風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹-八年級(jí)上考后勵(lì)志主題班會(huì)36課件

風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹——八年級(jí)上考后勵(lì)志主題班會(huì)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹——八年級(jí)上考后勵(lì)志主題班會(huì)風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹——八年級(jí)上考后勵(lì)志主題班會(huì)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹八7班期中考后勵(lì)志班會(huì)有人問(wèn)蘇格拉底:世界上什么最難?蘇格拉底答道:認(rèn)識(shí)你自己。我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題:你了解自己?jiǎn)??新課程理念下的中學(xué)政治課堂教學(xué)最關(guān)鍵的是解決好讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)的問(wèn)題，從而使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，并取得最大效益和最佳效果。如何在政治課堂上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，緊扣學(xué)生的心弦，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓政治課堂充滿活力，提高課堂教學(xué)效率，是每一位高中政治教師應(yīng)該反思的問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣在中學(xué)政治教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以問(wèn)題為中心組織教學(xué)，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的欲望，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃學(xué)生好奇之火。學(xué)生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會(huì)感到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)和解決問(wèn)題的喜悅。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要手段，是教師輸出信息的重要途徑，也是溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道。例如在進(jìn)行“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”等相關(guān)教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置這樣的探究問(wèn)題：“你是怎樣與身邊的少數(shù)民族同學(xué)相處的？”“當(dāng)看到你身邊的人在寺廟里燒香磕頭時(shí)，你是怎樣想的？你又會(huì)怎么去做？”對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)題目的理解程度給出不同的答案。?@種多向性、發(fā)散性的開(kāi)放問(wèn)題能更好地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地去探究問(wèn)題，把握關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓政治課堂煥發(fā)生機(jī)與活力從生活中選取情境，設(shè)置探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中思考、辨析、提升、回歸，做到既源于生活而又高于生活，基于生活的感受而又不拘于生活的細(xì)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)課堂生活化的一個(gè)根本著陸點(diǎn)。教師平時(shí)在課堂教學(xué)中，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓課堂教學(xué)與生活有效融合，有機(jī)統(tǒng)一，讓政治課堂煥發(fā)生機(jī)與活力，開(kāi)啟政治課堂走向生活的一扇門(mén)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。為了達(dá)到這樣的效果，教師可以在高中政治教學(xué)中積極把學(xué)生的日常情感體驗(yàn)帶入教學(xué)情景中，這樣學(xué)生能夠利用自身的情感態(tài)度和價(jià)值觀建立正確的政治理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)“銀行和儲(chǔ)蓄者”一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生分組組成一個(gè)模擬家庭，每位家庭成員根據(jù)家庭收支情況、生活需求寫(xiě)一份《家庭投資理財(cái)計(jì)劃》，寫(xiě)好后各家庭進(jìn)行討論交流。這樣的情境設(shè)置能夠讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中了解有關(guān)投資理財(cái)方面的知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。課堂教學(xué)要貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生，貼近生活，把“小課堂”與“大社會(huì)”結(jié)合起來(lái)。