部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件

部編版六年級(jí)下冊《語文園地二》部編版六年級(jí)下冊《語文園地二》部編版六年級(jí)下冊《語文園地二》部編版六年級(jí)下冊語文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀名著,能圍繞如何對人物進(jìn)行評價(jià)發(fā)表自己的看法。2能體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果,并發(fā)揮想象仿寫句子。3感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達(dá),增強(qiáng)譯本意識(shí)。4能背誦一組出自《增廣賢文》的格言和諺語。西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的啟動(dòng)，疾風(fēng)驟雨般在西部地區(qū)掀起了一場教育信息化的革命，中央電教館發(fā)送的遠(yuǎn)程教育資源為我們送來了取之不盡、用之不竭的信息，教育轉(zhuǎn)瞬間生機(jī)盎然。遠(yuǎn)程教育資源充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教育教學(xué)提供了豐富的優(yōu)質(zhì)資源，比如：圖片、錄音、影視素材、幻燈片、FLASH動(dòng)畫、優(yōu)質(zhì)教案、示范課例等。使教學(xué)內(nèi)容從小院走向曠野，其教育視野成倍開闊，所授知識(shí)的內(nèi)涵與外延均增大了不少，并呈庫的趨勢，猶如流水之源，取之不盡，用之不竭。這不僅有益于教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)取其精華，實(shí)施素質(zhì)化教學(xué)，更有益于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。下面就利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行英語教學(xué)談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。1利用遠(yuǎn)教資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，對于學(xué)生來講，在導(dǎo)入中，枯燥的講解，或者煽情的演說，都無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果在學(xué)習(xí)課文之前，老師能利用各種方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對以后階段的深入學(xué)習(xí)是大有裨益的。在教學(xué)實(shí)際中，我們從遠(yuǎn)程教育資源中選取教學(xué)需要的圖片、視頻等資料，豐富課堂內(nèi)容，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為英語課程的基本理念。學(xué)生也只有真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，他的主體性，能動(dòng)性，獨(dú)立性才能得到很好的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，其具體表現(xiàn)為——我要學(xué)。這是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的“課程資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課堂實(shí)錄、媒體展示”等各種資源，抽象的事物可以形象化，復(fù)雜的問題可以簡單化，顏色變化可以多樣化，還可以展現(xiàn)普通教學(xué)無法演示的宏觀，微觀世界，并能儲(chǔ)存大量音頻、視頻文件等；還可以使問題化難為易，化繁為簡，從而誘導(dǎo)學(xué)生在感情和行為上積極參與媒體的活動(dòng)。在全方位的影響下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越愛學(xué)，學(xué)習(xí)的責(zé)任也就能真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一重真正的自主學(xué)習(xí)。2利用遠(yuǎn)教資源，創(chuàng)設(shè)更具直觀性和感染力的教學(xué)情境在教學(xué)中，往往需要?jiǎng)?chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染，進(jìn)入課文所描述的情境。教學(xué)中，我們充分利用遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。3利用遠(yuǎn)教資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容4運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)遠(yuǎn)程教育為我們提供了很多可供參考的教學(xué)資源，無論是在備課，上課，課件制作等方面都充分利用這些資源，為教學(xué)服務(wù).我們調(diào)用、修改遠(yuǎn)程教育資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢？以上只是自己在實(shí)踐中的一些點(diǎn)滴體會(huì)，實(shí)際上，現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源內(nèi)容十分的豐富，在教學(xué)中的運(yùn)用也極其廣泛。要真正運(yùn)用好資源為教學(xué)服務(wù)，還需要我們努力學(xué)習(xí)和研究。我相信，只要我們不斷地探索和實(shí)踐，恰當(dāng)、合理地運(yùn)用資源，我們的英語教學(xué)就會(huì)放出更加奪目的光輝。一、農(nóng)村英語教學(xué)面臨的困境本校是一所普通校，生源質(zhì)量較差，學(xué)困生較多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)兩極分化較嚴(yán)重，部分學(xué)生對于英語有抵觸情緒。分析原因歸納起來有以下幾個(gè)因素：1.生源流失嚴(yán)重很多家長把孩子帶到城里上學(xué)，上農(nóng)民工子女學(xué)校，上私立學(xué)校。