白居易《琵琶行(并序)》課件

琵琶行(并序)

琵琶行(并序)1第一課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詩(shī)歌基本內(nèi)容,整體把握詩(shī)歌2.聽(tīng)讀詩(shī)歌，初步體會(huì)詩(shī)歌情感;3.積累文言詞匯、句式第一課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詩(shī)歌基本內(nèi)容,整體把握詩(shī)歌2詩(shī)歌的分類(lèi)中國(guó)古代詩(shī)歌詩(shī)詞（詩(shī)余/長(zhǎng)短句）曲古體詩(shī)：格律自由，不拘對(duì)仗、平仄，押韻較寬，篇幅長(zhǎng)短不一。（一般為四言、五言、七言、樂(lè)府詩(shī)/歌行體、辭和賦）近體詩(shī)(今體詩(shī)/格律詩(shī)）：一般為絕句、律詩(shī)中調(diào)：59-90字小令：58字以?xún)?nèi)長(zhǎng)調(diào)：91字以上詩(shī)歌的分類(lèi)中國(guó)古代詩(shī)歌詩(shī)詞（詩(shī)余/長(zhǎng)短句）曲古體詩(shī)：格律自由3解題

關(guān)于歌、行、引:

《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是樂(lè)曲的意思。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者的名稱(chēng)雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。

解題關(guān)于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是樂(lè)4白居易(772--846)，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人、文學(xué)家、新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”并將這一主張付諸自己的詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐。他的早期政治詩(shī)廣泛而深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，寄予了人民苦難的深切同情。代表作：《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》《賣(mài)炭翁》等。白居易書(shū)《楞嚴(yán)經(jīng)》寫(xiě)文章要為現(xiàn)在發(fā)生的天下大事而寫(xiě)的，詩(shī)歌應(yīng)該為社會(huì)生活中真實(shí)發(fā)生的事情寫(xiě)的。

他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，被稱(chēng)為“老嫗?zāi)芙狻卑拙右酌孔鲆皇自?shī)都念給不識(shí)字的老婆婆,不斷地修改,直到她能聽(tīng)懂才把詩(shī)定稿。有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。白居易(772--846)，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，是杜甫之后5寫(xiě)作背景：(借助大聚焦）

元和十年，平盧節(jié)度使李師道派人殺了宰相武元衡，向中央政權(quán)示威，白居易認(rèn)為這是重“國(guó)恥”。激于義憤，他率先上疏“急請(qǐng)捕賊，以雪國(guó)恥”。但都被權(quán)貴們加上“越職奏事”的罪名，又造謠誣蔑說(shuō)，白居易母親因看花墜井而死，而白居易卻作賞花詩(shī)，新井詩(shī)，“有傷明教”，于是貶為江州刺史，繼而又貶為江州司馬（九品小官）。白居易獲罪的真正原因主要是他寫(xiě)的針砭時(shí)弊的諷諭詩(shī)，正如他自己所說(shuō)，“始得名于文章，終得罪于文章”。對(duì)于這次遭貶，詩(shī)人既感傷又憤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社會(huì)世態(tài)炎涼，他有滿腔的怨憤無(wú)處傾訴。這首詩(shī)是詩(shī)人貶職到江州的第二年（元和十一年）秋天寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)詩(shī)人45歲。寫(xiě)作背景：(借助大聚焦）元和十年，平盧節(jié)度使李6予（yú）倡（chāng）女賈（gǔ）人荻（dí）錚（zhēng）憫然（mǐn）轉(zhuǎn)徙（xǐ）潯陽(yáng)（xún）捻（niǎn）抹（mǒ)挑(tiǎo)六幺（yāo）舫（fǎng）教坊（fáng)紅綃（xiāo）謫居（zhé）還獨(dú)傾（huán）間關(guān)（jiān）嘔?。è璾yā）嘲哳(zhāozhā)霓裳（nícháng）鈿頭銀篦（diànbì）聽(tīng)課文錄音，正音：予（yú）倡（chāng）女賈（gǔ）人聽(tīng)課7一、習(xí)學(xué)序言1、結(jié)合注解、把握關(guān)鍵詞句，翻譯序言。2、序言部分交代了哪些內(nèi)容？具有什么作用？一、習(xí)學(xué)序言1、結(jié)合注解、把握關(guān)鍵詞句，翻譯序言。8序言：（注解外）重點(diǎn)詞句古今異義：1、明年：古義：第二年；今義：今年的下一年。2、因?yàn)椋汗帕x：兩個(gè)詞，因此創(chuàng)作；今義：表因果關(guān)系的連詞。詞類(lèi)活用：1、歌以贈(zèng)之。（歌，名詞作動(dòng)詞，作歌）2、遂命酒。（命，名詞作動(dòng)詞，擺酒。）

