九年級化學(xué)教案《走進絢麗多彩的化學(xué)世界》

課題?：走進絢麗多彩的化學(xué)世界

【教學(xué)目標】

認知目標：什么是化學(xué)？化學(xué)研究什么？

技能目標：怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)？如何學(xué)好化學(xué)？

情感目標：化學(xué)為人類發(fā)展所做的貢獻，人類生存發(fā)展離不開化學(xué)。

【教學(xué)重點】激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的興趣

【教學(xué)難點】如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)

【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣f觀察實驗，閱讀討論f歸納小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法

O

【教學(xué)用品】濾紙、酚釀液、氫氧化鈉溶液、鹽酸溶液、濃氨水、濃鹽酸、集氣

瓶、玻璃片等用品。

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

【引言】同學(xué)們，今天老師首先來給大家“變兒個魔術(shù)”，嚴格來說是做兒個實

驗。請看下面的演示。

【演示1】將兩只預(yù)先已分別滴入幾滴濃鹽酸與濃氨水的集氣瓶口對口，抽去玻

【演示2】預(yù)先在兩張圓形的濾紙上用酚獻寫上化學(xué)二字，將兩張濾紙貼在--張

教師提問：以上實驗用你們現(xiàn)有的知識（學(xué)過的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等知識

）能否解釋？

總結(jié)：是的，目前我們還無法解釋，但在這里我們將這兩個實驗的原理留給大家

思考，誰最先解釋出原因的，老師有獎。好了，言歸正傳，要解釋以上實驗及生

產(chǎn)生活中的很多現(xiàn)象，我們必須走進化學(xué)世界，用化學(xué)知識來解答。

【點題】第一單元走進化學(xué)世界

課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

第二環(huán)節(jié)：閱讀討論，開闊視野。

教師指導(dǎo)學(xué)生用15分時間閱讀課題1的內(nèi)容，并討論交流信息。思考以下內(nèi)容。

L什么是化學(xué)？2.化學(xué)的簡單發(fā)展史。3.化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、生活等方面

的關(guān)系，化學(xué)對人類生存發(fā)展的影響。4.怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)？

閱讀后，學(xué)生討論，同桌、前后桌學(xué)生都可討論交流，回答問題：可辯論，包括

提出新的問題。

教師提問：有同學(xué)知道什么是化學(xué)嗎？

學(xué)生回答：化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

過渡：化學(xué)這門科學(xué)是現(xiàn)在才有的嗎？有同學(xué)知道化學(xué)的發(fā)展歷史嗎？

1.古代：火的發(fā)現(xiàn)和使用使人類接觸到化學(xué)，但并沒有建立這門科學(xué)。

2.原子、分子論：人類建立了化學(xué)這門科學(xué)。

3.元素周期律（表）：完善了化學(xué)，使化學(xué)研究有規(guī)律可循。

4.納米技術(shù)：標志化學(xué)已發(fā)展到較高階段。

5.綠色化學(xué)：化學(xué)發(fā)展的趨勢、方向。

教師小結(jié)：化學(xué)的發(fā)展史中記載了很多，也經(jīng)歷了很多，對人類有巨大貢獻的化

學(xué)家也很多，如居里夫人、拉瓦錫等。同學(xué)們可利用課余時間上網(wǎng)或查閱圖書資

料，了解到更多與化學(xué)有關(guān)的知識。

提問：下面我們來探討一下，經(jīng)過漫長的歷史建立起來的化學(xué)給人類帶來什么？

學(xué)生討論。

師：同學(xué)們講了很多，化學(xué)的發(fā)展確實為人類的生存發(fā)展作出了巨大的貢獻，也

使我們的世界變得更加絢麗多彩。（點出課題1）但是化學(xué)、化工的生產(chǎn)也給人類

環(huán)境帶來了一些危害，因此我們現(xiàn)在提倡和研究綠色化學(xué)。目前同學(xué)們要做的是

學(xué)好化學(xué)，為未來研究化學(xué)、為人類造福打好基礎(chǔ)。如何能學(xué)好化學(xué)呢？

第三環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法。動腦——思考、反思。動口——提問、交流、

解答。動手一一實驗操作、探究、驗證。

【課堂作業(yè)】

1.用自己的觀點填空，并用3?5句話說明自己的觀點，化學(xué)使世界。

2.附加（由自己決定可做也可不做）：查閱資料解答陸老師課前2個實驗的原理。

【板書設(shè)計】

第一單元走進化學(xué)世界

課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

與人類生存發(fā)展的關(guān)系

I

發(fā)展一化學(xué)一研究

學(xué)

習(xí)

動腦、動口、動手

【教學(xué)后記】

課題二：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

【教學(xué)目標】

認知目標：1、認識學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行

觀察和描述的方法；2、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題，

能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有

價值的結(jié)論。

技能目標：初步學(xué)習(xí)書寫探究活動（或?qū)嶒灒﹫蟾娴姆椒ā?/p>

情感目標：能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進而體會到化學(xué)學(xué)習(xí)

的特點是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。

【教學(xué)重點】初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。

【教學(xué)難點】能體驗到探究活動的重要性，引導(dǎo)學(xué)生親自感受化學(xué)學(xué)習(xí)的特點是

關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。

【教學(xué)方法】設(shè)置情景法、活動探究法。

【教學(xué)用品】燒杯、一根蠟燭、火柴、集氣瓶、玻片、導(dǎo)管及有關(guān)藥品等。

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

【引言】通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了化學(xué)與我們關(guān)系密切，我們的身邊處

處是化學(xué)，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩！那么今天，我還要告訴你們，化學(xué)是

一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)中的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到

的；學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，通過實驗及對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分

析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識。下面我

們利用實驗學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

【活動探究】（一）對蠟燭燃燒的探究

【組織活動】將學(xué)生分成小組，桌上擺放一支蠟燭及有關(guān)實驗用品。然后按下列

的提示步驟進行實驗，并觀察現(xiàn)象，最后對探究結(jié)果進行填寫，認真完成好探究

活動報告。

【探究步驟】1、點燃前，觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度，并嗅氣味；切

下一小塊石蠟投入水中觀察其現(xiàn)象。

2、點燃蠟燭時：仔細觀察蠟燭燃燒時發(fā)生的變化，注意觀察：火焰由里至外的

亮度變化；取一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內(nèi)壁有什么現(xiàn)象發(fā)生。