城里學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好，規(guī)模大，師資力量雄厚，升學(xué)機(jī)會(huì)大，希望給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們接受良好的教育。近幾年筆者所執(zhí)教的學(xué)校初一新生招生人數(shù)不到小學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的一半，而且流失的大部分都是優(yōu)秀生，家長通過各種渠道讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)，借讀或者上私立學(xué)校，留在鄉(xiāng)下學(xué)校的學(xué)生大都是成績差的，或者是留守兒童，或者隔代教育。因此，農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量每況愈下。2.小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響英語教學(xué)課程在小學(xué)三年級(jí)起就開設(shè)，這固然很好，但在農(nóng)村各種條件還不具備。首先，農(nóng)村小學(xué)英語教師大都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的英語教學(xué)培訓(xùn)，只是進(jìn)行了簡單的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)就開始執(zhí)教。有的教師還是兼課，一邊上數(shù)學(xué)或者語文，一邊上英語。他們沒有英語基礎(chǔ)，更談不上有任何口語，不懂得語言學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)方式單一。其次，學(xué)校每周只安排兩節(jié)英語課，學(xué)生除了在這兩節(jié)課里有接觸到英語外，幾乎對所學(xué)過的知識(shí)沒有進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)或操練，更別說有語言學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，家長不懂英語，無法監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。首先農(nóng)村雖然辦學(xué)條件在進(jìn)一步改善，但多媒體還沒有每個(gè)教室都有。老師要想到多媒體上一節(jié)課還要到教務(wù)處登記安排，根本無法根據(jù)教學(xué)的需要來上課。大部分教師還只能使用錄音機(jī)、磁帶和粉筆來完成教學(xué)任務(wù)。其次，廣大農(nóng)村優(yōu)秀教師紛紛往待遇好、發(fā)展空間大的城鎮(zhèn)學(xué)校跑，導(dǎo)致農(nóng)村教師缺乏，專業(yè)不對口。再則，老中青年教師比例失衡。隨著生源的流失，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模變小，逐漸地教師定編人數(shù)較少，學(xué)校成為超編單位，本校已經(jīng)有七年沒有分配新教師了，那些本科畢業(yè)生也不愿意來到鄉(xiāng)下。二、提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)有效性的策略1.精煉課堂的提問藝術(shù)有效的課堂提問是課堂教學(xué)有效性的有機(jī)組成部分，是整個(gè)教學(xué)過程推進(jìn)和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。教師?jīng)常采用的是一些膚淺的提問或直接都能找到答案的問題，如YesorNo？Trueorfalse？What？When？Where？How？等，而這些問題大多缺少科學(xué)性和可研究性。不僅不能引起學(xué)生的興趣，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，影響學(xué)習(xí)效果。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師所提的問題，應(yīng)能起到承上啟下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的作用。例如在初三（上）Unit2Savingourworld第1課時(shí)導(dǎo)入新課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下問題：Areyousatisfiedwiththeenvironmentofourschool？Whatenvironmentalproblemsdowehave？Whatcanwedotosaveourschool/city/world？學(xué)生發(fā)言積極踴躍，很快就進(jìn)入了狀態(tài)，新的語言知識(shí)和技能的傳授順利展開。2.課堂活動(dòng)分層化給每個(gè)層次的學(xué)生制定合理標(biāo)準(zhǔn)，讓他們覺得只要努力就能達(dá)到，幫助他們逐步建立自信。比如：ProjectEnglish七年級(jí)下冊Unit5Topic1的話題是討論交通方式。對于這個(gè)話題提出了兩個(gè)要求，對于程度較好的同學(xué)要求他們每一種交通方式都要能表述，給他們每人發(fā)一張不同的交通工具圖片，在小組內(nèi)用不同的人稱輪流表達(dá)。如：Howdoyouusuallycometoschool？Iusuallycometoschoolonfoot.Howdoeshe/sheusuallycometoschool？He/Sheusuallycomestoschoolbybike.因?yàn)榇蠹夷玫降氖遣煌膱D片，所以很感興趣，在這個(gè)過程中，既練習(xí)了交通方式的說法，也鍛煉了其他同學(xué)的聽力。對于程度一般的同學(xué)，給出圖片，說出交通工具名字，讓他們用一句話介紹自己的上學(xué)方式。因?yàn)榛顒?dòng)是全班參與，這樣不同程度的學(xué)生都能在原有水平上得到提高。高效的課堂活動(dòng)并不是指每個(gè)人都達(dá)到一樣的標(biāo)準(zhǔn)，而是每個(gè)學(xué)生的原有水平通過課堂活動(dòng)得到提高。3.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（1）養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣。每次批改作業(yè)，批閱試卷時(shí)，老師面對有些學(xué)生的“天書”直感頭疼，要么字跡潦草，無法辨識(shí)；要么手寫印刷體混用；要么語句書寫不規(guī)范，如：句首字母沒有大寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與母語混淆等。為此，初一新生入學(xué)時(shí)狠抓英語書寫，從26個(gè)英語字母開始，逐個(gè)過關(guān)。然后開始寫單詞和句子，進(jìn)而抄寫段落。在考試中要求學(xué)生不能亂涂亂改，特別是書面表達(dá)要打好草稿，修改后才可以抄正。（2）養(yǎng)成課堂記筆記的習(xí)慣。筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句子，還可以記錄課堂中的問題。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。學(xué)生聽、想、發(fā)言、交流與記筆記在時(shí)間上是沖突的，教師要讓學(xué)生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提。讓學(xué)生直接在書本上用不同的符號(hào)標(biāo)注。如：重點(diǎn)句子用單下劃線，重點(diǎn)短語用雙下劃線，關(guān)鍵的介詞打圈等等。最后，教師還得引導(dǎo)學(xué)生在課后做好課堂筆記的整理。筆者要求學(xué)生當(dāng)天的筆記必須當(dāng)天完成整理，并根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律，經(jīng)常提醒學(xué)生對課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)。（3）養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣。作為教師，一方面要要求學(xué)生以一定的意志力和自制力來克服困難，排除干擾；另一方面要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，以豐富多彩的教學(xué)組織形式吸引學(xué)生注意，如：偶爾的擊掌，onebyone的提問方式，讓同學(xué)重復(fù)其他同學(xué)所回答的問題等，這樣他們得專心聽講，并經(jīng)常保持師生之間的目光交流，從學(xué)生的表情獲得信息反饋，看學(xué)生到底聽懂了多少，必要時(shí)多加鼓勵(lì)，積極幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心。三、提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的程度葉圣陶曾說：“教師所務(wù)，惟在啟發(fā)誘導(dǎo)?！苯處煈?yīng)當(dāng)讓學(xué)生自覺地去想、去分析、去研究、去開拓，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。有專家指出：“考察英語教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與英語教學(xué)的全過程，這就可以說是一堂高效率的課?！闭嬲行У慕虒W(xué)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí)，而是要建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見解。因此，教師要最大限度地提高學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與程度，從而做到如美國教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”。在農(nóng)村英語教學(xué)中，要想真正達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)，需要教師不斷的學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)水平，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，多聽優(yōu)質(zhì)課，扎根山區(qū)教學(xué)，為農(nóng)村的教育奉獻(xiàn)自己的一身。還要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣才有利于長期有效的開展英語教學(xué)工作。部編版六年級(jí)下冊《語文園地二》部編版六年級(jí)下冊《語文園地二1部編版六年級(jí)下冊語文園地二部編版六年級(jí)下冊2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀名著,能圍繞如何對人物進(jìn)行評價(jià)發(fā)表自己的看法。2能體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果,并發(fā)揮想象仿寫句子。3感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達(dá),增強(qiáng)譯本意識(shí)。4能背誦一組出自《增廣賢文》的格言和諺語。學(xué)習(xí)目標(biāo)3課文回顧課文回顧4課文回顧探究人物的評價(jià)方法課文回顧5交流平臺(tái)交流平臺(tái)讀名著時(shí),我會(huì)對書里的人物作出自己的評價(jià)。如,在我眼里,湯姆·索亞是一個(gè)熱愛自由喜歡冒險(xiǎn)的孩子,同時(shí)他又很有趣,還有點(diǎn)兒虛榮心。從小說中的很多地方都能看出他的這些特點(diǎn)。我會(huì)特別留意描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,從中往往能看出一個(gè)人的性格。之前學(xué)習(xí)《窮人》,讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里……讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好”,我想,她是多么溫柔善良而又勇敢啊!每個(gè)人都是立體的多面的,評價(jià)人物時(shí)角度不能太單一。如,很多人覺得尼爾斯太淘氣、太頑皮,但是當(dāng)我讀到他心里想:“父母從教堂回來時(shí)發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了,他們會(huì)傷心的”,我覺得尼爾斯其實(shí)也是一個(gè)好孩子。2交流平臺(tái)6課文回顧湯姆躺在一張沙發(fā)上,身邊坐著許多熱心的聽眾。他敘述著這次稀奇的歷險(xiǎn)經(jīng)過,同時(shí)還添了許多動(dòng)人的情節(jié),大肆渲染一番。