作業(yè)四《神經(jīng)調節(jié)的基本方式》教學設計

作業(yè)四《神經(jīng)調節(jié)的基本方式》教學設計概述反射是人體神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)的基本方式。通過視頻，小測試，膝跳反射，理解形成反射的條件，得出反射的概念。舉例說明，輔助視頻，理解簡單反射和復雜反射。描述反射弧的結構。提出有關反應速度的問題，制定并實施探究計劃二、過程與方法播放視頻、講述、實驗、探究、討論等方法認識神經(jīng)體驗人體調節(jié)的基本方式。情感、態(tài)度與價值觀認識簡單反射和復雜反射在人們生活中存在，體驗人體神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)的基本方式-----反射的全過程。加更好的適應社會。三、教學重點：概述人體神經(jīng)調節(jié)的基本方式。四、教學難點：通過小組合作完成探究活動。五、教學準備教師：制作電腦課件，設計游戲。學生：預習人體神經(jīng)系統(tǒng)六、課時分配：2課時七、教學設計學習內容學生活動教師活動預期效果組織教學，提問①當有一個物體突然出現(xiàn)在你眼前時你有什么表現(xiàn)？為什么？突發(fā)事件的表現(xiàn)。引發(fā)思考：眨眼，不知道②引發(fā)思考驚訝，意料之外，無心理準備創(chuàng)問題情境。引發(fā)思考，導入新課從生活經(jīng)驗聯(lián)系到神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)---反射導言反射參與實驗活動：膝跳反射每兩位同學一組，兩人輪換進行實驗。1一條腿自然地搭在這條腿上。2示范活動講述活動規(guī)則。組織學生活動。提問1生來就有的，還是生活中逐漸獲得的呢？2．膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，讓學生參與到教學活動中，親身經(jīng)歷，親身感受，以小實驗活動進入新課。改變學生的學習方式的理念，讓學生能夠通過自學或合作學習總結歸納出相應的知識點，從而突破重難點。使得學生對所獲得的知識印象深刻。同時也逐步培養(yǎng)學生團結協(xié)作、整理歸納的能引出反射的條件概念條件：神經(jīng)系統(tǒng)；刺激；反應；人或動物通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界和內部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應。反射的條件。組織學生根據(jù)條件敘述概念。膝跳反射需要三個條件，找學生根據(jù)條件敘述概念指導學生做膝跳反射。目的要求：1．通過做膝跳反射實驗，知道什么是反射。2．學習做膝跳反射實驗的方法通過反射的概念。學生了解更深，記得更牢引出反射的分類種類簡單的反射：生來就具有的。復雜的反射：人類通過生活經(jīng)驗的積累，逐漸形成的。對某些語言刺激，能形成復雜反射是人類所特有的。舉生活中反射的實例并分析。解釋教師提出的問題。交流。小結。電腦展示：望梅止渴引導學生舉例并分析。提出問題：以上所舉實例中，哪些反射是生來就具有的？哪些反射是人類通過生活經(jīng)驗的積累，逐漸形成的？小結。膝跳反射受大腦的控制嗎？引導學生分析生活中的事例，區(qū)分簡單反射和復雜反聯(lián)系生活實際嘗試分析“望梅止渴”建立的過程。對反射概念的應用反射弧①感受器：感受刺激，產(chǎn)生沖動。②傳入神經(jīng)：將神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)中樞。③神經(jīng)中樞：產(chǎn)生沖動，傳給傳出神經(jīng)。④傳出神經(jīng)：傳導神經(jīng)沖動。⑤效應器：由傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應的肌肉組成。思考、討論并回答以“手拿燙饅頭后，來不及思考就扔掉”為例，分析反射弧的組成。分析“膝跳反射”的反射弧的組成提問：①誰還能舉出其它反射的例子呢？②說明是簡單還是復雜反射引導學生以“手拿燙饅頭后，來不及思考就扔掉”為例,分析反射弧的組成。組織學生以小組為單位進行自主學習。學生學以致用，而且還逐步培養(yǎng)了學生的分析能力。縮手反射，膝跳反射，分析了解反射弧組成及其功能。并用相應習題鞏固。探究：測定反應速度讓學生之間相互配合去完成一個躲避。每位學生進行十次，看看誰被打到的次數(shù)是最少的。示范活動講述游戲規(guī)則。組織學生活動。通過活動，引導學生思考生活中有很多反射存在。我們要加強鍛煉，訓練自