陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件

陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。終識(shí)廬山真面目新基本法開(kāi)啟陽(yáng)光營(yíng)銷新紀(jì)元—從此刻開(kāi)始,讓新基本法成為營(yíng)銷經(jīng)營(yíng)的核心和靈魂201910251前言[BFQ]在我國(guó)特殊的國(guó)情下，城鄉(xiāng)二元分割體系的存在使得農(nóng)村的教育資源一直處于短缺的狀態(tài)，尤其是在教育技術(shù)裝備的投入方面，農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校有較大的差距。盡管近年來(lái)教育部門(mén)一直注重縮小城鄉(xiāng)的教育差異，不斷加大對(duì)農(nóng)村教育資源的投入，農(nóng)村教育技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用水平也在不斷提升，但仍然存在設(shè)備閑置、利用率不高，現(xiàn)代化的教學(xué)工具應(yīng)用不足，教師的教育技術(shù)素養(yǎng)低等現(xiàn)象。因此，研究農(nóng)村學(xué)校教育技術(shù)裝備的運(yùn)用，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的教育有著重要的意義。[BF]2農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)裝備的運(yùn)用現(xiàn)狀2.1裝備條件明顯改善當(dāng)前各級(jí)部門(mén)加大了對(duì)農(nóng)村教育的投入，各地學(xué)校的技術(shù)裝備條件有了明顯的改善，農(nóng)村中小學(xué)都已完成了基本的裝備配備。我校近年來(lái)不斷加強(qiáng)微機(jī)室、多功能播放教室、各個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室裝備和各個(gè)藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)化教室的配備，完善智能廣播系統(tǒng)、電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。良好的教育裝備為農(nóng)村教育提供了發(fā)展動(dòng)力。2.2裝備使用較有成效計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成為教師備課、上課的工具，實(shí)驗(yàn)室的裝備也得到了充分的應(yīng)用，各種多媒體技能比賽的舉辦也提升了教師對(duì)教育技術(shù)裝備運(yùn)用的水平。3農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)裝備的運(yùn)用問(wèn)題3.1?S護(hù)不足當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教育技術(shù)裝備的采購(gòu)也被納入到了政府采購(gòu)的行列，但設(shè)備的驗(yàn)收工作必須由學(xué)校完成。我校當(dāng)前缺乏專業(yè)化的教育技術(shù)裝備維護(hù)人員，使得有些設(shè)備剛投入使用就出現(xiàn)故障，維護(hù)困難，寄出去維修的設(shè)備，耗時(shí)幾個(gè)月，影響教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。3.2管理不足管理制度多，落實(shí)少。學(xué)校每間專用教室的墻上都有相應(yīng)的制度、細(xì)則，但由于管理人員的配備和使用人員的素質(zhì)等原因，各項(xiàng)制度能真正落到實(shí)處的非常少。3.3資源建設(shè)混亂農(nóng)村教育受到重視后，學(xué)校盲目地配備大量的超前設(shè)備，但是很多配備的設(shè)計(jì)不合理，學(xué)科之間缺乏合理的銜接。一些設(shè)備有硬件投入，但無(wú)配套的軟件資源。音樂(lè)、美術(shù)、體育等教育技術(shù)裝備雖然配備到位，卻沒(méi)有增加相應(yīng)的師資隊(duì)伍，導(dǎo)致裝備閑置，管理混亂。4農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)裝備的運(yùn)用建議4.1統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)施規(guī)范管理教育技術(shù)裝備的管理需要大家通盤(pán)協(xié)力才能做好。功能室的運(yùn)作主要包括建設(shè)、配備、管理、使用維護(hù)4個(gè)階段。因此，管理也要形成體系，從硬件基礎(chǔ)建設(shè)到軟件資源配備，再到管理制度的建立和裝備的使用維護(hù)，形成一個(gè)完善的體系，才能提高教育技術(shù)裝備的運(yùn)作效率。4.2培訓(xùn)管理人員和使用人員[BFQ]農(nóng)村學(xué)校教職工的教育技術(shù)素養(yǎng)較低，相關(guān)裝備的建設(shè)維護(hù)人員不足。因此，需要通過(guò)培訓(xùn)，讓全體教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和工具，通過(guò)圖文、聲像并茂的多媒體課件和教學(xué)資源來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。另外，培訓(xùn)教育技術(shù)裝備的管理維護(hù)人員，可以通過(guò)和廠家合作，或者聘請(qǐng)專業(yè)人員等措施，來(lái)保障設(shè)備的正常運(yùn)作，避免設(shè)備故障導(dǎo)致教育計(jì)劃的中斷。[BF]4.3加強(qiáng)教育技術(shù)裝備的資源建設(shè)在教育裝備的資源建設(shè)中，要重視硬件、軟件資源的同步建設(shè)，避免“重硬輕軟”、“重配備輕管理使用”。一要制定學(xué)校資源建設(shè)規(guī)劃，注重資源的分類建設(shè)，使資源建設(shè)有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。二要堅(jiān)持“以考促用，以用促配”，在區(qū)域內(nèi)建設(shè)完善現(xiàn)代教育資源庫(kù)，使之共享共用，減少資金的重復(fù)投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源使用效益的最大化。5結(jié)語(yǔ)少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年強(qiáng)的責(zé)任責(zé)無(wú)旁貸地落到了教育的肩上。教育技術(shù)裝備是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，信息技術(shù)、多媒體、電子白板、優(yōu)課系統(tǒng)等為教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的輔助作用。