特殊句式：一、倒裝句

1.歌以贈(zèng)之。（賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“以歌贈(zèng)之”。）2.嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才。（介詞結(jié)構(gòu)后置句，應(yīng)為“嘗于穆、曹二善才學(xué)琵琶。"于"相當(dāng)于"向"。）二、省略句1．送客湓浦口。（"客"后省略介詞"于"。）

2.本長(zhǎng)安倡女。（“本”后省略謂語(yǔ)“是”。）4．使快彈數(shù)曲。（"使"后省略賓語(yǔ)"之"，指"琵琶女"。）

序言：（注解外）重點(diǎn)詞句古今異義：詞類(lèi)活用：特殊句式：9翻譯：

唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽(tīng)到船上有人彈琵琶。聽(tīng)那聲音，錚錚的有京都流行的樂(lè)曲聲韻。詢(xún)問(wèn)這個(gè)人，原來(lái)是長(zhǎng)安的歌女，曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)藝。后來(lái)年紀(jì)大了，紅顏退盡，嫁給商人為妻。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。曲子彈完，她流露出憂郁的樣子，自己說(shuō)起了少年時(shí)歡樂(lè)之事，而今漂泊淪落，面容憔悴，在各地輾轉(zhuǎn)奔波。我離京外調(diào)任職兩年來(lái)，一直是淡泊寧?kù)o，安于現(xiàn)狀，而今被這個(gè)人的話所感觸，這天夜里才感覺(jué)到被貶后的失意之情。因此撰寫(xiě)這首七言詩(shī)，作歌并贈(zèng)送給她，總共六百一十六字，題名為《琵琶行》。翻譯：唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季10二、自由朗讀課文：

1.劃分層次

2.疏通文意。（結(jié)合重點(diǎn)字詞句翻譯）二、自由朗讀課文：

1.劃分層次

2.疏通文意。（結(jié)合重點(diǎn)字11二整體感知：理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)江頭送客聞琵琶江上聆聽(tīng)琵琶曲歌女傾訴身世苦同病相憐傷遷謫重聞琵琶青衫濕邀見(jiàn)歌女演奏名曲聽(tīng)者陶醉少年歡樂(lè)晚年淪落悲苦心境琵琶行二整體感知：理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)江頭送客聞琵琶江上聆聽(tīng)琵琶曲歌女傾訴12第二課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)2.分析本詩(shī)中環(huán)境描寫(xiě)的作用3.初步體會(huì)本詩(shī)作者的情感第二課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)13導(dǎo)入：黑格爾說(shuō)：”不愛(ài)音樂(lè)不配做人，雖然愛(ài)音樂(lè)，也只能稱(chēng)半個(gè)人。只有對(duì)音樂(lè)傾倒的人，才可完全稱(chēng)作人?！?/p>

導(dǎo)入：黑格爾說(shuō)：”不愛(ài)音樂(lè)不配做人，雖然愛(ài)音樂(lè)，也只能14三、誰(shuí)解風(fēng)物情環(huán)境描寫(xiě)的作用三、誰(shuí)解風(fēng)物情環(huán)境描寫(xiě)的作用15第一段：本段中的景物描寫(xiě)突出了什么特點(diǎn)？有何作用？“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”：秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉紅、荻花白，萬(wàn)物凋零之季。渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。

第一段：本段中的景物描寫(xiě)突出了什么特點(diǎn)？有何作用？“潯陽(yáng)江頭16第一段：本段中的景物描寫(xiě)突出了什么特點(diǎn)？有何作用？

“別時(shí)茫茫江浸月”：別時(shí)的情景江面浩渺，月色冷寂。

自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲

的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。

第一段：本段中的景物描寫(xiě)突出了什么特點(diǎn)？有何作用？“別時(shí)17第三段：找出寫(xiě)琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，分析其作用。“去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒”

琵琶女空船為伴，唯有明月、江水繞船，孤單冷寂之意不言自明，渲染了琵琶女冷落凄涼的心境。

第三段：找出寫(xiě)琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，分析其作用。“去來(lái)江口18第四段：找出描寫(xiě)詩(shī)人生活環(huán)境的句子，傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?！白〗越氐蜐?，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。”

詩(shī)人的失意寂寞，孤苦無(wú)聊，通過(guò)這些景色描寫(xiě)來(lái)反映，其遭際與琵琶女何其相似。！

第四段：找出描寫(xiě)詩(shī)人生活環(huán)境的句子，傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?！?9一枝一葉總關(guān)情。詩(shī)歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象，使《琵琶行》整個(gè)詩(shī)境恍若沉浸在潯陽(yáng)江頭那一派憂郁的月光里，凄美動(dòng)人。