片刻后取下燒杯，迅速向燒杯中倒入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察其現(xiàn)象，推

測蠟燭燃燒后可能產(chǎn)生的物質(zhì)。

3、熄滅蠟燭后，觀察現(xiàn)象，用火柴去點蠟燭剛熄滅時的白煙，觀察蠟燭能否重

新燃燒。

4、將你仔細觀察的現(xiàn)象和描述的體驗與同學(xué)交流。

附表：對蠟燭及其燃燒的探究

探究步驟對現(xiàn)象的觀察和描述

點燃前

點燃時

點燃后

【小結(jié)】化學(xué)學(xué)習(xí)體現(xiàn)三個特點:

1、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點等；

2、關(guān)注物質(zhì)的變化，如蠟燭受熱時是否熔化，燃燒時是否發(fā)光、放熱并有二氧

化碳氣體和水蒸氣生成等；

3、關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。

4、探究活動完成后，還有一個重要任務(wù)就是將這個探究活動的過程、結(jié)果、分

析過程等寫成實驗報告形式，才是一個探究活動完整過程。你可以參考書上格式

寫報告，當然也可以自己設(shè)計報告的形式。

【活動探究】（二）對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究。

提出問題：問題1：如何收集一瓶你呼出的氣體？

問題2：如何證明你收集氣體為二氧化碳氣體？如何證明呼出的氣體二氧化碳的

含量比空氣中的二氧化碳含量多？

問題3：將燃著的木條分別插入空氣和呼出的氣體中，分別發(fā)生什么現(xiàn)象？

問題4：對著一塊干燥的玻片呼氣，與放在空氣中的玻璃片作比較，有何不同？

［學(xué)生活動】組織學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗和以往自然中所學(xué)的知識先進行討論問

題1-4,然后再通過實驗即步驟1-步驟4進行驗證，得出結(jié)論。最后由教師總結(jié)，

學(xué)生認真填寫實驗報告。

【信息參考】供學(xué)生討論時參考。

1、二氧化碳可以使澄清的石灰水變成白色渾濁，在下述實驗中，白色渾濁越多

,說明氣體中二氧化碳越多。

2、氧氣可以使帶有火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越多。

3、二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。

【小結(jié)】1、探究活動得出，呼出的氣體中二氧化碳、水蒸氣的含量比空氣中二

氧化碳、水蒸氣的含量多。

2、探究活動得出，呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中氧氣的含量少。

3、探究活動得出，探究過程不但要尊重事實，還要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真動手操

作實驗，逐步培養(yǎng)分析觀察到的實驗現(xiàn)象獲得有價值結(jié)論的能力。

【歸納總結(jié)】1、從日常生活中?？梢园l(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題，可以通過實

驗等手段對這些問題進行探究，并通過對實驗現(xiàn)象的分析等獲得有價值的結(jié)論。

2、探究活動（實驗）完成后，應(yīng)認真寫出實驗報告。

【課堂練習(xí)】（小黑板展示）

小明同學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究。請你填寫下列空

格：1、取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)

論：石蠟的密度比水o這是蠟燭的性質(zhì)。（填：物理或化學(xué)）

2、點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為—、—、—三層。把一根火柴梗放在

蠟燭的火焰中約一秒鐘取出后可以看到火柴梗的處最先碳化。

【板書設(shè)計】課題二：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

活動探究一：對蠟燭燃燒的探究

探究步驟對現(xiàn)象的觀察和描述

點燃前

點燃時

點燃后

活動探究二：對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究。

【教學(xué)后記】

課題三：走進化學(xué)實驗室

【教學(xué)目標】

認知目標：熟悉實驗規(guī)則，認識部分常用儀器，了解藥品的存放規(guī)則。

技能目標：1、能遵守實驗室規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣；2、能進藥品的取

用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作；3、培養(yǎng)學(xué)生正確取用藥品的能力、細致

的觀察能力與探究學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重點】能進藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。

【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生正確取用藥品的能力、細致的觀察能力與探究學(xué)習(xí)的能力

O

【教學(xué)方法】教師啟發(fā)與引導(dǎo)法。

【教學(xué)用品】化學(xué)實驗基本操作的常用儀器與藥品。

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié)：提出問題

【引言】師：你們已經(jīng)知道，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究。實驗是科學(xué)

探究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)就必然要走進化學(xué)實驗室，因為這是你進行科學(xué)探究

的重要場所，那里有很多儀器和藥品正等待著你，期望著你利用它們來探究化學(xué)

的奧秘。

【指導(dǎo)觀察】觀察本校學(xué)生實驗室的設(shè)備設(shè)施。

【指導(dǎo)閱讀】閱讀實驗規(guī)則、討論、理解規(guī)則。

【簡介】常見儀器，例如試管、燒杯、水槽、鑲子、集氣瓶等儀器的基本用途（

見附錄）討論下列問題：

1、藥品使用的“三不”原則是什么？

2、藥品取用過程應(yīng)注意哪些事項？

3、化學(xué)實驗稱量的藥品若是易潮解的、有腐蝕性的，使用時，應(yīng)注意什么？

4、如何正確連接玻璃和橡皮管的操作？

（組織學(xué)生閱讀附錄1,根據(jù)提出的思考題進行討論并歸納總結(jié)。）

第二環(huán)節(jié)：探究活動（1）

【展示】一批易燃、易爆、有腐蝕性、有毒藥品及其圖標。

【目的】讓學(xué)生初步了解部分典型的有毒、易燃、有腐蝕性的藥品。

1、固體藥品的取用。

【指導(dǎo)實驗】引導(dǎo)閱讀課本；觀察學(xué)生的操作，糾正錯誤之處，正確規(guī)范地演示

一次。

【學(xué)生活動】觀察老師的示范操作，通過正誤對比進一步明確注意事項及原因。

然后進行規(guī)范地操作練習(xí)。

【動畫展示】錯誤操作及后果。

【討論】如果藥品是液態(tài)的，該如何取用呢？

2、液體藥品的取用。

【投影】液體的取用。

【指導(dǎo)實驗】巡回觀察，糾正學(xué)生的劃漏之處。

【學(xué)生活動】①認識取用液體的儀器觀察圖示，找出取用液體時的“三個要點”

