七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文指導(dǎo)-人教版課件

作文指導(dǎo)作文指導(dǎo)

記敘文可以說是我們最早接觸的一種文體，今天再談?dòng)洈⑽牡膶懽骱孟笫抢仙Ｕ?，其?shí)不然。記敘文看似所有人都可以寫，可是我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的文章都存在種種問題，至少是平淡無奇，使人讀來味同嚼蠟。而一個(gè)簡(jiǎn)單的物體、一件普通的事，一位平凡的人，在大家筆下為什么能熠熠生輝呢？“它山之石，可以攻玉”，讓我們重溫學(xué)過的幾篇堪稱典范的文章，從中獲得一些啟示吧！記敘文可以說是我們最早接觸的一種文學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過閱讀帶動(dòng)寫作。2、學(xué)習(xí)經(jīng)典名作的寫作手法。3、學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)題法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過閱讀帶動(dòng)寫作。走進(jìn)文本走進(jìn)文本分析文本1、《王幾何》2、《我的老師》典型的寫人記事的文章分析文本1、《王幾何》《王幾何》

王老師是個(gè)怎樣的老師？從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)的？《王幾何》王老師是個(gè)怎樣的老師？從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)的？這是一篇典型的寫人記事的文章。作者記述了自己上初一時(shí)的第一節(jié)幾何課，刻畫了一位與眾不同的幾何老師。一、王老師的出場(chǎng)與眾不同。1、動(dòng)作快與身軀胖形成了學(xué)生的第一個(gè)心理反差。2、兩分鐘的時(shí)間，老師一句話不說，啞笑著看著學(xué)生。與眾不同的見面方式，形成學(xué)生的第二個(gè)心理反差二、老師的自我介紹與眾不同。3、反手畫又標(biāo)準(zhǔn)，又好看的圓、三角，形成了學(xué)生的第三個(gè)心理反差。4、王老師用畫圖方式做自我介紹，寫下了自己的綽號(hào)，學(xué)生形成了第四個(gè)心理反差三、幾何老師的教學(xué)內(nèi)容更與眾不同。請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)畫圓、畫三角。于是，這節(jié)課產(chǎn)生了與眾不同的教學(xué)效果。

這是一篇典型的寫人記事的文章。作者記述了自己上初一時(shí)的第一節(jié)《我的老師》

本文在敘事順序和詳略安排上有何特點(diǎn)？

《我的老師》本文在敘事順序和詳略安排上有何特

敘事過程中，作者對(duì)敘事順序和詳略安排頗具匠心。全文共寫了七件事，按照從校內(nèi)到校外、從平時(shí)到假期的順序安排。前面五件事略寫蔡老師和學(xué)生之間親密無間的天系；后面兩件事詳寫蔡老師曾給予“我”莫大的幫助，以及“我”對(duì)蔡老師的無比依戀。全文以寫老師對(duì)“我們”的愛為主，以寫“我”對(duì)老師的愛為輔，后者是從側(cè)面對(duì)前者的反應(yīng)。隨著作者回憶的深入，文章的感情濃度逐漸加深。

敘事過程中，作者對(duì)敘事順序和詳略安排頗具匠心。全文賞析文本

兩篇文章最讓你欣賞的地方是什么？舉例分析。小組之間交流討論，之后展示結(jié)果。賞析文本兩篇文章最讓你欣賞的地方是什么？舉例分析。借鑒文本借鑒文本1、中心突出，主旨明確2、開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)3、圍繞中心，精心選材4、條理清晰，合乎邏輯（讓人讀著順暢，有一氣呵成之勢(shì)）5、巧設(shè)布局，詳略得當(dāng)。6、語(yǔ)言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情1、中心突出，主旨明確

用詞妥當(dāng)，修辭正確（力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)）富有新意文情并茂（文：指文采，文筆。情：指感情）題目新穎（命題作文例外）用詞妥當(dāng)，修辭正確（力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)）摹寫文本摹寫文本展示你的風(fēng)采1、小組討論、推選組員的優(yōu)秀作品展示。2、其他小組按標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。展示你的風(fēng)采1、小組討論、推選組員的優(yōu)秀作品展示。一篇好的記敘文必須

緊扣題眼

注重選材突出中心

完整敘事環(huán)境渲染

生動(dòng)描寫詳略得當(dāng)一篇好的記敘文必須緊扣題眼注重選材完整敘事

要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事以及事件的過程等。完整敘事要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過突出中心

根據(jù)題目，選定了某件事后，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真地回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的趣味點(diǎn)，意義或生活哲理，或找出它閃光的地方。突出中心根據(jù)題目，選定了某件事后，你就要對(duì)這件事進(jìn)行①選熟悉的點(diǎn)滴生活小事，注意事例的典型性。②從看似平常的事件中挖掘出“新”意，但千萬(wàn)別過分追求“深刻”。注重選材①選熟悉的點(diǎn)滴生活小事，注意事例的典型性。注重選材生動(dòng)描寫寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。生動(dòng)描寫寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的充實(shí)、細(xì)致的描寫可以使文章：從枯燥走向生動(dòng)；從模糊走向真實(shí)；從平淡走向深刻。充實(shí)、細(xì)致的描寫可以使文章：詳略得當(dāng)

記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。詳略得當(dāng)記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重文本拓展文本拓展送你一把金鑰匙——篇末點(diǎn)題

所謂“篇末點(diǎn)題”，就是在作文的結(jié)尾部分，用簡(jiǎn)明扼要的文字把文章的主題或中心意思揭示出來。送你一把金鑰匙——結(jié)尾語(yǔ)段的作用

總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，首尾圓潤(rùn)，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等等。結(jié)尾語(yǔ)段的作用總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，首尾例文

生命是正在燃燒的火焰，在灰燼里同樣會(huì)放射出光芒，因?yàn)樯谀闶种校阒灰盐蘸谩?/p>

----《生命在你手中》把微笑帶給生活，用微笑去點(diǎn)綴生命。不用再苦苦尋覓快樂，乞求光陰的憐憫，而是含著微笑走過四季，再將它們貯藏成幸福的美酒，享受一生。

----《把微笑帶給生活》

例文生命是正在燃燒的火焰，在灰燼里同樣會(huì)放射出光1、“相識(shí)的瞬間”為話題2、“親情”為話題3、母親（父親），你最美學(xué)以致用1、“相識(shí)的瞬間”為話題學(xué)以致用老師贈(zèng)言

以我賞文，文皆為我所用以我悟語(yǔ)，言皆我之色彩老師贈(zèng)言以我賞文，文皆為我所用下一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

如何在記敘文進(jìn)行景物描寫？準(zhǔn)備工作：熟讀學(xué)過的課文，找出文中的景物描寫并分析其作用。下一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國(guó)作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩(shī)人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