或者以學(xué)生耳聞目睹身邊發(fā)生的事件導(dǎo)人，或者以社會(huì)熱點(diǎn)話題鋪墊，或者以具有轟動(dòng)效應(yīng)的國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞烘托，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生活，進(jìn)入社會(huì)感受現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)入新課，引發(fā)思考，讓學(xué)生如身臨其境，深受感染，激發(fā)心靈震撼。三、創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)情境，著力化解重難點(diǎn)在高中政治教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況和年齡特征進(jìn)行充分分析，結(jié)合高中政治教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且注意不同情境間的轉(zhuǎn)換銜接，避免情境創(chuàng)設(shè)過(guò)于單調(diào)。例如教學(xué)“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生自己尋找答案，如“企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的概念是什么，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與企業(yè)成本、企業(yè)利潤(rùn)和企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模之間存在何種關(guān)系”等問(wèn)題。這些問(wèn)題的設(shè)置能夠給學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不僅能夠讓學(xué)生快速理解教材內(nèi)容，還能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。又如在《文化生活》中，“文化的繼承與發(fā)展”是重點(diǎn)，但學(xué)生覺(jué)得太抽象，不好理解。于是我在教學(xué)這節(jié)課之前，先展示豫劇表演大師常香玉的得意門(mén)生――范軍的一小段戲劇小品，然后問(wèn)大家：“范軍的戲劇小品老少皆喜愛(ài)，從文化的角度分析他的表演為什么得到了如此廣泛的認(rèn)可？”由此讓學(xué)生自己得出“文化需要繼承和發(fā)展”的結(jié)論。四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的教學(xué)情境，培養(yǎng)探究精神新課標(biāo)大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，它與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，最大的特點(diǎn)便是更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。在政治課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的情境，能使學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，從而有效地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性因此得到張揚(yáng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如在進(jìn)行“公司的經(jīng)營(yíng)”的教學(xué)時(shí)，在導(dǎo)人新課時(shí)我舉了個(gè)例子：“假如你是一名投資者，你會(huì)如何組織和經(jīng)營(yíng)公司呢？”然后讓學(xué)生充分討論。在學(xué)生思考時(shí)，我提示道：“同樣是組織經(jīng)營(yíng)公司，成立的方式還有區(qū)別，為什么有的能發(fā)行股票，有的卻不能呢？”這樣的懸念就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究。同時(shí)，在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生擁有了間接參與民主決策的體驗(yàn)，豐富了自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和經(jīng)歷。課堂教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在中學(xué)政治教學(xué)中，教師要善于構(gòu)建生活化、互動(dòng)型、探究性的情境課堂，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，創(chuàng)造樂(lè)學(xué)情境，整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到政治課不再是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種愉快學(xué)習(xí)、享受成長(zhǎng)的過(guò)程。讓知識(shí)融入情境之中，彰顯活力和美感，提升課堂品位，讓政治課堂涌現(xiàn)活力。1實(shí)施軍事地形學(xué)課程改革的前提軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備對(duì)軍事地形學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求也日益清晰，集中體現(xiàn)在指揮人員對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的認(rèn)知能力培養(yǎng)、運(yùn)用測(cè)繪導(dǎo)航信息系統(tǒng)提高分析和利用地形的能力等方面，要貫穿到指揮機(jī)關(guān)籌備謀劃和指揮作戰(zhàn)的全過(guò)程。未來(lái)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備檢驗(yàn)評(píng)估要突出6個(gè)方面的內(nèi)容，其中3項(xiàng)歸屬于軍事地形學(xué)業(yè)務(wù)范疇。