□②練習(xí)氯化納溶液的取用。③教師演示錯誤操作，讓學(xué)生找出錯誤之處并說明

理由。

【討論】要取用一定量的液體藥品，應(yīng)該使用什么儀器呢？

3、液體的定量取用。

【簡介】量筒的規(guī)格。

【演示】教師邊演示，邊講解量筒使用的操作重點和讀數(shù)方式。

【動畫】仰視和俯視對讀數(shù)的影響。

【注意】取用液體時傾倒至接近刻度時，改用膠頭滴管。

【演示】膠頭滴管的使用。

【學(xué)生活動】1、練習(xí)50ml的水。

2、觀看動畫，分組討論并回答有關(guān)問題：（見教材第15頁中“討論

3、觀察膠頭滴管的構(gòu)造，討論膠頭滴管的使用方法及注意事項。

4、完成規(guī)定的實驗，進行操作、觀察和實驗現(xiàn)象記錄練習(xí)。

5、固、液體的取用小結(jié)（用表格形式完成記錄練習(xí)）。

狀態(tài)儀器一般用量操作要點操作理由

固塊狀（顆粒）

體粉末

液體

第三環(huán)節(jié)【探究活動】（2）

1、酒精燈的使用方法

【觀察】指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中“酒精的使用”示范力，歸納酒精燈使用的兒個注

意點:

【語導(dǎo)實驗】指導(dǎo)學(xué)生操作［實驗1-4］。教師可以先演示，讓學(xué)生仔細觀察，然

后讓學(xué)生獨立探究本實驗。

【討論】用酒精燈加熱時;應(yīng)該用哪一層的火焰加熱？

2、給物質(zhì)加熱。

【指導(dǎo)實驗】根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果（一般有3種方法）進行加熱操作，各組記錄

在不同情況下加水加熱至沸騰所需的時間，并對結(jié)論加以討論。

【小結(jié)】給物質(zhì)加熱一般用外焰。因為外焰的溫度最高。

【討論】如何用外焰給物質(zhì)進行加熱呢？（以加熱液體藥品為例）。

【演示】教師演示［實驗1-5］,并進行錯誤的操作，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并找出錯誤

之處并說明理由。

【學(xué)生活動】①觀察教師的演示實驗，找出錯誤地方；②按正確的方法進行加熱

操作練習(xí)；③結(jié)合課本中的討論題歸納給物質(zhì)加熱的方法。

第四環(huán)節(jié)：探究活動（3）

【板書】洗滌儀器。

【閱讀】課本中最后自然段，歸納洗滌儀器的正確步驟及如何判斷儀器洗滌干凈

O

【演示】教師示范洗滌試管。

【學(xué)生活動】按照教師的示范方法，將實驗中所用的試管、燒杯、量筒等儀器都

刷洗干凈，并一齊動手整理桌面物品。

第五環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)

自己動手進行實驗操作練習(xí)。

第六環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

師：學(xué)完本課題你應(yīng)該知道：

1、化學(xué)實驗室是進行實驗的重要場所，要遵守實驗室規(guī)則，特別要注意安全；

2、要學(xué)習(xí)一些最基本的實驗操作方法，例如，固、液體藥品的取用、量筒使用

、物質(zhì)的加熱法、儀器的洗滌等，這是你實驗成功的重要保證。

第七環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

利用家中的杯子、瓶子、碗、筷、飲料吸管以及食鹽、冰糖和水等進行固體藥品

取用、液體傾倒等操作練習(xí)。

【板書設(shè)計】課題三：走進化學(xué)實驗室

一、藥品的取用

1、固體藥品的取用

2、液體藥品的取用

二、物質(zhì)的加熱

1、酒精燈的使用方法

2、給物質(zhì)加熱

三、洗滌儀器

【教學(xué)后記】

課題一：空氣

【教學(xué)目標】

認知目標：1、了解空氣的重要成分。2、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理

性質(zhì)和用途。3、初步認識純凈物、混合物的概念。4、初步了空氣污

染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，培養(yǎng)環(huán)境、熱愛自然的

情感。

技能目標：1、前步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、記錄，并初步

學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象。

【教學(xué)重點】學(xué)生自主設(shè)計實驗，探究空氣中氧氣的體積分數(shù)。

【教學(xué)難點】學(xué)生探究空氣中氧氣的體積分數(shù)。

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用品】集氣瓶、燃燒匙、吸管、水槽、塑料袋。

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié)：提出問題

【引言】師：沒有空氣就沒有生命！人類每時每刻都離不開空氣?？諝鈱τ?/p>

人類是如此重要，我們做一個深呼吸，那么我們便吸入了空氣，空氣對于我們又

是如此親近和熟悉，但是有誰摸著了它？看到了它嗎？哦，沒有。那么我們本節(jié)

就是要通過實驗證明空氣的存在，還要探究空氣的組成成分。

【提問】1、空氣是無色無味的氣體，不易察覺，但你能用一個簡單的實驗

或列舉實例來說明空氣確實存在嗎？

2、以上事實說明了空氣確實存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢？如何

證明這些氣體的存在？

【總結(jié)】從生活經(jīng)驗和以往的探究活動中，我們知道了空氣中含有氧氣、二

氧化碳和水蒸氣。

【提問】那么，空氣中還含有其他氣體嗎？各種氣體的體積分數(shù)又是多少？

二、探究活動

設(shè)計一個實驗，粗略地測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。

（教師邊介紹演示新教材［實驗2T］學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象，師生共同分析、

得出結(jié)論。）

三、歸納總結(jié)

師：從實驗2-1中得出以下結(jié)論；

1、紅磷+氧氣，蟠?＞五氧化二磷;

2、空氣中氧氣的體積占1/5；

3、氮氣是不易溶于水的無色無味的氣體（從集氣瓶水面上升一定高度后，

不能繼續(xù)上升這一現(xiàn)象判斷。）

4、氮氣不能燃燒，也不支持燃燒。（從燃著的紅磷熄滅了這一現(xiàn)象判斷。）

5、實驗表明，空氣的成分按體積計算，大約是：

氮氣78%；氧氣21%；稀有氣體0.94%；二氧化碳0.03%；其他氣體雜質(zhì)0.03%

教師簡介空氣的其他成分，同時講清三個概念：物理性質(zhì)、純凈物和混合物

四、課堂練習(xí)