因此，我們要大力加強(qiáng)農(nóng)村教育技術(shù)裝備的使用管理，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。漢字是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，它不僅是一種學(xué)習(xí)工具，而且兼具強(qiáng)大的文化包容性，是傳統(tǒng)文化凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶。一直以來(lái)，小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以教師板書(shū)講解為主，雖然能夠起到示范作用，但是小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)能力有限，教學(xué)效果不理想。本文通過(guò)分析識(shí)字教學(xué)中的一些問(wèn)題，提出了有較強(qiáng)針對(duì)性的解決措施。一、當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題1、忽視學(xué)生入學(xué)實(shí)際，識(shí)字教學(xué)要求過(guò)高。我們常說(shuō)：父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子最好的學(xué)校。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們?nèi)雽W(xué)之前，父母就通過(guò)各種形式教給孩子認(rèn)識(shí)一些基礎(chǔ)的漢字，例如“日、月、水、火”等，由于孩子智力發(fā)育程度不同，孩子在入學(xué)之前掌握的漢字?jǐn)?shù)量也有較大差異。在進(jìn)入學(xué)校后，教師沒(méi)有及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仍然以“零基礎(chǔ)”看待低年級(jí)學(xué)生，從最簡(jiǎn)單的生字教起，但是這些生字中的大部分學(xué)生已經(jīng)掌握，因此白白浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。除此之外，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)大綱的要求也不盡合理：小學(xué)階段需要認(rèn)識(shí)和掌握3000個(gè)生字，而低年級(jí)的教學(xué)任務(wù)是掌握1500個(gè)，嚴(yán)重超出了小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和承受能力。欲速則不達(dá)，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，往往會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生抗拒和反感心理，從而失去了識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。2、識(shí)字回生現(xiàn)象嚴(yán)重，識(shí)字效率難以提高。識(shí)字回生就是指學(xué)生對(duì)于已經(jīng)認(rèn)識(shí)、掌握的漢字，在缺乏一段時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固之后，逐漸失去對(duì)該部分漢字印象的現(xiàn)象。識(shí)字回生是導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)效率不高的重要原因，主要有以下幾方面造成：首先，小學(xué)階段的識(shí)字量較大，教師為了完成既定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，很難有時(shí)間對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，通常是以家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)。其次，字音教學(xué)分離，注重識(shí)字教學(xué)，忽視了漢字拼音教學(xué)。漢字本身就是字音的結(jié)合體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果忽視了拼音教學(xué)，就會(huì)形成短暫記憶，一旦所學(xué)漢字?jǐn)?shù)量增多，就容易出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。二、提升小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率的有效對(duì)策1、尊重學(xué)生基礎(chǔ)差異，因材施教分層教學(xué)。首先，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)之前，要對(duì)班級(jí)學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量進(jìn)行初步的調(diào)查了解，并在此基礎(chǔ)上合理的設(shè)置識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)不同學(xué)生之間的識(shí)字?jǐn)?shù)量差異，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，將班級(jí)劃分成若干個(gè)小組，并合理分配組內(nèi)成員，讓識(shí)字?jǐn)?shù)量多的學(xué)生帶動(dòng)識(shí)字?jǐn)?shù)量相對(duì)較少的學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于學(xué)生年齡相仿，看待事物和學(xué)習(xí)方式也有很大的共性，因此，學(xué)生之間的互助教學(xué)效果有時(shí)比教師的說(shuō)教更有效。其次，教師要遵循“一視同仁”的教學(xué)原則，對(duì)于基礎(chǔ)教差，或識(shí)字能力相對(duì)較弱的學(xué)生，要進(jìn)行耐心講解，從基本的漢字拼音、漢字筆畫(huà)開(kāi)始，循序漸進(jìn)的提升這部分學(xué)生的識(shí)字能力。2、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，開(kāi)展豐富教學(xué)活動(dòng)。情境教學(xué)能夠營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)自覺(jué)的接受課堂知識(shí)教育。