一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期工作計(jì)劃（2篇）

第5頁共5頁一年級數(shù)學(xué)?下學(xué)期工作?計(jì)劃本學(xué)?期我將繼續(xù)?擔(dān)任一年級?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作，為了能?將工作做得?更扎實(shí)，更?明確，特擬?定以下計(jì)劃?：一、加?強(qiáng)思想政治?學(xué)習(xí)，提高?業(yè)務(wù)水平?____召?開的___?_屆四次會?議如同一股?春風(fēng)，吹遍?了祖國南北?，使我們_?___工作?更加突出了?它的重要性?。在本學(xué)期?，我將更深?刻地學(xué)習(xí)會?議精神，認(rèn)?真鉆研教材?及課程標(biāo)準(zhǔn)?，多讀課改?知識，多參?加課改活動?，不斷提高?自身業(yè)務(wù)水?平，力爭把?工作搞得更?好。二、?重視課堂教?學(xué)，側(cè)重創(chuàng)?設(shè)情境，重?在興趣激發(fā)?1.情境?的創(chuàng)設(shè)要能?激發(fā)學(xué)生興?趣，對于一?年級學(xué)生來?說，顏色、?聲音、動作?有極大的吸?引力，如運(yùn)?用講故事、?做游戲、模?擬表演、直?觀演示等形?式，就能引?發(fā)起學(xué)生的?關(guān)注，有利?于學(xué)生多感?官、多角度?、多層次地?獲得教學(xué)信?息。2.?情境的創(chuàng)高?以要與現(xiàn)實(shí)?生活相聯(lián)系?。教學(xué)內(nèi)容?越接近學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?，越與現(xiàn)實(shí)?生活聯(lián)系得?緊密，教學(xué)?就越有效，?從學(xué)生熟悉?的現(xiàn)實(shí)情境?和已有的知?識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?進(jìn)行教學(xué)，?有利于學(xué)生?感受書本知?識學(xué)習(xí)的意?義和價值。?3.情境?的創(chuàng)設(shè)要有?利于探究活?動的展開。?重視學(xué)習(xí)內(nèi)?容的問題性?，強(qiáng)調(diào)問題?對學(xué)習(xí)過程?的內(nèi)驅(qū)力和?導(dǎo)向性，有?利于學(xué)生形?成強(qiáng)烈的探?究傾向，有?利于促進(jìn)自?主探究活動?的展開。?教育家們說?過："興趣?是最好的老?師。"因此?，在教學(xué)中?，我們一定?要激發(fā)學(xué)生?的興趣。一?個好的情境?，可以充分?調(diào)動起學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，發(fā)揮?他們學(xué)習(xí)的?主動性。在?情境的創(chuàng)設(shè)?中，要以學(xué)?生的發(fā)展、?需要為本，?為他們營造?一個寬松、?愉悅、興趣?盎然、富有?知識特點(diǎn)的?教學(xué)情境。?三、課堂?教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)?"生活化與?數(shù)學(xué)味相結(jié)?合"《課?程》指出：?數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)?該是從學(xué)生?生活經(jīng)驗(yàn)和?已有的知識?情景出發(fā)，?向他們提供?充分的從事?數(shù)學(xué)活動和?交流的機(jī)會?。如在教學(xué)?《人民幣的?認(rèn)識》時，?必須明確數(shù)?學(xué)來自生活?實(shí)際，充分?發(fā)揮學(xué)生在?日常生活中?已建立起來?的知識和經(jīng)?驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)?生觀察各種?人民幣，說?說各自的特?征，組織學(xué)?生參加活動?，把人民幣?分類、比較?、抽象、概?括等一系列?活動，讓學(xué)?生親近數(shù)學(xué)?，了解數(shù)學(xué)?，運(yùn)用數(shù)學(xué)?，學(xué)會"用?數(shù)學(xué)的眼光?去認(rèn)識自己?所生活的環(huán)?境與社會"?，學(xué)會"數(shù)?學(xué)地"思考?問題和解決?問題，讓學(xué)?生都有一雙?能用數(shù)學(xué)視?覺悟觀察世?界的眼睛，?同時又有一?個能用數(shù)學(xué)?思維思考的?頭腦。四?、深入做好?反思反思?就是要我們?在課堂教學(xué)?后，發(fā)現(xiàn)這?節(jié)課的不足?和長處，有?則加勉，無?則改之，揚(yáng)?長避短，也?是對這們課?堂教學(xué)的一?個研究。做?好反思，使?我們自己在?反思中慢慢?成長起來。?對于本學(xué)?期的教學(xué)工?作，我做了?