間期細(xì)胞核和染色體課件整理

間期細(xì)胞核和染色體11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！碎g期細(xì)胞核和染色體間期細(xì)胞核和染色體11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说谑麻g期細(xì)胞核和染色體lKightleyMedia,yCAD即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，是從20世紀(jì)50年代開始，隨著計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備的發(fā)展而形成的一門新技術(shù)。如今，CAD軟件技術(shù)日臻成熟，廣泛運(yùn)用于機(jī)械、建筑、電子、航天、造船等諸多領(lǐng)域，并取得了顯著的成效。我校CAD教學(xué)現(xiàn)狀筆者所在學(xué)校主要在軌道交通專業(yè)開設(shè)有CAD課程。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生學(xué)習(xí)，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)掌握不夠，學(xué)習(xí)和掌握CAD軟件相對(duì)較難。很多學(xué)生沒有掌握機(jī)械制圖的一些基本常識(shí)，對(duì)制圖的標(biāo)準(zhǔn)、要求不清楚，連正投影和三視圖及其對(duì)應(yīng)關(guān)系不清楚，即便通過學(xué)習(xí)CAD軟件，繪制出來的圖形也不符合制圖要求。CAD教學(xué)體會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者通過對(duì)軌道交通專業(yè)學(xué)生CAD課程的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，按照教材各章節(jié)依次講解，或只針對(duì)某個(gè)命令或工具進(jìn)行講授，學(xué)生會(huì)感到枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣，甚至不愿聽課，很難達(dá)到教學(xué)目的。因此首先讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)CAD軟件的目的，以致能通過學(xué)習(xí)后能夠做什么，能夠從事什么職業(yè)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)CAD充滿期待。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生對(duì)制圖的標(biāo)準(zhǔn)、要求不清楚的『青況下，應(yīng)在講授CAD軟件操作前，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的標(biāo)準(zhǔn)、要求，以及繪圖必備的知識(shí)，為后期學(xué)習(xí)CAD軟件打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中職學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，舉一反三的能力更是缺乏。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)軟件不能依葫蘆畫瓢，要通過繪圖真正掌握該命令的操作方法和功能。任何一個(gè)新的軟件學(xué)習(xí)需要具備計(jì)算機(jī)軟件操作的基本能力，對(duì)軟件菜單、命令、界面、工作區(qū)域要首先熟悉，以及文件保存格式的要求等。每次課程用圖形案例講解為重點(diǎn)，布置繪圖任務(wù)，對(duì)學(xué)生繪圖過程中遇到的問題給予及時(shí)指導(dǎo)。利用課程結(jié)束前10分鐘對(duì)繪圖中存在的問題進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。從簡(jiǎn)單圖形人手。CAD教學(xué)以從基礎(chǔ)的的繪制直線、三角形等常見的基本圖形開始，學(xué)習(xí)掌握直線命令，通過基本圖形繪制，掌握常用命令的調(diào)用過程，基本參數(shù)的設(shè)置方法。如通過繪制五角星這個(gè)案例，讓學(xué)生掌握多邊形工具、刪除工具和修剪工具；通過繪制導(dǎo)向標(biāo)圖形，掌握多段線、圓弧、圓、修改、移動(dòng)命令；通過繪制手表掌掌握?qǐng)A、陣列工具和文字工具的使用方法。這樣學(xué)生通過繪制日常生活中接觸的基本?D形，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)CAD產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)起來就更加容易。養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣。繪圖要有一個(gè)好的習(xí)慣和方法。繪圖前，要根據(jù)不同的要求，首先設(shè)置繪圖環(huán)境，即對(duì)圖形單位、圖形界面以及坐標(biāo)系統(tǒng)等選項(xiàng)進(jìn)行設(shè)置。其次是一些輔助工具的設(shè)置，如捕捉、柵格、極坐標(biāo)等。講解中，讓學(xué)生了解世界坐標(biāo)和用戶坐標(biāo)的區(qū)別，相對(duì)坐標(biāo)和絕對(duì)坐標(biāo)的區(qū)分和及應(yīng)用方法。通過案例教學(xué)，通過實(shí)例制作，讓學(xué)生充分理解它們之間的區(qū)別。CAD課程操作性強(qiáng)，與其他理論課程有著很大的區(qū)別，只有在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和識(shí)圖能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，才能更好地完成這門課程的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。隨著教育改革的不斷深入完善，社會(huì)各界對(duì)學(xué)校課堂的關(guān)注。在新的局面下，如何做到課堂教學(xué)豐富有趣、學(xué)生表現(xiàn)積極熱情、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式，是初中語文教師所要面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。一、初中語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀漢語是我們的母語，語文教學(xué)也一直是學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新課改的不斷深入，教師已經(jīng)在一定程度上改變了原來的呆板教學(xué)方式。但是，這樣簡(jiǎn)單的改變遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課堂上依舊是知識(shí)的灌輸，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有從根本上解決所面臨的問題。二、提高初中語文課堂效率的方法1.明確教育目標(biāo)，抓住教育重點(diǎn)語文教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生多認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字，多閱讀幾本書籍。我們的目的是要促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，提高他們的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此，教師首先要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，把課堂教學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)過程中抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)，分清主次，從而起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。2.優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)建活力課堂教師在教育教學(xué)過程中不應(yīng)該永遠(yuǎn)沿襲一種教學(xué)方法，要因時(shí)因人進(jìn)行改革創(chuàng)新。在課堂講解中可以推陳出新，借鑒新方法，接收新建議，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有好的教學(xué)方法才可以提高學(xué)生的聽課效率，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)文化。另外，還要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)有活力的、積極熱情、主動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，變“呆板教學(xué)”為“豐富教學(xué)”，只有讓學(xué)生參與進(jìn)來，課堂教學(xué)才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性興趣是最好的老師，只有學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高效率。想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以從以下方面著手。（1）巧妙導(dǎo)入課堂內(nèi)容。