【投影】1、在測定空氣中氧氣成分的實驗中，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是氮氣

o結(jié)合實驗討論：

（1）燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒？

（2）集氣瓶內(nèi)水面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明

氮氣不易溶于水？

2、在標準狀況下，氮氣是一種無色、無味，不易溶于水的氣體，它的熔點

為-209.9C,沸點為-195.8℃。從紅磷在氮氣中不能繼續(xù)燃燒的事實，說明氮氣

不支持燃燒。許多實驗事實都表明，氮氣的性質(zhì)不如氧活潑。

五、學(xué)生自學(xué)

1、空氣是一種寶貴的自然資源。

2、保護空氣。

【板書設(shè)計】

課題一：空氣

-、空氣是由什么組成的

1、紅磷+氧氣五氧化二磷;

2、空氣中氧氣的體積占1/5；

3、氮氣是不易溶于水的無色無味的氣體（從集氣瓶水面上升一定高度后，

不能繼續(xù)上升這一現(xiàn)象判斷。）

4、氮氣不能燃燒，也不支持燃燒。（從燃著的紅磷熄滅了這一現(xiàn)象判斷。）

5、實驗表明，空氣的成分按體積計算，大約是：

氮氣78%；氧氣21%；稀有氣體0.94%；二氧化碳0.03%；其他氣體雜質(zhì)0.03%

二、空氣是一種寶貴的自然資源

三、保護空氣

【教學(xué)后記】

課題二：氧氣（1）

【教學(xué)目標】

認知目標：1、認識氧氣的主要物理性質(zhì)。2、觀察和描述硫、木炭、鋁箔等在氧

氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

技能目標：1、培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察和探究的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是，尊重

科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】觀察和描述硫、木炭、鋁箔等物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象。

【教學(xué)難點】對“氧氣不易溶于水”這一結(jié)論的探究活動。

［教學(xué)方法］探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用品】已制備好的氧4、木條、木炭、燃燒匙、酒精燈、火柴、用煙等

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié)：提出問題

【引言】師：什么是物理性質(zhì)？（復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容）。

【展示】--瓶已制備好的氧氣，正放在桌面上，用玻璃片蓋好。

師：請一位同學(xué)說一說氧氣的物理性質(zhì)？

生：氧氣是一種無色無味，密度比空氣大的氣體。

師：氧氣的物理性質(zhì)（在通常狀況下）如下表：

顏色氣味狀態(tài)標況下密與空氣密度的比熔點沸點是否易溶于

度較水

無色無味氣體1.429g%略大-218-180不易

℃℃

【演示】教材中［實驗2-2］。

（教師在講臺上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。

【現(xiàn)象】帶火星的木條復(fù)燃。

【結(jié)論】說明氧氣能支持燃燒。

【實驗探究】學(xué)生分組實驗2-3,實驗2T2,然后填好下表:

實驗名稱實驗現(xiàn)象反應(yīng)文字表達方式

硫在空氣中燃燒

硫在氧氣中燃燒

木炭在空氣中燃燒

木炭在氧氣中燃燒

（教師必須強調(diào)硫、木炭分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同）

【提出質(zhì)疑】木炭和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了

什么？

【交流討論】

【現(xiàn)象】鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱和耀眼的白光。（請該生用手觸

摸集氣瓶的外壁，感覺燙。）

【結(jié)論】鋁+氧氣」氧化鋁

師：同學(xué)們，你們知道嗎？剛才老師與你們一起做過四個實驗，這四個實驗

的反應(yīng)文字表達式告訴了我們：物質(zhì)在空氣中的燃燒，實際上是與空氣中的氧氣

發(fā)生反應(yīng)，對嗎？

師：由于空氣中的氧氣會計師相對較少，所以物質(zhì)燃燒的程度不如在氧氣中

劇烈，現(xiàn)在你們明白了嗎？

第二環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

師：本節(jié)課我們用實驗探究法探究了氧氣一個重要物質(zhì)性質(zhì)——不易溶于水

的氣體。

1、氧氣的物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣略大（標況下），不易溶于水的

氣體。

通過學(xué)生的分組實驗和教師的演示實驗及師生的合作實驗，探究了氧氣的一

個重要化學(xué)性質(zhì)——是一種比較活潑的氣體，在一定條件下能與較多物質(zhì)發(fā)生劇

烈的化學(xué)反應(yīng)。

2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。

第三環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)

1、硫在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的相同之處是都能生成氣味的氣體，

并且都放熱，不同的是硫在空氣中燃燒發(fā)出—色火焰，而在氧氣中燃燒發(fā)出—色

火焰。

2、能在氧氣中燃燒發(fā)出白光、放熱，并生成一種無色能使澄清石灰水變渾濁的

氣體，該物質(zhì)是o

3、空氣中有氧氣，用帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶中，木條是否會復(fù)燃

?為什么？

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1、寫出木炭、硫、磷、鐵、鎂、鋁及蠟燭分雖在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，反慶的文

字表達式。（用填表格式）

2、預(yù)習(xí)第31-32頁的教材內(nèi)容。

3、討論：空氣中也有氧氣，為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在純氧中劇烈？

【板書設(shè)計】

課題二：氧氣

一、氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味且密度比空氣大，不易溶于水的氣體。

二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：一種性質(zhì)比較活潑的氣體。

【教學(xué)后記】

課題二：氧氣（2）

【教學(xué)目標】

認知目標：1、認識什么是化學(xué)變化，了解化學(xué)變化的基本特征。2、認識化合反

應(yīng)、氧化反應(yīng)，進一步學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類。

技能目標：學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。

【教學(xué)重點】探究化學(xué)反應(yīng)的基本特征。

【教學(xué)難點】物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系。

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用品】燒杯、玻璃棒、水

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣

（1）化學(xué)小魔術(shù)：不燃的小手帕

（2）影片片斷欣賞：登山運動員征服喜馬拉雅山。

二、導(dǎo)入新授

上節(jié)課我們做的一些實驗和剛才小魔術(shù)中酒精的燃燒都是氧氣的化學(xué)性質(zhì)，

我們能不能歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢？

三、探究合作

1、分組討論：

（1）下列反應(yīng)有哪些共同點？

A、碳+氧氣點燃）二氧化碳

B、硫+氧氣點燃）二氧化硫

C、磷+氧氣■點燃,五氧化二磷

D、鐵+氧氣點燃,四氧化三鐵

E、石蠟+氧氣點燃f二氧化碳+水

（2）聯(lián)系實際談?wù)勓鯕庥心男┯猛荆?/p>

2、師生共同總結(jié)：

（1）從（1）（2）（3）（4）四個反應(yīng)中歸納：由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成

