《提高農(nóng)村中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的研究》小課題研究

《提高農(nóng)村中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的研究》小課題研究申報表填表時間：2014年2月17日學(xué)科中學(xué)漢語實施教師哈力買買提·伊明

研究課題提高農(nóng)村中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的研究研究目的和意義課題提出的背景普通話和規(guī)范漢字是國家通用語言文字。少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)該加強對國家通用語言文字的學(xué)習(xí)和使用，以具備多方面的漢語應(yīng)用能力。義務(wù)教育階段的漢語課程應(yīng)適應(yīng)和滿足社會進步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，深化改革，與時俱進，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用國家通用語言文字的能力，為培養(yǎng)民漢兼通的少數(shù)民族人才發(fā)揮奠基作用。漢語課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的漢語應(yīng)用能力，提升學(xué)生的漢語基本素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。漢語課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的作用。漢語課程的多重功能和奠基作用，決定了它在義務(wù)教育中的重要地位。漢語課程的任務(wù)是：漢語課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家通用語言文字的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生了解、認識并逐步掌握普通話和規(guī)范漢字，初步掌握學(xué)習(xí)漢語的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際需要的口語交際能力、識字寫字能力、閱讀能力和寫作能力，并能豐富漢語的積累，培養(yǎng)語感，逐步形成漢語思維能力。目前，我市各所中學(xué)漢語教學(xué)質(zhì)量有所差距，學(xué)生漢語應(yīng)用能力發(fā)展不均衡是重點存在的問題之一。尤其是農(nóng)村學(xué)生漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不太理想，他們對漢語的興趣不夠是最主要的影響學(xué)生漢語發(fā)展的原因。我們在視導(dǎo)和調(diào)研中意識到學(xué)生不愛學(xué)漢語的原因有多種，但基本的原因主要在一下幾個方面。（1）學(xué)生沒有意識到漢語的重要性。在少數(shù)民族漢語教育中，漢語雖然是一門基礎(chǔ)課程，由于我們的宣傳和漢語教學(xué)活動很少，部分學(xué)生直到現(xiàn)在還沒有意識到學(xué)習(xí)漢語的重要性。他們認為學(xué)漢語的目的也只是為了\o""考試而已，并且覺得學(xué)漢語很難，于是逐漸產(chǎn)生放棄學(xué)漢語的念頭。（2）學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)缺乏自信。在教學(xué)過程中很多教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)失去信心，上了初中以后學(xué)生逐漸意識到學(xué)漢語的重要性但最終還是因為基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)花了大量的時間，收到的學(xué)習(xí)效果始終不理想。這樣就對漢語學(xué)習(xí)失掉了信心，沒了學(xué)習(xí)興趣，進而產(chǎn)生了放棄漢語學(xué)習(xí)的\o""心理。（3）語言環(huán)境的問題：農(nóng)村學(xué)生漢語的學(xué)習(xí)與運用，只是局限在漢語課堂之內(nèi)。但漢語課堂教學(xué)學(xué)生聽說訓(xùn)練不多，課堂以外也缺少了生活\o""應(yīng)用的\o""實踐機會。我們的學(xué)生，平時不會用漢語與家人、朋友交談，家里顯然也幾乎沒有中文讀物。（4）教師教學(xué)方法不靈活。課堂上教師親切的微笑、柔和的聲音、親切的目光、關(guān)愛的手勢等都會激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其變苦學(xué)為樂學(xué)，使課堂充滿情趣。由于個別學(xué)科教師教學(xué)方法不太科學(xué)，課堂上沒有面向全班學(xué)生進行教學(xué)，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分漢語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在課堂上沒有得到指導(dǎo)和鼓勵。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是\o""教育界重要的研究課題。研究影響農(nóng)村中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣是重點問題，找出解決的有效辦法和措施，提高農(nóng)村中學(xué)漢語教學(xué)質(zhì)量是擺在我們面前需要研討的一個永恒的話題，需要我們?nèi)パ芯?，去解決。課題研究的實踐意義和價值1．有利于探索中學(xué)漢語學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和課堂教學(xué)有效的戰(zhàn)略、方式和方法，切實提高我市的農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

2、有利于探究良好的學(xué)習(xí)漢語的語言環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；堅持耐久的學(xué)習(xí)興趣，為終生學(xué)習(xí)漢語打下一個良好的基礎(chǔ)；

