保你不會說出讓你后悔的話或做出讓你后悔的事。(2)嘗試做幾次深呼吸,讓自己平靜下來。(3)思考如何反應。(4)想好了再行動。35.大腦管理人的情緒意志行為等，人的情緒、意志、行為是可以拉制的。36.我們的身體是一個和諧統(tǒng)一的整體，一個系統(tǒng)出現(xiàn)問題，會導致其他系統(tǒng)也出現(xiàn)問題。37.健康行為計劃的內(nèi)容(1)確定你想要實現(xiàn)的健康目標。(2)解釋該目標可能對你健康產(chǎn)生的影響。(3)制訂一個能夠?qū)崿F(xiàn)目標的計劃。(4)記錄計劃的執(zhí)行效果。38.我們要結(jié)合自己的實際，制訂科學合理的健康行為計劃。更重要的是把自己制訂的計劃付諸行動，并堅持不懈?？磮D填空總結(jié)【主要概念】機械能、聲、光、電、熱、磁是能量的不同表現(xiàn)形式?！旧婕罢n標】6.3熱可以改變物質(zhì)的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常用的一種能量表現(xiàn)形式。6.3.3熱可以在物體內(nèi)和物體間傳遞，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。56年級：●說出生活中常見的熱傳遞的現(xiàn)象，知道熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體?！衽e例說明影響熱傳遞的主要因素，列舉它們在日常生活和生產(chǎn)中的應用?！窘滩姆治觥勘菊n是《熱傳遞》單元的第三課，是繼“熱傳導”、“熱對流”之后，引導學生認識熱量的另外一種特殊傳遞方式——熱輻射。教材通過四個活動幫助學生掌握熱輻射的概念：一是感知生活中熱輻射形式的存在，讓學生初步了解還有一種與熱傳導、熱對流不同的傳熱形式——熱輻射，教材呈現(xiàn)了兩個常見的生活場景，可以根據(jù)實際情況選擇合適的場景進行模擬感受。二是制作“簡易太陽能灶”，讓學生通過動手制作進一步了解熱輻射受哪些條件影響，同時培養(yǎng)對工程技術(shù)的研究興趣。三是借助生活中常見工具讓學生理解很多情況下熱傳遞的方式并不是單一的，而是多種方式同時存在的。第四個活動是在活動三的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)實際場景獨立分析三種傳熱方式有哪些異同，并借助思維導圖的形式呈現(xiàn)分析結(jié)果，這個活動既能讓學生在尋找相同與不同中加深對三種傳熱方式的理解，也能培養(yǎng)學生思維的邏輯性和深刻性?！緦W情分析】五年級學生對于熱的傳遞不僅有生活經(jīng)驗，還有一定的認知基礎(chǔ)，在四年級學習了《冷和熱》知識，強調(diào)運用實驗觀察的方法，掌握溫度的概念，知道溫度變化可以使物體產(chǎn)生體積和形態(tài)的變化。因此對于熱學知識，在小學階段學生經(jīng)歷了“進階”的學習過程。此外，通過本單元的學習能強化學生對“物質(zhì)是運動的”這一核心觀點的理解，在前期從宏觀層面學習機械運動的基礎(chǔ)上，本單元學生借助一些表象來了解微觀運動，為初中學習分子熱運動提供了豐富的認知基礎(chǔ)?！窘虒W目標】1.通過“模擬小火爐”、“模擬真空環(huán)境”的熱的傳遞實驗，知道熱輻射是熱傳遞的一種方式。2.通過分析、比較傳導、對流、輻射，知道熱傳遞特點是熱從高溫傳向低溫。3.通過分析生活中具體事例，認識到日常工作生活中，傳導、對流、輻射一般是兩種或三種同時存在，對我們影響很大。4.通過學習熱輻射特點，愿意利用課后時間，嘗試設(shè)計制作簡易太陽灶。【重點與難點】重點：通過生活感受和動手測量，了解熱輻射的傳遞形式和影響條件。難點：能夠獨立分析某個場景中存在的熱傳遞方式。教學準備】教師材料：真空罩、抽氣筒、數(shù)字溫度計、浴霸燈、燈罩、電烙鐵、電水壺、小型電暖氣學生分組材料：模擬小火爐、粗無煙香、打火機、測溫槍（可以測物體溫度）、記錄單【教學過程】一、生活經(jīng)驗導入（一）感知太陽的熱量傳到地球上的熱傳遞方式師：同學們，白天與晚上相比，什么時候的溫度高？生：白天師：什么原因使白天的溫度高？生：太陽師：我們把像太陽這樣產(chǎn)生熱量的物體叫做熱源。