一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)叫化合反應(yīng)。

（2）從（1）（2）（3）（4）（5）五個反應(yīng)中歸納：物質(zhì)奪取氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng),

其中提供氧的物質(zhì)是氧化劑。

3）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在高溫條件下與許多物質(zhì)發(fā)生

劇烈反應(yīng)，具氧化性。

四、創(chuàng)新應(yīng)用

1、在一只集氣瓶中充滿空氣，現(xiàn)要除去其中的氧氣，又不增加其他氣體成分，

可選用的可燃物是

A、木碳B、鐵C、磷D、硫

2、酒精在氧氣中燃燒是不是化合反應(yīng)？為什么？

四、板書設(shè)計

氧氣的性質(zhì)和用途

一、(1)從(1)(2)(3)(4)四個反應(yīng)中歸納：由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)

生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)叫化合反應(yīng)。

(2)從(1)(2)(3)(4)(5)五個反應(yīng)中歸納：物質(zhì)奪取氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng),

其中提供氧的物質(zhì)是氧化劑。

(3)氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在高溫條件下與許多物質(zhì)發(fā)

生劇烈反應(yīng)，具氧化性。

【教學(xué)后記】

課題三：制取氧氣(1)

【教學(xué)目標】

認知目標：1掌握實驗室可用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀和二氧化鎰的方法

制取氧氣。2、初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。

技能目標：培養(yǎng)學(xué)生動手制取氣體的操作能力和科學(xué)探究的能力。

【教學(xué)重點】實驗室制取氧氣的主要方法和原理。

【教學(xué)難點】制取氧氣的裝置選擇。

［教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用品】,試管、酒精［丁、水槽、鐵架臺、帶導(dǎo)管的橡皮塞、藥匙、氯酸鉀

、5%的過氧化氫溶液、二氧化鎰

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣

1、紀錄片欣賞：中日登山運動員征服喜馬拉雅山。

2、

二、導(dǎo)入新授

氧氣除供給呼吸與支持燃燒外，還廣泛用于氣焊、煉鋼、登山、潛水和醫(yī)院

搶救病人。我們需要的氧氣包括上節(jié)課中用到的氧氣是怎樣來的呢？我們今天來

學(xué)習(xí)第三節(jié)《氧氣的制法》。

四、究實驗

1、實驗探究

1)加熱純的氯酸鉀并觀察。

2)加熱純的二氧化鎰看是否有氧氣放出。

3)在熱的氯酸鉀中迅速撒入二氧化鎰并觀察。

4)怎樣才能制取氧氣并收集？

2、實驗總結(jié)

1)純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。

2)加熱二氧化鎰始終不能放出氧氣。

3)混有二氧化鎰的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。

4)實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理是：

氯酸鉀_沖■些>氯化鉀+氧氣

5）催化劑和催化作用

6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置

7）氧氣的制取步驟：A、連接裝置并檢查氣密性B、裝藥品于試管中并固定在

鐵架臺上C、加熱D、收集氧氣E、將導(dǎo)管移出水面F、熄滅酒精燈

「排水法（氧氣不易溶于水）

8）氧氣的收集方法.

向上排空氣法（氧氣比空氣重）

四、創(chuàng)新應(yīng)用

1、實驗室用無水醋酸鈉和堿石灰制取甲烷，甲烷比空氣輕且極難溶于水，選擇

怎樣的裝置制取并收集甲烷？

2、為保證長時間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置?，F(xiàn)有以下兒種制取氧

氣的方法：1）加熱氯酸鉀2）電解水3）在常溫下過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)

生成碳酸鈉和氧氣。你認為最適合在潛水艇里制取氧氣的方法是哪一個？為什

么？

五、書設(shè)計

氧氣的制法

1、純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。

2、加熱二氧化缽始終不能放出氧氣。

3、混有二氧化鎰的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。

4、實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理是：

氯酸鉀卻維〉氯化鉀+氧氣

5、催化劑和催化作用

6、制取氧氣的裝置：固固加熱裝置

7、氧氣的制取步驟：A、連接裝置并檢查氣密性B、裝藥品于試管中并固定在

鐵架臺上C、加熱D、收集氧氣E、將導(dǎo)管移出水面F、熄滅酒精燈

r排水法（氧氣不易溶于水）

8、氧氣的收集方法.

、向上排空氣法（氧氣比空氣重）

【教學(xué)后記】

課題三：制取氧氣（2）

【教學(xué)目標】

認知目標：1掌握實驗室可用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀和二氧化鋅的方法

制取氧氣。2、初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。

技能目標：培養(yǎng)學(xué)生動手制取氣體的操作能力和科學(xué)探究的能力。

【教學(xué)重點】實驗室制取氧氣的主要方法和原理。

【教學(xué)難點】制取氧氣的裝置選擇。

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用品】大試管、酒精燈、水槽、鐵架臺、帶導(dǎo)管的橡皮塞、藥匙、氯酸鉀

5%的過氧化氫溶液、二氧化鎰

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣

a）紀錄片欣賞：中日登山運動員征服喜馬拉雅山。

b）搶救“非典”病人時為什么要輸氧？

六、導(dǎo)入新授

氧氣除供給呼吸與支持燃燒外，還廣泛用于氣焊、煉鋼、登山、潛水和

醫(yī)院搶救病人。我們需要的氧氣包括上節(jié)課中用到的氧氣是怎樣來的呢？我

們今天來學(xué)習(xí)第三節(jié)《氧氣的制法》。

七、探究實驗

1、實驗探究

1）加熱純的氯酸鉀并觀察。

2）加熱純的二氧化鎰看是否有氧氣放出。

3）在熱的氯酸鉀中迅速撒入二氧化鎰并觀察。

4）怎樣才能制取氧氣并收集？

2、實驗總結(jié)