就小學(xué)生而言，他們具有活潑好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn)，如果教師不能在課堂教學(xué)中提高他們的興趣程度，就會(huì)導(dǎo)致他們上課“開(kāi)小差”。因此，教師要結(jié)合多種教學(xué)手段，為語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)情境，是課堂教學(xué)豐富多彩，提高學(xué)生識(shí)字教學(xué)的參與度。除此之外，教師還可以通過(guò)定期開(kāi)展集體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然的接受識(shí)字教育。例如教師在小組教學(xué)時(shí)，讓一組同學(xué)找出一個(gè)自認(rèn)為最難的生字，作為問(wèn)題提問(wèn)另一組同學(xué)，開(kāi)展提問(wèn)比賽，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。在這個(gè)過(guò)程中，既能夠增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，又可以提高學(xué)生對(duì)難點(diǎn)生詞的學(xué)習(xí)掌握。3、拓展識(shí)字教學(xué)資源，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。識(shí)字教學(xué)不能只停留在課堂上，要沖出“課堂”走向“生活”。課堂教學(xué)不能只是識(shí)字學(xué)習(xí)的唯一形式。應(yīng)避免教師只看書(shū)本，學(xué)生只看教師的現(xiàn)象。識(shí)字是閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀、寫(xiě)作是鞏固、發(fā)展識(shí)字的必要手段，更是識(shí)字的直接目的。處理好它們的關(guān)系，可以實(shí)現(xiàn)盡早閱讀、提前寫(xiě)作，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)快速、和諧、整體發(fā)展。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊舞臺(tái)，漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)。讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)挛?，綜合使用生活中的識(shí)字資源，養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣，對(duì)生字的認(rèn)識(shí)大有幫助。注意創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，拓寬識(shí)字的空間。此外，定期舉行小組交流或全班交流，擴(kuò)大識(shí)字量，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。總之，識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容之一，其教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是活潑有趣的，廣大語(yǔ)文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要避免單一的教學(xué)形式，提高小學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中的積極性和興趣性，將生字與語(yǔ)文語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)，不僅要求學(xué)生識(shí)字，還要了解漢字的基本意思，加深記憶。陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如1終識(shí)廬山真面目終識(shí)廬山真面目2新基本法開(kāi)啟陽(yáng)光營(yíng)銷新紀(jì)元—從此刻開(kāi)始,讓新基本法成為營(yíng)銷經(jīng)營(yíng)的核心和靈魂20191025新基本法3新《基本法》的推出意味著陽(yáng)光壽險(xiǎn)新時(shí)代的開(kāi)啟真正“回歸基本法”,從經(jīng)營(yíng)、管理、培訓(xùn)全部圍繞基本法規(guī)劃體3年36次規(guī)登峰計(jì)劃(以基本法為核心)經(jīng)營(yíng)體系培訓(xùn)體系3年15次封訓(xùn)3新《基本法》的推出意味著4新法的三大原則服務(wù)于公司戰(zhàn)略原則:三年強(qiáng)司、三年翻番推動(dòng)全員成長(zhǎng)原則:快慢結(jié)合、量質(zhì)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合合理的財(cái)富分配原則:獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)大罰小新法的三大原則5PARTONE為什么要修改基本法目錄PARTTWO走進(jìn)新法,向陽(yáng)而升CONTENTSPARTTHREE新法推動(dòng)點(diǎn)與目標(biāo)PARTONE為什么要修改基本法6、為什么要修改《基本法》?2015年資格證放開(kāi),經(jīng)歷了一波人力發(fā)展高峰期(300萬(wàn)-800萬(wàn))目前,幾乎所有公司的發(fā)屐遇到瓶頸,留給我們的機(jī)會(huì)來(lái)了未來(lái)兩年,實(shí)現(xiàn)人力兩倍成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光跨越式成長(zhǎng)一切就在基本法!一切都在基本法、為什么要修改《基本法》?7、為什么要修改《基本法》?三大計(jì)劃與基本法相輔相承,共同支撐口登峰計(jì)劃—隊(duì)伍的職涯規(guī)劃、夢(mèng)想藍(lán)圖,培訓(xùn)支持?？谛禄痉ā堑欠逵?jì)劃的核心,為登峰的落地護(hù)航。能幫助普通人一步步成長(zhǎng)為百人團(tuán)隊(duì)、百萬(wàn)年薪的團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)。成為保險(xiǎn)企業(yè)家、家族企業(yè)創(chuàng)始人的從業(yè)指南口云帆計(jì)劃客戶積累,幫助隊(duì)伍留存、產(chǎn)能提升登峰+云帆+基本法,相輔相承,相互促進(jìn),形成閉環(huán)聚共同業(yè)引進(jìn)基本法云解查衛(wèi)和四、為什么要修改《基本法》?8、為什么要修改《基本法》?上述體系形成后方面,現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)有了一套完備的成長(zhǎng)晉升路徑和模式另一方面,可以吸引同業(yè)的優(yōu)秀種子,更可以吸引業(yè)外高素質(zhì)的“白板”來(lái)加盟,因?yàn)樵陉?yáng)光可以幫他們實(shí)觀人生的夢(mèng)想。