for循環(huán)語句講課課件

For循環(huán)語句說課人：高新蒙For循環(huán)語句說課人：高新蒙《For循環(huán)語句》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)分析教學(xué)策略分析教學(xué)過程教學(xué)總結(jié)《For循環(huán)語句》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)分析教學(xué)21、本課教材的地位和作用教材：廣東教育出版社的信息技術(shù)教材模塊：《算法與程序設(shè)計(jì)》章節(jié)：2.4.1《For循環(huán)語句》

1、本課教材的地位和作用31）理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的思想，學(xué)會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)循環(huán)控制結(jié)構(gòu)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)2）初步掌握調(diào)試、運(yùn)行循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的方法2、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求1）理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的思想，學(xué)會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)循環(huán)控制結(jié)構(gòu)43、本節(jié)主要內(nèi)容介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念：在一定條件下，多次重復(fù)執(zhí)行一組語句的結(jié)構(gòu)。For循環(huán)語句語法格式：For<循環(huán)變量>＝<初值>to<終值>（step<步長>） <語句塊>next<循環(huán)變量>編寫循環(huán)結(jié)構(gòu)的要素：循環(huán)次數(shù)的設(shè)置：初值、終值、步長值循環(huán)體的編寫：構(gòu)建解決問題的數(shù)學(xué)模型返回3、本節(jié)主要內(nèi)容介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念：返回5

大一年級學(xué)生具備

知識(shí)邏輯性強(qiáng)，較為枯燥，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生編寫代碼、調(diào)試程序的能力，存在較大差異問題問題學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析數(shù)學(xué)邏輯思維基礎(chǔ)順序、分支結(jié)構(gòu)程序編寫調(diào)試程序能力返回大一年級學(xué)生具備知識(shí)邏輯性強(qiáng)，61、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)理解循環(huán)結(jié)構(gòu)程序控制的基本思路。(2)掌握For語句的語法規(guī)則。(3)理解累加器的原理。(4)學(xué)會(huì)設(shè)置初值、終值、步長值控制循環(huán)次數(shù)。(5)學(xué)會(huì)分析建立正確的數(shù)學(xué)模型，使用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫程序解決現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中所遇到的問題。過程與方法(1)經(jīng)歷用循環(huán)結(jié)構(gòu)求解問題的基本過程。(2)在編程實(shí)踐中，進(jìn)一步掌握調(diào)試、運(yùn)行程序的方法。(3)針對循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的過程與結(jié)果進(jìn)行有效的評價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)在小組合作、探討交流過程中，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新思維與進(jìn)取精神。(2)聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用“植樹問題”，滲透“持之以恒，積少成多”的學(xué)習(xí)精神，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能72、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：⑴For語句編寫程序?qū)崿F(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的過程。⑵設(shè)置初值、終值、步長值控制循環(huán)次數(shù)。⑶建立正確的數(shù)學(xué)模型，編寫循環(huán)體的代碼。教學(xué)難點(diǎn)：⑴理解累加器原理。⑵建立正確的數(shù)學(xué)模型，編寫循環(huán)體的代碼。返回2、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：返回8教學(xué)策略主要教學(xué)方法：情境教學(xué)、講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，游戲教學(xué)法等主要學(xué)習(xí)方法：小組協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等課堂教學(xué)信息素養(yǎng)信息意識(shí)信息技能文化素養(yǎng)知識(shí)與技能目標(biāo)過程和方法目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)策略主要教學(xué)方法：情境教學(xué)、講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，游9教學(xué)策略想一想練一練議一議自主探究講授新知小組協(xié)作觀察合作探究情景引入任務(wù)引領(lǐng)交流評價(jià)總結(jié)拓展教學(xué)策略想一想練一練議一議自主探究講授新知小組協(xié)作觀察合作探10課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)、實(shí)施策略提高任務(wù)拓展任務(wù)基礎(chǔ)任務(wù)屏幕輸出5個(gè)“1”學(xué)法：仿照、修改現(xiàn)成的程序，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)For語句語法規(guī)則計(jì)算表達(dá)式值學(xué)法:完善“半成品”任務(wù)，掌握編寫、運(yùn)行、調(diào)試循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的方法植樹問題學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際分析問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，編寫適當(dāng)?shù)难h(huán)結(jié)構(gòu)程序。課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)、實(shí)施策略提高任務(wù)拓展任務(wù)基礎(chǔ)任務(wù)屏幕輸出5個(gè)11半成品加工策略半成品加工策略12教學(xué)環(huán)境和資源教學(xué)環(huán)境：具有局域網(wǎng)、多媒體系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教室教學(xué)資源：可執(zhí)行程序——猜數(shù)游戲?qū)W案——任務(wù)說明，操作步驟提示，拓展思考，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)演示課件——主要知識(shí)點(diǎn)程序?qū)嵗n堂部分任務(wù)的“半成品”程序返回教學(xué)環(huán)境和資源教學(xué)環(huán)境：返回13基礎(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)拓展任務(wù)交流評價(jià)課堂小結(jié)情景引入基礎(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)拓展任務(wù)交流評價(jià)課堂小結(jié)情景引入14情景引入提高任務(wù)拓展任務(wù)交流評價(jià)課堂小結(jié)基礎(chǔ)任務(wù)任務(wù)一：嘗試1：修改程序，在窗體上輸出10個(gè)1嘗試2：修改程序，在窗體上輸出10個(gè)”你好”在窗體上，輸出5個(gè)1順序結(jié)構(gòu)：print1;print1;print1;print1;print1;循環(huán)結(jié)構(gòu)：N=0For