1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。

2）加熱二氧化鎰始終不能放出氧氣。

3）混有二氧化鎰的氯酸鉀梢微加熱就能放出氧氣。

4）實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理是：

氯酸鉀_國磐-氯化鉀+氧氣

5）催化劑和催化作用

6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置

7）氧氣的制取步驟：A、連接裝置并檢查氣密性B、裝藥品于試管中并

固定在鐵架臺上C、加熱D、收集氧氣E、將導(dǎo)管移出水面F、熄滅

酒精燈

‘排水法（氧氣不易溶于水）

8）氧氣的收集方法＜

，向上排空氣法（氧氣比空氣重）

四、創(chuàng)新應(yīng)用

a）實驗室用無水醋酸鈉和堿石灰制取甲烷，甲烷比空氣輕且極難溶于水，

選擇怎樣的裝置制取并收集甲烷？

b）為保證長時間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置?，F(xiàn)有以下幾種制

取氧氣的方法：1）加熱氯酸鉀2）電解水3）在常溫下過氧化鈉與

二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。你認為最適合在潛水艇里制取氧氣的

方法是哪一個？為什么？

八、板書設(shè)計

氧氣的制法

1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。

2）加熱二氧化鎰始終不能放出氧氣。

3）混有二氧化鎰的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。

4）實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理是：

氯酸鉀―空四一氯化鉀+氧氣

5）催化劑和催化作用

6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置

7）氧氣的制取步驟：A、連接裝置并檢查氣密性B、裝藥品于試管中并

固定在鐵架臺上C、加熱D、收集氧氣E、將導(dǎo)管移出水面F、熄滅

酒精燈

「排水法（氧氣不易溶于水）

8）氧氣的收集方法.

向上排空氣法（氧氣比空氣重）

【教學(xué)后記】

課題水的組成

【教學(xué)目標】

認知目標：1、通過實驗的觀察和分析了解水的組成。2、使學(xué)生初步了解、研究

物質(zhì)組成的方法。

技能目標：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探索問題和解決問題的能力。

【教學(xué)重點】水的組成實驗。

【教學(xué)難點】水的組成的論述和表達。

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用品】水的電解裝置、酒精燈、試管、火柴、多媒體電腦、投影儀等。

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、提出問題

【導(dǎo)入】''沒有空氣就沒有生命?！边@句話道出了“空氣”的重要性，那么，“沒

有水人類就無法生存”，更加說明了水的重要性。水有什么重要的作用嗎？(在

我們?nèi)粘Ｉ钪小?

【小結(jié)】水的物理性質(zhì)：是一種無色無味透明的液體。我們知道，常見的物質(zhì)是

由元素組成的，純凈物也不例外。我們根據(jù)組成元素的種類可以把純凈物分為單

質(zhì)和化合物。

【討論】同學(xué)們，下面一起來填下列一張表：

單質(zhì)化合物

由兒種元素組成

【小結(jié)】由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)；由不同種元素組成的純凈物叫做化合

物。

二、實驗探究

【探究內(nèi)容】水的電解實驗。見教材圖3T的實驗。

【小結(jié)】在水的電解實驗中，有新物質(zhì)生成，是化學(xué)反應(yīng)過程，它的文字表達式

為：

水一三氧氣+氫氣

(H20)(02)(H2)

三、歸納總結(jié)

師：本節(jié)課通過“電解水”的實驗探究了水的組成，證明了水是一種化合物。學(xué)

完本課題你們應(yīng)該知道：

1、水是由氫氧兩種元素組成的，是一種化合物。

水一駟一氧氣+氫氣，屬于分解反應(yīng)。

2、化合物是由不同種元素組成的純凈物。例如水(HQ)、二氧化碳(C01、二氧

化硫(S02),五氧化二磷(P205)等。

3、單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物。例如鐵(Fe)、碳(C)、硫(S)o

四、課堂練習(xí)

1、下列關(guān)于水的說法正確的是o

(1)自然界中的水都是以化合物的形式存在。

(2)水是由氫、氧兩種元素組成的化合物。

(3)水是純凈物，是化合物，是氧化物。

(4)冰塊與水得到混合物。

(5)水的電解過程是化學(xué)反應(yīng)，屬于分解反應(yīng)類型。

2、將下列物質(zhì)：①空氣；②氧氣；③水蒸氣；④高鎰酸鉀；⑤鐵粉；⑥氮氣；

⑦稀有氣體；⑧鋁箔；⑨海水；⑩過氧化氫溶液，其中屬于混合物的是；

屬于化合物；屬于單質(zhì)。

【小結(jié)】1、實驗測定，空氣中若混入氫氣的體積達總體積的蝴一74.2%,點燃時

產(chǎn)生爆炸。

2、使用氫氣時，要特別注意安全。點燃氫氣前，一定要檢驗氫氣的純度。

【總結(jié)】因為剛檢驗過純度的試管內(nèi)，氫氣火焰可能還沒有熄滅，如果立刻就用

這個試管去收集氫氣，氫氣火焰可能會點燃氫氣，使氫氣發(fā)生器發(fā)生爆炸。用拇

指堵住試管口一會兒，就使試管內(nèi)未熄滅的氫氣火焰因缺氧氣而熄滅。

五、作業(yè)布置

1、閱讀教材第45—46頁資料“水的組成揭秘”。

2、課后習(xí)題3、40

3、預(yù)習(xí)課題2。

六、板書設(shè)計

課題1水的組成

-、水的物理性質(zhì)。

水是一種無色無味的液體，在lOlkpa時，水的凝固點為沸點為100C。

水在4℃時密度最大為lg/cn?,水結(jié)冰時密度減小，體積膨脹。

二、水的組成

(一)電解水的實驗。

(二)驗證實驗：

1、用燃著的火柴點燃陰極產(chǎn)生的氣體——氧氣。

2、用帶火星的木柴棒檢驗陽極產(chǎn)生的氣體——氫氣。

3、水是由氫、氧元素組成的純凈物。

水」氧氣+氫氣屬于分解反應(yīng)

(HQ)(02)(H?)