具體的說(shuō)就是對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的分析、判斷要在三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變：①是利用軍事地理信息系統(tǒng)勘察地形；②是運(yùn)用數(shù)字化地理信息產(chǎn)品研究地理信息；③是運(yùn)用衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)組織偵察。所以說(shuō)，未來(lái)訓(xùn)練對(duì)初級(jí)生長(zhǎng)指揮軍官軍事地形學(xué)綜合運(yùn)用能力的要求發(fā)生了根本變化。2軍事地形學(xué)課程改革的四個(gè)目標(biāo)2.1第一個(gè)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)和野外實(shí)踐訓(xùn)練的信息化我們要做的，就是構(gòu)建信息化條件下與作戰(zhàn)需求相適應(yīng)的軍事地形學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容體系，通過(guò)深化訓(xùn)練內(nèi)容改革，解決信息化條件下軍事地形學(xué)“訓(xùn)什么、怎么訓(xùn)”的問(wèn)題。將逐步運(yùn)用于地形分析和輔助決策的測(cè)繪導(dǎo)航信息系統(tǒng)和具備導(dǎo)航定位功能的測(cè)繪裝備應(yīng)用性訓(xùn)練納入軍事地形學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系之中。2.1.1建設(shè)軍事地形學(xué)理論教學(xué)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)教學(xué)信息化，提高學(xué)員對(duì)地圖信息的理解和分析紙質(zhì)地圖是學(xué)員訓(xùn)練的基礎(chǔ)，利用地理信息系統(tǒng)訓(xùn)練是發(fā)展的方向，建設(shè)紙質(zhì)地圖和地理系統(tǒng)相結(jié)合的教學(xué)新平臺(tái)，能實(shí)現(xiàn)多視角、形象、直觀的對(duì)地圖的理解和地形信息的把握，高質(zhì)量地完成各種圖上量測(cè)、標(biāo)圖的作業(yè)，能有效解決直觀感受和空間想象的距離問(wèn)題，促進(jìn)課堂的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠直觀的完成某一地域的地域分析和局部地形分析。依托軍事地形學(xué)理論教學(xué)平臺(tái)，能實(shí)現(xiàn)軍事地形學(xué)教學(xué)的信息化和形式多樣化，對(duì)于打牢識(shí)圖用圖基本功有直接的促進(jìn)作用。2.1.2實(shí)現(xiàn)野外作業(yè)教學(xué)信息化，提高學(xué)員對(duì)地圖信息的理解和分析使用地圖和指北針是按地形圖行進(jìn)的的基本方法，是學(xué)員要掌握的基本功，但是，也應(yīng)看到GPS定位系統(tǒng)已經(jīng)成為部隊(duì)行動(dòng)用來(lái)確定坐標(biāo)，實(shí)施偵查的主要手段。地圖和指北針能對(duì)方位、行進(jìn)方向進(jìn)行訓(xùn)練，也能完成站立點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)的確定，GPS輔助定位系統(tǒng)能迅速確定站立點(diǎn)，使用地圖和指北針與GPS輔助定位系統(tǒng)相結(jié)合的教學(xué)新模式能促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量逐步提高。2.2第二個(gè)目標(biāo)：完善考核方案，強(qiáng)化識(shí)圖、用圖能力的提升確定站立點(diǎn)和確定目標(biāo)點(diǎn)的技能掌握，應(yīng)該在綜合院校軍事地形學(xué)教學(xué)中完成。經(jīng)過(guò)深入反思，我們認(rèn)為學(xué)員確定站立點(diǎn)、目標(biāo)點(diǎn)技能不強(qiáng)這和我們的考核思路、方案有關(guān)系。我們?cè)跉v年的畢業(yè)考核和學(xué)年考核中都是組織按地形圖行進(jìn)，忽略了對(duì)站立點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)的強(qiáng)化。因此，從一年級(jí)學(xué)員開(kāi)始，在實(shí)踐考核中增加這一內(nèi)容的考核，確定站立點(diǎn)、目標(biāo)點(diǎn)和按地形圖行進(jìn)三項(xiàng)成績(jī)綜合評(píng)定不合格，為實(shí)踐成績(jī)不合格。實(shí)踐成績(jī)和理論成績(jī)有一項(xiàng)不合格，評(píng)定總成績(jī)不合格。補(bǔ)考只進(jìn)行不合格項(xiàng)。2.3第三個(gè)目標(biāo)：軍事地形學(xué)理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)精講多練、野外教學(xué)實(shí)現(xiàn)集中訓(xùn)練2.3.1軍事地形學(xué)理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)精講多練的教學(xué)目標(biāo)軍事地形學(xué)理論知識(shí)部分內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)很多，多年來(lái)是按部就班、全面具體的實(shí)施講解，重點(diǎn)不突出，課堂練習(xí)不夠，學(xué)員理解欠缺火候，整個(gè)課程延伸時(shí)間較長(zhǎng)，最后的理論考試又缺少量測(cè)等技能考核，因此實(shí)實(shí)在在學(xué)員存在基礎(chǔ)不牢固的問(wèn)題。把握精講多練，就是把每一課、每一節(jié)的內(nèi)容分成預(yù)習(xí)、課堂講解、課下復(fù)習(xí)三部分，課堂主要講解重點(diǎn)內(nèi)容，拿出更多的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，課后再布置課后作業(yè)，下次課的時(shí)候?qū)?fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行檢查。