教師可以通過一個(gè)故事、一篇文章來引入教學(xué)內(nèi)容。講授的內(nèi)容一旦吸引了學(xué)生的目光，那么課堂教學(xué)的目的也就達(dá)到了一半。（2）在講課過程中可以增加趣味問答、小組討論、分角色朗讀等互動(dòng)形式。這樣做可以加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，加強(qiáng)教師和學(xué)生的溝通交流，讓學(xué)生成為課堂的主體。變“一言堂”為“群言堂”。此外，還可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)語文課堂上閱讀能力強(qiáng)的、朗讀優(yōu)異的、發(fā)言積極的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.提高學(xué)生的參與度課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主體。教師要時(shí)刻謹(jǐn)記“一切為了學(xué)生”，要保證學(xué)生的參與度。利用一切可利用的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手，把教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際相結(jié)合。在語文課堂上，讓學(xué)生多說、多講。培養(yǎng)他們的思維，通過教師的引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納重點(diǎn)，提高課堂效率。三、新教育下的技術(shù)創(chuàng)新隨著經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展，學(xué)校課堂的教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。初中課堂上不再只是一個(gè)黑板、一支粉筆、一個(gè)教師和一群學(xué)生。我們現(xiàn)在的課堂更加豐富多彩，有舊式的黑板、粉筆，也有新式的計(jì)算機(jī)、多媒體；有課桌、板凳，也有實(shí)驗(yàn)室、圖片、模板。教師在新時(shí)期可以利用技術(shù)和多種其他的辦法來增加課堂的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新手段、創(chuàng)新形式。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行PPT的制作，演示動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容；通過幻燈片放映圖片，增強(qiáng)視覺的感染力。此外，還能夠播放聲音、音樂、動(dòng)畫，以此來增強(qiáng)豐富性。把多媒體運(yùn)用到語文的教學(xué)中，使課堂教學(xué)更加形象化、多樣化，抓住學(xué)生的眼球，提高課堂效率。間期細(xì)胞核和染色體11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法1第十二章間期細(xì)胞核和染色體第十二章間期細(xì)胞核和染色體2lKightleyMedia,ylKightleyMedia,y3ellwallody(dictychgellwall4■細(xì)胞核為最大的細(xì)胞器;細(xì)胞核的數(shù)量、大小:一般一個(gè)細(xì)胞只有一個(gè)核,特殊細(xì)胞可多核,如肌細(xì)胞里,橫紋肌多核,平滑肌1個(gè)核,心肌1個(gè)或多核。大小:高等動(dòng)物10-15m,高等植物5-20μm,低等植物1-4μm細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的地位:極為重要,是細(xì)胞遺傳物質(zhì)的集中區(qū),對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)具有調(diào)控作用。(核外也有遺傳物質(zhì),如mit、ch、質(zhì)中)■細(xì)胞核在細(xì)胞周期中的變化:變化顯著,解體和重建■細(xì)胞核為最大的細(xì)胞器;5細(xì)胞核的形態(tài)結(jié)構(gòu)細(xì)胞核的形態(tài)結(jié)構(gòu)6細(xì)胞核的形態(tài)、結(jié)構(gòu)球形、卵圓形、分枝狀、帶狀*間期細(xì)胞核的結(jié)構(gòu):(核被膜染色質(zhì)核仁核骨架細(xì)胞核的形態(tài)、結(jié)構(gòu)7核被膜一雙層膜,具有保護(hù)核內(nèi)物質(zhì),控制核與細(xì)胞質(zhì)之間物質(zhì)運(yùn)輸和信息交換的功能染色質(zhì)一核內(nèi)遺傳物質(zhì)的存在形式,分裂中期可凝縮為染色體。核仁—核內(nèi)濃密小體,核糖體合成場(chǎng)所。