課文回顧7課文回顧湯姆躺在一張沙發(fā)上,身邊坐著許多熱心的聽眾。他敘述著這次稀奇的歷險(xiǎn)經(jīng)過,同時(shí)還添了許多動(dòng)人的情節(jié),大肆渲染一番。富有冒險(xiǎn)精神虛榮心課文回顧8課文回顧最后又講述了他怎樣離開貝奇去探險(xiǎn),如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路,又是怎么去探索第三條通道,直到風(fēng)箏線不夠用了為止。正當(dāng)他轉(zhuǎn)身往回走時(shí),突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一小塊亮光,好像是太陽光,于是他放下風(fēng)箏線朝它摸索著走了過去。他把肩和頭從一個(gè)小洞中探了出來,竟看見寬闊的密西西比河正從下面滾滾流過!他又講述了他怎樣回去找貝琪,告訴了他這個(gè)好消息等她摸索著爬到洞口,看見那一小塊太陽光時(shí),怎樣興奮得不得了,簡直就要高興死了。他還說自己怎樣先爬出洞口,然后又幫助貝琪爬了出來,他們是如何坐在那里高興地大聲哭了起來。一些人怎樣乘著小船打那兒經(jīng)過,他倆又是怎樣呼喊著他們,告訴他們自己的經(jīng)歷。勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒險(xiǎn)精神課文回顧9課文回顧最后又講述了他怎樣離開貝奇去探險(xiǎn),如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路,又是怎么去探索第三條通道,直到風(fēng)箏線不夠用了為止。正當(dāng)他轉(zhuǎn)身往回走時(shí),突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一小塊亮光,好像是太陽光,于是他放下風(fēng)箏線朝它摸索著走了過去。他把肩和頭從一個(gè)小洞中探了出來,竟看見寬闊的密西西比河正從下面滾滾流過!他又講述了他怎樣回去找貝琪,告訴了他這個(gè)好消息等她摸索著爬到洞口,看見那一小塊太陽光時(shí),怎樣興奮得不得了,簡直就要高興死了。他還說自己怎樣先爬出洞口,然后又幫助貝琪爬了出來,他們是如何坐在那里高興地大聲哭了起來。一些人怎樣乘著小船打那兒經(jīng)過,他倆又是怎樣呼喊著他們,告訴他們自己的經(jīng)歷聰明機(jī)靈足智多謀課文回顧10課文回顧最后又講述了他怎樣離開貝奇去探險(xiǎn),如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路,又是怎么去探索第三條通道,直到風(fēng)箏線不夠用了為止。正當(dāng)他轉(zhuǎn)身往回走時(shí),…于是他放下風(fēng)箏線朝它摸索著走了過去。他把肩和頭從一個(gè)小洞中探了出來,竟看見寬闊的密西西比河正從下面滾滾流過!他又講述了他怎樣回去找貝琪,告訴了他這個(gè)好消息,他還講了自己如何費(fèi)勁口舌說服了貝琪,當(dāng)她摸索著爬到洞口,看見那一小塊太陽光時(shí),怎樣興奮得不得了,簡直就要髙興死了。他還說自己怎樣先爬出洞口,然后又幫助貝琪爬了出來,他們是如何坐在那里高興地大聲哭了起來。一些人怎樣乘著小船打那兒經(jīng)過,他倆又是怎樣呼喊著他們,告訴他們自己的經(jīng)歷。有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)課文回顧11部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件12部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件13部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件14部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件15部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件16部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件17部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件18部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件19部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件20部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件21部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件22部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件23部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件24部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件25部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件26部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件27部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件28部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件29部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件30部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件31部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件32部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件33部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件34部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件35部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件36部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件37部編版六年級(jí)下冊《語文園地二-》課件38部編版