一枝一葉總關(guān)情。詩(shī)歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象，使《琵琶行》20四、誰(shuí)解琵琶語(yǔ)音樂(lè)描寫(xiě)的妙處四、誰(shuí)解琵琶語(yǔ)音樂(lè)描寫(xiě)的妙處21瀏覽課文，思考：

1.本詩(shī)描寫(xiě)了琵琶女彈奏的精妙的樂(lè)曲，請(qǐng)問(wèn)在詩(shī)中琵琶女一共彈奏了幾次？聽(tīng)者的感受、反應(yīng)是怎樣的（用文中的詩(shī)句回答）？第一次：江頭送客聞琵琶主人忘歸客不發(fā)——驚異（暗寫(xiě)、略寫(xiě)）第二次：江上聆聽(tīng)琵琶曲第三次：江上感言再促弦江州司馬青衫濕——傷悲（暗寫(xiě)、略寫(xiě)）東船西舫悄無(wú)言唯見(jiàn)江心秋月白——沉醉（明寫(xiě)、詳寫(xiě)）琵琶女的演奏（三次）瀏覽課文，思考：第一次：江頭送客聞琵琶主人忘歸客不發(fā)第二次：22忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。第一次演奏：朗讀第二段側(cè)面烘托（手法）：音樂(lè)的美互文第一次演奏：側(cè)面烘托（手法）：音樂(lè)的美互文23互文：修辭手法，是古漢語(yǔ)中一種特殊的修辭手法。即互文見(jiàn)義，是指在有意思相對(duì)或文句相關(guān)的詞句里面，前后兩句詞語(yǔ)互相呼應(yīng)，互相交錯(cuò)，意義上互相滲透、互相補(bǔ)充，使文句更加整齊和諧、更加精煉的一種修辭手法?；ノ模盒揶o手法，是古漢語(yǔ)中一種特殊的修辭手法。即互文見(jiàn)義24第三次演奏：感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。音樂(lè)描寫(xiě)手法？正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托結(jié)合：音樂(lè)的感人司馬青衫第三次演奏：感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，25第三曲凄涼、悲傷卻坐、促弦、轉(zhuǎn)急凄凄（不似向前聲）滿座皆掩泣無(wú)盡感傷以音寫(xiě)聲、以人襯聲點(diǎn)評(píng)：（虛寫(xiě)）第三曲凄涼、悲傷卻坐、促弦、轉(zhuǎn)急凄凄（不似向前聲）滿座皆掩泣26轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。第二次演奏1、調(diào)弦

傾訴悲情。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。第二次演奏1、調(diào)弦傾訴悲情272第一樂(lè)段大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。急切愉快3第二樂(lè)段間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。幽愁暗恨大量比喻疊詞2第一樂(lè)段大弦嘈嘈如急雨，急切愉快3第二樂(lè)段間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，284第三樂(lè)段銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。高亢激越5曲終曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。戛然而止6余音繞梁（環(huán)境）東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。側(cè)面烘托比喻4第三樂(lè)段銀瓶乍破水漿迸，5曲終曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，6余音繞梁（29音樂(lè)旋律嘈嘈切切珠落玉盤(pán)花下鶯語(yǔ)聲暫歇水漿迸刀槍鳴四弦一聲如裂帛冰泉冷澀高亢激越戛然而止急切愉悅幽愁暗恨余音繞梁音樂(lè)旋律嘈嘈切切花下鶯語(yǔ)聲暫歇水漿迸刀槍鳴四弦一聲如裂帛冰30歸納：作者是用什么手法來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)的？

1、側(cè)面烘托，從環(huán)境、從聽(tīng)者等角度烘托音樂(lè)之美。2、比喻，化無(wú)形音樂(lè)為可感形象，喻體貼切。3、疊詞擬聲，以聲寫(xiě)聲，模擬場(chǎng)景，身臨其境之感4、曲中含情，琵琶女用感情演奏-詩(shī)人用感情描摹音樂(lè)。歸納：作者是用什么手法來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)的？1、側(cè)面烘托，從環(huán)境、31“未成曲調(diào)先有情”“似訴平生不得志”“說(shuō)盡心中無(wú)限事”“別有幽愁暗恨生”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”曲中含情，找出文中句子為證以情演曲琵琶女以情繪聲白居易“未成曲調(diào)先有情”曲中含情，找出文中句子為證以情演曲琵琶女以32第三課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.歸納琵琶女的人物形象2.分析本詩(shī)中詩(shī)人的情感第三課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.歸納琵琶女的人物形象33兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵夫，是音樂(lè)將他們聯(lián)系了起來(lái)，于是世上便流傳著知音的佳話；一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，又是音樂(lè)讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事。高山流水導(dǎo)入：兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵夫，是音樂(lè)34配樂(lè)朗讀配樂(lè)朗讀35