混合物

三、物質(zhì)的分類1「單質(zhì)：由同種元素組成的。

I純凈物＜

化合物：由不同種元素組成的。

四、氫氣的驗純

【教學(xué)后記】

課題2分子和原子

【教學(xué)目標】

知識與技能：認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

過程與方法：通過認識實驗與探究，培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推

理能力。

情感態(tài)度與價值觀：認識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)

變化中的最小粒子。

【教學(xué)重點】認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

【教學(xué)難點】培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用品】燒杯（250毫升）、水、品紅。燒杯3只（50毫升）、水、酚酷、濃氨

水、燒杯（500毫升）1只。

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、引入新授

二、進入新授

1、從生活經(jīng)驗和實驗事實入手了解分子的運動及客觀存在。

A、做實驗3-2

B、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-6、3-7,進行愛國主義教育。

C、做活動與探究

現(xiàn)象解釋

探究1

探究2

燒杯A

燒杯B

D、結(jié)合物理知識講解分子的概念

⑴概念：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

⑵把握這一概念時應(yīng)注意：

1）分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；2）是保持著物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒;

3）“最小不是絕對意義的最小，而是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小”；

4）在物理變化中，分子不8變，在化學(xué)變化中分子改變。

5）分子的特征：不斷運動，有間隙，有大小、形狀和質(zhì)量。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3T2（有什么發(fā)現(xiàn)？）結(jié)合圖3-13引出原子的概念。

原子的概念、特征

概念：原子是化學(xué)變化中的最小粒子

特征：原子的質(zhì)量和體積都非常小，原子是不斷運動著的，原子間有間隙。

3、分子、原子的比較

分類分子原「

區(qū)別在化學(xué)反應(yīng)中可再分，構(gòu)在化學(xué)反應(yīng)中不可再分，

成分子中的原子重新組合化學(xué)反應(yīng)前后并沒有變成

成新物質(zhì)的分子其他原子

聯(lián)系⑴都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子⑵質(zhì)量、體積都非常小，

彼此間均有一定間隔，處于永恒的運動當中⑶同種分

子（原子）性質(zhì)相同，不同種分子（原子）性質(zhì)不同⑷

都具有種類和數(shù)量的含義

三、布置學(xué)生完成家庭小實驗

四、做練習(xí)

五、板書設(shè)計

一、分子

概念：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

1）分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；2）是保持著物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒；3）“最

小不是絕對意義的最小，而是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小”；4）在物理變化中，

分子不變，在化學(xué)變化中分子改變。5）特征：不斷運動，有間隙，有大小質(zhì)量。

二、原子

概念：原子是化學(xué)變化中的最小粒子

特征：原子的質(zhì)量和體積都非常小，原子是不斷運動著的，原子間有間隙。

三、分子、原子的比較

分類分子原子

區(qū)別在化學(xué)反應(yīng)中可再分，構(gòu)在化學(xué)反應(yīng)中不可再分，

成分子中的原子重新組合化學(xué)反應(yīng)前后并沒有變成

成新物質(zhì)的分子其他原子

聯(lián)系⑴都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子⑵質(zhì)量、體積都非常小，

彼此間均有一定間隔，處于永恒的運動當中⑶同種分

子（原子）性質(zhì)相同，不同種分子（原子）性質(zhì)不同⑷

都具有種類和數(shù)量的含義

【教學(xué)后記】

課題3水的凈化

【教學(xué)目標】

知識與技能：了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和

蒸儲等凈化水的方法。

過程與方法：積極參與本課題的活動與探究，進行實際操作。

情感態(tài)度與價值觀：通過了解自來水凈化的過程，體會化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的

豐富性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點】吸附、沉淀、過濾和蒸馀等凈化水的方法

【教學(xué)難點】參與本課題的活動與探究

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用品】燒杯（50毫升）3只，河水（渾濁）、明磯、玻璃棒；

濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯（100毫升）1只、鐵圈；燒杯（100毫升）2只、肥皂

水、硬水、軟水、玻璃棒；鐵架臺（2）、鐵圈、石棉網(wǎng)、蒸馀燒瓶、溫度計、冷

凝管、尾接管、錐形瓶、酒精燈、沸石；酒精燈、石棉網(wǎng)、單孔塞、試管、燒杯

（100毫升）、鐵架臺（帶鐵夾）、沸石；品紅、活性炭、氨水、漏試管。

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

-、思維聯(lián)想、引入新授

⑴哪些是天然水？

⑵天然水是怎樣搖身一變，成為你隨時可以飲用的純凈水的呢？

二、進入新授

1、除去水中不溶性雜質(zhì)的方法

A、閱讀書上圖3-15,了解自來水廠凈水的過程。

B、做活動與探究

2、觀察現(xiàn)象，比較三杯水的清澈程度

現(xiàn)象結(jié)論

自然水

加明磯靜置的水

加明帆又經(jīng)過過濾的水

過濾時要做到“--貼二低三靠”

討論：可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體?

3、除去水中可溶性雜質(zhì)的方法

A、硬水與軟水，檢驗方法（做實驗3-3）

硬水：加肥皂水無泡沫；軟水：加肥皂水產(chǎn)生大量泡沫

B、硬水的壞處

C、硬水的軟化處理方法

D、自制蒸儲水（做實驗3-4）

1）對蒸儲瓶等儀器，不能直接加熱，要墊。

2）蒸鐳瓶內(nèi)體積為容器容積的之間。

3）溫度計的位置應(yīng)在o

4）應(yīng)加兒粒沸石（或碎瓷片）目的0

5）冷凝管內(nèi)冷水應(yīng)是口進，口出，使

6）開始蒸儲出的液體，應(yīng)。

E、蒸儲水與水蒸儲前的檢驗

F、討論并比較蒸儲和過濾的異同

實驗操作共同點區(qū)別

蒸鐳

過濾

三、課后完成書上55頁的自制簡易凈水器，試驗它的凈水效果。

四、板書設(shè)計

課題3水的凈化

一、觀察現(xiàn)象，比較三杯水的清澈程度

現(xiàn)象結(jié)論

自然水

加明帆靜置的水

加明帆又經(jīng)過過濾的水

二、過濾時要做到“一貼二低三靠”

討論：可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體?

