部編版-小公雞和小鴨子-完美版課件1

5小公雞和小鴨子部編版_小公雞和小鴨子_ppt課件完美版1部編版_小公雞和小鴨子_ppt課件完美版15小公雞和小鴨子部編版_小公雞和小鴨子_ppt課件完美版5小公雞和小鴨子

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

他們走進草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

他們走到小河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?/p>

13425小公雞和小鴨子

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小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。一塊兒

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小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。說一說：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子,()。急得直哭小鴨子捉不到蟲子,急得直哭小鴨子捉不到蟲子，急得直哭急得直哭直哭直哭。部編版_小公雞和小鴨子_完美版課件1小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。說一說：急得小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。說一說：部編版_小公雞和小鴨子_完美版課件1這是一只（）的公雞。小公雞看見了，。捉到蟲子就給小鴨子吃這是一只（）的公雞。小公雞看見了，也yě他tā地dì我會寫也yě他tā地dì我會寫1、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂融融。教學中，設(shè)計了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強協(xié)作意識，學生學得輕松，又讓學生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學生的個性得到發(fā)展。

2、重視知識能力的遷移。如在引導學生用多種形式理解語文知識的基礎(chǔ)上，還進行了思想教育和情感陶冶，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，并要學生回家把自己對“烏塔”的見解寫在日記上?？傊?，在整個教學過程中，學生處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學得愉快，氣氛活躍，學生的潛能得到開發(fā)。教師思考：

任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導學生辯證地看問題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學習烏塔的做法。

這是一篇