i=1to10

print1;Nexti控制循環(huán)的次數(shù)重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容情景引入提高任務(wù)拓展任務(wù)交流評價(jià)課堂小結(jié)基礎(chǔ)任務(wù)任務(wù)一：嘗試15一、循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念在一定條件下，多次重復(fù)執(zhí)行一組語句的結(jié)構(gòu)。條件循環(huán)體（需要多次重復(fù)執(zhí)行的語句）真假一、循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念在一定條件下，多次重復(fù)執(zhí)行一組語句的結(jié)構(gòu)。16二、For循環(huán)語法規(guī)則：Fori=初值to終值(step步長值)

循環(huán)體Nexti二、For循環(huán)語法規(guī)則：Fori=初值to終值17關(guān)于循環(huán)次數(shù)控制的探究實(shí)驗(yàn)方案：修改初值、終值、步長值，循環(huán)體不變1）Fori=1to102）Fori=2to113）Fori=2to20step24）Fori=10to1step-1關(guān)于循環(huán)次數(shù)控制的探究實(shí)驗(yàn)方案：修改初值、終值、步長值，循環(huán)18累加計(jì)數(shù)的過程11〉10成立，結(jié)束循環(huán)累加計(jì)數(shù)的過程11〉1019求的和N=0Fori=1to10

N=N+((-1)^(i+1)*i)Nexti解法1：N=0Fori=1to10Ifimod2=0then

N=N-ielseN=N+iEndifNexti解法2：一題多解，發(fā)散思維求的和解法1：N=20基礎(chǔ)任務(wù)情景引入拓展任務(wù)交流評價(jià)課堂小結(jié)提高任務(wù)任務(wù)2：基礎(chǔ)任務(wù)情景引入拓展任務(wù)交流評價(jià)課堂小結(jié)提高任務(wù)任務(wù)2：21基礎(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)情景引入交流評價(jià)課堂小結(jié)拓展任務(wù)2009年3月12日——我國第30個(gè)植樹節(jié)假設(shè)從今年開始，高一年級的每位同學(xué)（共600人），都能種植一棵樹，以后的每一年，每個(gè)人都比前一年再多種一棵樹，那么，20年后，可以種植多少棵樹？基礎(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)情景引入交流評價(jià)課堂小結(jié)拓展任務(wù)2009年322PrivateSubCommand1_Click()N=0

Fori=1To20N=N+600*iNextiText1.Text=NEndSub程序代碼：任務(wù)3：植樹問題開始i=1i>20Text1.Text=N結(jié)束i=i+1N=N+600*i否是流程圖N=0PrivateSubCommand1_Click()程序23基礎(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)拓展任務(wù)情景引入課堂小結(jié)交流評價(jià)基礎(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)拓展任務(wù)情景引入課堂小結(jié)交流評價(jià)24基礎(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)拓展任務(wù)交流評價(jià)情景引入課堂小結(jié)總結(jié)知識(shí)內(nèi)容歸納過程難題布置課后作業(yè)基礎(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)拓展任務(wù)交流評價(jià)情景引入課堂小結(jié)總結(jié)知識(shí)內(nèi)容25教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課學(xué)生在一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究思考、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，理解了循環(huán)結(jié)構(gòu)的思想，學(xué)會(huì)了用For語句編程實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的方法，體驗(yàn)到循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的優(yōu)勢，提高了利用程序讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)化解決問題的興趣。在交流和展示過程中，學(xué)生們也迸發(fā)出各種創(chuàng)新思維的火花。教學(xué)總結(jié)本節(jié)課學(xué)生在一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探