3、有利于提高漢語教師教育理念、教學(xué)技能、教學(xué)研究等綜合素質(zhì)，成為研究型的教師，促使教師專業(yè)知識的發(fā)展；

4.有利于校本教研的開發(fā)和研究，形成教師獨特的教學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)校的整體的漢語教學(xué)水平。

5、進一步探索學(xué)生喜歡漢語課的原因，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素，包括智力因素和非智力因素；了解這個階段學(xué)生的心理和生理特點，這個階段學(xué)生語言發(fā)展的特點，了解這個階段漢語學(xué)習(xí)的基本特點。

6、進一步探索在課堂上創(chuàng)設(shè)漢語學(xué)習(xí)氛圍的有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性；

7、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的自信心和毅力；

8、進一步探究如何堅持學(xué)生學(xué)習(xí)漢語持久的學(xué)習(xí)興趣，為其進一步學(xué)習(xí)漢語奠定良好的基礎(chǔ)。

9．進一步熟悉學(xué)生的特點，學(xué)習(xí)語言的特點，學(xué)習(xí)語言中存在的共性的特點，教材的特點，和教師教學(xué)中存在的問題，做到心中有數(shù)。課題研究的價值：探索中學(xué)漢語教學(xué)有效的教學(xué)戰(zhàn)略、模式和方法;總結(jié)出適合農(nóng)村中學(xué)生實際的教學(xué)方法，并在全市推廣；進一步豐富、驗證、發(fā)展和實施課堂教學(xué)的理論與實踐，發(fā)展校本教研。研究目標通過本課題的研究，探索有效的課堂教學(xué)方式和方法，使學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生進一步乃至終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，進一步建立新形勢下新型的和諧的師生關(guān)系，進一步提高我市的農(nóng)村中學(xué)漢語教學(xué)質(zhì)量，使?jié)h語教學(xué)走上健康發(fā)展的軌道！

研究的實施計劃

研究對象伊寧市第十七中學(xué)、達達木圖鄉(xiāng)中學(xué)，潘津鄉(xiāng)中學(xué)等三所中學(xué)七年級學(xué)生研究方法1．調(diào)查法：通過定期對老師、學(xué)生的問卷、師生及家長談話、聽課等方式，對三所學(xué)校七年級是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查，了解在學(xué)習(xí)漢語的過程中存在的困難以及造成這種困難的原因、學(xué)生存在的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及針對上述問題所提出的實施的辦法。2．分析法：依據(jù)調(diào)查的結(jié)果，進行分析和研究，提出解決的辦法和具體的方案。3．案例研究法：每所學(xué)校挑選出兩個實驗班，根據(jù)班級的具體實際進行教學(xué)和活動安排，每學(xué)期進行兩次定期的調(diào)查和分析，了解策略所產(chǎn)生的作用，檢驗策略的有效性。4．對比法：從學(xué)生在課堂和課外的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)活動和家庭語言環(huán)境的反映等幾個方面，對比三所學(xué)校實驗班和普通班之間的差別，進一步對如何提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣的策略進行檢驗。六、研究步驟

本課題自2014年3月開始至2015年1月結(jié)束，分三個階段進行。第一階段：準備階段（2014年3月—2014年4月20日）1．學(xué)習(xí)第二語言教學(xué)和課堂教學(xué)的相關(guān)理論，增加課題成員在這方面知識的儲備。2．通過對學(xué)生和教師的問卷調(diào)查、座談、了解學(xué)生和教師對于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的看法。3．通過聽課，觀察和分析學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為、教師在課堂上的教學(xué)行為和課堂活動安排三方面的情況，得出現(xiàn)階段中學(xué)漢語課堂的現(xiàn)狀。4．完善課題的研究方案。第二階段：實施階段（2014年4月21日————2014年11月30日）1．實施課題的研究方案，根據(jù)相關(guān)理論和調(diào)查得出的現(xiàn)狀提出大致的策略。2．根據(jù)實驗班實際情況，就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出策略，并在實施過程中進行不斷地補充和改進。3．通過聽課、評課、學(xué)生活動、家訪、座談和分析，將實驗班和普通班在如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面進行對比，檢驗策略的有效性。同時兼顧從教學(xué)反饋方面來檢測策略的有效性。4．針對上面的情況對實驗結(jié)果進行整理和完善。