泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件

泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介紹服從真理，就能征服一切事物泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介紹泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介紹服從真理，就能征服一切事物寧波港集團(tuán)APioneerofCollaborativeConmerceSysteme-colOgy寧波港集團(tuán)有限公司協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化OA演示會(huì)weavere-cologyPlatformProposalforNBPort高效源于協(xié)同2008年04月CopyrightweaverSoftwareCo,Lt泛軟件有限公司wwweavercomContentsofthepresentation高故源于協(xié)同寧波港集團(tuán)第一部分:8分鐘協(xié)同管理平臺(tái)真實(shí)系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)第二部分:寧波港集團(tuán)協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化框架介紹信息化的進(jìn)程/信懇化可能帶來(lái)的問(wèn)題/協(xié)同管理的由來(lái)/方案規(guī)劃/分步實(shí)第三部分:泛微協(xié)同管理平臺(tái)(e-cology)整體介紹議第四部分:針對(duì)寧波港集團(tuán)的協(xié)同管理平臺(tái)建設(shè)方案一、應(yīng)用支撐平臺(tái)的介紹|二、綜合應(yīng)用需求三、方案總結(jié)和方案建議錄1、公文流轉(zhuǎn)平臺(tái)1、信息門(mén)戶(hù)1、需要有一個(gè)統(tǒng)一的協(xié)同管理應(yīng)用平臺(tái)2、工作流系統(tǒng)2、辦公自動(dòng)化2、需要有一個(gè)管理駕駛艙3、信息發(fā)布平臺(tái)3、輔助辦公3、系統(tǒng)的接口便于以后擴(kuò)展4、門(mén)戶(hù)平臺(tái)4、知識(shí)管理4、分布式實(shí)施一一多系統(tǒng)布置、支持系統(tǒng)多點(diǎn)5、報(bào)表平臺(tái)5、郵件系統(tǒng)5、系統(tǒng)權(quán)限分級(jí)管理需求6、多種語(yǔ)言支持需求第五部分:泛微公司、案例和實(shí)施服務(wù)介紹泛微感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種修養(yǎng)，是每個(gè)學(xué)生人生的必修課。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情感，是老師的義不容辭的責(zé)任。筆者參與的課題《農(nóng)村初中生感恩教育的實(shí)踐與研究》開(kāi)題已經(jīng)一年多，在連續(xù)兩年的母親節(jié)問(wèn)卷調(diào)查中，知道母親節(jié)是那一天的的學(xué)生由78%升到89%，媽媽給你印象很辛苦的學(xué)生由33%升到59%，關(guān)心媽媽的身體健康的由35%升到45%。由此看出，學(xué)生對(duì)母親的感恩之情明顯增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的感恩教育需要熏陶、培養(yǎng)和實(shí)踐。在大環(huán)境的背景之下，感恩教育成為學(xué)校德育最為迫切的一項(xiàng)任務(wù)。1建設(shè)校園文化，營(yíng)造感恩氛圍從《晏子春秋?內(nèi)篇雜下》“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”、《列女傳?卷一?母儀》“孟子生有淑質(zhì)，幼被慈母三遷之教”中，可以看出環(huán)境對(duì)物對(duì)人成長(zhǎng)的重要性。校園布置讓“每一個(gè)角落都述說(shuō)著感恩”，從教學(xué)樓的標(biāo)語(yǔ)、圖片，到宣傳櫥窗里張貼的展版，甚至雕塑，都緊緊圍繞“感恩”這個(gè)主題精心設(shè)計(jì)。如標(biāo)語(yǔ)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”、“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”等，學(xué)生們整天目睹這些蘊(yùn)含著濃郁的感恩情感的標(biāo)語(yǔ)，久而久之，就會(huì)有潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。2創(chuàng)新課堂教學(xué)，滲透感恩教育課堂是我們實(shí)施教育的主渠道，不僅肩負(fù)著傳播知識(shí)的重任，更是承擔(dān)教育學(xué)生做人的使命。教師可以充分挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺(jué)地、有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透知恩教育。如：初中語(yǔ)文《背影》記述年邁的父親在歲禍不單行之時(shí)，還確強(qiáng)忍著悲痛去寬慰與關(guān)心兒子，表現(xiàn)出父愛(ài)之濃;思想品德課《相親相愛(ài)一家人》這一單元時(shí)，通過(guò)講述著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的故事，表達(dá)了他報(bào)國(guó)之情。所以老師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，結(jié)合初中生可塑性強(qiáng)的年齡特征，將感恩教育的內(nèi)容有機(jī)地融合在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，讓感恩教育和學(xué)科教學(xué)，相輔相成，相得益彰，讓我們的課堂教學(xué)體現(xiàn)古語(yǔ)“染于蒼則蒼染于黃則黃”所蘊(yùn)涵的道理。3舉辦主題活動(dòng)，培育感恩之心學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)舉辦的感恩教育主題活動(dòng)，要根據(jù)初中生的年齡、心理特征以及認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)。第一階段知恩教育，如設(shè)計(jì)一些問(wèn)題：你從父母那里得到了什么？假如沒(méi)有父母你將會(huì)怎樣？在這個(gè)階段讓學(xué)生首先知道父母之恩，進(jìn)而知道老師之恩、社會(huì)之恩等。