以上幾點(diǎn)計(jì)?劃，希望在?工作中能落?實(shí)，并隨時?進(jìn)行改進(jìn)，?把工作做得?更好。一?年級數(shù)學(xué)下?學(xué)期工作計(jì)?劃（二）?一、教材簡?析本冊教?材包括以下?內(nèi)容：20?以內(nèi)的數(shù)和?最基礎(chǔ)的加?、減法口算?，幾何形體?、簡單的統(tǒng)?計(jì)、認(rèn)鐘表?等教學(xué)內(nèi)容?。本冊教?科書以基本?的數(shù)學(xué)思想?方法為主線?安排教學(xué)內(nèi)?容。在認(rèn)識?10以內(nèi)的?數(shù)之前，先?安排數(shù)一數(shù)?、比一比、?分一分、認(rèn)?位置等內(nèi)容?的教學(xué);在?10以內(nèi)加?、減法之前?，先安排分?與合的教學(xué)?。通過數(shù)一?數(shù)，讓學(xué)生?初步感受到?數(shù)能表示物?體的個數(shù);?通過比長短?、比高矮，?比大小、比?輕重，讓學(xué)?生初步學(xué)習(xí)?簡單的比較?;通過分一?分，讓學(xué)生?接觸簡單的?分類，并初?步感受到同?一類物體有?相同的特性?;通過認(rèn)位?置，讓學(xué)生?認(rèn)識簡單的?方位，初步?感受到物體?的位置是相?對的;通過?分與合的教?學(xué)，為建立?加、減法概?念和正確進(jìn)?行加減法口?算作準(zhǔn)備。?這里所體現(xiàn)?的比較思想?、分類思想?、分合思想?，都是后面?學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)?算、空間與?圖形、統(tǒng)計(jì)?等知識的重?要思想方法?。教科書設(shè)?置小單元，?把各領(lǐng)域的?內(nèi)容交叉安?排。這符合?一年級兒童?年齡、心理?的特點(diǎn)，有?利于各知識?的相互作用?，便于建構(gòu)?合理的認(rèn)識?結(jié)構(gòu)。二?、班級情況?簡析一年?級學(xué)生由于?剛進(jìn)校因此?活潑好動天?真爛漫，大?多數(shù)人思維?活躍，學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?較濃，有良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。也有少?數(shù)同學(xué)能力?差，注意力?易分散，但?是他們有強(qiáng)?烈的求知欲?，所以教師?要有層次、?有耐心的進(jìn)?行輔導(dǎo)，要?使每個學(xué)生?順利地完成?本學(xué)期的學(xué)?習(xí)任務(wù)。?三、教學(xué)目?標(biāo)1、知?識與技能方?面：經(jīng)歷從?實(shí)際情境中?抽象出數(shù)的?過程，認(rèn)識?20以內(nèi)的?數(shù)，并學(xué)會?讀寫;初步?理解20以?內(nèi)數(shù)的組成?，認(rèn)識符號?、____?、的含義，?會用符號或?語言描述2?0以內(nèi)加減?法的估算。?結(jié)合具體的?情境，初步?了解加法和?減法的含義?;經(jīng)歷探索?一位數(shù)加法?和相應(yīng)減法?的口算方法?的過程，能?熟練地口算?一位數(shù)加一?位數(shù)和相應(yīng)?的減法;初?步學(xué)會20?以內(nèi)加減法?的估算。認(rèn)?識鐘面及鐘?面上的整時?和大約幾時?。結(jié)合具體?的情境認(rèn)識?上、下、前?、后、左、?右，初步具?有方位觀念?。通過具體?物體認(rèn)識長?方體、正方?體、圓柱和?球，認(rèn)識這?些形體相應(yīng)?的圖形，通?過實(shí)踐活動?體會這些形?體的一些特?征，能正確?識別這些形?體。感受并?會比較一些?物體的長短?、大小和輕?重。認(rèn)識象?形統(tǒng)計(jì)圖和?簡易統(tǒng)計(jì)表?，通過實(shí)踐?初步學(xué)會簡?單的分類，?經(jīng)歷和體驗(yàn)?數(shù)據(jù)的收集?和統(tǒng)計(jì)的過?程，并完成?相應(yīng)的圖表?。根據(jù)統(tǒng)計(jì)?的數(shù)據(jù)回答?簡單的問題?，能和同伴?交流自己的?想法。2?、數(shù)學(xué)思想?方面：初步?學(xué)會從數(shù)學(xué)?思維的角度?觀察事物的?方法，如數(shù)?出物體的個?數(shù)，比較事?物的多少，?比較簡單的?長短、大小?、輕重等。?在數(shù)的概念?形成過程中?發(fā)展思維能?力，如在認(rèn)?識20以內(nèi)?數(shù)時通過比?較、排列發(fā)?現(xiàn)這些數(shù)之?間的聯(lián)系，?在學(xué)習(xí)“分?與合”時發(fā)?展學(xué)生的有?序思考和分?析、推理能?力，在“認(rèn)?鐘表”時進(jìn)?行比較、綜?合和判斷等?。能用“分?”與“合”?的思想進(jìn)行?初步的數(shù)學(xué)?思考，能聯(lián)?系具體情境?探索一位數(shù)?加、減法，?并經(jīng)歷與同?伴交流各自?算法的過程?，正確地、?