人出召基、為什么要修改《基本法》?9、為什么要修改《基本法》?新法聚焦3+1關(guān)鍵人力(合格、陽(yáng)光、雙星+轉(zhuǎn)正),指標(biāo)簡(jiǎn)單清晰、易憶,便經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)。在育成上100%享育成組的管理津貼,一朝育成終身享受,實(shí)現(xiàn)上下同欲、成人達(dá)己的良性互動(dòng)雙正式人力陽(yáng)星合光人格人、為什么要修改《基本法》?10、為什么要修改《基本法》?打造最強(qiáng)大、最專業(yè),速度最快,發(fā)展最優(yōu)且引領(lǐng)市場(chǎng)的陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)的發(fā)展需求!基本法形成陽(yáng)光核心競(jìng)爭(zhēng)力!、為什么要修改《基本法》?11陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件12陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件13陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件14陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件15陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件16陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件17陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件18陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件19陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件20陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件21陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件22陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件23陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件24陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件25陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件26陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件27陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件28陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件29陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件30陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件31陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件32陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件33陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件34陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件35陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件36陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件37陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件38陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件39陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件40陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件41陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件42陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件43陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件44陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件45陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件46陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件47陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件48陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件49陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件50陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件51陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件52陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件53陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件54陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件55陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件56陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件57陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件58陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件59陽(yáng)光人壽新版基本法開(kāi)起陽(yáng)光新紀(jì)元課件