在第二階段感恩教育，如，通過(guò)“感恩”演講、“感恩”故事主題活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行一次感恩的洗禮;通過(guò)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演小品、相聲、課本劇、歌舞等，將文化藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中，讓學(xué)生身臨其境，從中得到熏陶，懷著感恩去生活去學(xué)習(xí)，感受生活的美好。4實(shí)施因材施教，增強(qiáng)責(zé)任心初中階段，學(xué)生的心理特征、性格脾氣、家庭背景、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、接受能力、思維特點(diǎn)都會(huì)因人而異。怎樣讓學(xué)生做到“心中有責(zé)”？一是了解學(xué)生的個(gè)性差異。世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，同樣，世上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，每個(gè)學(xué)生是獨(dú)一無(wú)二的。老師對(duì)學(xué)生的教育，必須對(duì)學(xué)生有全方位的了解。二是設(shè)計(jì)有效的教育方法。學(xué)生的有個(gè)性差異，教育方法也必須因人而異，堅(jiān)持一把鑰匙開(kāi)一把鎖。三是引起共鳴的教育內(nèi)容。有時(shí)代感，切合學(xué)生年齡特征的教育內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生入心入肺，激起學(xué)生心靈的漣漪。四是抓住有利的教育時(shí)機(jī)。善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，甚至有預(yù)見(jiàn)性，捕捉一個(gè)個(gè)有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)事半功倍。我們作為教育者，根據(jù)初中生的個(gè)性差異，對(duì)癥下藥，因材施教，讓學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩，從而增強(qiáng)學(xué)生的感恩責(zé)任。5家、校、社會(huì)聯(lián)手，弘揚(yáng)感恩美德中華傳統(tǒng)美德是我們進(jìn)行思想道德建設(shè)的取之不盡的精神食糧，把感恩美德發(fā)揚(yáng)光大，是每個(gè)家庭、每所學(xué)校、整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任。因此，一是多渠道創(chuàng)建溝通交流教育的平臺(tái)。如，大規(guī)模的有：建立感恩教育基地、樹(shù)立感恩教育的典型、召開(kāi)感恩教育大會(huì)，小規(guī)模的有：家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)Q群、微信群等。家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)讓學(xué)生感悟父母的關(guān)愛(ài);二是充分利用各種節(jié)日作為感恩教育的載體。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日很多，盡管風(fēng)俗各異，但很多節(jié)日都蘊(yùn)含著感恩教育。如：春節(jié)時(shí)，接受長(zhǎng)輩及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝;父親節(jié)和母親節(jié)，給爸爸媽媽說(shuō)幾句感謝的話(huà)語(yǔ)。三是希望各種媒體對(duì)“感恩”傾力關(guān)注。媒體的作用以及影響力是巨大無(wú)比的，甚至是超乎想象的。如果媒體關(guān)注母親節(jié)、父親節(jié)像關(guān)注情人節(jié)、雙十一之類(lèi)的節(jié)日一樣，感恩美德就得到弘揚(yáng)，正能量就得到傳播。感恩，是人類(lèi)美好的情感，是人類(lèi)美好的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人類(lèi)心靈的燈塔。在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，農(nóng)村留守學(xué)生日益增多，農(nóng)村傳統(tǒng)文化日益荒蕪，初中生的感恩教育需要教師用適當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)拔學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生擁有感恩意識(shí)、感恩責(zé)任、感恩美德，讓他們心存感恩，知恩圖報(bào)。童年應(yīng)該充滿(mǎn)想象和故事，作為一種孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，故事塑造的典型人物形象深深吸引的孩子的興趣，故事人物的善惡，對(duì)孩子善惡標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人行為有著重要的影響[1]，家長(zhǎng)和幼兒教師必須把握這種機(jī)會(huì)，盡力影響孩童的認(rèn)識(shí)形成，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，本文具體談?wù)勗谟變簡(jiǎn)⒚山逃泄适陆逃闹匾饔?。一、故事促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展在故事講述中，故事特點(diǎn)鮮明的人物，故事的起因和發(fā)展，都使用優(yōu)美而充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，孩子對(duì)故事有著永不減弱的興致，聽(tīng)故事或者讀故事時(shí)，孩子注意力極度集中，在這個(gè)過(guò)程中，他們記住了故事中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一句話(huà)，這個(gè)過(guò)程對(duì)于孩子記憶力的提高和發(fā)展具有重要作用。幼兒記憶具有很大的隨意性，他們只能記住那些自己特別感興趣的東西，他們最容易記住那些讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈情緒的東西，另外孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理解程度也是孩童記憶能力的有一個(gè)重要影響方面，因此教師在故事教學(xué)中要注意講述一些情節(jié)完整，講述細(xì)致的故事，并經(jīng)常講故事，提高他們的認(rèn)知能力和理解能力。