那太陽這個熱源將熱量傳遞到地球上，運用的是哪一種熱傳遞的方式？我們學過了傳導和對流兩種熱傳遞的方式，那太陽的熱量傳到地球的熱傳遞方式屬于哪一種呢？（畫圖地球與太陽）（二）小組內(nèi)交流一下，完成實驗記錄單。分析傳導和對流的特點，初步感知熱輻射的熱傳遞方式傳導需要直接接觸；對流需要氣體和液體，受熱上升遇冷下降，并且都是不同時受熱的，都是從溫度高傳到溫度低。那太陽傳遞到地球的熱傳遞的方式即不屬于傳導也不屬于對流。（三）小組匯報，分析熱輻射的特點師：如果太陽到地球的熱傳遞的方式即不屬于傳導，也不屬于對流，那我們姑且稱它為第三種傳熱方式，那這種傳熱方式有什么特點？生：不需要物體（固液氣）也能傳遞熱；傳遞的方向是四面八方?！驹O(shè)計意圖：通過對太陽熱量傳遞到地球的分析，借助前兩課的已有概念，運用比較法和排除法，引導發(fā)現(xiàn)熱輻射這一傳熱方式的特點?！慷?、設(shè)計實驗驗證熱輻射特點（一）小火爐實驗發(fā)現(xiàn)熱輻射現(xiàn)象，并能夠提出傳播介質(zhì)的問題。1.引導學生通過實驗來驗證這一熱傳遞方式的特點。2.引出“模擬小火爐”實驗，建立實驗材料與太陽到地球這一傳熱方式的類比關(guān)系。出示實驗材料（模擬火爐、無煙香、打火機、額溫槍）。3.學生活動，教師巡視，關(guān)注學生的疑問。4.學生匯報，由學生來解答學生的疑問。學生匯報：上方的傳熱方式是對流，側(cè)面與底部是熱輻射預設(shè)學生疑問：如果沒有空氣還能傳遞熱嗎？5.出示真空罩、抽氣筒、數(shù)字溫度計、浴霸燈等實驗材料，進行演示實驗。引導學生分析真空狀態(tài)下也可以向四周傳遞熱。6.引導學生發(fā)現(xiàn)熱輻射的特點，并板書、分析特點：向周圍、不借助物體，由溫度高傳向溫度低，同時傳熱?！驹O(shè)計意圖：本課側(cè)重于實驗設(shè)計，教師在組織實驗與反思中，改進實驗設(shè)計，引導學生關(guān)注這一模擬實驗的類比關(guān)系，促進了學生思維與觀念的發(fā)展?！浚ǘ┙沂菊n題熱輻射我們稱這樣的熱傳遞方式為輻射。出示課題及定義內(nèi)容像太陽這樣直接向周圍發(fā)射熱的方式，叫作熱輻射。熱輻射不需要依靠空氣、水等任何物質(zhì)，即使在真空中也能進行。（三）分析三種傳熱方式的異同點1.這三種熱傳遞方式有什么不同點？又有哪些相同之處？2.梳理三種傳熱方式的異同點，選擇一種喜歡的方式（表格或者思維導圖）。【設(shè)計意圖：組織學生比較三種傳熱方式的異同點，通過表格或者思維導圖，有利于學生知識建構(gòu)?！咳?、熱輻射應用1.你會向周圍以熱輻射的方式傳遞熱嗎？師出示軍事用途、東快路多乘員車道拍照熱成像。2.你還知道哪些熱輻射的應用？師補充：早上學校體溫監(jiān)測、額溫槍?！驹O(shè)計意圖：學生通過聯(lián)系生活的實際，尤其在抗擊疫情期間，額溫槍、電子測溫儀在學生生活出現(xiàn)的頻率極高，將本課所學與這些物品建立聯(lián)系，讓學生知道科學就在身邊，增強他們學科學、用科學的意識?！?.播放奧運會采集圣火視頻，引導學生發(fā)現(xiàn)利用太陽灶可以引燃物體。4.展示一個簡易的太陽灶，布置作業(yè)設(shè)計制作一個簡易的太陽灶。5.我們地球上能源很緊張，日益枯竭，我們能利用太陽給我們熱輻射給我們做哪些事情？生：太陽能熱水器【設(shè)計意圖：由于課堂時間有限，將制作太陽灶的任務作為課后作業(yè)，將節(jié)省下來的時間，留給“小火爐”實驗，幫助學生更好的構(gòu)建熱輻射這一概念?！克?、拓展應用1.出示視頻用太陽能做飯視頻，這里除了太陽的熱輻射之外，還有哪些熱傳遞方式？2.出示電烙鐵、電水壺、小型電暖氣等物體來進行分析分別都有哪些傳熱方式？你判斷的依據(jù)是什么？【設(shè)計意圖：通過具體物品的分析，知道熱傳遞往往是多種形式并存的，引導學生研究這些工具的工作原理，通過學生直觀的觀察感受，進一步鞏固對三種熱傳遞方式理解和區(qū)分，認識到在很多情況下，熱傳遞的三種方式同時存在?！课?、課堂總結(jié)1.通過本課的學習你都有哪些收獲呢？2.布置作業(yè)：別忘了回家要按照我們的設(shè)計圖制做一個太陽灶喲！3．結(jié)束語：同學們，我們國家地大物博物產(chǎn)豐富，