精講的、多練的就是必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，就是將來(lái)運(yùn)用的重點(diǎn)。2.3.2軍事地形學(xué)野外作業(yè)實(shí)現(xiàn)集中訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)野外訓(xùn)練時(shí)間是二十學(xué)時(shí)，五次課，按照現(xiàn)在的課程安排，是五周的時(shí)間內(nèi)完成，由于每周一次課，相距時(shí)間較長(zhǎng)，不利于學(xué)員印象的加深。建議連續(xù)實(shí)施，一個(gè)教學(xué)班連續(xù)在兩天半內(nèi)完成，對(duì)于學(xué)員的理解、練習(xí)、體會(huì)、掌握、提高都是連續(xù)加深的過(guò)程，一周可以開(kāi)兩個(gè)教學(xué)班，不存在器材、車(chē)輛、場(chǎng)地沖突的情況。2.4第四個(gè)目標(biāo)：積極開(kāi)展定向越野、無(wú)線測(cè)向第二課堂活動(dòng)，培育學(xué)員軍事地形學(xué)綜合應(yīng)用能力的養(yǎng)成氛圍定向越野、無(wú)線測(cè)向是軍事地形學(xué)的拓展訓(xùn)練內(nèi)容，已經(jīng)在國(guó)內(nèi)如火如荼的開(kāi)展，協(xié)作區(qū)也在鄭州組織了首屆定向越野邀請(qǐng)賽。定向越野、無(wú)線測(cè)向具有趣味性、競(jìng)技性、技能性的特點(diǎn)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)軍事地形學(xué)的興趣，也有利于學(xué)員鞏固、拓展識(shí)圖、用圖能力。風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹——八年級(jí)上考后勵(lì)志主題班會(huì)16、人民應(yīng)該為法1風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹八7班期中考后勵(lì)志班會(huì)風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹2有人問(wèn)蘇格拉底:世界上什么最難?蘇格拉底答道:認(rèn)識(shí)你自己。我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題:你了解自己?jiǎn)??有人問(wèn)蘇格拉底:世界上什么最難?3首先讓我們尋找自己的優(yōu)點(diǎn)首先讓我們尋找自己的4“天生我才必有用”我們要學(xué)會(huì)欣賞自己,學(xué)會(huì)暗示自己:我可以,我能行?！疤焐也疟赜杏谩蔽?擁有自信我們就能逐步擺脫“事事不如人”陰影的困擾,就會(huì)感到生活有盼頭,從而保持奮發(fā)向上的勁頭。擁有自信我們就能逐6要想了解自己,最好問(wèn)問(wèn)別人。要想了解自己,7o自信不是孤芳自賞,也不是夜郎自大更不是得意忘形,毫無(wú)根據(jù)的自以為是。我們要客觀地看到在我們身上還存在這樣或那樣的問(wèn)題,而這些正是我們通往成功之路的絆腳石哪位同學(xué)有勇氣來(lái)正視這些絆腳石?o自信不是孤芳自賞,也不是夜郎自大8再讓我們尋找自己的缺點(diǎn)再讓我們尋找自己的9班里的一些現(xiàn)象總結(jié):1、作業(yè)(1)作業(yè)不會(huì)做,把別人的作業(yè)或參考書(shū)上的答案不加思索地搬到作業(yè)本上以便交差;(點(diǎn)評(píng):掩耳盜鈴的做法,自欺欺人)o(2)老師,我不會(huì)做,但我不想欺騙你,所以我不交作業(yè);(點(diǎn)評(píng):誠(chéng)實(shí)的孩子,遇到問(wèn)題為什么不想辦法解決,而讓自己的包袱越來(lái)越沉重呢?)這兩種都屬于遇到問(wèn)題逃避問(wèn)題,缺乏知難而進(jìn)的精神。班里的一些現(xiàn)象總結(jié):1、作業(yè)10班里的一些現(xiàn)象總結(jié):2、晚修早讀(1)沒(méi)有一定的計(jì)劃,在幾科輪換中時(shí)間匆匆溜走。(2)以討論問(wèn)題開(kāi)始,閑聊告終。(點(diǎn)評(píng):自制能力差,受不了誘惑)(3)去問(wèn)老師問(wèn)題或到校醫(yī)室看病時(shí)順便到外面散散步(4)看到別人講話,總?cè)滩蛔∫獪愐环?5)早早讀來(lái)后不能充分利用。(點(diǎn)評(píng):缺乏自制力,隨意揮霍時(shí)間)班里的一些現(xiàn)象總結(jié):2、晚修早讀11風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹——八年級(jí)上考后勵(lì)志主題班會(huì)36課件12風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹——八年級(jí)上考后勵(lì)志主題班會(huì)36課件13風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹——八年級(jí)上考后勵(lì)志主題班會(huì)36課件14風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹——八年級(jí)上考后勵(lì)志主題班會(huì)36課件15風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹——八年級(jí)上考后勵(lì)志主題班會(huì)36課件16風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹——八年級(jí)上考后勵(lì)志主題班會(huì)36課件17風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹——八年級(jí)上考后勵(lì)志主題班會(huì)36課件18風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹——八年級(jí)上考后勵(lì)志主題班會(huì)36課件19風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹——八年級(jí)上考后勵(lì)志主題班會(huì)36課件20風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹——八年級(jí)上考后勵(lì)志主題班會(huì)36課