二、故事促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力提高故事教育是幼兒語(yǔ)言能力提高的主要形式，在故事教育中，孩子語(yǔ)言能力的提高可以分為以下三個(gè)層次：（一）回答問(wèn)題。在一定量的故事基礎(chǔ)上，孩子對(duì)故事會(huì)有一定的理解和想象，在故事教育中，家長(zhǎng)或者幼教老師可以嘗試孩子根據(jù)故事做出自己的表達(dá)和講述，在最初階段，可以提問(wèn)孩子：故事中的人物對(duì)事件的處理對(duì)不對(duì)呢？有沒(méi)有別的更好的處理方法？故事人物做事勇敢，還是懦弱？聽(tīng)了故事以后孩子認(rèn)為以后碰到類(lèi)似情況應(yīng)該如何處理等等。（二）復(fù)述故事。在孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展到一定階段之后還可以要求孩子對(duì)聽(tīng)到的故事進(jìn)行復(fù)述。在孩子聽(tīng)完故事以后，教師或家長(zhǎng)可以就故事內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行一些細(xì)節(jié)性的提問(wèn)，比如問(wèn)在發(fā)生什么事之后，故事人物是如何反應(yīng)的？在這個(gè)過(guò)程中孩子會(huì)對(duì)故事有更為清晰的記憶，這時(shí)候，就可以鼓勵(lì)孩子對(duì)所聽(tīng)到的故事進(jìn)行復(fù)述了，在復(fù)述過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子使用自己的話(huà)完整的呈現(xiàn)故事所有內(nèi)容。（三）續(xù)編故事。在孩子正確理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)孩子對(duì)接下來(lái)的發(fā)生的事情進(jìn)行一些補(bǔ)充。逐漸培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和故事創(chuàng)作能力，他們也在自己的創(chuàng)作過(guò)程中理解和感受故事與續(xù)編故事中的事件的聯(lián)系與相關(guān)性。續(xù)編故事可以提高孩子的理解能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、故事可以提高孩童的表現(xiàn)力17世紀(jì)英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“兒童的舉止大半是模仿來(lái)的?！苯處熀图议L(zhǎng)在故事講述過(guò)程重要注意使用具有表現(xiàn)力的詞匯和語(yǔ)調(diào)來(lái)渲染氣氛，這對(duì)于提高孩子表現(xiàn)力具有重要作用，孩子通過(guò)聽(tīng)故事，復(fù)述故事和講述自己的故事等形式提高表達(dá)能力和表現(xiàn)力，而這些都需要來(lái)自家長(zhǎng)和老師的示范，教師和家長(zhǎng)那豐富的語(yǔ)調(diào)，夸張的表情不僅能夠吸引孩子注意力，更是孩子模仿的良好對(duì)象[2]。比如《小兔乖乖》在唱的過(guò)程中，表現(xiàn)小兔如何分辨大灰狼和兔媽媽的聲音呢，教師可以用粗聲粗氣的聲音表現(xiàn)大灰狼，用溫柔好聽(tīng)的聲音模仿兔媽媽?zhuān)⒆恿⒖虝?huì)感到極大的興趣。在故事復(fù)述過(guò)程中教師和家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)幼兒對(duì)聲音、表情、動(dòng)作進(jìn)行模仿，提高故事講述的生動(dòng)性，為孩子語(yǔ)言表達(dá)能力、表現(xiàn)力和表演能力的提高奠定基礎(chǔ)。四、故事培養(yǎng)幼兒想象力的發(fā)展著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谟變?jiǎn)渭兊膬?nèi)心世界里是充滿(mǎn)對(duì)美好事物的想象的，他們對(duì)外部世界有著自己的想象，鮮明的色彩，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，扣人心弦的故事情節(jié)，精彩的故事能夠滿(mǎn)足幼兒對(duì)所有外部世界的想象，在給幼兒講故事的過(guò)程中，幼兒能夠和故事中的主人公一起經(jīng)歷生活的美好的苦難，在這種時(shí)候，他們就特別想知道主人公在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)如何解決，那么教師和家長(zhǎng)就可以利用好這個(gè)機(jī)會(huì)讓幼兒大膽的發(fā)揮自己的想象力通過(guò)問(wèn)題或者情景引導(dǎo)，幫助孩子思維能力的迅速轉(zhuǎn)移，最后讓幼兒自己說(shuō)出正確的解決問(wèn)題的方式。在討論過(guò)程中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象能力，從而提高幼兒想象力的發(fā)展和提高。五、故事能使幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)在幼兒階段，學(xué)習(xí)和模仿能力很強(qiáng)，合理的故事情節(jié)可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，幼兒通過(guò)故事的講述，明白事理，辨別是非，分清善惡[3]，由于現(xiàn)在中國(guó)的家庭大多都是三口之家，孩子在家中是小太陽(yáng)，所以很多幼兒在幼兒園吃飯的過(guò)程中挑食、撒飯的現(xiàn)象很普遍，還有些孩子，生活習(xí)慣及其不健康，隨手隨地亂扔垃圾，于是我給他們講了《瓜瓜吃瓜》的故事，讓孩子知道亂扔垃圾會(huì)給別人帶來(lái)麻煩，更能傳播細(xì)菌，最后讓自己也受害的道理?？傊玫墓适虑楣?jié)，能給孩子帶來(lái)良好的感知教育、感恩教育還有挫折教育，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該利用好故事的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子在精彩的故事情節(jié)里快樂(lè)、無(wú)憂(yōu)、健康的成長(zhǎng)。六、結(jié)語(yǔ)在幼兒教育中，故事是一種很有效而且是一種很高效的教學(xué)方法，興趣是孩子最好的教師，它能激發(fā)孩子探索知識(shí)的動(dòng)力，而精彩的故事情節(jié)正是引起孩子興趣最好的導(dǎo)線(xiàn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)聽(tīng)的聲音、精彩的情節(jié)讓孩子大膽的發(fā)揮自己的想象，大膽的表達(dá)自己的想象，這是培養(yǎng)孩子思維能力最好的途徑之一，所以，我們一定要充分認(rèn)識(shí)到故事在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，從而達(dá)到讓幼兒的德智體美勞共同發(fā)展的目的。泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介紹服從真理，1寧波港集團(tuán)APioneerofCollaborativeConmerceSysteme-colOgy寧波港集團(tuán)有限公司協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化OA演示會(huì)weavere-cologyPlatformProposalforNBPort高效源于協(xié)同2008年04月CopyrightweaverSoftwareCo,Lt泛軟件有限公司wwweavercom寧波港集團(tuán)2Contentsofthepresentation高故源于協(xié)同寧波港集團(tuán)第一部分:8分鐘協(xié)同管理平臺(tái)真實(shí)系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)第二部分:寧波港集團(tuán)協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化框架介紹信息化的進(jìn)程/信懇化可能帶來(lái)的問(wèn)題/協(xié)同管理的由來(lái)/方案規(guī)劃/分步實(shí)第三部分:泛微協(xié)同管理平臺(tái)(e-cology)整體介紹議第四部分:針對(duì)寧波港集團(tuán)的協(xié)同管理平臺(tái)建設(shè)方案一、應(yīng)用支撐平臺(tái)的介紹|二、綜合應(yīng)用需求三、方案總結(jié)和方案建議錄1、公文流轉(zhuǎn)平臺(tái)1、信息門(mén)戶(hù)1、需要有一個(gè)統(tǒng)一的協(xié)同管理應(yīng)用平臺(tái)2、工作流系統(tǒng)2、辦公自動(dòng)化2、需要有一個(gè)管理駕駛艙3、信息發(fā)布平臺(tái)3、輔助辦公3、系統(tǒng)的接口便于以后擴(kuò)展4、門(mén)戶(hù)平臺(tái)4、知識(shí)管理4、分布式實(shí)施一一多系統(tǒng)布置、支持系統(tǒng)多點(diǎn)5、報(bào)表平臺(tái)5、郵件系統(tǒng)5、系統(tǒng)權(quán)限分級(jí)管理需求6、多種語(yǔ)言支持需求第五部分:泛微公司、案例和實(shí)施服務(wù)介紹泛微Contentsofthepresentation高故3泛微寧波港集園必須關(guān)心的問(wèn)題協(xié)同管理平臺(tái)如何演進(jìn)?AbouttheevolutionofGroupCCPlatformWeaverSoftwareCoLtd泛軟件有限公司泛微4ecuy電子化的生態(tài)體系高源于協(xié)同寧波港集團(tuán)強(qiáng)調(diào)以產(chǎn)業(yè)鏈為核心的協(xié)同設(shè)計(jì)思想局域網(wǎng)協(xié)同平臺(tái)電子化企文檔管理生態(tài)體系Office辦公管理業(yè)務(wù)平臺(tái)通信面應(yīng)用部門(mén)級(jí)應(yīng)用企業(yè)級(jí)應(yīng)用協(xié)同的企業(yè)電子生態(tài)體系泛微ecuy電子化的生態(tài)體系5cologyAbouttheevolutionofOA高手協(xié)司寧波港集團(tuán)■泛微對(duì)OA演化進(jìn)程的理解:1990-20002001-2008內(nèi)阿與1-:an·紙氏質(zhì)到比特的變半FirststSecondStagehirdStagelewGeneration泛微cologyAbouttheevolutionof6e-cologyTheProblemsWeFacedinIT高源于協(xié)同寧波港集團(tuán)■協(xié)同管理軟件需要幫助企業(yè)解決:員協(xié)助孤島企業(yè)運(yùn)作需要協(xié)同如何提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力?如何獲取持續(xù)性的發(fā)展?如何協(xié)同?泛微e-cologyTheProblemsWeFaced7e-cologyHowtoKickofftheProblems高源于協(xié)同寧波港集團(tuán)■針對(duì)信息化問(wèn)題需要人員協(xié)助有|信息孤島整體規(guī)劃,分步實(shí)施解決非結(jié)構(gòu)化非個(gè)性化信息充分共享、管理達(dá)成協(xié)同泛微e-cologyHowtoKickofftheP8e-cologyStructureoftheProposalforNbport高故源于被同同管理平臺(tái)方案框架寧波港集團(tuán)EPoA噸訪(fǎng)問(wèn)平臺(tái)支平臺(tái)角色收限安全性系就理執(zhí)行平臺(tái)完全基于J2EE的平臺(tái)化的協(xié)同管理系統(tǒng)從OA到流程管理、門(mén)戶(hù)再到協(xié)同管理,e-知識(shí)理cology有效幫助您提升協(xié)同商務(wù)平臺(tái)三層架構(gòu)完成從支撐平臺(tái)到訪(fǎng)問(wèn)平臺(tái)再到信業(yè)應(yīng)用成平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的APT接口方便企業(yè)內(nèi)容的系統(tǒng)集成泛微e-cologyStructureoftheProp9泛微g%E寧裝港果園寧波港協(xié)同管理平臺(tái)整體介紹GeneralIntroductiontoe-cologyWeaverSoftwareCoLtd泛軟件有限公司泛微10e-cologyWeaversSuggestionsforYou高源于協(xié)同寧波港集團(tuán)■泛微提供的協(xié)同管理平臺(tái)整體方案一-整體規(guī)劃,分步實(shí)施以人員為核心,工作流程為血構(gòu)建協(xié)同管理平臺(tái)而沒(méi)管能a商業(yè)智能(B安全控制圍位管顰客戶(hù)門(mén)戶(hù)配商門(mén)戶(hù)人力資遞理自底究器產(chǎn)晶服務(wù)管州系統(tǒng)本質(zhì):數(shù)據(jù)必須關(guān)聯(lián)不同人員可以協(xié)同運(yùn)作商業(yè)智能智>建立以人和流程為中心應(yīng)用的系統(tǒng)架構(gòu)B|為整個(gè)系統(tǒng)服務(wù)在需要的時(shí)候增加其它應(yīng)用CRM,PMKMe-cologyWeaversSuggestionsf11泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件12泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件13泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件14泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件15泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件16泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件17泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件18泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件19泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件20泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件21泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件22泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件23泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件24泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件25泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件26泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件27泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件28泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件29泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件30泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件31泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件32泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件33泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件34泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件35泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件36泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件37泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件38泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件39泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件40泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件41泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件42泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件43泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件44泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件45泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件46泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件47泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件48泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件49泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件50泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件51泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件52泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件53泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件54泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件55泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件56泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件57泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件58泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件59泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件60泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件61泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件62泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件63泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件64泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件65泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件66泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件67泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件68泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件69泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件70泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件71泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件72泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件73泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件74泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件75泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件76泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件77泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件78泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件79泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件80泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件81泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件82泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件83泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件84泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件85泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件86泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件87泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件88泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件89泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件90泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件91泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件92泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件93泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件94泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件95泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件96泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件97泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件98泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件99泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件100泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件101泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件102泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件103泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件104泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件105泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件106泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件107泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件108泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件109泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件110泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件111泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件112泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件113泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件114泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件115泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件116泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件117泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件118泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件119泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件120泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件121泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件122泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件123泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件124泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件125泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件126泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件127泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化(OA)解決方案介課件128泛微-協(xié)同管理平臺(tái)與辦公自動(dòng)化