三、除去水中可溶性雜質(zhì)的方法

A、硬水與軟水，檢驗方法（做實驗3-3）

硬水：加肥皂水無泡沫；軟水：加肥皂水產(chǎn)生大量泡沫

B、硬水的壞處

C、硬水的軟化處理方法

D、自制蒸饋水

【教學(xué)后記】

課題4愛護水資源

【教學(xué)目標】

知識與技能：了解地球上水的存在和分布情況；了解世界及我國的水資源狀況；

了解水污染的來源、危害及其常規(guī)處理方法。

過程與方法：樹立學(xué)生保護水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識。采用互動性

的教學(xué)組織方式，使學(xué)生在分析、研究的過程中深刻意識到水資源的有限性。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會作貢獻的社會責任感。

【教學(xué)重點】了解世界及我國的水資源狀況；了解水污染的來源及危害

【教學(xué)難點】樹立學(xué)生保護水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識。

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、思維聯(lián)想，引入新授

1、為什么地球又稱“水球”？地球表面的水很豐富，為什么又常常缺水？

2、每年的3月22日是世界性的什么日子？

二、進入新授

（一）豐富的水資源

1、豐富的水儲量

地球上江、河、湖、海、地下水、大氣水及生物水等各種形態(tài)的水總儲量約

為，地球表面約被水覆蓋。

2、豐富的海洋資源

浩瀚的海洋是地球上最大的儲水庫，儲水量是全球總儲量的。海

洋中蘊藏著豐富的化學(xué)資源。見書上57頁表。

3、海水的特點：-

4、海洋的貢獻與留給人類的遺憾。

（二）短缺的淡水資源

閱讀書58-59頁，討論水資源短缺的局勢。

看到教材上的圖3-27“世界人均水量和一些國家的人均水量”和3-28“我國各

地區(qū)人均水量”。

討論：

⑴這兩個人均水量表說明了什么問題？

⑵我國和其它國家人均水量比較情況怎么樣？

（三）愛護水資源

1、說-說你身邊有哪些浪費水的現(xiàn)象

2、你有哪些節(jié)約用水的建議，能說出來與大家共享嗎？

3、節(jié)水徽記：了解節(jié)水徽記（點撥77頁）

4、水體污染及防止

三、課堂練習(xí)：算一算

如果一個水龍頭每秒鐘滴水2滴，試設(shè)計實驗，計算一晝夜流失水多少千克?

四、課外拓展

做好61頁的調(diào)查與研究，并與同學(xué)交流。

【教學(xué)后記】

拓展性課題最輕的氣體

【教學(xué)目標】

知識與技能：了解氫氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

過程與方法：通過觀察和實驗對氫氣的這些性質(zhì)進行了解。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對新能源的認識。

【教學(xué)重點】了解氫氣的化學(xué)性質(zhì)

【教學(xué)難點】了解氫氣的化學(xué)性質(zhì)

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、思維聯(lián)想，引入新授

1、我們都拿過或看過氫氣吹的彩球,松開綁線向上飄這說明了什么問題？

2、我們除了這個現(xiàn)象,還可以通過什么方法證明氫氣的這一性質(zhì)？

3、氫氣除了這種性質(zhì)，還具有什么其他性質(zhì)？

二、進入新授

1、回憶前面所學(xué)的水的電解，水電解生成了氫氣和氧氣。氫氣具有哪些物理性

質(zhì)？

2、閱讀P64第一自然段，填寫下表：

狀態(tài)顏色氣味密度熔點沸點

3、做實驗3-6：氫氣的燃燒

實驗室通常用鋅粒（固體）和稀硫酸（液體）來制取氫氣。想一想，可以用

什么裝置來制取氫氣？

在帶尖嘴的導(dǎo)管口點燃純凈的氫氣，用燒杯罩住，觀察火焰的顏色以及燒杯

壁上有什么現(xiàn)象。

觀察現(xiàn)象：

得出結(jié)論：

反應(yīng)的文字表達式：

4、做實驗3-7：氫氣的爆炸。

以上我們點燃的是純凈的氫氣，如果不純的話會怎么樣？

取一個去蓋、底部鉆有小孔的塑料杯，用紙團堵住小孔，用排水法集滿一杯

氫氣，倒置是杯下墊木條是下邊緣一端稍稍抬起，拿掉堵小孔的紙條，用燃

著的木條在小孔處點火，注意觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

實驗現(xiàn)象：

得出結(jié)論：

5、閱讀P65,討論氫氣的用途。

三、總結(jié)與反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么心得體會？

四、板書設(shè)計

一、填寫下表:

狀態(tài)顏色氣味密度熔點沸點

二、氫氣的燃燒

實驗室通常用鋅粒（固體）和稀硫酸（液體）來制取氫氣。在帶尖嘴的導(dǎo)管

口點燃純凈的氫氣，用燒杯罩住，觀察火焰的顏色以及燒杯壁上有什么現(xiàn)象。

現(xiàn)象：

結(jié)論：

反應(yīng)的文字表達式：

三、氫氣的爆炸。

實驗現(xiàn)象：

得出結(jié)論：

【教學(xué)后記】

第三單元整理與小結(jié)

【教學(xué)目標】

知識目標：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生鞏固本課題所學(xué)知識

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合運用能力，積極參與課題的活動與探究，進行實

際操作。

【教學(xué)重點】分子與原子、水的組成與凈化

【教學(xué)難點】分子與原子

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、知識歸納

1、水資源與人類的關(guān)系

「純水通常是無色、無味的液體；4℃時密度為lg/cm3

水的物理性質(zhì)J

〔lOlKPa時，凝固點是0℃,沸點是100C

「負極：氫氣，是一種無色、無臭的氣體，在空中燃燒時電解產(chǎn)生

水的電解|藍色火焰，用途；充氣球、冶金、化工原料等

〔正極：氧氣

,方法：靜置沉淀、過濾、吸附沉淀、蒸儲

硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水

水的凈化J硬水的危害

硬水的軟化

、軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水

「海水96.5%

水的分布《1湖水0.96%

地面水河水

江水

地下水大氣水生物水

'工業(yè)上的“三廢”未經(jīng)處理，任意排放

水污染的原因彳生活用水的任意排放

〔農(nóng)業(yè)化肥、農(nóng)藥的大量使用

二、練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練本單元所有習(xí)題

【教學(xué)后記】