五、誰(shuí)解青衫淚探討思想感情五、誰(shuí)解青衫淚探討思想感情36找出詩(shī)中描寫(xiě)琵琶女人生遭遇的語(yǔ)句，并用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)加以概括。人生前期艷壓群芳藝壓京城人妒人捧年年歡笑

京城名角琵琶女的人生遭遇樂(lè)找出詩(shī)中描寫(xiě)琵琶女人生遭遇的語(yǔ)句，并用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)加以概括。人37人生后期琵琶女的人生遭遇年老色衰門(mén)前冷落委身商人獨(dú)守空船

商婦怨對(duì)比反襯對(duì)比反襯，令人唏噓人生后期琵琶女的人生遭遇年老色衰商婦怨對(duì)比反襯對(duì)比反襯，令人38琵琶女同是天涯淪落人白居易

詩(shī)人為什么會(huì)同一個(gè)萍水相逢的下等的歌女產(chǎn)生共鳴呢？琵琶女同是天涯淪落人白居易詩(shī)人為什么會(huì)同一個(gè)萍水相逢39背景

唐憲宗元和十年(815年)，節(jié)度使吳元濟(jì)派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職，不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書(shū)請(qǐng)求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調(diào)回長(zhǎng)安。背景唐憲宗元和十年(815年)，40

作者與琵琶女能夠在凄切的琵琶聲中找到心靈慰藉，讓萍水相逢成為了心靈知音，就是因?yàn)樗麄冇兄嗨频娜松H遇。那么，作者與琵琶女究竟有著怎樣相似的人生遭遇呢？作者與琵琶女能夠在凄切的琵琶聲中找到心靈慰藉，讓411.來(lái)歷相同

自言本是京城女我自去年辭帝京2.才華橫溢

名屬教坊第一部3.遭遇相同

4.情感相通京城名角漂淪憔悴詩(shī)才盛名京城顯官被貶江州聞曲傷懷借曲抒懷同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。主旨句:1.來(lái)歷相同京城名角漂淪憔悴詩(shī)才盛名京城顯官被貶江州聞曲傷懷42②傷己：

①傷琵琶女：

正如詩(shī)中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽(tīng)了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。詩(shī)人淚灑青衫，主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩(shī)人對(duì)被壓迫女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。②傷己：①傷琵琶女：正如詩(shī)中云：“我聞琵43這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情?！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫(xiě)出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了一代代人的共鳴。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。

“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”

“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”44琵琶女是一個(gè)怎樣的形象？

琵琶女是一個(gè)才貌雙全，但在封建社會(huì)中被摧殘、被侮辱的歌女形象。琵琶女對(duì)自己的凄涼遭遇、對(duì)人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對(duì)世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強(qiáng)烈控訴。

但是詩(shī)人筆下的琵琶女沒(méi)有認(rèn)識(shí)到昔日賣(mài)笑承歡、醉生夢(mèng)死的生活是一種被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老、繁花早逝，卻沒(méi)有從自己的不幸遭遇中得到覺(jué)醒。琵琶女是一個(gè)怎樣的形象？琵琶女是一個(gè)才貌雙全，45《琵琶行》白居易江頭夜送客月夜彈琵琶月夜聽(tīng)琵琶樂(lè)女話身世之苦詩(shī)人述遷謫之恨同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)琵琶女白居易明線暗線開(kāi)篇置景營(yíng)造氛圍結(jié)篇點(diǎn)題抒發(fā)感情引出引出雙線結(jié)構(gòu)4、合作探究：結(jié)構(gòu)美

一是以樂(lè)女彈奏為線索，一是以詩(shī)人感受為線索，一明一暗，一實(shí)一虛，虛實(shí)相生《琵琶行》江頭夜送客月夜彈琵琶月夜聽(tīng)琵琶樂(lè)女話身世之苦詩(shī)人述46小結(jié)

這是一首歌行體的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，頗富抒情色彩，它是白居易感傷詩(shī)的代表作。鑒賞詩(shī)歌要準(zhǔn)確而深入把握藝術(shù)形象。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)多通過(guò)人物形象的塑造來(lái)表現(xiàn)主題?！杜眯小分饕獢⑹隽嗽?shī)人與一飄泊江湖的長(zhǎng)安歌伎邂逅相遇,并被其琴聲和凄苦身世感動(dòng)的故事。表達(dá)了詩(shī)人“謫居臥病”中的凄涼心境。小結(jié)這是一首歌行體的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，頗富抒情色彩，它是47知識(shí)點(diǎn)小結(jié)知識(shí)點(diǎn)小結(jié)48

1、因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之古：本文表兩個(gè)詞:“因此創(chuàng)作”今：表示原因的連詞。

3、暮去朝來(lái)顏色故古：神態(tài)、容顏；今：色彩古：整理；今：使紊亂的變?yōu)檎R；使不健全的（組織、紀(jì)律、作風(fēng)等）健全起來(lái)。一、古今異義