三個兒子教學(xué)設(shè)計

﹡精品文檔﹡三個兒子教學(xué)設(shè)計《三個兒子》教學(xué)設(shè)計一、 導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)生字。師：小朋友，請看老師寫的是兒子，這兩個字在每一位媽媽的心里都是那么的神圣?？墒牵瑡寢屵@倆個字，在做兒子的心里又是怎么樣的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一個很有趣的故事《三個兒子》請大家把課題齊讀一遍。師：小朋友請打開書，輕聲讀讀這個故事，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。讀完故事后再把生字連詞多讀幾遍。師：請大家翻到課本第106頁的“我會認(rèn)”。同桌互相把生字表里的生字讀給對方聽一聽。讀對了，獎勵他一個大拇指；讀錯了，請你幫幫他。師：我看到很多小朋友都得到了同桌獎勵的大拇指。瞧！文中的生詞寶寶也急著和你們交朋友呢，你們能把它們都讀對嗎？生：水桶師：對。還有個詞語寶寶很調(diào)皮，藏在水桶里了。師：來，我們請位小朋友做一做“拎”的動作。對，這個動作就叫“拎”。除了拎水桶還可以拎什么呢？課文中還有一個字也表示這個動作，哪個小朋友發(fā)現(xiàn)了？生：提2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)1/5﹡精品文檔﹡師：一下子找到了，課文讀得很熟??！ “提”“拎”都離不開手，所以倆個字都是——提手旁。 師：再看它是誰？師：難度加大了，一下子來了三個詞語寶寶，你們還會讀嗎？師：非常好，三個詞語都是輕聲詞，我們再來讀一讀。師：中間這個詞讀——胳膊師：拍拍你的胳膊?？纯催@倆個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：月字旁在過去又叫肉字旁，也就是肉字旁。所以，很多月字旁的字都和什么有關(guān)系？ 生：和身體有關(guān)系師：對，想一想，還有哪些月字旁的字和我們的身體有關(guān)系?生：臉、肚、腦、腿、腳、 、、、、、、師：這些字都和我們身體有關(guān)。師：再看“晃蕩”這個詞，誰知道“晃蕩”什么意思？生：水晃來晃去，一不小心就會潑出來。師：對，這就叫晃蕩。師：“晃蕩”這倆個字都是上下結(jié)構(gòu)，拿出小手跟老師一起寫寫“蕩”字，蕩字上面的草字頭要寫得寬一些，蓋住下面的三點水，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。第四筆是橫折折折鉤，要一筆寫成?，F(xiàn)在拿起筆來寫一遍吧！師：再來讀讀這些生詞把。師：看來，你們已經(jīng)和這些詞語寶寶交上朋友了。聽說2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)2/5﹡精品文檔﹡小朋友這么聰明，有倆個帶有生字的句子也來了，有信心讀好它嗎？師：誰來試讀。師：“既。。。又。。?！痹谶@就是——生：又聰明又有力氣的意思。師：既聰明又有力的男生讀一讀，女生也來挑戰(zhàn)。二、朗讀課文，整體感悟。師：小朋友們讀對了所有的詞語和句子，你們真厲害！把它們再送到課文中去，你們還能讀好嗎？邊讀邊想：這個故事講了一件什么事？生：。。。。師：你知道了。。。師：還有沒有補充？師：你讀懂了。。師：還有誰想說師：這是你從這篇文章知道的師：故事說在打水的時候，有倆個媽媽夸自己的兒子，另一個媽媽說自己的兒子—。當(dāng)媽媽們拎著很重的—時，只有一個孩子幫媽媽——。師：小朋友說得真好。課文就是講了這樣一件事。這個故事不僅有趣，還告訴了我們一個道理呢。到底是什么？我們一起到書中去尋找答案吧！三、指導(dǎo)朗讀 讀懂文本2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)3/5﹡精品文檔﹡板塊一，學(xué)習(xí) xx年時就善于寫文章，當(dāng)時的人稱頌他：“天下無雙，江夏黃香?！钡S香最難能可貴的 ，還是他很小就知道孝敬父親。黃香 9歲時母親就去世了。冬夜，天氣寒冷。黃香就先鉆到父親的被窩里，趟一會兒才回到自己的床上睡覺。夏天，夜里很熱，黃香就手執(zhí)蒲扇，對著父親的枕席使勁扇著。《臥冰求鯉》：晉朝王祥對待自己的后母依然像對親身母親一樣，在冬天為繼母捕捉新鮮魚。這個臥冰求鯉的故事被推為“二十四孝”之首，影響十分深遠(yuǎn)。xx 年級的孩子講多少孝敬父母的大道理， 也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些問題，比如教學(xué)最后幾個環(huán)節(jié)的時候，學(xué)生爭論哪個孩子更好，向誰學(xué)習(xí)時，教師的引導(dǎo)地位沒有很好地顯示出來，在續(xù)編故事時，教師的引導(dǎo)、點撥還不夠到位等等。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。要實現(xiàn)這樣大幅度的轉(zhuǎn)變，教師的角色需要至少發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，讓學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解