核基質(zhì)一無定形的液體和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),即核骨架核被膜一雙層膜,具有保護(hù)核內(nèi)物質(zhì),控制核與細(xì)8DNA及其結(jié)合蛋白內(nèi)質(zhì)網(wǎng)核仁中心粒中間絲微管pu山e核孔卜叫核纖層outernuclearmembraneI核被膜藍(lán):染色質(zhì):白:核基質(zhì)DNA及其結(jié)合蛋白9outernuclearnuclearmembraneenvelopeinnernuclearERmembranemembraneERlumenuclearperinuclearaminaouter10第一節(jié)核被膜與核孔復(fù)合體第二節(jié)染色質(zhì)第三節(jié)中期染色體第四節(jié)核仁第五節(jié)核質(zhì)及核體第六節(jié)核骨架第一節(jié)核被膜與核孔復(fù)合體11間期細(xì)胞核和染色體課件整理12間期細(xì)胞核和染色體課件整理13間期細(xì)胞核和染色體課件整理14間期細(xì)胞核和染色體課件整理15間期細(xì)胞核和染色體課件整理16間期細(xì)胞核和染色體課件整理17間期細(xì)胞核和染色體課件整理18間期細(xì)胞核和染色體課件整理19間期細(xì)胞核和染色體課件整理20間期細(xì)胞核和染色體課件整理21間期細(xì)胞核和染色體課件整理22間期細(xì)胞核和染色體課件整理23間期細(xì)胞核和染色體課件整理24間期細(xì)胞核和染色體課件整理25間期細(xì)胞核和染色體課件整理26間期細(xì)胞核和染色體課件整理27間期細(xì)胞核和染色體課件整理28間期細(xì)胞核和染色體課件整理29間期細(xì)胞核和染色體課件整理30間期細(xì)胞核和染色體課件整理31間期細(xì)胞核和染色體課件整理32間期細(xì)胞核和染色體課件整理33間期細(xì)胞核和染色體課件整理34間期細(xì)胞核和染色體課件整理35間期細(xì)胞核和染色體課件整理36間期細(xì)胞核和染色體課件整理37間期細(xì)胞核和染色體課件整理38間期細(xì)胞核和染色體課件整理39間期細(xì)胞核和染色體課件整理40間期細(xì)胞核和染色體課件整理41間期細(xì)胞核和染色體課件整理42間期細(xì)胞核和染色體課件整理43間期細(xì)胞核和染色體課件整理44間期細(xì)胞核和染色體課件整理45間期細(xì)胞核和染色體課件整理46間期細(xì)胞核和染色體課件整理47間期細(xì)胞核和染色體課件整理48間期細(xì)胞核和染色體課件整理49間期細(xì)胞核和染色體課件整理50間期細(xì)胞核和染色體課件整理51間期細(xì)胞核和染色體課件整理52間期細(xì)胞核和染色體課件整理53間期細(xì)胞核和染色體課件整理54間期細(xì)胞核和染色體課件整理55間期細(xì)胞核和染色體課件整理56間期細(xì)胞核和染色體課件整理57間期細(xì)胞核和染色體課件整理58間期細(xì)胞核和染色體課件整理59間期細(xì)胞核和染色體課件整理60間期細(xì)胞核和染色體課件整理61間期細(xì)胞核和染色體課件整理62間期細(xì)胞核和染色體課件整理63間期細(xì)胞核和染色體課件整理64間期細(xì)胞核和染色體課件整理65間期細(xì)胞核和染色體課件整理66間期細(xì)胞核和染色體課件整理67間期細(xì)胞核和染色體課件整理68間期細(xì)胞核和染色體課件整理69間期細(xì)胞核和染色體課件整理70間期細(xì)胞核和染色體課件整理71間期細(xì)胞核和染色體課件整理72間期細(xì)胞核和染色體課件整理73間期細(xì)胞核和染色體課件整理74間期細(xì)胞核和染色體課件整理75間期細(xì)胞核和染色體課件整理76間期細(xì)胞核和染色體課件整理77間期細(xì)胞核和染色體課件整理78間期細(xì)胞核和染色體課件整理79間期細(xì)胞核和染色體課件整理80間期細(xì)胞核和染色體課件整理81間期細(xì)胞核和染色體課件整理82間期細(xì)胞核和染色體課件整理83間期細(xì)胞核和染色體課件整理84間期細(xì)胞核和染色體課件整理85間期細(xì)胞核和染色體課件整理86間期細(xì)胞核和染色體課件整理87間期細(xì)胞核和染色體課件整理88間期細(xì)胞核和染色體課件整理89間期細(xì)胞核和染色體課件整理90間期細(xì)胞核和染色體課件整理91間期細(xì)胞核和染色體課件整理92間期細(xì)胞核和染色體課件整理93間期細(xì)胞核和染色體課件整理94間期細(xì)胞核和染色體課件整理95間期細(xì)胞核和染色體課件整理96間期細(xì)胞核和染色體課件整理97間期細(xì)胞核和染色體課件整理98間期細(xì)胞核和染色體課件整理99間期細(xì)胞核和染色體課件整理100間期細(xì)胞核和染色體課件整理101間期細(xì)胞核和染色體課件整理102間期細(xì)胞核和染色體課件整理103間期細(xì)胞核和染色體課件整理104間期細(xì)胞核和染色體課件整理105間期細(xì)胞核和染色體課件整理106間期細(xì)胞核和染色體課件整理107間期細(xì)胞核和染色體課件整理108間期細(xì)胞核和染色體課件整理109間期細(xì)胞核和染色體課件整理110間期細(xì)胞核和染色體課件整理111間期細(xì)胞核和染色體課件整理112間期細(xì)胞核和染色體課件整理113間期細(xì)胞核和染色體課件整